Aplicaciones Web 2.0 Redes Sociales
Aplicaciones Web 2.0 Redes Sociales
Aplicaciones Web 2.0 Redes Sociales
REDES SOCIALES
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AUTORIDADES
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Proyecto de Investigacin
Utilizacin de la Web 2.0 para aplicaciones educativas en la UNVM
DIRECTOR
Mgter. Arq. Hugo Emilio TRAVERSO
CO-DIRECTORA
Ing. Sist. Laura Beatriz PRATO
INTEGRANTES DOCENTES
Ing. Sist. Romina Marcela CAIVANO, Ing. Qca. Marcela Laura FISSORE, Lic. Gustavo
Alfredo GMEZ RODRGUEZ, Lic. Silvia MELLANO, Mgter. Ing. Sist. Marcelo Fabin
PARIS, Lic. Mara Cristina PRIEGUE, A.S. Daro Oscar TANBURI, Ing. Sist. Liliana
Noem VILLORIA
INTEGRANTES ALUMNOS
Luciano Horacio ARANDA, Daniel Esteban BUGGIA, Mario Andrs GHELLA
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NDICE
Prlogo............................................................................................... 10
Introduccin....................................................................................... 11
La Web 2.0 .................................................................................... 11
Los cuatro pilares de la Web 2.0................................................... 12
Aplicaciones Sociales.......................................................................... 14
Historia, evolucin y tendencias................................................... 15
Tipos de aplicaciones sociales....................................................... 16
Redes Sociales.................................................................................... 18
Clasificacin de las redes sociales................................................. 20
Las redes sociales en el mbito educativo.................................... 20
El trabajo de clase en las redes sociales ....................................... 21
Estudio de caso .................................................................................. 26
Presentacin del trabajo............................................................... 26
Anlisis de las encuestas............................................................... 27
Anlisis de resultados ................................................................... 30
Conclusiones ................................................................................. 31
Facebook ............................................................................................ 33
Primeros pasos.............................................................................. 33
La interfaz de facebook................................................................. 37
Cmo configurar nuestra cuenta .................................................. 39
Cmo agregar amigos .................................................................. 47
Cmo cargar fotos......................................................................... 48
Cmo instalar una aplicacin ....................................................... 50
Facebook y ms ......................................................................... 52
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PRLOGO
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de las redes sociales de mayor difusin a nivel mundial, especialmente
entre adolescentes y jvenes.
Es importante aclarar que esta gua ha sido realizada en febrero de
2010, ello debido a los constantes cambios que se producen en la
interfaz de este tipo de aplicaciones como Facebook.
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INTRODUCCIN
La Web 2.0
El trmino Web 2.0 fue acuado por Tim O'Reilly en 2004 para
referirse a una segunda generacin en la historia de la Web basada en
comunidades de usuarios y una gama especial de servicios, como las
redes sociales, los blogs, los wikis o las folcsonomas, que fomentan la
colaboracin y el intercambio gil de informacin entre los usuarios.
Segn OReilly, los principios constitutivos de la Web 2.0 son la
World Wide Web como plataforma de trabajo, el fortalecimiento de la
inteligencia colectiva, la gestin de las bases de datos como
competencia bsica, el fin del ciclo de las actualizaciones de versiones
del software, los modelos de programacin ligera junto a la bsqueda de
la simplicidad, el software no limitado a un solo dispositivo y las
experiencias enriquecedoras de los usuarios.
Alrededor del concepto Web 2.0 giran una serie de trminos-
satlite que retroalimentan su evolucin. software social, arquitectura
de la participacin, contenidos generados por el ususario, rich Internet
applications, etiquetas, sindicacin de contenidos y redes sociales, son
slo algunos en la larga lista de conceptos que enriquecen este
fenmeno.
As, podemos entender como 2.0 -"todas aquellas utilidades y
servicios de Internet que se sustentan en una base de datos, la cual
puede ser modificada por los usuarios del servicio, ya sea en su
contenido (aadiendo, cambiando o borrando informacin o asociando
datos a la informacin existente), pues bien en la forma de presentarlos,
o en contenido y forma simultneamente."- (Ribes, 2007).
