Sesion PS Como Te Relacionas en Familia

SESIN DE APRENDIZAJE
I.-DATOS INFORMATIVOS
TTULO : cmo te relacionas con tu familia
FECHA : MARTES 12 de setiembre
GRADO : 4 B
PROFESORA : CARMEN CALDERON MACALUPU.
DURACION : 1 sesin
PROPOSITO COMUNICATIVO :
Por qu es importante que los nios y nias identifiquen

situaciones que se dan en familia?
Para que tengan plena conciencia de que las buenas

relaciones en familia nos llevan a convivir en armona.
Antes de la sesin
Leer la pagina28 y 29 de su libro de personal social:
MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

Papelote.
Libro de Personal Social 4.
Ficha de autoevaluacin.
PROPOSITOS DE APRENDIZAJE1
AREA COMPETENCIAS/CAPACIDADES DESEMPEOS
1.-CONSTRUYE SU IDENTIDAD Relaciona sus diversas emociones
PERSONAL con su comportamiento y el de sus
SOCIAL Se valora a s mismo. compaeros; en diferentes
Autorregula sus emociones. situaciones familiares menciona
Reflexiona y argumenta ticamente las causas y consecuencias de
estas y las regula mediante el uso
2.-CONVIVE Y PARTICIPA DEMOCRATICAMENTE
de diferentes estrategias de
EN LA BUSQUEDA DEL BIEN COMUN autorregulacin ( ponerse en el
Interacta con todas las personas. lugar de otro, respiracin y
Construye normas y asumen acuerdos y leyes. relajacin )
Maneja conflictos de manera constructiva. Explica con argumentos sencillos
Delibera sobre asuntos pblicos. por qu considera buenas o malas
Participa en acciones que promueven el determinadas acciones o
bienestar comn. situaciones
2.1.-Muestra un trato respetuoso e inclusivo con
sus compaeros de aula, y en su hogar.
ENFOQUE TRANSVERSAL VALORES ACTITUDES QUE SE DEMUESTRAN CUANDO

Enfoque de Derechos Respeto Los docentes y estudiantes practican la deliberacin para
arribar a consensos, a partir del anlisis de noticias, al
tolerancia participar en un dilogo para proponer actividades que
permitan organizarse y tener una convivencia armoniosa en el
hogar.
Enfoque de orientacin al Los estudiantes demuestran solidaridad con sus compaeros en toda
Solidaridad situacin en la que padecen dificultades que rebasan sus
bien comn posibilidades de afrontarlas
MOMENTOS DE LA SESION -SECUENCIA DE LOS PROCESOS PEDAGOGICOS Y DIDACTICOS

Tiempo
momentos Estrategias metodolgicas
Se da la bienvenida a los estudiantes y dialogamos acerca de cmo sera un da sin familia. 10m
INICIO Un da sin familia

Cmo sera un da sin familia?
Se anotan sus ideas en la pizarra
Comunica el propsito de la clase sesin: hoy conocern mejor a las familias de sus compaeros:
quines las conforman, sus gustos, sus habilidades, sus costumbres, etc.
Establece los acuerdos de convivencia adecuados para respetarse y escucharse unos a otros.
Se Organiza grupos de 5 estudiantes y se entrega imgenes recortadas como

rompecabezas.
Una vez que lograron armar el rompecabezas indcales que lo peguen en una hoja bond
u otro material y escriban en este lo que observan y piensan de esta situacin.
Tiempo
60m
PROBLEMATIZACION
DESARRO
LLO
Presenta las secuencias de tarjetas narrativas y pgalas en la pizarra para
que todos las observen en silencio durante dos minutos.
Pide a los estudiantes que cuenten lo que observan en la secuencia. Recurdales

