ndice

INTRODUCCIN .............................................................................................................................. 2
La educacin en el Per ...................................................................................................................... 3
I. Antecedentes de la educacin ................................................................................................. 3
1. Educacin en los pueblos primitivos ................................................................................... 3
2. EDUCACIN INCAICA .................................................................................................... 3
3. Educacin colonial .............................................................................................................. 3
4. Educacin en la republica hasta la actualidad ..................................................................... 4
5. RAMN CASTILLA Y LA EDUCACIN (1850) ........................................................... 4
6. Quinquenio de la educacin: 1980-1985 ............................................................................. 6
7. La Educacin en el perodo: 1985-1990.............................................................................. 6
II. ESTADO ACTUAL DE LA EDUCACIN DEL PER ....................................................... 7
III. DISEO CURRICULAR NACIONAL (DCN).................................................................. 9
IV. NUESTRA SITUACIN HOY Y LA DESEADA AL 2021 ........................................... 10
Conclusiones ..................................................................................................................................... 12
Referencias bibliogrficas ................................................................................................................. 13

1
 INTRODUCCIN
En las ltimas dcadas, en el sistema educativo peruano han ocurrido una serie de
importantes procesos que han determinado la estructura y el desempeo del sector
educativo. Algunos de ellos son, por ejemplo, los siguientes: el estancamiento de la
inversin en el sector educativo, la implantacin de reformas normativas
relacionadas con la docencia, tres cambios curriculares en una dcada, la
ampliacin de la cobertura de la educacin bsica y la reduccin de la calidad
educativa observada por medio de indicadores de respuesta (p. e. los logros de
aprendizaje, tasas de desercin, retornos de la educacin, niveles educativos
alcanzados), entre otros.
Los avances en investigacin en temas de educacin juegan un rol facilitador en la
comprensin de las causas y consecuencias de estos procesos; sin embargo, estos
no han sido suficientes para brindar soporte especfico a la diversidad de polticas
pblicas y decisiones consideradas necesarias a lo largo de estas dcadas.
Todo ello con la finalidad de promover la realizacin de investigaciones mediante la
identificacin de algunos de los principales aspectos relacionados al sector
educacin. Seguidamente, se comentan algunos temas de inters que fueron
identificados a partir de la evidencia emprica relevante para el sector. Finalmente,
se comentan los principales aspectos, consideraciones y problemticas
relacionadas al sector educacin con la finalidad de esbozar una agenda de
investigacin en educacin.

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La educacin en el Per
I. Antecedentes de la educacin
1. Educacin en los pueblos primitivos
Es una educacin natural, espontnea, inconsciente, adquirida por la convivencia de
padres e hijos, adultos y menores. Se trata de una educacin por imitacin, as aprende
las costumbres de la tribu, cantos y danzas, lenguaje que constituye su mayor instrumento
educativo.
Pueblos cazadores : procedimientos para educacin muy laxa, indisciplina, guerra,
aunque no posean riquezas o propiedades que puedan incitar al ataque y robo de
otros pueblos, en ellos se cultivaban ciertas cualidades personales, particularmente
la destreza fsica y la resistencia o endurecimiento con respecto al dolor y al clima.

2. EDUCACIN INCAICA
Est demostrada la existencia de un comunismo de tribu como origen de los pueblos
conocidos en el mundo. Los primeros seres humanos que habitaron en el antiguo Per, sin
duda alguna, fueron las hornas de los clanes errantes los que conformaron los ayllus y stos
las tribus sedentarias o comunidades primitivas. En esta agrupacin primitiva tuvo mayor
presencia los ayllus, que tambin fueron errantes y luego sedentarios; de este modo,
integraron la comunidad primitiva del Per. Asentada sobre la propiedad comn de la
tierra, y unida por vnculos de sangre, eran sus miembros individuos libres, con derechos
iguales, que ajustaban su vida a las resoluciones de un consejo, formado democrticamente
por todos los adultos hombres y mujeres de la tribu.

