PREGUNTAS DEL REA TECNOLOGA DE LA

INFORMACIN Y COMUNICACIN

Lee cuidadosamente y selecciona la mejor opcin para cada una de las

preguntas:
1. Es la memoria que se utiliza para acelerar el proceso, es de alta velocidad,
permite que el procesador tenga ms rpido acceso a los datos?

a) RAM
b) ROM
c) Cache
d) CMOS

2. Se le denomina as a la cantidad de bits que puede manipular simultneamente

el CPU.
a) Tamao de palabra.
b) Bus de datos
c) Byte.
d) MegaHertz.

3. Son computadoras que tienen un gran poder de procesamiento, su velocidad

puede llegar al rango de billones de instrucciones por segundo se utilizan en
centros de investigacin ,universidades,etc.

a) Minicomputadoras
b) Computadoras centrales .
c) Super computadoras.

4. Cul de las siguientes es una divisin del software de aplicacin?

a) De productividad.
b) De entretenimiento.
c) De negocios
d) Todas las anteriores.

1
TRABAJO PRCTICO Y DE INVESTIGACION DE CIENCIAS SOCIALES.
1.- Identifica la importancia y la trascendencia de la Historia del Per desde el periodo formativo hasta la conquista espaola
utilizando un organizador creativo.

2
2._ explica aspectos relevantes de la sociedad Egipcia y Grecia en organizadores de conocimientos.

3
4
5
6
3.- IDENTIFICA LOS APORTES A LA HUMANIDAD DE:

A. NICOLS COPRNICO
Nicols Coprnico fue un jurista, matemtico y astrnomo nacido en Polonia el 19 de
febrero de 1473, cuyas ideas permearon a Europa, posteriormente al resto de la
humanidad, y constituyen una base de conocimiento conceptual en la cual se privilegia la
razn, el entendimiento y la ciencia por sobre otros valores.

La Teora Heliocntrica. Coprnico concluy que la Tierra giraba alrededor del Sol.
Fundamentos de la Astronoma. A travs de su texto "De las revoluciones de las esferas
celestes", sent las bases de la Astronoma moderna.
Movimientos de la Tierra. Coprnico seal que la Tierra tiene tres movimientos: rotacin,
traslacin e inclinacin sobre su eje.
Estrellas. Asever que las estrellas son cuerpos fijos y distantes que no siguen una rbita
alrededor del Sol.
La Revolucin Cientfica. Las ideas de Coprnico dieron origen a la llamada Revolucin
Cientfica de la poca del Renacimiento, ya que se transformaron las concepciones del
mundo de la Fsica.
Movimiento retrgrado. Observ y defini el movimiento orbital de un cuerpo en direccin
opuesta a la normal en otros cuerpos de su mismo sistema.
Distancias. La separacin entre la Tierra y el Sol es menos en comparacin con la distancia
entre aquella y las estrellas.
Otras teoras. Sus conocimientos fueron referencia para el trabajo de personajes como
Galilei, Kepler y Newton.
La razn y el hombre. Coprnico tambin introdujo la nocin de que el hombre es un ser
autnomo gobernado por la razn, y que gracias a ello toma parte en el ordenamiento del
universo.
Su obra. En su momento, todos los textos que escribi fueron includos en el Index (Lista de
libros prohibidos por la Iglesia).

7
 B. GALILEO GALILEI
En 1583 invent el pndulo, tras observar, a los 17 aos, cmo las grandes lmparas de la
catedral de Pisa oscilaban movidas por las corrientes de aire.
Es as que se tom el pulso y empez a contar tantas pulsaciones para una oscilacin amplia
y rpida, y otras para una pequea y lenta.
El nmero de pulsaciones era igual en ambos casos. Galileo haba descubierto la ley del
pndulo.
Termmetro de agua Creado el 17 de diciembre de 1585. Este invento le permiti medir
el peso de los los cuerpos al sumergirlos en agua.
El telescopio
Uno de sus inventos ms destacados fue, sin duda, la creacin, en apenas seis meses, de un
telescopio,
La primera demostracin pblica de su invento fue en Venecia y caus verdadera sensacin
entre la poblacin.
Galileo fue el primero en dirigir con su telescopio su mirada hacia los cielos, permitiendo as
la observacin de manchas solares as como las montaas y crteres en la Luna y nuevas
estrellas que no eran visibles a simple vista.
Asimismo, uno de sus grandes hallazgos (7 de enero de 1610) fue comprobar que el planeta
Venus tena cuatro lunas que giraban alrededor de l.
Esto refutaba definitivamente la vieja idea de que todos los cuerpos celestes giraban en
torno a la Tierra.