Se debe pensar a la Web 2.0 como una configuracin de tres
vrtices: tecnologa, comunidad y negocio.
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La infraestructura de la Web 2.0 es muy compleja y va
evolucionando, pero incluye el software de servidor, redifusin de
contenidos, protocolos de mensajes, navegadores basados en
estndares, y varias aplicaciones para clientes.
OReilly plantea adems, que los nuevos desarrollos de Internet
(Web 2.0 particularmente) tienen su principal potencial en que facilitan
la conformacin de una red de colaboracin entre individuaos, la cual se
sustenta en lo que l llama una arquitectura de la participacin.
Esta arquitectura se construye alrededor de las personas y no de las
tecnologas. Bajo esta idea, cada vez que una persona crea un nuevo
enlace, la Red se complejiza, y, por lo tanto, se enriquece.
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La estructura propuesta busca ordenar la Web 2.0 en cuatro lneas
fundamentales:
a. Redes sociales: describe todas aquellas herramientas diseadas
para la creacin de espacios que promuevan o faciliten la
conformacin de comunidades e instancias de intercambio
social.
b. Contenidos: hace referencia a aquellas herramientas que
favorecen la escritura en lnea, as como su dsitribucin e
intercambio.
c. Organizacin Social e inteligente de la informacin:
herramientas y recursos para etiquetar, sindicar e indexar, que
faciliten el orden y almacenamiento de la informacin, as como
otros recursos disponibles en la Red.
d. Aplicaciones y servicios (mashups): dentro de esta clasificacin
se incluye un sinnmero de herramientas, software, plataformas
en lnea y un hbrido de recursos creados para ofrecer servicios
de valor aadido al usuario final.
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APLICACIONES SOCIALES
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La informacin slo se conserva en tanto se transmite o se da
(Aladro Vico, 1999). Este principio rige las herramientas de la Web 2.0 y
facilita el intercambio gracias a que los usuarios han aprendido a
comunicarse con sus pares a travs de la Red, sin necesitar de
intermediarios ni dispositivos de uso sofisticado o de pago. Bajo esta
idea del uso colectivo de las tecnologas, OReilly (2006) agrega la idea
de reciprocidad, es decir, mientras ms personas usan la Web 2.0 sta se
vuelve cada vez mejor.
Particularmente desde comienzos del nuevo siglo la Web se ha
convertido en un lugar de conversacin. Adems del sentido de
apropiacin y pertenencia de los usuarios frente a Internet, la Red se
consolida como espacio para formar relaciones, comunidades y otros
sistemas sociales donde rigen normas similares a las del mundo real, en
que la participacin est motivada por la reputacin, tal como ocurre en
la sociedad.
Estas herramientas en su mayora gratuitas y de fcil uso ofrecen
un espacio virtual para escribir y compartir contenidos multimedia con
personas de intereses similares y que contribuyen a fortalecer aquellas
redes sociales dbiles (Granovetter, 1973).
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incrementar notablemente sus nmeros de usuarios, de tal forma que
los servidores no aguantaron y caan continuamente.
A medida que estas redes se conocen mundialmente, se van
creando otras, como eConozco (diciembre de 2003), orientada al uso
profesional; y Orkut (a principios de 2004), orientada fundamentalmente
a los contactos de tipo personal y que solo admita a aquellos
internautas que haban recibido una invitacin de otros. Ambas de
origen hispano.
Al mismo tiempo, en EEUU se fueron creando otras redes sociales
que han funcionado mucho mejor: MySpace (creada en Julio de 2003)
ligada a la distribucin de msica alternativa y Facebook (creada en
febrero de 2004) como lugar de encuentro de estudiantes universitarios.
El fenmeno de las redes sociales, se ha propagado rpidamente
con una aportacin muy vinculada a Google, los tags o etiquetas, que no
son otra cosa que palabras asociadas a una pgina web, foto o vdeo y
que permiten acotar su bsqueda.
A travs de los tags es posible tambin establecer relaciones entre
las personas que emplean las mismas, lo que ha permitido que surja
toda una nueva serie de servicios sociales. Destacados en este punto
seran del.icio.us (enlaces a pginas web), Flickr (fotos) y YouTube
(vdeos). Y todos ellos son al mismo tiempo una enorme red social en al
que se establecen vnculos personales basados en que se hayan
empleado etiquetas similares.
