Seminario

SEMINARIO
El seminario es un grupo reducido de personas que discuten intelectualmente en torno a un tema,

previamente preparado. La discusin, por lo general, es inducida por una de ellas que efecta una
exposicin introductoria, corta, crtico-analtica, de los aspectos que se han de tratar en la reunin.
El seminario tiene por objeto la investigacin o estudio intensivo de un tema en reuniones de trabajo
debidamente planificadas. Puede decirse que constituye un verdadero grupo de aprendizaje activo,
pues los miembros no reciben la informacin ya elaborada, sino que la indagan por sus propios medios
en un clima de colaboracin recproca.
El grupo de Seminario est integrado por no menos de 5 ni ms de 12 miembros. Los grupos grandes
de deben subdividir en grupos pequeos para realizar la tarea.
El seminario no es un curso, un taller, un simposium, una mesa redonda, etc., ya que como se dijo antes
en esta tcnica se lleva a cabo una discusin, mientras que los anteriormente mencionados poseen
caractersticas que permiten diferenciarse entre uno y otro, por ejemplo: un taller es la modalidad de
enseanza y estudio caracterizada por la actividad, la investigacin operativa, el descubrimiento
cientfico y el trabajo en equipo que, en su aspecto externo, se distingue por el acopio, la
sistematizacin y el uso de material especializado acorde con el tema para la elaboracin de un
producto tangible.
ELEMENTOS
Con carcter general, el seminario en sus 3 acepciones, comprende unos elementos que conforman la
dinmica de su desarrollo.
El director
Es un profesor o un experto (en el caso del seminario cientfico) que posee un dominio tanto del trema
tratado como de la tcnica del seminario
El tema implica una revisin bibliogrfica por parte de estudiante que le llevar a la seleccin del mismo.
El tema constituye el eje central del trabajo cooperativo y ha de ser preparado por todos y cada uno de
los miembros del grupo
La relatora
Es un procedimiento, a travs del cual se expone el tema en cuestin. Se trata de una exposicin que
oscila entre 15/20 minutos, en la que el relator debe despertar el inters del resto, al presentar el tema
de manera sugestiva, enriqueciendo a los dems con las propias aportaciones.
La correlatora
Es el complemento de la relatora. El correlator debe aportar a la exposicin su reflexin personal. Su
funcin se centra en resaltar aquellos puntos que considere relevantes para contribuir a la discusin
grupal
La discusin
Es el medio que permite al resto de los participantes complementar y analizar las exposiciones del
relator y del correlator con sus aportaciones
El protocolo
Es el producto escrito de cada una de las sesiones del seminario. Se asemeja al acta, en tanto que
debe recoger los aspectos ms relevantes ocurridos durante la sesin
El protocolante
Es el autor del protocolo y asume funciones tales como juzgar y evaluar el desarrollo de la sesin, tomar
posicin crtica y entregar a cada participante copia del protocolo
RELACION PROFESOR ALUMNO

La principal caracterstica del seminario investigativo es la intervencin y la participacin activa del
alumno. En el seminario, el estudiante entra en estrecho contacto con el profesor, quien, a partir de
ejercicios y trabajos propuestos, facilita el desarrollo de las capacidades y conocimientos de aquel.
A travs de esta tcnica de dinmica de grupo, el estudiante emprende la investigacin, la comparacin,
el descubrimiento y la generacin de conclusiones.
En este sentido, el seminario rene las siguientes caractersticas:
Participacin activa
Profesor y estudiantes intervienen en el desarrollo de la tcnica, de acuerdo con sus posibilidades y en
funcin del rol que deben desempear: el estudiante desarrolla un trabajo de investigacin con los
compaeros y el profesor se encarga de la direccin del mismo.
Colaboracin mutua
El trabajo en equipo implica que la colaboracin asuma un carcter:
1. crtico: promovido por una apreciacin constructiva del trabajo realizado por otros
2. continuo: que no permanezca circunscrita a momentos espordicos y que se extienda durante todo el
proceso de investigacin
3. benevolente: inclinada principalmente a la valoracin positiva de las investigaciones de los dems
4. igualitario: en tanto que el profesor debe situarse en el nivel de los estudiantes para escuchar y
comprender sus ideas y actuaciones
Caractersticas del modelo de aprendizaje

El maestro es la fuente del conocimiento
Los aprendices reciben el conocimiento del maestro
Los aprendices trabajan de manera independiente
Las pruebas o exmenes se aplican para impedir el progreso hasta que los estudiantes dominen
completamente un conjunto de habilidades y para racionalizar el acceso a aprendizaje futuro
Todos los aprendices hacen lo mismo
Los maestros reciben capacitacin inicial ms entrenamiento especial cuando ya estn
trabajando
Se identifica a los buenos estudiantes y a estos se les permite continuar educndose
Caractersticas del modelo de aprendizaje en un seminario