C. JAME HUTTON
James Hutton, considerado el padre de la moderna Geologa, desarroll (en 1795) la teora
del uniformismo, la base de la geologa y paleontologa moderna. De acuerdo al trabajo de
Hutton, ciertos procesos geolgicos operaron en el pasado en la misma forma que lo hace
hoy en da. Por lo tanto muchas estructuras geolgicas no podan explicarse con una Tierra
de solo 5.000 aos. Por ejemplo ver abajo las geoformas resultantes de la erosin
en Ischigualasto (del quechua: sitio donde se posa la luna)

8
 TRABAJO PRCTICO Y DE INVESTIGACION DE EDUCACION ARTISTICA
1.- Qu actividades o estrategias debes realizar para desarrollar la
creatividad en el nio?
La primera actividad importante es dejar que los nios jueguen libremente, sin intervenir o
criticar lo que se estn imaginando. En los juegos de los nios cada objeto tiene un
significado especial que debe ser respetado, de esta manera se va fortaleciendo su
creatividad y habilidad.
Planear excursiones. El que el nio explore nuevos espacios, permite que se imaginen ms
cosas, que creen historias y un mundo lleno de fantasa, esto ocasiona que a medida que
vayan creciendo, tambin crezca su imaginacin y creatividad.
Juegos de mesa. Los juegos de mesa harn que los nios se concentren y creen estrategias
para salir vencedores, en especial los juegos donde los nios entran en un mundo diferente,
esto ayuda a fomentar la creatividad infantil.
Dibujar. Por medio de las artes plsticas y el dibujo, los nios expresan mundos que no son
reales y hacen parte de su imaginacin, esta actividad es de gran importancia sobre todo
en la edad temprana, donde es necesario que ocupen el tiempo libre en tareas productivas.
Crear una historia en compaa de los nios. Para esto el padre puede iniciar la misma y los
nios deben ir agregando personajes y sucesos a la historia, de esta forma no solo
desarrollan la creatividad, sino que tambin se divierten y comparten tiempo en familia.
Escribir una historia. En esta actividad se le debe proporcionar a los nios uno o dos
personajes, al igual que un lugar, ellos deben escribir el suceso y como intervinieron los
personajes en la historia. Es importante no burlarse de lo que escriban, ya que esto les
causara mucho dao.
Una actividad muy divertida y al mismo tiempo que ayuda a los nios a ser creativos son las
dramatizaciones. Para estos se hacen dos equipos y los nios deben representar por medio
de acciones o gestos algn elemento, persona, pelcula, entre otros.
El que los padres compartan con sus hijos es de vital importancia para que ellos sean
seguros de s mismos y por ende creativos. Para esto es importante que los padres les
ensean alguna actividad artstica, como cantar, pintar o tocar un instrumento musical.
Formar diferentes objetos por medio de piezas. Para saber cmo fomentar la creatividad
infantil, es importante motivar a los nios a crear diferentes elementos por medio de
algunas piezas o elementos, ellos de seguro crearan desde un castillo hasta un pequeo
carro.

9
2.- Explica las capacidades perceptivo motrices e fsico motrices a travs de
cuadro sinptico.

10
3.- Realiza una revista sobre manifestaciones artsticas, la misma contendr lo siguiente?

Dibujar un rostro con la tcnica de carboncillo.

Dibuja un paisaje natural utilizando temperas.

Elabora un cuento indito.

Redacta un poema indito con motivo del aniversario de nuestra institucin.

Describe y dibuja las danzas ms representativas de la costa, sierra selva.

11
 COMUNICACION
1) Cules son las estrategias para la comprensin lectora.

12
 2) Que es el recorrido generativo.
Es el conjunto de las conversaciones sucesivas que, partiendo de la estructura elemental
profunda asumida por el cuadrado semitico (simple, abstracto) desemboca en
la textualizacin (compleja, concreta) que precede a la manifestacin en una lengua
natural o una semitica no verbal. Este proceso no deja de ser sintctico-semntico, es decir
que se desarrolla paralelamente en el plano de la expresin (sintaxis) y del contenido
(semntica).

