CRITERIOS PARA ORGANIZAR Y DISTRIBUIR EL TIEMPO

ESCOLAR, AS COMO LOS OBJETIVOS Y PROGRAMAS EN EL

TIEMPO EXTRAESCOLAR.

NDICE

1. ASPECTOS PRELIMINARES.

1.1. INTRODUCCIN.
1.2. PRINCIPIOS EN LA CONCEPCIN DEL TIEMPO EDUCATIVO.

2. DISTRIBUCIN DEL TIEMPO ESCOLAR EN LA NORMATIVA.

2.1. HORARIO GENERAL DEL CENTRO.

2.1.1. Elaboracin de horarios.

2.1.2. Horario de apertura y cierre del centro.

2.2. HORARIO DEL PROFESORADO.

2.2.1. Horario individual del profesorado.

2.2.2. Dedicacin del profesorado en el horario lectivo.
2.2.3. Cuidado y vigilancia de los recreos.
2.2.4. Dedicacin del profesorado en el horario no lectivo.
2.2.5. Coordinacin de planes, programas y proyectos educativos.
2.2.6. Parte del horario semanal que no es de obligada permanencia.
2.2.7. Maestros/as con dedicacin parcial o reduccin de jornada.
2.2.8. Dedicacin del equipo directivo a las tareas de direccin.
2.2.9. Horario de dedicacin a las funciones de coordinacin docente.

2.3. EL TIEMPO ESCOLAR EN LAS ETAPAS EDUCATIVAS.

2.3.1. La variable espacio-temporal en Educacin Infantil.

2.3.2. La distribucin del tiempo en Educacin Primaria.
2.3.3. La distribucin del tiempo en Educacin Secundaria.

3. CRITERIOS PARA ORGANIZAR Y DISTRIBUIR EL TIEMPO ESCOLAR.

3.1. CRITERIOS PARA DISTRIBUIR EL TIEMPO ESCOLAR.

3.1.1. Criterios generales.

3.1.2. Criterios particulares en Educacin Infantil.
3.1.3. Criterios particulares en Educacin Primaria.
3.1.4. Criterios particulares en Educacin Secundaria.
3.1.5. Revisin de los criterios.
 3.2. CRITERIOS PARA ELABORAR LOS HORARIOS DEL PROFESORADO.

3.3. DISTRIBUCIN HORARIA EN EL CEIP SAN GREGORIO.

3.3.1. Modelo de horario.

3.3.2. Jornada del alumnado.
3.3.3. Horario de los servicios complementarios.
3.3.4. Horario abierto a la comunidad.
3.3.5. Horario del profesorado.
3.3.6. Horario de la coordinacin de ciclo.
3.3.7. Horario de coordinacin de planes y proyectos.
3.3.8. Horario de reuniones de Equipos de Ciclo.
3.3.9. Horario de reuniones de Equipos Docentes.
3.3.10.Horario de reuniones del Equipo Tcnico de Coordinacin
Pedaggica.
3.3.11. Horario de tutora.
3.3.12. Horario de formacin del profesorado.
3.3.13. Horario del Equipo Directivo.

4. PROGRAMAS DE INTERVENCIN EN EL TIEMPO EXTRAESCOLAR

ANEXO I. REFERENCIAS NORMATIVAS.

CRITERIOS PARA ORGANIZAR Y DISTRIBUIR EL TIEMPO
ESCOLAR, AS COMO LOS OBJETIVOS Y PROGRAMAS EN EL
TIEMPO EXTRAESCOLAR.

1. ASPECTOS PRELIMINARES.

1.1. INTRODUCCIN.

El tiempo en los centros educativos siempre ha partido de las necesidades de la

imparticin del programa. La concepcin nueva del currculo aporta nuevos elementos
que deberan provocar cambios en la distribucin tradicional del tradicional del tiempo.

Toda la actividad escolar queda condicionada por el tiempo de que disponemos,

pero, a veces, por razones psicolgicas, costumbres,condicionamos nuestras
actividades a un horario preestablecido. La reflexin actual sobre el tiempo en la
educacin escolar supone una concepcin ms flexible que los conceptos tradicionales
de calendario o de horario escolar.