Es un grupo de aprendizaje activo
Los participantes no reciben la informacin ya elaborada sino que la indagan por sus propios
medios en un ambiente de recproca colaboracin
Es una forma de docencia y de investigacin al mismo tiempo
En el seminario, el alumno sigue siendo discpulo, pero empieza a ser l mismo profesor
Es fundamentalmente una prctica
Los miembros tienen intereses comunes en cuanto al tema y un nivel de informacin semejante
acerca del mismo.
El tema o materia del Seminario exige la investigacin o bsqueda especfica en diversas
fuentes. Un tema ya elaborado y expuesto en un libro no justificara el trabajo de Seminario.
El desarrollo de las tareas, as como los temas y subtemas por tratarse, son planificados por
todos los miembros en la primera sesin del grupo.
Los resultados o conclusiones son responsabilidad de todo el grupo de seminario. El facilitador
es un miembro ms que coordina las labores pero no resuelve de por s.
Todo Seminario concluye con una sesin de resumen y evaluacin del trabajo realizado.
El Seminario puede trabajar durante varios das hasta dar trmino a su labor. Las sesiones
suelen durar dos o tres horas.
El seminario consta de dos partes:

1.- Investigacin documental y su escritura.
2.- Exposicin ante el resto del grupo de las conclusiones obtenidas.
El Seminario posee ciertas caractersticas, tales como las siguientes:
Preparacin:
Tratndose del ambiente educacional, los Seminarios sern organizados y supervisados por profesores,
los cuales actuarn generalmente como asesores o facilitadores. Podra darse el caso de que la
iniciativa partiera de los propios alumnos, lo cual sera muy ambicioso. As como, que ellos se
manejaran con bastante autonoma, requiriendo una limitada ayuda de los profesores. En cualquiera de
los casos habr un organizador encargado de reunir a los grupos, seleccionar los temas o reas de
inters en que se desea trabajar, preparar un temario provisional ("Agenda previa"), ubicar elementos y
fuentes de consulta, disponer de los locales y elementos de trabajo, horarios, etc.
Desarrollo:
En la primera sesin estarn presentes todos los participantes que se dividirn luego en subgrupos de
Seminario. El facilitador, despus de las palabras iniciales, formular a ttulo de sugerencia la agenda
previa que ha preparado, la cual ser discutida por todo el grupo. Modificada o no dicha agenda por el
acuerdo del grupo, queda convertida en agenda definitiva sobre la cual han de trabajar los distintos
subgrupos.
El grupo grande se subdivide en grupos de seminario de 5 a 12 miembros, a voluntad de los mismos.
Estos pequeos grupos se instalan en los locales previstos, preferentemente tranquilos y con los
elementos de trabajo necesarios.
Cada grupo designa un director para coordinar las tareas y un secretario que tomar nota de las
conclusiones parciales y finales.
La tarea especfica del Seminario consistir en indagar, buscar informacin, consultar fuentes
bibliogrficas y documentales, recurrir a expertos y asesores, discutir en colaboracin, analizar a fondo
datos e informaciones, relacionar aportes, confrontar puntos de vista, hasta llegar a formular las
conclusiones del grupo sobre el tema. Todo ello siguiendo el plan de trabajo formulado en la agenda
aprobada por el grupo general.
Al concluir las reuniones del seminario debe haberse logrado en mayor o menor medida el objetivo
buscado. El grupo redactar las conclusiones de los estudios efectuados, las cuales sern registradas
por el secretario para ser presentadas ante el grupo grande.
Terminada la labor de los subgrupos, todos ellos se renen nuevamente con la coordinacin del
organizador, para dar a conocer sus conclusiones, stas se debaten hasta lograr un acuerdo y
resumen general de las conclusiones del Seminario.
Finalmente se llevar a cabo la evaluacin de la tarea realizada mediante las tcnicas que el grupo
considere ms apropiadas (Opiniones orales o escritas, cuestionarios, etc.).
Sugerencias prcticas:
Los distintos grupos de Seminario pueden trabajar sobre aspectos diversos de un tema. En tal caso
los miembros se agrupan segn sus preferencias en el estudio.
En el caso de que se cuente con asesores, stos prestan su colaboracin a los distintos grupos.
Es muy conveniente que los grupos de Seminario tengan a la mano los elementos de informacin y
consulta necesarios para la indagacin del tema. El organizador prever por lo menos la bibliografa
variada y en cantidad suficiente y asequible en el momento que se le requiera.
GERZA. Tcnicas de grupo: Seminario.

http://www.gerza.com/tecnicas_grupo/todas_tecnicas/seminario.html. Recuperado el 13 de agosto de
2010.

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El seminario es un grupo reducido de personas que discuten intelectualmente en torno a un tema,

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GERZA. Tcnicas de grupo: Seminario.

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