De esta forma se genera lo que algunos llaman inteligencia
colectiva, que es la generacin de bases de datos de contenidos a partir
de lo que mltiples usuarios han ido depositando a lo largo del tiempo.
Y hacia dnde evolucionarn todas estas tecnologas?. Nadie duda
que la mejor red social en Internet ser aquella que se complemente con
los encuentros reales en el mundo fsico. De esta forma, para quedar en
un determinado local ser suficiente enviar un aviso automtico va
mvil a toda la red social. Estas redes sociales mviles estarn, adems,
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acompaadas de una nueva serie de instrumentos para facilitar los
contactos personales entre personas desconocidas. Pero esto ser en la
Web 3.0 o como quiera que se llame.
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REDES SOCIALES
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Muchas son las herramientas que la llamada web 2.0 ofrece al
entorno educativo, entre ellas las redes sociales.
A nadie se le escapa que la estructura social educativa se adapta
perfectamente al concepto de red. En una red social aplicada a
educacin los nodos estn formados por profesores y alumnos y las
aristas por relaciones educativas, como pueden ser los cursos
impartidos, tutoras, grupos de trabajo interdisciplinar, etc.
Quien haya usado Facebook, o una red de caractersticas similares,
slo una o dos veces es probable que se haya llevado la impresin de
que estas redes sociales son bastante intiles y que no permiten hacer
nada en particular, al menos, algo que sea productivo. Sin embargo los
beneficios de las redes sociales no son inmediatos (cmo lo pueden ser
otras aplicaciones de tipo 2.0).
Las redes sociales, muy especialmente algunas como Facebook,
Ning o Elgg, permiten una gestin muy eficiente cuando hay implicado
un gran nmero de alumnos y profesores. Es ms, cuanto mayor sea el
nmero de miembros de una red social, mayor ser su productividad.
Una red social con 500 miembros ser mucho ms efectiva que una con
100.
Las redes sociales tienen un enorme atractivo en el aspecto
personal y de relacin por parte del que las usa. Por este motivo, cuanto
mayor sea el nmero de los participantes ms atraccin genera en los
alumnos al poder estar en contacto directo con sus profesores, sus
amigos y compaeros de otros cursos a los que quizs conozcan de vista
pero con los que no ha hablado nunca. Esto permite crear un ambiente
de trabajo favorable que es uno de los motivos directos del xito de las
redes sociales.
Las redes sociales tienen el innegable valor de acercar el
aprendizaje informal y el formal. Ya que permiten al alumno expresarse
por s mismo, entablar relaciones con otros, as como atender a las
exigencias propias de su educacin.
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Pero dejar libertad a los alumnos para que establezcan sus
relaciones a travs de nuestra red implica tambin ensearles a conocer
dnde estn sus lmites y a respetar al centro educativo, el colectivo de
profesores y a los propios compaeros. La red social es un medio
excelente para aprender este tipo de cosas y aunque slo fuese por esto
ya merecera la pena su uso.
Mejoras en la comunicacin
Disponer en un slo espacio 100 200 de los propios alumnos,
junto a otros a los que ni siquiera conocemos, lejos de ser algo catico o
un impedimento se convierte en una autntica ventaja. Los buscadores
de las redes permiten localizar una persona o un colectivo en escasos
segundos, igualmente los grupos internos de la red pueden agrupar a
toda una clase en un nico espacio. La comunicacin directa con el
alumno se transforma en algo muy sencillo, bien de forma pblica a
travs de su "muro" (mensajes que podemos dejar en su pgina
personal), mediante mensajes privados de correo electrnico interno o
mediante mensajes enviados a todos los miembros de un grupo. Lo
mismo se aplica a los alumnos, ya que pueden contactar con cualquiera
de sus profesores y compaeros de forma directa. As pues, la red social
tiene un efecto directo en la mejora de la comunicacin personal
alumno-profesor.
