UNAM SUAYED PSICOLOGIA

LA INVESTIGACIN CIENTFICA EN PSICOLOGA 0202

TUTORA: GISEL GMEZ ESCOBAR
ALUMNA: FABIOLA BONILLA BRISEO
GRUPO: 9227
UNIDAD 4: ENSAYO
REFERENCIAS:
Kerlinger, F. Y Lee, H. (2002). Investigacin del comportamiento. Mtodos de investigacin en ciencias sociales

KERLINGER, F. N. Y. LEE, B.H. (2002) INVESTIGACIN DEL COMPORTAMIENTO. METODOS DE INVESTIGACIN EN CIENCIAS
SOCIALES. CAP.1: LAS CIENCIAS Y EL ENFOQUE CIENTFICO MXICO: MC GRAW HILL PP. 3-20

Ato, G. (1995). Conceptos bsicos. En: Anguera, M., Arnau, G., Ato, A., Martnez, Ll, Pascual, J. y Vallejo, S. Mtodos de
investigacin en psicologa. Sntesis psicol

Chvez, B. (1992). Diseos de investigacin con grupos

Silva, R. A. (1992). Cap. 2: Diseos de investigacin con N=1 o series de tiempo. N: A. Silva (Ed.). Mtodos cuantitativos en
psicologa. Un enfoque metodolgico. Mxico: Trillas., pp. 45-70.

Lpez-Soler, C., Castro, M., Alcntara, M., Fernndez, V. y Lpez, J. (2010). Caractersticas y prevalencia de los problemas de
ansiedad, depresin y quejas somticas en una muestra 23 clnica infantil de 8 a 12 aos, mediante el CBCL (Child Behavior
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McMahon, R. J. (1991). Entrenamiento de padres. En V.E. Caballo (Comp.): Manual de Tcnicas de Terapia y Modificacin de
Conducta. Madrid: Siglo XXI.

Larroy, C. (2007). Mi hijo no me obedece. Soluciones realistas para padres desorientados. Editorial pirmide. Madrid.

Mndez, F. X, Espada, J. P. y Orgils, M. (2007) (eds.), Intervencin psicolgica y educativa con nios y adolescentes. Estudio de
casos clnicos. (pp. 343-345). Madrid: Pirmide

Silva, R. A (1992) Las variables y escalas de medicin. En A. Silva (Ed). Mtodos cuantitativos en psicologa. Un enfoque
metodolgico. Mxico: Trillas, Cap. 4, pp.103-16
INTRODUCCIN

En este ensayo muestro de manera breve el aprendizaje que adquir con respecto a los temas vistos
en el semestre, todos estos temas me hicieron comprender de mejor manera la investigacin cientfica
en la psicologa como un conjunto estructurado de leyes con mbitos de aplicacin muy generales.
Esquemas conceptuales amplios con los que se representa el conocimiento cientfico de forma
sistematizada incluyendo desde las relaciones observadas entre los hechos hasta los mecanismos
subyacentes que explican tales relaciones. Considero son representaciones que no pretenden sustituir
la realidad sino facilitar su comprensin.

Para ello es indispensable analizar las caractersticas de las teoras para considerarlas cientficas
debiendo ser relevantes ya que tiene que ocuparse de aspectos que sean significativos.

Debe ser simple considerando dos teoras que expliquen lo mismo debe preferirse la ms simple y
sencilla. Susceptible de prueba esto es; cuando se derivan hiptesis que pueden ser contrastadas con
los hechos de la naturaleza. Susceptible de modificacin; las teoras deben ser modificadas si
aparecen evidencias empricas en contra de sus predicciones, de manera que puedan explicar los
nuevos datos, sino seria sustituida.

Se deben formular hiptesis y obtener resultados certeros; la investigacin cientfica en la psicologa