3. Educacin colonial
En la Colonia, era necesario cristianizar a los pobladores vencidos y transformarlos en
sbditos leales. Se trataba de reeducar a los indios adultos y dar instruccin a los nios y
jvenes en formacin, adoctrinarlos y ensearles los rudimentos de la vida social europea
para utilizarlos en beneficio del Estado. A esto se le llam educacin elemental, porque hubo
otras instancias como la Universidad Nacional Mayor de San Marcos (fundada el 12 de mayo
de 1551) a las cuales slo tenan acceso los de la casta aristocrtica, poseedores
del poder poltico y econmico; educacin intermedia, donde se educaban los criollos,
mestizos y algunos comerciantes acomodados; colegio de caciques, el cual inicia a partir de

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1536 hasta que es abolido por Simn Bolvar. Pero, la repblica de indios en general, no tena
acceso a la educacin formal, slo quedaban con la educacin informal. La educacin era
predominantemente religiosa, ya que estaba a cargo de las diferentes rdenes religiosas y
sacerdotales.
4. Educacin en la republica hasta la actualidad
A comienzos de la era republicana en el Per, el inters por la educacin pblica se hace
patente a travs de las Constituciones del Estado y de la Organizacin Ministerial.
La Constitucin de 1823 seala que, el Congreso dictar todo lo necesario para la
instruccin pblica por medio de planes fijos, e instituciones convenientes a la conservacin
y progreso de la fuerza intelectual y estmulo de los que se dedicaren a la carrera de las
letras; asimismo, agrega que la instruccin es una necesidad comn, y la Repblica la debe
igualmente a todos sus individuos. A partir de entonces, las normas educativas tomaron una
clara orientacin democrtica.
5. RAMN CASTILLA Y LA EDUCACIN (1850)
En la historia de la educacin peruana, Castilla contribuy decisivamente a la enseanza
pblica y a su organizacin administrativa a travs de la promulgacin de su Reglamento de
Instruccin de 1850.
Con este dispositivo trat de poner fin a la desorganizacin administrativa y pedaggica
imperante.
No obstante, los mandatos constitucionales de 1828 y 1839 en el que se otorgaba al Congreso
proponer los Planes Generales de Educacin e Instruccin Pblica, stos no se cumplieron,
habiendo generado en la educacin pblica una exigencia de renovacin de acuerdo con la
poca.
El Reglamento de Instruccin, catalogado como la primera Ley de Instruccin Pblica,
previa aprobacin del Congreso, fue titulado Reglamento de Instruccin Pblica para las
Escuelas y Colegios de la Repblica. Consta de 10 captulos y 67 artculos donde se aborda
la clasificacin de los planteles, se norma el funcionamiento de las escuelas, colegios y
universidades, as como el rgimen de poltica educativa, las directrices sobre la enseanza
pblica y privada, rgimen del profesorado, presupuesto educativo y atribuciones del Estado
en la marcha de la educacin nacional.
La Educacin se divida en pblica y privada.

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La Pblica comprenda tres grados: primaria en las escuelas, secundaria en los colegios y
superior en los Colegios Mayores y Universidades. La Primaria se imparta en dos ciclos en
las escuelas de primer y segundo orden. La Secundaria se estudiaba en los Colegios Menores
y Mayores. Los Colegios Mayores estuvieron considerados como una antesala de la
Universidad.
La Educacin Secundaria fue considerada como una continuacin de los estudios primarios
y base de preparacin del futuro ciudadano y tambin como un ciclo previo para estudios
superiores.
La Educacin Tcnica fue colocada al mismo nivel que la secundaria y tuvo como fin tender
a la especializacin.
Finalmente, la Educacin Normal dedicada a la formacin del personal docente y
administrativo de la educacin infantil, primaria, secundaria y especial, busc perfeccionar
al educador e investigar y divulgar el resultado de sus experiencias

5.1 DESCRIPCIN DESDE 1950

A partir de la dcada del 50 durante los periodos presidenciales de Manuel Prado y Fernando
Belande se vislumbra una etapa progresista fundamentalmente en la preparacin docente,
por cuanto se dio impulso a la creacin del Centro de Altos Estudios Pedaggicos,
destinado a la investigacin, formacin de profesores para las Escuelas Normales, mientras
que la situacin del profesorado de Primaria, media y tcnica se mantuvo en relativo
estancamiento.
El principal objetivo de la Reforma Educativa era que la educacin haba de moldear a un
hombre integral en una nueva sociedad, libre, justa y solidaria, desarrollada por la actividad
creadora.
5.2 Fines de la Reforma Educativa
La reforma del sistema educativo persigui tres grandes fines:
Educacin para el trabajo y el desarrollo.
Educacin para la transformacin estructural de la sociedad, y
Educacin para la autoafirmacin y la independencia de la Nacin Peruana.