Grupos de trabajo
La posibilidad de crear tantos grupos de alumnos como se desee
facilita la coordinacin, el contacto entre unos y otros, la colaboracin,
el compartir materiales y la creacin de productos digitales. Tanto
alumnos como profesores pueden crear grupos que pueden ser abiertos
a todos o cerrados, a estos ltimos se accede por invitacin. El sistema
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para pertenecer al grupo as como la moderacin en la creacin de los
grupos es configurable segn las necesidades del momento.
Algunas sugerencias para los grupos pueden ser, por ejemplo:
Grupos de clase para tutora, donde el tutor d avisos
relacionados con la misma o se establezcan dilogos sobre los
temas que se consideren oportunos.
Grupos para asignaturas concretas, donde el profesor ponga los
deberes, el blog de su clase (que puede ser externo o interno a
la red), las notas de los exmenes o los alumnos hagan
preguntas sobre la materia.
Se pueden hacer grupos de unos pocos alumnos, para que estn
en contacto mientras realizan trabajos temporales en alguna
asignatura.
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trabajar con redes cerradas para evitar la difusin de sus nombres u
otros datos que permitan su identificacin, como puede ser la fotografa
de su perfil.
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Ning ofrece redes sociales de forma gratuita que pueden ser cerradas al
exterior. Adems, para la educacin con alumnos de 12 a 18 aos
elimina la publicidad de Google si se les pide directamente (tal como
hace Wikispaces para sus wikis). Tiene otras ventajas como es la
posibilidad de traduccin a otros idiomas y la modificacin de los textos
de la red, por lo que sta puede ser personalizada segn las necesidades
particulares.
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Aprendizaje del comportamiento social bsico por parte de los
alumnos: qu puedo decir, qu puedo hacer, hasta dnde puedo
llegar, etc.
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ESTUDIO DE CASO
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Respecto a las encuestas, es importante aclarar que excepto las
preguntas que deban responderse por S o No, en las restantes fue
posible marcar ms de una opcin, y todas las opciones seleccionadas se
ponderaron igualitariamente.
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medio, un 90% lo usa para contactar personas, el 56% lo usa adems
para estudiar, y un 41% lo usa para jugar. En cuanto a los alumnos
universitarios, un 86 % usa internet para contactar personas, un 80% lo
usa para estudiar, y slo un 27% juega en internet. Respecto a los
docentes universitarios, el 92% usa internet para contactar personas, el
88% lo usa para estudiar, y slo un 8% lo usa para jugar.
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Finalmente, quisimos averiguar a partir de las encuestas, de las
personas que usan redes sociales, cul o cules redes usan y con qu
finalidad lo hacen. Los alumnos de nivel medio que usan alguna red
social, en su mayora lo hacen con Facebook (un 77%), solo un 14% usa
MySpace y un 27% lo hace con Metroflog o Fotolog. Adems la mayora
de ellos, un 94% las usa para chatear, y un 87% para postear fotos; en
orden descendente luego las usan para buscar amigos, jugar y mostrar
sus gustos. En el caso de los alumnos universitarios, el 86% usa
Facebook, el 10% usa MySpace y el 20% alguna otra como Metroflog o
Fotolog. El 74% las usa para chatear, adems un 67% las usa para
postear fotos, slo el 45% para buscar amigos, el 27% para jugar y el 8%
para mostrar sus gustos. En cuanto a los docentes, el 71% usa Facebook,
el 43 % usa LinkedIn, y un 28% usa alguna otra; y todos ellos las usan
para buscar amigos, y en algunos casos para chatear, jugar y postear
fotos. La mayora de los docentes que usan redes sociales, lo hacen
adems con objetivos ms acadmico s o laborales (para mostrar y
buscar informacin acadmica, para hacer contactos laborales y por
conocer cmo funcionan).
Anlisis de Resultados
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De acuerdo a los datos previamente analizados podemos realizar
algunas conclusiones globales de las cuales derivaremos la conclusin
principal objeto de este trabajo.
En primer lugar se realizar un anlisis de la situacin respecto de
Internet en general, para luego abordar el anlisis sobre las redes
sociales en particular.