es indispensable ya que nos permite sistematizar el conocimiento, incrementar el mismo, explicar los
hechos mediante hiptesis y reforzar el contraste de las hiptesis, esto nos lleva a orientar la
investigacin y obtener una representacin de un sector de la realidad.
MTODO CIENTIFICO DE KERLINGER: Definicin de sentido comn: serie de conceptos y
esquemas conceptuales satisfactorios para usos prcticos de la humanidad (Conant, en Kerlinger et
Lee 2002). Es importante cumplir con ciertos estereotipos en la ciencia ya que son caractersticos en
este ramo algunos son el uso de bata blanca, estetoscopio, se les considera individuos brillantes y
alejados del mundo, en ocasiones reducindolo a ingeniera y tecnologa. En la ciencia se consideran
dos visiones: la esttica que es la proveedora de informacin y la dinmica que es la que hacen los
cientficos. Sampson tiene una visin tradicional y socio histrico que considera a la realidad un espejo
de la naturaleza y por ende parte de la historia; el objetivo de la ciencia es explicar fenmenos
naturales, comprenderlos, predecirlos y llegar a tener control sobre ellos. En pocas palabras la teora
es: Conjunto de constructos constructos interrelacionados, proposiciones y definiciones con una visin
sistemtica de los fenmenos especificando relaciones entre variables, con el fin de explicar y predecir
fenmenos (Kerlinger et. Lee 2002). La investigacin sistemtica, controlada, emprica, amoral, pblica
y crtica de fenmenos naturales, se gua por la teora de hiptesis (Kerlinger et. Lee 2002). a)
problema-obstculo-idea; plantear problema o pregunta a resolver, b) hiptesis: formular enunciado,
conjeturas acerca de la relacin entre variables. Y por ltimo la revisin de pares que da referencia
que otras investigaciones con igual nivel de conocimiento evale el trabajo cientfico de sus pares,
antes de publicarse en revistas especializadas.

METODO CIENTIFICO DE ATO: El mtodo cientfico segn Ato utiliza la metodologa cuasi-
experimental, estipula un conjunto de tcticas y anlisis estadstico donde no es posible ni tico aplicar
la metodologa experimental. Esta es aplicable en disciplinas como la Psicologa, educacin, ciencias
polticas, econmicas entre otras son consumidoras de mtodos cuasi-experimentales. Esta
metodologa ha sido punta de lanza, en programas de intervencin social; este trmino no es
universalmente aceptado, pero es comn en las ciencias sociales. Algunos de sus tericos son:

INFERENCIA CAUSAL COMO OBJETO: Teora de la manipulabilidad; que consiste en manipular

intencionalmente bajo control y observar los cambios que se producen como consecuencia de tal acto.
Se menciona a la teora esencialista; se basa en la explicacin causal en determinar porque se produjo
esta misma, ms que en causa-efecto y su relacin.
Se divide en dos tipos de investigacin experimental.
1.- Clsico de experimentacin: caracterstico en las ciencias fsicas y naturales.

2.- Tradicin del control estadstico; tipo de experimentacin caracterstico de las ciencias sociales,
basado en la variabilidad interindividual.

Su objetivo era encontrar relaciones funcionales estables entre los conductores variables que la
determinan, a raz de estos experimentos de control estadstico surge el experimento aleatorio, basado
en la comparacin de grupos compuestos de unidades de respuesta asignadas al azar y tratadas de
manera diferente. La metodologa cuasi-experimental nace de esta tradicin del experimento aleatorio,
para establecer relaciones causa-efecto.
Hiptesis causales y sus condiciones:
a) La primera causa debe anteceder en el tiempo al efecto, b) Debe haber una covariacin entre causa
y efecto la 1ra causa debe anteceder en el tiempo al efecto, c) Ya una vez establecido que no hay
explicaciones alternativas del efecto, por ser una condicin compleja se debe cuestionar si la variable
manipulable est relacionada con la variable medida, cuestionar si los indicadores en la literatura
psicosociolgica tienen relacin con la teora y saben que esa relacin es genuina y autntica.
Tipos de variables extraas

a) CONTROLADAS: Pueden ser por el diseo de investigacin, se controlan mediante tcnicas de

seleccin y estimacin para reducir errores aleatorios.

b) NO CONTROLADAS: I) ALEATORIZADAS: Es una forma de control experimental y se tratan como

su nombre o dice errores aleatorios o al azar. II) PERTURBADORAS: Existen y median en la relacin
de las otras 2 variables.

La investigacin es un asunto personal realizado por seres humanos, en el sentido en que un trabajo
de arte es el producto personal de su creador (SCOTT 1981).

Aunque la investigacin cuenta con bases firmes, cada investigador tendr diferentes formas para
elaborarlo y tendr un estilo particular para levarlo a cabo y sus principales metas se consideran 3:
solucionar problemas especficos, desarrollar o expandir teoras y comprobar las teoras ya existentes.
Cada enunciado, cada principio debe ser examinado desde dos puntos de vista para evaluar si es
cierto o falso y an ms importante es el cmo llegar a evaluar la veracidad o falsedad. La paciencia
es una virtud que consideran los cientficos es importante para poder llegar a la verdad y ello requiere
reorganizacin del conocimiento, visin ante incertidumbre, vaguedad, falta de caridad, estar
consciente del carcter relativo y tentativo en la verdad cientfica, en pocas palabras es el intento de
representar como se puede decir si es cierto o falso ya que para producir conviccin no puede producir
absoluta verdad, cada verdad lleva una probabilidad. "NINGN PROYECTO SE DEBE CONSIDERAR
COMO TPICO, CADA UNO TIENE PECULIARIDADES"