3) Que entiende usted sobre el discurso

Del latn discursus, un discurso es un mensaje que se pronuncia de manera pblica. Se
trata de una accin comunicativa cuya finalidad es exponer o transmitir algn tipo de
informacin y, por lo general, convencer a los oyentes.
Por ejemplo: El gobernador sedujo a los empresarios con un discurso muy
convincente, Ya basta de discursos: es el momento de actuar, El discurso del
gerente fue recibido con poco entusiasmo por los trabajadores en el marco de la
convencin.
Cabe destacar que, para la lingstica, el discurso puede ser oral o escrito.

13
4) Dibuje los medios de la comunicacin.

14
5) Que entiende por competencia comunicativa y competencia escrita

15
 PREGUNTAS DEL AREA DE DESARROLLO VOCACIONAL Y TUTORIA I CICLO

1) Cmo define usted las Relaciones interpersonales?

Las relaciones interpersonales son asociaciones entre dos o ms personas. Estas

asociaciones pueden basarse en emociones y sentimientos, como el amor y el gusto
artstico, el inters por los negocios y por las actividades sociales, las interacciones y formas
colaborativas en el hogar, entre otros. Las relaciones interpersonales tienen lugar en una
gran variedad de contextos, como la familia, los grupos de amigos, el matrimonio, los
entornos laborales, los clubes sociales y deportivos, las comunidades religiosas y todo tipo
de contextos donde existan dos o ms personas en comunicacin.

Las relaciones interpersonales pueden ser reguladas por ley, por costumbre o por acuerdo
mutuo, y son una base o un entramado fundamental de los grupos sociales y de la sociedad
en su conjunto. Estas relaciones juegan un papel fundamental en el desarrollo integral de
las personas. A travs de ellas, el individuo obtiene importantes refuerzos sociales del
entorno ms inmediato, lo que favorece su adaptacin e integracin al mismo. Es
importante tomar en cuenta los valores ms relevantes para as poder favorecer las
relaciones interpersonales.

2) Qu es el liderazgo?

El lder como toda persona, enfrenta mltiples problemas que se agravan cuando no son
entendidos; nosotros muchas veces no le damos un sentido a nuestra vida y trabajo; el
significado de ser alguien, de tener un trabajo y con ello responsabilidades; ser el conductor
en una organizacin en la que existen mltiples dificultades; a menudo los problemas se
juntan y nos sentimos abatidos sin lograr sobreponernos, pero la solucin la tenemos
muchas veces al frente y no nos damos cuenta de ello; controlar el ego, actuar
con actitud mentalidad positiva, con desapego, siendo siempre responsables, dando el
ejemplo y aprendiendo de los dems son solo algunas de las herramientas que nos
permitirn mejorar para liderar el cambio en un entorno altamente competitivo,
globalizado donde las organizaciones que sobrevivan sern aquellas donde sus
integrantes principalmente logren un entendimiento profundo del ser y la persona as como
permanentemente adquieran conocimientos.

16
 3) Quines son los lideres 10 ejemplos?