En cuanto a la situacin global, se verifica que la totalidad de
alumnos y docentes usan de alguna manera Internet. En el nivel medio
lo utilizan mayoritariamente para contactar personas, lo cual se repite
en los alumnos universitarios y docentes, aunque en estos dos ltimos
casos lo utilizan igualmente para estudiar. Para contactarse con sus
pares todos los alumnos de nivel medio utilizan el chat, en cambio los
docentes usan el mail. En cuanto a los alumnos de nivel universitario
usan las dos herramientas por igual.
En relacin a las redes sociales, aunque muchos alumnos de nivel
medio conocen qu son, las usan ms cantidad de los que dicen
conocerlas. En el nivel universitario las usan menos alumnos de los que
conocen su significado y muchos docentes saben de qu se trata pero
muy pocos las utilizan.
Entre quienes usan alguna red social, tanto los alumnos de nivel
medio y universitario como los docentes lo hacen mayoritariamente a
travs de Facebook, observndose tambin que los alumnos de ambos
niveles usan Metroflog y Fotolog. Estos resultados en relacin a los
alumnos, se condicen con la finalidad por la que ellos usan las redes
sociales, puesto que en ambos casos dicen utilizarla para chatear y
postear fotos en primer lugar y luego para buscar amigos y jugar.
En cuanto a los docentes, adems de Facebook muchos usan
LinkedIn, por ser sta una red enfocada a los contactos laborales.
Conclusiones
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A partir del estudio realizado, los datos analizados, y los resultados
obtenidos, podemos arribar a algunas conclusiones sobre el uso de las
redes sociales en nuestro mbito educativo:
Es factible suponer que los docentes no utilizan en su mayora las
redes sociales porque no encuentran en ellas la posibilidad de
alcanzar algn objetivo acadmico o educativo que contribuya al
mejoramiento en el proceso de enseanza-aprendizaje y al
desarrollo de su actividad docente.
Asimismo, se desprende de los resultados, que los alumnos utilizan
frecuentemente las redes sociales, aunque como medio de
comunicacin con sus pares, de distraccin y entretenimiento.
Es posible derivar entonces, que se puede aprovechar esta
herramienta tecnolgica tan apreciada por los jvenes, para
establecer a travs de ellas un medio diferente de comunicacin y
aprendizaje hacia los alumnos, que complemente la actividad
presencial haciendo uso de materiales interactivos, digitalizados y
conducidos de un modo diferente a la tiza, el pizarrn y las
presentaciones multimediales en aulas convencionales.
Podramos sugerir por ejemplo, la creacin de espacios en
Facebook (por ser la red social ms usada por los jvenes), destinados a
que los docentes de una determinada asignatura propongan actividades
relacionadas a la docencia, a la investigacin y/o a la extensin que
incorporen textos, videos, y todo tipo de material digitalizado, donde los
alumnos realicen aportes e intercambien ideas entre ellos y con los
docentes.
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FACEBOOK
Primeros Pasos
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Pantalla 2: Pantalla inicial de control de seguridad
Una vez completada la registracin, el programa enva un mail a
nuestra casilla de correo ingresada, para confirmar y activar la cuenta en
facebook, tal como el que se muestra a continuacin:
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Pantalla 5: Pantalla inicial de ingreso a facebook, paso 2
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Por ltimo en el cuarto paso se agrega la foto de perfil, si uno lo
desea. Esta foto puede ser incorporada desde un archivo que tengamos
en nuestra PC.
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De all ingresaremos directamente a la pantalla de Inicio de nuestra
cuenta en Facebook. Analicemos ahora cada una las posibilidades que
Facebook nos brinda.
La interfaz de facebook
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El muro tiene la particularidad de permitir comentarios de todos
nuestros contactos sobr diferentes elementos publicados o sobre
cualquier cosa que situemos en l.
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Pantalla 12: opcin Configuracin dentro de Mi cuenta
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Pantalla 14: opcin Notificaciones dentro de Mi cuenta
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Pantalla 16: opcin Idioma dentro de Mi cuenta
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Pantalla 18: opcin Anuncios en facebook dentro de Mi cuenta
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Pantalla 19: seleccin para la Configuracin de privacidad
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Las opciones son mltiples y el compartir datos depende de cada tem y
es individual. Podemos compartir la informacin con:
- Todos ( cualquier persona )
- Mis redes y amigos
- Amigos de mis amigos
- Slo mis amigos
- Personalizar la opcin
En esta seccin se sugiere que el perfil lo puedan ver todos (as
permite la bsqueda en Facebook y ser encontrado por nuestros
conocidos y no involucra informacin confidencial de ningn tipo).
