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    Ambiente Estructurado PDF

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    Susana Coria Oses
    El documento describe la competencia de organizar un ambiente estructurado y estimulador del aprendizaje. Un desempeño estándar incluye mantener el orden y la limpieza del aula, presentar la información de manera estimulante y utilizar material didáctico adecuado. Un desempeño destacado significa motivar a los estudiantes, despertar su curiosidad e interés, y enseñar estrategias de resolución de problemas. Se enfatiza crear un ambiente propicio para el aprendizaje sin tensiones ni temores.

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    Susana Coria Oses
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    El documento describe la competencia de organizar un ambiente estructurado y estimulador del aprendizaje. Un desempeño estándar incluye mantener el orden y la limpieza del aula, presentar la información de manera estimulante y utilizar material didáctico adecuado. Un desempeño destacado significa motivar a los estudiantes, despertar su curiosidad e interés, y enseñar estrategias de resolución de problemas. Se enfatiza crear un ambiente propicio para el aprendizaje sin tensiones ni temores.

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    El documento describe la competencia de organizar un ambiente estructurado y estimulador del aprendizaje. Un desempeño estándar incluye mantener el orden y la limpieza del aula, presentar la información de manera estimulante y utilizar material didáctico adecuado. Un desempeño destacado significa motivar a los estudiantes, despertar su curiosidad e interés, y enseñar estrategias de resolución de problemas. Se enfatiza crear un ambiente propicio para el aprendizaje sin tensiones ni temores.

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    El documento describe la competencia de organizar un ambiente estructurado y estimulador del aprendizaje. Un desempeño estándar incluye mantener el orden y la limpieza del aula, presentar la información de manera estimulante y utilizar material didáctico adecuado. Un desempeño destacado significa motivar a los estudiantes, despertar su curiosidad e interés, y enseñar estrategias de resolución de problemas. Se enfatiza crear un ambiente propicio para el aprendizaje sin tensiones ni temores.

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    Competencia: Organizar un ambiente estructurado y estimulador del aprendizaje.

    Descripcin: Capacidad para crear un buen clima de trabajo y administrar tanto el espacio como las relaciones
    interpersonales con el objetivo de que los estudiantes se sientan motivados e interesados en aprender.

    Desempeo Estndar Desempeo Destacado

    Ordena el espacio fsico de la clase de acuerdo a las Logra que los estudiantes asistan a sus clases
    actividades que realiza, manteniendo el orden y la motivados y expectantes.
    limpieza.
    Sorprende a sus estudiantes encontrando siempre
    Entrega la sala limpia y ordenada al profesor de la nuevas e innovadoras formas de presentar los
    clase siguiente. contenidos y lograr los aprendizajes.
    Presenta la informacin en forma estimulante y simple, Despierta la curiosidad e inters de los estudiantes por
    para motivar y ser comprendida. explorar, inventar y crear a partir de lo aprendido en la
    Utiliza material didctico atractivo, adecuado a las asignatura.
    actividades y objetivos de la clase. Utiliza, intencionadamente, todos los canales
    Implementa un estilo de trabajo cooperativo en el que perceptivos para entregar informacin.
    desarrolla valores de responsabilidad, respeto, Ensea exitosamente las estrategias de resolucin de
    tolerancia y solidaridad. problemas, para que los estudiantes traduzcan la
    Estimula la participacin de los estudiantes en la informacin y la utilicen en situaciones nuevas.
    construccin de normas de trabajo y convivencia en la Logra plenamente que los estudiantes reflexionen
    sala de clase, promoviendo la autodisciplina y haciendo acerca de sus propios procesos de pensamiento.
    cumplir las normas.
    Verifica el respeto por las normas de trabajo
    cooperativo. Conocimientos Bsicos.
    Presenta los contenidos con lenguaje claro, con
    preguntas, respuestas y apoyo al proceso de discusin. Programa de la asignatura, tanto del Mineduc como los
    propios del establecimiento.
    Mantiene una actitud entusiasta durante la clase que
    motiva la participacin de los nios y nias. Profundo conocimiento y comprensin de los
    contenidos que ensea.
    Estimula a los estudiantes a ampliar su forma de
    pensar, escuchando a los dems, mirando las cosas Teora de las Inteligencias Mltiples de Howard
    desde la perspectiva del otro Gardner.

    Crea un ambiente de trabajo sin agradable, propicio al Teora y prctica del Aprendizaje Cooperativo.
    aprendizaje, sin tensiones ni temores. Tcnicas de Conduccin de grupos.
    Hace preguntas creativas, constructivas y provocadoras Caractersticas del Estadio de las Operaciones
    del pensamiento. Formales. (Jean Piaget)
    Desarrolla el sentido de identidad con la asignatura y el Aplicacin de algn programa de desarrollo de
    equipo de trabajo. pensamiento como por ejemplo: Programa de
    Pregunta y responde en forma apropiada a los Enriquecimiento Instrumental (PEI), Programa de
    estudiantes con necesidades educativas especiales. Estimulacin de la Inteligencia (Progresint) u otro de
    acuerdo a los lineamientos del establecimiento
    Estimula la aceptacin e integracin al grupo de los
    estudiantes con necesidades educativas especiales.
    LO QUE NO SE DEBE HACER

    Descalifica a los estudiantes.


    Grita para que lo escuchen.
    Habla tan bajo que los estudiantes no logran escuchar claramente.
    Deja sin responder las dudas de los estudiantes.
    Hace, generalmente, preguntas focalizadas en la memorizacin de los contenidos.
    No da tiempo suficiente a los estudiantes para contestar a sus preguntas.
    Rechaza las respuestas poco comunes o alejadas de la respuesta correcta, sin valorar la reflexin que realiz el
    estudiante ni comprender el origen del error.
    Tiene bajas expectativas acerca de lo que pueden aprender los estudiantes.
    Le gusta dar largos sermones.
    Su metodologa se basa en lo que hace y dice el profesor.
    Ve siempre lo negativo y es parco para destacar lo positivo.
    Muestra desmotivacin acerca de su propia asignatura.

    Material desarrollado por Gestin y Direccin Escolar de Calidad

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