GANDHI - Lder pacifista

Con su lucha pacfica' consigui la independencia de India de Gran Bretaa. Es uno de los
grandes lderes de la historia. Los rasgos que le definen como tal fueron su carisma, su
ejemplaridad, su comunicacin sencilla y directa para involucrar a su 'equipo' -el pueblo
indio- y su visin de futuro con un objetivo claro -la independencia- y la persistencia hasta
conseguirlo. "No soy un visionario; pretendo ser un idealista prctico", se defini a s mismo.
La Marcha de la Sal -en la que invit a su pueblo a hacer frente al monopolio de la sal y los
impuestos a su consumo que impona la metrpoli-, fue la llave de la independencia de la
India y un ejemplo para otros lderes, como Martin Luther King.
MANDELA - Lder contra el Apartheid
El gran artfice de la democracia surafricana, consigui convertirse en un gran lder
formndose durante los 27 aos que estuvo en prisin. Carismtico y con empata para
conectar con la gente llamaba por su nombre a todas las personas con las que trabajaba,
sin importar su cargo-, destac por su persistencia y paciencia durante los aos que pas
en la crcel, y por su capacidad para perdonar y aprender de sus propios errores. Uno de
sus rasgos para la historia? Le gustaba sonreir, porque crea que con ello se ganaba a la
gente. Tambin destac por su habilidad negociadora: lo importante es que todos cedan
para que todos salgan ganando, recordaba a sus colaboradores. Curiosamente, su
liderazgo poltico no se traslad a su vida familiar donde fracas en sus matrimonios.
ANBAL - General cartagins
Contaba con una gran genialidad tctica y una tenacidad inigualable. Era un lder autoritario,
pero carismtico, que saba motivar a las masas. Slo as fue capaz de guiar a su ejrcito a
la victoria, en la batalla de Cannas, en el ao 216 a.C., contra las tropas romanas que le
superaban nmero, en una relacin de cuatro a uno, a base de animar a sus hombres con
su ejemplo y firmeza: Encontraremos un camino, o lo haremos, les dijo.
SCHWARZKOPF - General estadounidense
Comandante en jefe de las fuerzas de la coalicin en la primera Guerra del Golfo contra Irak
ha tomado parte en numerosos conflictos, como el desembarco en la isla de Granada pas
del Caribe-, donde fue puesto al frente de las fuerzas terrestres norteamericanas en el
operativo militar que restableci el orden. Su experiencia hizo que sus subordinados
confiasen en l, pero tambin sus dotes comunicativas -durante la Guerra del Golfo eran
habituales sus ruedas de prensa explicando el transcurso de los combates-.

17
JUAN ROIG - Presidente de Mercadona
Lder por carisma y democrtico: utiliza tcnicas como no abrir los das festivos es de los
pocos supermercados que lo hace- o apostar por jornadas laborales continuas de ocho
horas de maana o de tarde-. De esta forma demuestra que le interesa el bienestar de sus
empleados en la toma de decisiones y consigue su fidelidad. No obstante, tambin le sirve
como herramienta de mrketing frente a sus clientes, 'proyectando' una imagen de persona
respetuosa con los derechos de sus trabajadores.

CSAR ALIERTA - Presidente ejecutivo de Telefnica

Es un lder impuesto, porque lleg a la presidencia de Telefnica a iniciativa del Gobierno
espaol, pero con un amplio bagaje y gran experiencia. Es un visionario que, con una buena
estrategia planes a largo plazo-, ha conseguido posicionar a esta compaa espaola en lo
ms alto. Se rodea de los mejores y es flexible en su estilo de direccin, aunque tiende ms
hacia el directivo, ya que dirige a su equipo a base de rdenes concretas.
ALFREDO VILA - Director General de Citren Espaa y Portugal
Es un lder carismtico y por conocimiento, de estilo colaborativo. No le importa delegar en
las personas de su equipo que saben ms que l de un tema, como por ejemplo mrketing
o publicidad. Consigue que la gente le siga y confa en su palabra. Su principal valor es que
aplica el sentido comn y es directo al hablar. Adems, conoce los nombres de toda su
gente. De hecho, comenz en la empresa desde abajo, y ha ido ascendiendo a medida que
ganaba experiencia y conocimientos.
FLORENTINO PREZ - Presidente del Grupo ACS y del Real Madrid
Es un lder por conocimiento -ingeniero de Caminos, Canales y Puertos, y con una amplia
trayectoria en el sector de la construccin-. Es eminentemente directivo y se centra en los
resultados, tanto en el mundo empresarial, como en el deportivo, donde lo ms importante
es ganar partidos y ttulos. Los expertos le describen como un hombre con talento para
buscar oportunidades de negocio, lo que le ha permitido posicionar al Grupo ACS como una
referencia mundial en construccin y servicios.
J.M. MACHADO - Presidente de Ford Espaa
Ejerce un estilo directivo que apuesta por los resultados y, adems, cuenta con una gran
experiencia. Comenz como becario en Ford y hoy es el presidente de esta multinacional
en Espaa. Sabe ganarse a las personas 'cara a cara' gracias a una comunicacin directa, sin
artificios y hablando con franqueza. Por ejemplo, en el comedor de la sede madrilea de
Ford le gusta sentarse en diferentes mesas para poder charlar con sus empleados, sin
importar su cargo o posicin en la empresa. La puerta de su despacho siempre est abierta
a cualquiera que tenga algo que aportar a la compaa, pero las decisiones, al final, las toma

18
l. Los negocios estn reidos con la democracia, se le ha escuchado decir en ms de una
ocasin.