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 6. Quinquenio de la educacin: 1980-1985

A partir de 1980, se inicia el llamado quinquenio de la educacin peruana, con el gobierno

del Arquitecto Fernando Belaunde Terry, quien otorg, con una concepcin diferente al de
la Reforma Educativa, especial prioridad a la problemtica educativa.
La principal caracterstica del quinquenio de la educacin es: la reestructuracin del sistema
educativo, concordante con la Ley General de Educacin N. 23384, donde se consideran las
necesidades del desarrollo integral del docente del pas.
En el marco de esta ley, los niveles y modalidades educativos establecidos comprende:
a) La Educacin formal, impartida en forma escolarizada y no escolarizada.
b) La Educacin No Formal, caracterizada por el autoaprendizaje y por la accin de diversos
agentes educativos tales como la familia, la comunidad, el centro de trabajo, las agrupaciones
polticas, religiosas, culturales y los medios de comunicacin social.
Los niveles del Sistema Educativo considerados en esta etapa son:
Primer Nivel: Educacin Inicial
Segundo Nivel: Educacin Primaria
Tercer Nivel: Educacin Secundaria
Cuarto Nivel: Educacin Superior
Las modalidades educativas son:
De menores
De adultos
Especial
Ocupacional
A distancia

7. La Educacin en el perodo: 1985-1990

En el perodo del gobierno aprista 1985 - 1990, se elabor el llamado Proyecto Educativo
Nacional, con miras a plasmar en una Nueva Ley General de Educacin, la estructura de un
sistema educativo constituido por niveles y modalidades, integrados y articulados, acordes a
las necesidades y caractersticas de la poblacin. Este proyecto contempl los siguientes
niveles, modalidades y formas:

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A. Niveles
a.1 Nivel Inicial
Para nios
Para la familia
a.2 Educacin Bsica
I Ciclo Bsico, con 4 grados
II Ciclo Bsico, con 2 grados
III ciclo Bsico, con 4 grados
a.3 Educacin Superior
En el nivel bsico, se distinguan dos modalidades:
-Nivel Bsico de Menores: destinado a educandos comprendidos entre los 5 y 16 aos.
-Nivel Bsico de Adultos: destinado a educandos mayores de 16 aos, vinculado al trabajo
productivo y preferentemente no escolarizado.
B. Modalidades, concebidas como alternativas del sistema educativo:
Educacin de adultos
Educacin especial
Educacin bilinge
Educacin Ocupacional
Educacin a distancia
C. Formas
Escolarizada
No Escolarizada
Esta propuesta educativa no constituy ms que un proyecto.
II. ESTADO ACTUAL DE LA EDUCACIN DEL PER
En el Per, actualmente el tema de la "Educacin Peruana", es muy discutida en los ltimos
aos, solo por el hecho de que presentamos un dficit de conocimientos, simplemente
sufrimos de un letargo educacional, siendo esto lamentablemente muy cierto. Como sabemos
el Per vive desde hace una generacin, una larga y grave crisis: "El deterioro de su
Educacin", y esto se debe a que el Sistema Educativo se ha separado paulatinamente de las
exigencias del desarrollo humano. Existen muchos factores, entre los principales: El
desinters del Estado por brindar a nuestros nios y jvenes una educacin de calidad, una