HIPTESIS: Son enunciados claros a cerca de las variables y su relacin, contienen implicaciones
claras. Toda investigacin comienza con un planteamiento a cerca de un problema, pudiendo ser
bien formulado o una vaga conjetura; se procede a formular una hiptesis y aperturamos la
investigacin cientfica; se considera es una suposicin o afirmacin provisional y hay que explicar
un fenmeno o un hecho.
PROBLEMAS: Dado que no es fcil describir y definir un problema de manera simple y completa ya
que a menudo puede ser difusa y confusa. Es importante conocer lo que se quiere resolver y los
planteamientos y estar seguros de lo que se investigar ya sea con preguntas, variables, escalas,
todo esto para obtener resultados esperados. Ambos son instrumentos de trabajo para elaborar
teoras en la investigacin y deben ser sometidas a prueba y proporcionar avance al conocimiento.

PSICOLOGIA DE GRUPOS: El trmino control tiene diversas acepciones pero en investigacin

experimental significa que si se observa en el experimento que una variable independiente influye
sobre la variable dependiente, la modificacin de esta ltima se debe a la manipulacin de la variable
independiente y no es producto de variables extraas o factores ajenos al experimento. Mtodos
para controlar las variables:

a) Aleatorizacin: dejar al azar la distribucin de los grupos, de manera causal y es necesario realizar
estadsticas.
b) Pareamiento Aleatorio: Consiste en aparear las variables extraas detectadas y que van a influir
en la variable dependiente, es decir, se forman pares de unidades de anlisis que tienen un mismo
nivel en una caracterstica especfica y luego se utiliza un procedimiento aleatorio para asignar las
unidades de anlisis apareadas a los grupos control y experimental.
c) Asignacin Homognea: Seleccin de un grupo de unidades de anlisis que posean una sola
variable uniforme y posteriormente se desarrolla una seleccin aleatoria para integrar los grupos
control y experimental.
d) Anlisis de Covarianza: La covarianza es un procedimiento estadstico til para las variables que
pueden reflejarse en forma cuantitativa.
e) El Sujeto como su propio Control: En esta modalidad se estudian todas las variables significativas
que afectan a cada una de las unidades de anlisis sujetas a experimentacin. Se aplica el
tratamiento experimental y se analizan todas las variables que influyen. Con respecto al control de
las variables extraas (variable que acta adicionalmente a la variable independiente).
Cuando se falla al controlar las variables extraas, se obtiene un experimento contaminado.

La validez de conclusin estadstica es el grado de confianza que podemos tener, dado un nivel
determinado de significacin estadstica, en la correcta inferencia de la hiptesis. La hiptesis nula
representa la afirmacin de que no hay asociacin entre las dos variables estudiadas y la hiptesis
alternativa afirma que hay algn grado de relacin o asociacin entre las mismas.

La validez interna: se centra en determinar las causas del cambio observado en la variable
dependiente, en un contexto y periodo determinado. Cuando realizamos un estudio, nuestro objetivo
es determinar si mi intervencin es la causa del efecto

La validez de constructo: es el grado de correspondencia entre las variables observadas y el

constructo terico que se quiere medir. Se pueden distinguir dos tipos de validez de constructo: la
validez de constructo de una causa y la validez de constructo de un efecto. La primera se relaciona
con la variable independiente.

La validez externa: es el grado con el que podemos generalizar la relacin causal observada en un
determinado estudio ms all del contexto, momento temporal y poblacin del mismo. Si se pueden
generalizar los datos obtenidos en mi poblacin a otras poblaciones hablamos de validez poblacional,
si lo puedo hacer a otros ambientes o situaciones hablamos de validez ecolgica y si puedo generalizar
los resultados a otros momentos temporales, hablaremos de validez histrica.