CARLOS SLIM - El hombre ms rico del mundo, con una fortuna estimada de 79.100 millones
de dlares
Aunque podra ser considerado un lder por imposicin -compra una empresa y l pasa a
ser 'el jefe'-, segn varios analistas, el fundador del Grupo Carso -dedicado a operaciones
comerciales, industriales y de consumo- es un directivo especial, capaz de hacer que sus
subordinados trabajen en equipo por el bien comn. De hecho, es habitual que sus
empresas, con estructuras simples y los mnimos niveles jerrquicos, crezcan gradualmente
a partir de que l se pone al frente. Es flexible y rpido en la toma de decisiones, utiliza
planes especficos para lograr los objetivos que se propone y apuesta por el desarrollo y la
formacin interna de sus plantillas. Ha conseguido incrementar las ganancias de todas las
empresas que ha adquirido, lo que le ha permitido destinar parte de sus ingresos a obras
sociales fundamentalmente en Mxico-. Eso le confiere un aire carismtico a ojos de la
sociedad en general y de sus empleados en particular.
AMANCIO ORTEGA - Fundador de la multinaciona textil INDITEX
L der por conocimiento y democrtico. Es un hombre humilde y trabajador, con la
experiencia que le proporciona haber levantado de la nada en 1963- una compaa que
hoy opera con ms de 6.250 tiendas en todo el mundo. Se ha hecho a s mismo y, tal vez
por eso, respeta a sus trabajadores y tiene en cuenta sus opiniones, lo mismo que las de sus
clientes. Tampoco le gusta entrar en polmicas. Es un visionario que revolucion el mundo
de la moda a base de renovar las colecciones y los escaparates muy a menudo, algo que
ahora imitan muchas compaas del sector textil.
CARLOS GHOSN - Presidente de Nissan y Renault
Es un lder por conocimiento, que adems de controlar su sector sabe manejar y trasladar
a sus colaboradores una estrategia clara de negocio a corto, medio y largo plazo. Destaca
por su carisma y predica con el ejemplo. Es un hombre de carcter serio, pero sabe delegar
y reconoce el mrito a su equipo. Por ejemplo, cuando tras la presentacin a la prensa de
un nuevo modelo llegan las preguntas, cede la palabra al ms experto de sus subordinados
-al que cita con nombres y apellidos-, y deja que ste hable en su nombre. Adems, para
conocer la visin de sus empleados, le gusta hablar con ellos sin importar su rango. Esto no
implica que no ejerza un liderazgo directivo y que tome decisiones sin contemplaciones.
TOMS OSBORNE - Presidente de Osborne
Ha llegado a ser el lder de la compaa por conocimiento, gracias a su visin global de las
diferentes partes del negocio -ha trabajado en el laboratorio y los departamentos tcnico,