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educacin exigente y rigurosa, adems de eso, otro factor es nuestra Curricula Educativa que
actualmente est desactualizada, en ello los mtodos de aprendizaje que actualmente
tenemos, de alguna manera nos son muy eficientes, no cubren las expectativas del estudiante,
y esto hace que los jvenes presenten un bajo nivel de conocimientos en el aspecto
acadmico, adems la falta del inters por la investigacin, que es la pieza clave, es
la llave para salir de la situacin pobre en la que nos encontramos, con ella se iniciara un
conocimiento ms complejo.
Sin duda alguna, una de las reformas institucionales ms urgentes que debe llevarse a cabo
en nuestro pas recae sobre el terreno de la poltica educativa. La importancia de contar con
un sistema educativo equitativo y eficiente, como uno de los principales dinamizadores del
desarrollo del pas, ha sido reconocida a travs de diversas iniciativas de reformas,
presentadas por el Consejo Nacional de Educacin (2005), el Consejo Nacional de
Competitividad, el Plan Nacional de Educacin para todos (2005-2015), entre otros.

Dada la coyuntura actual, es inevitable preguntarse sobre el estado actual de la educacin en

el Per, los avances de la poltica social en este campo, y los retos o tareas prioritarias a
seguir durante los prximos aos. Entre 2002 y 2005, se habran mostrado ligeras mejoras en
algunos indicadores, tales como la disminucin en las tasas de desercin y repeticin; pero
quizs el avance ms importante est en las diversas iniciativas orientadas a promover
estndares educativos, los cuales tienen por objetivo establecer metas de aprendizaje que
guen y articulen el sistema, de tal forma que faciliten la rendicin de cuentas.
No obstante, diversas investigaciones coinciden en sealar que dos de los problemas ms
importantes continan siendo la inequidad en el acceso y la baja calidad de la educacin. Por
ejemplo, a pesar de que la cobertura a nivel de educacin primaria llega al 96,1%, esta se
reduce hasta 85% en educacin secundaria, y baja inclusive hasta el 62% en educacin
inicial; peor an, diferenciando por severidad de pobreza, se aprecia que la cobertura en
educacin inicial es an critica en el caso de la pobreza extrema, llegando apenas al 43%.
Por otro lado, solo una pequea proporcin de los estudiantes logra alcanzar el nivel de
aprendizaje suficiente en matemticas (15,1%), y comprensin de lectura (9,6%) que
corresponden al grado que cursan.

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Si se considera que el tema del rendimiento escolar es de mediano plazo, se debe aprovechar
la actual situacin financiera de la economa para poner en marcha una reforma educativa
integral que priorice la equidad, calidad de la educacin e infraestructura.

III. DISEO CURRICULAR NACIONAL (DCN)

El diseo curricular nacional de educacin bsica regular direccin nacional de educacin
bsica regular Per educacin inicial educacin primaria educacin secundaria el diseo
curricular la educacin bsica regular ministerio de educacin
La educacin bsica regular (EBR) es la modalidad que abarca los niveles de educacin
inicial, primaria y secundaria; est dirigida a los nios y adolescentes que pasan
oportunamente por el proceso educativo. 1/3 ministerio de educacin
El objetivos de la EBR desarrollar aprendizajes en diversos campos desarrollar capacidades,
valores y actitudes identidad. Ciudadana. Mundo del trabajo. Proyecto de vida. Aprender a
aprender. Aprender a pensar. Aprender a convivir. Ciencias.
Humanidades. Tecnologa. Arte. Deporte. Formar integralmente al educando 2/3 ministerio
de educacin
La organizacin de la EBR 3/3 niveles inicial primaria secundaria ciclos I II III IV V VI VII
grados aos aos1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 0-2 3-5 ministerio de educacin
El diseo curricular nacional de la EBR documento normativo y orienta dar de la educacin
bsica regular, vlido para todo el Per, que sintetiza las intenciones educativas, les da unidad
e identifica los aprendizajes que deben alcanzar los estudiantes al finalizar cada nivel. Los
aprendizajes que plantea se fundamentan en un diagnstico de la realidad nacional, cuentan
con un sustento pedaggico y son coherentes a los principios y fines de la educacin peruana.
1/15 ministerio de educacin.

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IV.
NUESTRA SITUACIN HOY Y LA DESEADA AL 2021

SITUACIN ACTUAL SITUACIN META AL 2021

Se elevar sustancialmente el
Los alumnos tienen un bajo rendimiento rendimiento de los alumnos del Per, los
acadmico. que alcanzarn el rendimiento medio de
la poblacin mundial.