Diseo de investigacin con N=1 o de series de tiempo: Se utiliza generalmente para designar a
las investigaciones en las cuales un solo sujeto.
Posibilidades de Inferencia causal
1.- Variaciones concomitantes: A partir de la descripcin de las fluctuaciones de un fenmeno.
2.- Datos ex post facto.- Proviene del anlisis de las fluctuaciones de los datos de una serie de
tiempo que ya haya ocurrido.
3.- Comparaciones planeadas.- Observacin del fenmeno en la lnea base al que se introduce una
manipulacin experimental para observar el efecto que sta produce en el fenmeno de estudio.
La unidad experimental, que es la persona o grupo que recibe la intervencin, puede ser de dos
tipos:
- Repetitiva es cuando se mide al sujeto en puntos sucesivos en el tiempo.
- Replicativa es cuando las medidas se toman en puntos sucesivos, pero con diferente unidad
experimental.
Consideraciones metodolgicas de los diseos N=1.
El anlisis visual de los diseos de series de tiempo examina simultneamente la direccin y los
cambios de nivel, a travs de fases y tres cambios de la interfase: cambios en el nivel, cambios en la
pendiente de la serie y presencia y ausencia de tendencia, ya sea lineal gradual, ascendente o
descendente.
Algunas formas en que pueden presentarse los datos de series de tiempo entre fases adyacentes
son:
1.- Cambios en el nivel, tendencia cero, no cambios en pendiente.
2.- No cambios en el nivel, tendencia no cero, no cambios en pendiente.
3.- No cambios de nivel, tendencia no cero y cambio abrupto de pendiente.
Las tcnicas estadsticas utilizadas para N=1 son:
a) Anlisis estadstico de series de tiempo.
b) Pruebas de asignacin aleatoria.
c) Prueba Rn de Revusky.
d) El mtodo de la participacin media de la tendencia.

ANLISIS ESTADSTICO, CRITERIO EXPERIMENTAL Y CRITERIO TERAPUTICO

El criterio experimental se refiere a la comparacin de los niveles de ejecucin de la conducta
durante la intervencin, con aquellos que habran sido probables si la intervencin no se hubiese
presentado. Por su parte, el criterio teraputico se refiere al valor o importancia del cambio
conductual, es decir, la significacin clnica de los efectos del tratamiento. El trabajo teraputico con
casos individuales y el proceso de investigacin. La prctica clnica se ha centrado ms en la
solucin de problemas que en la formulacin exploratoria de teoras explicativas de la conducta de
inters. Por ello y por el auge de los diseos de grupo, se propici la divisin, dentro de la psicologa
clnica, entre investigadores y practicantes.
VARIABLES CONTINUAS Y DISCRETAS: Se le llama variable discreta cuando existen saltos o
interrupciones que producen valores separados o no continuos, por lo que asumen un nmero finito
de valores, por lo que se obtienen siempre medidas exactas. Por el contrario, una variable continua
es siempre aproximada, porque puede tomar un nmero infinito de valores intermedios.
VARIABLES INDEPENDIENTES Y DEPENDIENTES: La variable independiente es la predictora (X),
ya que es aquella a partir de la cual se predice el posible comportamiento de la variable dependiente
(Y), la cual es el efecto de la variable independiente, que es la que se manipula con la finalidad de
producir un cambio.
ESCALA NOMINAL: Agrupa a los objetos en subconjuntos o clases de acuerdo con las
caractersticas que han de medirse. Propiedades formales: reflexiva, simtrica y transitiva.
Operaciones admisibles: frecuencia de una categora medida n veces, frecuencia de una categora
medida en n sujetos y frecuencia de k categoras medidas en n sujetos o n veces.
VARIABLES ACTIVA Y ATRIBUITIVA: Variable activa cuando el investigador puede manipular
libremente los valores de la variable y una variable atributiva es cuando es imposible o muy difcil
manipularla, y la nica opcin es seleccionar algunos valores tal como existen.
MEDICIN: En psicologa es la forma de medir las caractersticas de un fenmeno natural. Hay tres
procesos fundamentales en todo proceso de medicin:
a) Caractersticas de los objetos que han de medirse.
b) Nmeros o smbolos asignados a esas caractersticas, que carecen de significado cuantitativo.
c) Una regla de correspondencia que asigna a cada miembro del conjunto de las caractersticas que
han de medirse, un solo miembro del conjunto de los numerales.
Elaboracin de tablas de psicologa: Es el segundo paso y consiste en presentar los datos en forma
grfica para que se visualicen rpidamente y se destaquen los datos ms sobresalientes e
importantes.
TIPOS DE GRFICAS: Cada categora se representa por medio de una barra vertical y horizontal,
en la que la altura o longitud de cada barra representa la magnitud de los datos. Sobre el eje X se
localizan las variables nominales y ordinales, las barras deben de ser del mismo ancho, la
separacin entre barras debe ser de la mitad del grosor de las mismas y se elige la escala adecuada
a la magnitud que se ha de medir en el eje Y.
GRFICA DE BARRAS: Se conoce como de pastel o circular, permite vaciar gran nmero de
categoras sin que se confundan. Se construye un crculo y se obtiene la proporcin de cada
categora, se marcan los grados correspondientes y se unen al centro del crculo. Cada gajo de
crculo se sombrea con diferente color y se anota el nombre de la categora.
GRFICAS CIRCULARES: Es la que representa la acumulacin o suma de las respuestas que se
presentan a lo largo del tiempo. Se construye una tabla de tres columnas con los datos de intervalo,
nmero de respuestas y respuestas acumuladas. Se trazan los datos en una grfica, que
generalmente es ascendente.
GRFICAS ACUMULATIVAS: En estas grficas se requieren tres coordenadas X, Y y Z, y se usan
para graficar fenmenos en los que una variable dependiente est en funcin de dos independientes,
o bien para comparar la ejecucin de una variable con diferentes niveles en funcin de otras dos
variables.
GRFICAS TRIDIMENSIONALES: Se utilizan mucho en psicologa porque se emplean para
representar datos continuos en escalas de intervalo o razn. Su construccin es sencilla, apariencia
atractiva y es ampliamente aceptada. Slo se requieren los ejes X y Y.
Se analizan visualmente con facilidad, segn la direccin, la variabilidad, el sobrelapamiento, la
tendencia y el nivel.
GRFICAS LINEALES: Son las grficas en las uno de sus ejes (el X) est en una escala aritmtica,
mientras que el otro eje (el Y) se encuentra en una escala logartmica. Muestran los cambios
relativos de una serie de datos a travs del tiempo, y se emplea mucho en Psicologa, ya que apoya
en cuatro fines: descripcin de la tasa de cambio de un conjunto de datos, prediccin a futuro,
evaluacin continua y determinacin de la efectividad de un tratamiento de intervencin, respecto a
su lnea base.