19
comercial e internacional de la empresa-. Ejerce su liderazgo de manera democrtica.
Aunque es l quien toma las decisiones, lo hace de manera consensuada con el Consejo de
Administracin. Es un hombre cercano que se relaciona con todos sus empleados, a los que
conoce por su nombre. Predica con el ejemplo, cumple con su horario e intenta trasladar a
sus empleados el sentido del deber.
DOMINGO UREA - Presidente de Airbus Espaa
El responsable en Espaa de la divisin militar de aviones de Airbus destaca por su liderazgo
ejecutivo y colaborativo, ya que es una persona que le gusta tomar decisiones, consciente
de que es el responsable de la compaa, pero siempre asesorndose y escuchando las
opiniones de su equipo, al que considera una pieza fundamental para conseguir los
objetivos. Carismtico en su forma de comunicar y con un gran conocimiento del mercado,
recibe en su despacho a cualquier empleado que le quiera aportar algo. No cree en la suerte
y s en el trabajo duro y bien hecho. Hay que levantarse cada da como si fuera el ltimo.
Los contratos se ganan en el da a da, nunca hay que darlos por perdidos", repite.
MARK ZUCKERBERG - Fundador de Facebook
Su experiencia en el mundo on-line es indiscutible: solo as se explica que creara, siendo un
estudiante, la red social de referencia en todo el mundo. Es una persona exigente y fra,
pero nada reservada, ya que tiene un blog en el que publica peridicamente aspectos de su
vida personal -eso permite que su pblico le 'sienta' prximo-. Es tenaz cuando tiene una
idea en mente dej sus estudios para centrarse al 100% en su compaa- y nunca delega.
Todo lo que se hace en Facebook pasa por l. En resumen, es un lder por conocimiento y
su estilo de liderar es directivo.
WOODY ALLEN - Director de cine
Es un lder por conocimiento, como muestra su prolfica carrera cinematogrfica. Aunque
parece emocionalmente inestable, escribe, dirige y, a veces, protagoniza, una pelcula al
ao magic in the Moonlight en 2014, Blue Jasmin en 2013, A Roma con amor en 2012,
Medianoche en Pars en 2011-, para lo que se requiere una imaginacin desbordante para
crear historias, una planificacin rigurosa y dar a los dems rdenes claras y directas.
PEDRO ALMODVAR - Director de cine
Tiene un carisma innegable y tambin es lder por conocimiento. Sabe adaptarse a las
situaciones aunque es demasiado emocional, lo que en ocasiones puede hacerle tomar
decisiones precipitadas. Es flexible y cambiante. No se gestiona emocionalmente bien, pero
es carismtico, innovador y consigue que los actores trabajen como l quiere.

20
 4) Qu es un comportamiento asertivo?

La persona asertiva expresa pensamientos, sentimientos y necesidades, con

sinceridad y sin ambages, a la vez que respeta los pensamientos, sentimientos y
necesidades de los dems.
Hablar de pensamientos, sentimientos y necesidades, es mostrar respectivamente
lo que afecta a los cerebros cognitivo, emocional y reptiliano (instintivo).
Actuar con asertividad permite:
Mejorar la autoestima.
Actuar con confianza.
Defender los derechos propios, cuando sea preciso.
Negociar para resolver problemas, en un clima de respeto mutuo.
Fomentar el crecimiento y la realizacin personal.
Relacionarse con los dems eficazmente y sin conflictos.
Ser asertivo significa ser capaz, cuando conviene, de hablar sinceramente acerca
de los propios pensamientos, sentimientos y necesidades, al tiempo que se toman
en consideracin los de los dems. Aunque no se consiga lo que se quiere, tener el
valor de reclamarlo nos hace sentir mucho mejor. El proceso nos convierte en
personas ms plenas y felices.
El comportamiento asertivo supone afrontar las relaciones interpersonales de un
modo abierto y directo. Nos permite tratar los conflictos abiertamente para que el
proceso de comunicacin pueda continuar. Utilicemos afirmaciones, como: "Esa es
mi opinin", "As es como me siento", o "eso es lo que pienso". Lo que hace a la
persona sentirse bien.
La persona asertiva es equilibrada. Se acepta a s misma. Y acepta a los dems.
Es socialmente positiva. Y contribuye a la armona del equipo.

5) Cmo usted da solucin a un problema?

La resolucin de problemas es una de las habilidades ms esenciales en la vida.

Sin importar quin seas o lo que hagas, siempre tendrs obstculos que enfrentar.
La forma en que haces frente a estos desafos ser, muchas veces, un factor
determinante en el xito que tengas en la vida. Puesto que los problemas se
presentan de muchas formas y tamaos diferentes, este artculo te dar algunas
herramientas que te ayudarn a encontrar soluciones.

21
6) realice un resumen sobre el respeto y tolerancia?

RESPETO
Es la esencia de las relaciones humanas, este consiste en el reconocimiento de
los intereses y sentimientos del otro en una relacin. El respeto tambin significa
valorar a los dems acoge siempre la verdad y exige un trato amable y corts.

TOLERANCIA
Es la aceptacin de la diversidad de opinin social, tnica cultural y religiosa. Es
la capacidad de escuchar y aceptar a los dems valorando las distintas formas de
entender y posicionarse de la vida, siempre y cuando no atenten contra los
derechos fundamentales de las personas.

22
 7) Cules han sido tus decisiones ms significativas?

*Haber decidido ser una persona que lucha por ser alguien.

*Haber decidido estudiar una carrera.