cmo deben hacerlo (levantando la mano cuando desean intervenir y escuchando
en silencio a los compaeros cuando tienen la palabra).
Puedes elegir a un nio o a una nia para que se encargue de otorgar la palabra a
quien corresponda. De ser necesario, aydalos a travs de las siguientes preguntas:
qu ven?, quines son?, de dnde creen que son?, a qu se dedican?; qu
habilidades tiene esta familia?, cmo se sentir?, cules sern sus fortalezas? (es
una familia unida que comparte el trabajo y se ayudan entre s); les gusta esta
familia?, por qu? Anota las respuestas en la pizarra.
Se pregunta a los nios:
Qu es la familia?,
Cmo es un da en familia?,
Todas las familias son iguales?,
Por qu?
Se escribe los aportes de los nios en la pizarra o papelote junto a lo recogido
en el momento de inicio.
ANALISIS DE LA INFORMACION
Invita a todos a trasladarse hacia sus mesas de trabajo, pues ahora
realizarn una actividad personal. Informa en qu consiste la actividad:
debern dibujar a su familia en una secuencia con tres hojas bond.
Solicita que los encargados de los materiales repartan las hojas a cada
estudiante. Remarca que en los dibujos pueden plasmar lo siguiente:
Quines conforman su familia.
Las actividades que realizan.
Las costumbres que tienen.
Lo que aprenden los hijos de los padres.
Tiempo
Comunica el tiempo del que disponen para dibujar la secuencia. En la

pizarra, escribe la hora de inicio y la hora de trmino. Comenta que
cuando concluyan la secuencia, debern pegarla en una cartulina y
escribir un ttulo y su nombre. Por ejemplo:
Mientras los estudiantes dibujan, monitorea el trabajo en cada

mesa. De ser necesario, orintalos mediante algunas preguntas:
quines conforman su familia?, a qu se dedica cada uno de los
miembros de su familia?, cmo es su familia?, etc.
Leen la paginas 28 y 29 del libro de personal social y dialogamos
TOMA DE DECISION-REFLEXION
Organiza la clase en parejas, considerando aquellas que tienen afinidad, para
que se sientan en confianza y el dilogo fluya. Luego, pide que compartan
informacin sobre sus familias: de dnde son sus padres, cules son sus
costumbres, qu actividades realizan, etc. Invita a dos o tres estudiantes a
compartir sus trabajos con toda la clase. Indica que los peguen en la pizarra y
expliquen lo que han querido expresar en sus dibujos. Promueve un dilogo
entre los nios y las nias con preguntas que los oyentes deseen formular a
los expositores. Reflexiona con los nios: qu podemos concluir luego del
trabajo realizado? (a pesar de la diferencias, somos nicos e importantes;
cada familia tiene sus costumbres y tradiciones, pero debemos convivir
dentro de un clima de respeto a nuestras costumbres, pues las heredamos y
nos dan un valor especial).
Reflexiona con los estudiantes sobre lo desarrollado en la sesin de hoy. Pregunta: 10m
por qu hemos conversado sobre nuestras familias? (para conocernos mejor, para
CIERRE saber de dnde son, cules son sus costumbres o tradiciones, etc.), en qu nos
ayuda conocer cmo son las familias de nuestros compaeros de clase? (permite
que nos valoremos a pesar de nuestras diferencias, que nos comprendamos ms,
etc.), Felicita a todos por su participacin en las actividades realizadas y brndales
palabras de agradecimiento.
En casita
Indica a los nios y a las nias que comenten con sus familiares lo que hicieron hoy.
Pide que observen las pginas 30 y 31 del libro Personal Social 3 y dialoguen con sus
Tiempo
padres y hermanos sobre las imgenes que all aparecen. Solicita que pregunten a
sus padres el motivo por el que eligieron sus nombres y cmo fue su nacimiento.
Tambin, sugiere que lleven algunas fotografas personales para la prxima sesin.
LISTA DE COTEJO.
I.E : 15018 CORONEL ANDRES RAZURI Grado: 4 Grupo: B
Maestra de Grupo : CARMEN CALDERON MACALUPU
Convive Interacta con Se reconoce como
. cada persona una persona con
respetndose reconociendo que derechos
NOMBRE DEL ESTUDIANTE a s mismo y todas sonsujetos
de derecho y
N a los dems. tienen deberes.
01

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Por qu es importante que los nios y nias identifiquen

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INICIO Un da sin familia

Se Organiza grupos de 5 estudiantes y se entrega imgenes recortadas como

Pide a los estudiantes que cuenten lo que observan en la secuencia. Recurdales

Comunica el tiempo del que disponen para dibujar la secuencia. En la

Mientras los estudiantes dibujan, monitorea el trabajo en cada

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