ESCALAS DE MEDICIN
Las reglas que se emplean para asignar numerales a objetos proporcionan diferentes niveles de
informacin y exactitud. Dependiendo de lo que se va a medir se utiliza la escala de medicin.
Escala Nominal: Agrupa a los objetos en subconjuntos o clases de acuerdo a las caractersticas que
han de medirse. Los nmeros asignados tienen las mismas propiedades.
Escala ordinal: Se ocupa cuando es posible observar diferentes grados de una caracterstica de los
objetos que han de medirse y que ntrelos subconjuntos formados existe una relacin de orden. Se
expresan con el signo >.
Escala de Intervalo: Este tipo de escala indica las diferencias en la magnitud de las caractersticas
medidas. Tiene como punto de partida el cero y puede utilizarse arbitrariamente.
Escala De Razn: posee las propiedades de la escala de intervalo, pero parte de un cero absoluto.
Este cero corresponde realmente a una total ausencia de la caracterstica medida.
CONCLUSIONES:

En este semestre y en base a los temas estudiados comprend que la Investigacin cientfica en la
Psicologa es un objeto de estudio bien definido, adecuadamente, preciso y no tratado por ninguna
otra ciencia, la investigacin cientfica en la psicologa ocupa un lugar significativo en el sistema
general, asignndosele una posicin central, con un papel integrativo en relacin a otras ciencias;
aunque con tareas propias y de gran importancia para el conocimiento humano.

La importancia de la investigacin cientfica en la psicologa no solo es consecuencia directa del

desarrollo lgico de una ciencia, sino que en gran medida est determinada por los problemas que
surgen en los sucesos que se dan da a da, para cuya solucin se requieren cada vez ms los
conocimientos de las particularidades psquicas del hombre en general y de su personalidad en
particular.

Es significativa la importancia de la ciencia psicolgica en la solucin de problemas del modo de vida,

en la conservacin y desarrollo de la salud, as como en la formacin y desarrollo de la personalidad
a travs de los procesos de enseanza.

La importancia de la investigacin cientfica en la psicologa se expresa en el hecho de que es una

ciencia fundamental, o cuando menos una de las fundamentales de otras ciencias como por ejemplo
de la pedagoga, la que no puede desarrollarse al margen de la ciencia psicolgica.

Al descubrir los mecanismos psicolgicos de la formacin y desarrollo de las esferas motivacionales,

afectivas y cognitivas, instrumentales, la investigacin cientfica en la psicologa revela las leyes ms
generales de cmo hacer, desarrollar y dirigir un proyecto encaminado a la formacin y desarrollo de
la personalidad y dota a los cientficos de un conocimiento adecuado respecto a las diferencias
individuales.