*Haber decidido trabajar para pagar mis estudios

*Haber decidido, ser la persona que soy, esta es la mejor decisin, ser yo

8) Cules han sido en tu vida los principales xitos y fracasos?

MIS XITOS HAN SIDO:

-El estudio que hoy llevo.

-El saber que estudiar y trabajar, se puede si se desea y se tienen las ganas.
-Ser la persona que soy, la cual es sensible y le encanta reflexionar, a travs de
sus composiciones.

MIS FRACASOS:

-El saber que es ser reprobada en una materia, por injusticia.

-Darme en pequeas ocasiones por vencida, y pasado el tiempo, saber que pude
haber hecho algo.

9) Cules son tus realidades que favorecen tus metas?

lo que favorece mis sueos es que estoy estudiando y capacitando para enfrentar
los retos que la vida me presenta tanto en el campo intelectual como laboral, para
realizar mis metas.

23
 AREA DE PSICOLOGIA

1. Qu es la psicologa?

Es la ciencia que estudia el comportamiento de los seres vivos y los

procesos mentales en los sujetos conocen y se orientan en su entorno y
aprenden de las experiencias.

2. Cules son las ramas de la psicologa?

3. Cul es el objeto de estudio de ciencia psicolgica?

El objeto de estudio de la Psicologa es la conducta o comportamiento, pero qu
debemos de entender cmo conducta?:
Conducta es toda aquella interaccin establecida entre un organismo y su medio,
fsico, biolgico y/o social, en y a travs del tiempo.
La Psicologa tiene por objeto el estudio del comportamiento individual, es decir, la
interaccin que establecen los organismos individuales con su medio ambiente y
con otros organismos.
El organismo se encuentra en constante interaccin con su medio, algunas
interacciones ocurren con su propio medio biolgico, por lo tanto no son
susceptibles de ser observadas, pero debe de quedar claro que pensar en "algo",
tener "ideas" u "ocurrencias", "imaginar" o ver un paisaje con los ojos cerrados,
son simples interacciones que tienen su origen en experiencias previas de
aprendizaje

24
 4. nombre cueles son las corrientes psicolgicas?
las Corrientes psicolgicas principales que se utilizan, (Estructuralismo,
Funcionalismo, Conductismo), que estas son Corrientes que su funcin es ayudar
a las necesidades del paciente.
ESTRUCTURALISMO:
El estructuralismo es una corriente psicolgica propuesta por Edward Titchener, que
buscaba entender la estructura de la mente a traves del estudio de las experiencias
consientes.
Para estudiar la conciencia utilizaban como mtodo la introspeccin para describir
detalladamente las sensaciones, emociones y pensamientos de las personas en
determinadas situaciones.
FUNCIONALISMO:
En psicologa, el funcionalismo es una corriente influida por el pragmatismo
americano y el evolucionismo.
El funcionalismo pretendi estudiar la mente para comprender cmo las distintas
propiedades y caractersticas de sta facultan al individuo para el desenvolvimiento
en su medio.
El funcionalismo se preocup por la investigacin de la mente de los animales, y
como consecuencia de que la mente interacciona con el entorno merced a la
conducta del individuo, el anlisis de la conducta tambin fue tema destacado.
William James, James R. Angell, y John Dewey son los funcionalistas ms
importantes.
CONDUCTISMO:
El conductismo es la filosofa especial de la psicologa como ciencia del
comportamiento, entendido ste como la interaccin entre el individuo y su contexto
fsico, biolgico y social.

25
 5. Cules son los elementos necesarios para el funcionamiento
adecuado de la memoria?

6. En las bases del comportamiento menciona cuales son la

consecuencia del ESTILO AUTORITARIO?

Cuando se educa bajo un estilo autoritario, hay una gran posibilidad de propiciar
hijos agresivos, enojados con la vida por tener que aguantar y obedecer; retadores,
rebeldes o sumisos y temerosos; hijos que reprimen sus sentimientos y emociones
o las expresan inadecuadamente; hijos con problemas de autoestima, alejados de
su familia porque no les gusta estar ah; personas vulnerables a las drogas y al
alcohol, actitud originada como revancha y castigo hacia sus padres

26
27
 ACTIVIDADES A REALIZAR:

1. Realizar un mapa conceptual acerca de la psicologa como ciencia.

28
2. Realizar un papelote acerca del comportamiento humano.