Sin embargo, en el resto de las opciones se sugiere que la
informacin slo la puedan ver los amigos (personas previamente
autorizadas por nosotros). La pantalla siguiente permite observar los
diferentes campos y sus posibilidades.
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En la pantalla de Configuracin de privacidad Informacin de
contacto, hay ms opciones de privacidad para la informacin ms
detallada. Igual sugerencia: que slo pueda ser vista por los amigos.
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Pantalla 23: Configuracin de privacidad Aplicaciones y sitios web
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En la opcin Configuracin de privacidad-Lista de bloqueados podemos
bloquear personas con las que no deseamos relacionarnos.
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Pantalla 27: opcin Fotos dentro de Perfil
En la siguiente pgina, deberemos hacer clic en el botn Crear
lbum de fotos. Se nos pedir un nombre para el nuevo lbum, una
descripcin y un nivel de privacidad. Una vez que hayamos rellenado los
campos, deberemos hacer clic en Crear lbum. Se nos invitar a instalar
la aplicacin Java que nos permitir cargar nuestras fotos fcilmente.
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Pantalla 28: opcin Crear lbum dentro de Fotos
Cuando terminemos de subir nuestras imgenes, podremos
etiquetar las fotos agregadas, colocando el nombre de cada persona que
se encuentre en ella.
Si la persona etiquetada utiliza Facebook, podremos seleccionarla
de entre nuestros contactos, y la foto etiquetada aparecer tambin en
su muro.
Es buena la opcin de crear lbumes para distribuir mejor el
contenido separado por temas, eso nos ayudar a mantener ordenadas
nuestras imgenes.
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Pantalla 29: opcin Agregar fotos
Una vez cargadas las fotos, puedes etiquetarlas
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Pantalla 30: etiquetado de foto agregada
En caso de querer compartir alguna foto propia en la pgina de un
grupo al cual pertenezcamos, deberemos subirla segn la descripcin
anterior y luego, en la pgina grupal, hacer clic en Fotos/Agregar fotos y
seleccionarla.
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Pantalla 32: seleccin de un rubro dentro de Aplicaciones
Facebook y ms
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Grupos: La idea de un grupo es reunir miembros que compartan
gustos o simplemente juntarse para coordinar trabajos y tareas.
Pertenecer a un grupo posibilita enviar mensajes a todos los miembros
en forma colectiva, escribir o cargar imgenes , opinar en foros, etc.
Podemos unirnos a un grupo existente o crear uno nosotros mismos.
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Pantalla 35: Pantalla modelo de grupo (Grupo Proyecto Web 2.0)
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Pantalla 36: pantalla de Eventos en el Inicio
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Blog + Facebook: Es una buena idea utilizar una aplicacin que nos
permita enlazar el contenido publicado en nuestro blog de modo que se
replicar en forma de feed en el muro de Facebook. De esta manera se
logra una buena difusin sin demasiado esfuerzo.
Blogs Networks (http://apps.facebook.com/blognetworks/index.php) es
una aplicacin que nos permitir que nuestros seguidores puedan
puntuar nuestro blog y la calidad de su contenido, y una vez configurado
el feed del mismo todo el contenido se publicar automticamente en
nuestro muro.
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Bibliografa
Webgrafa
http://es.wikipedia.org/wiki/Web_2.0
http://portal.educ.ar/debates/educacionytic/nuevos-
alfabetismos/redes-sociales-y-comunidades-d.php
http://jjdeharo.blogspot.com/2008/11/la-redes-sociales-en-
educacin.html
http://es.wikipedia.org/wiki/Red_social
http://www.uberbin.net/archivos/web20/facebook-myspace-twitter-
lideran-las-redes-sociales.php
http://revista.consumer.es/web/es/20080601/internet/72607.php
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