Todos los nios en el 4to grado de

Los alumnos egresan de la escuela primaria
la educacin primaria habrn adquirido
sin el dominio pleno de las habilidades lecto-
el dominio de la lecto-escritura y la
escritura y matemticas.
aritmtica bsica.

El sistema educativo ser

descentralizado y participativo, flexible
y en permanente evolucin, creativo,
El sistema educativo es centralista,
orientado a la vida activa y al adecuado
burocrtico, rgido y vertical.
uso del tiempo libre; todo ello
enmarcado en el ejercicio de
valores ticos.

Las nuevas demandas al maestro no siempre

van de la mano con condiciones
medianamente satisfactorias de trabajo.
Los maestros estarn contentos de
Estn mal remuneradas, la gran mayora de
pertenecer a una profesin prestigiada,
las escuelas tienen dficit de equipamiento y
bien remunerada y reconocida
material educativo, su capacitacin es
socialmente.
insuficiente y no siempre asociadas a aulas
compuestas por alumnos culturalmente cada
vez ms heterogneos.

Las tecnologas de la informacin

Se habr universalizado el acceso de
y comunicacin son aprovechadas en forma alumnos y docentes a
escasa y desigual. las redes de conocimiento y la informacin.

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La educacin promedio de la poblacin es de La poblacin tendr en promedio 15
8.3 grados. grados educativos.

En cinco aos, se eliminar

el analfabetismo entre la poblacin de 15
En la poblacin econmicamente activa hay
a 60 aos.
ms de 700 mil analfabetos.
La escolaridad para la poblacin de 4 a
El 44% de nios de 3 a 5 aos, y ms de
18 aos de edad ser universal.
medio milln de nios de 6 a 16 aos, estn
Se promovern estrategias de cultura de
fuera de la escuela.
crianza y estimulacin oportuna para la
poblacin de 0 a 3 aos.

La educacin bsica obligatoria ser de

La educacin primaria y secundaria tiene una
14 aos, incluidos dos aos de educacin
duracin de 11 aos.
inicial y un ao adicional de secundaria.

Ninguna persona que tiene potencialidad

El 20% de la poblacin mayor de 15 aos
para seguir estudios superiores se
tiene estudios superiores.
quedar sin posibilidad de hacerlo.

Habr un crecimiento anual del 0.5% del

gasto educativo pblico respecto del
La participacin del gasto educativo en
PBI, hasta llegar a una participacin
el Producto Bruto Interno es de 3.5%.
mnima del 6% y luego mantenerlo
constante.

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Conclusiones
La educacin en el Per tiene una gran deficiencia ya que el presupuesto destinado
por parte del estado es muy poco, no dan para mejoramiento de infraestructura,
laboratorios, los docentes carecen de beneficios, horas extras por preparacin de clase
no remunerada esto conlleva a que muchos de los docentes del Per obtn por tener
dos o mas trabajos para poder sustentar los gastos de sus hogares.
Las metas planteadas para el 2021 son muy importantes para el desarrollo del pas y
la mejora de la educacin de todos los peruanos.
Para que las metas planteadas el estado debe destinar ms % del PBI para el sector
educacin para as poder lograrlo.
Se debe volver a ensear en las escuelas y colegios los cursos de psicologa filosofa
y mas horas de cursos de nuestra historia, tradiciones del Per y el mundo.

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Referencias bibliogrficas

http://www.monografias.com/trabajos90/educacion-en-peru/educacion-en-peru.shtml
http://www.monografias.com/trabajos93/educacion-en-el-peru/educacion-en-el-peru.shtml
http://www.monografias.com/trabajos90/educacion-en-peru/educacion-en-peru2.shtml
file:///C:/Users/USER/Downloads/Dialnet-
LasMetasEducativas2021UnProyectoIberoamericanoPara-3045207.pdf
http://www.edugestores.pe/opinion-el-proyecto-educativo-nacional-al-2021-y-la-situacion-
actual-por-manuel-iguiniz/

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