29
30
1. Realiza un pequeo concepto de educacin fsica. nombra los
medios de la educacin fsica?

La educacin fsica es la disciplina que abarca todo lo relacionado con el uso

del cuerpo humano. Desde un punto de vista pedaggico, ayuda a la
formacin integral del ser humano. Esto es, que con su prctica se impulsan
los movimientos creativos e intencionales, la manifestacin de la corporeidad
a travs de procesos afectivos y cognitivos de orden superior. De igual
manera, se promueve el disfrute de la movilizacin corporal y se fomenta la
participacin en actividades caracterizadas por cometidos motores. De la
misma manera se procura la convivencia, la amistad y el disfrute, as como
el aprecio de las actividades propias de la comunidad

2. Qu es aptitud fsica? ejemplos.

El trmino de aptitud fsica se refiere a la capacidad que presenta una

persona a la hora de realizar algn tipo de actividad fsica. Se trata de la
condicin natural que poseen los seres humanos para hacer cualquier
actividad.

La aptitud fsica es algo que una persona va desarrollando a medida que

pasa el tiempo. Cualquier cualidad se puede mejorar a travs de la prctica
y el esfuerzo.

Cada persona tiene una cualidad fsica diferente para lo que se desenvuelve
mejor, sin embargo, sea cual sea esa cualidad, uno debe contar con una
buena aptitud fsica, la cual consta de:

1. Capacidad aerbica: Es la capacidad que presenta el organismo para

poder hacer actividades fsicas de larga duracin, adems de ser de baja o
gran intensidad con un tiempo estimado de tres a cuatro minutos.

Las actividades aerbicas no necesitan de un gran esfuerzo fsico, lo ms

importante es la duracin de cada una de ellas. Este tipo de entrenamiento
se encarga principalmente de eliminar la grasa acumulada del cuerpo,
inmediatamente alguien que ejercita de esta forma notar cmo las
circunferencias de su cuerpo, en especial el abdomen, comienzan a ser
reducidas.

31
 Por esto es muy importante que si una persona desea perder un poco de
peso y tallas, investigue sobre la gran cantidad y variedad de actividades
aerbicas que hay.

2. Flexibilidad: Se trata de la capacidad que tienen los msculos para lograr

estirarse sin daarlos de ninguna forma.

La flexibilidad es dependiente de la elasticidad muscular y movilidad articular

que se tenga en el cuerpo. Sin embargo, existen muchos factores que
tambin ayudan a la flexibilidad, ellos son la herencia gentica, la edad,
cuanto ms pequeo se es en edad, ms elasticidad tiene el cuerpo.

3. Qu es la capacidad fsica? nombra algunas capacidades bsicas?

Las capacidades fsicas bsicas, tambin llamadas cualidades fsicas

bsicas, podemos definirlas como las predisposiciones o caracteres
(posibilidades, caractersticas que el individuo posee) innatos en el individuo,
susceptibles de medida y mejora, que permiten el movimiento y el tono
postural.
CLASIFICACIN

Dentro de las capacidades y cualidades fsicas bsicas podemos hacer la

siguiente clasificacin:

-Capacidades motrices: resistencia, fuerza, velocidad y flexibilidad.

-Capacidades perceptivo-motrices: coordinacin y equilibrio.

-Capacidades resultantes: agilidad.

4. Conceptos de aprendizaje motoras. Algunos ejemplos.

La conducta del hombre se modifica y adapta normalmente por medio del

entrenamiento y la experiencia; esta regla til para todo tipo de aprendizaje
en general, lo es tambin para la Educacin Fsica, la cual toma los
esquemas y principios que la Psicologa establece como modelos
explicativos de los procesos de aprendizaje.

En el fondo en todas las teoras psicolgicas que explican el aprendizaje

motor subyace el principio de que de que todo aprendizaje se cumple en tres
fases:

32
 1) Un estmulo, 2) que activa un proceso neurofisiolgico, 3) que genera una
conducta y/o respuesta.

Aprendizaje operante de Skiner

5. Cmo podemos tener una salud corporal?

La salud es un estado de completo bienestar fsica, mental y social, y no solamente
la ausencia de enfermedad o dolencia.
La salud es un estado de completo bienestar fsica, mental y social, y no solamente
la ausencia de afecciones o enfermedades.

33