Si bien es verdad que las cosas se hacen en un tiempo, durante un tiempo y se

sitan en un tiempo (realidad histrica), es cierto que escolarmente nos interesa analizar
ms las formas ligadas a su rentabilidad o lo que es lo mismo, la relacin que se puede
establecer entre el tiempo invertido, el esfuerzo realizado y los resultados conseguidos
(cmo hacer rentable el uso del tiempo).

En la distribucin del tiempo en el centro educativo han de relacionarse las

decisiones tomadas en distintos niveles de distribucin de tiempo. Si cuando el
profesorado realiza una sesin de clase no tiene clara la distribucin del trimestre o del
ciclo, dificultar el proceso educativo ya que el ritmo de trabajo no ser coherente, se
aadirn sucesivamente retrasos en el aprendizaje y sobre todo se dar un tratamiento de
tiempo a las actividades y a los temas independientemente de la importancia que tenga
cada contenido en el aprendizaje general.

Debemos enfocar como tiempo educativo de los alumnos todo su tiempo. En la

actualidad ya no se discute que en la formacin de los alumnos se interrelacionan
elementos muy diversos y que la separacin entre tiempo para el aprendizaje y tiempo
libre es solamente un aspecto formal y convencional. El alumno forma su conocimiento
a partir de todas sus experiencias. Por tanto es necesario hablar de tiempo educativo
tanto respecto al tiempo de trabajo que los alumnos utilizan en tareas acadmicas
diversas como respecto al tiempo libre.

Es necesario tener en cuenta algunas limitaciones y condicionantes previos que

limitarn la capacidad de aprendizaje del alumnado y la actuacin del profesorado:

El ritmo de trabajo de las personas vara a lo largo de la jornada.

El grado de atencin de los alumnos es variable y tiene limitaciones .
La fatiga disminuye la capacidad de aprendizaje.
 Condicionantes de tipo social y poltico: contexto geogrfico, costumbres
sociales, necesidades sociales, normativa legal y reglamentaria.

En organizacin escolar se habla de cultura organizativa como una variable

condicionante bsica para plantear cambios en las instituciones. Esta cultura incide en la
distribucin de los horarios y dificulta cualquier planteamiento de cambio. Un cambio
en la organizacin supone un cambio de cultura, en definitiva un cambio de
pensamiento de los miembros de la comunidad educativa. Se ha de plantear con
comprensin y participacin de todos.

Debemos pues sealar la necesidad de considerar tambin la normativa como un

recurso funcional que debemos utilizar en beneficio de la comunidad educativa y de los
alumnos. Un conocimiento detallado de la normativa por parte del profesorado brindar
ms posibilidades de utilizacin que si simplemente se asumiera sin reflexin.

1.2. PRINCIPIOS EN LA CONCEPCIN DEL TIEMPO EDUCATIVO

Cuando utilizamos el tiempo como recurso funcional debemos tener en cuenta

algunos principios generales:

Principio de globalizacin: es imprescindible tener en cuenta todos los

elementos que intervienen en el proceso educativo a la hora de distribuir el
tiempo; debe organizarse en funcin del conjunto.
Principio de prioridad y racionalizacin: si no disponemos de tiempo para
todo, debemos utilizarlo para aquello que sea ms importante, hay que
establecer prioridades. Tambin se deber tener en cuenta una racionalizacin
en su utilizacin para que un uso indebido no tenga consecuencias negativas
en su conjunto. Nos referimos desde la organizacin del profesorado a la
organizacin del currculo.
Principio de distribucin de tareas: como consecuencia de la racionalizacin
hay una necesidad de distribucin de tareas. La primera ventaja que debe
aportar la distribucin es evitar que los trabajos sean realizados por varias
personas. Aplicaremos el principio que entre todos lo hacemos todo y no
todos lo hacemos todo .
Principio de coherencia: dado que la distribucin de tareas coincide con la
especializacin curricular tiene como consecuencia el problema de dividir y
diversificar el currculo y multiplicar la actuacin de los profesores sobre el
alumnado. Parece imprescindible que se establezcan elementos de coherencia
para que el resultado no cree confusin entre los alumnos.
Principio de diversidad: debe favorecer que se puedan hacer tratamientos
didcticos y por tanto tambin temporales distintos segn los grupos de
alumnos y alumnas. El currculo abierto que establece el nuevo sistema
educativo debera dar como resultados tratamientos singularizados con los
lmites de los recursos humanos, es decir, el tiempo.
2. DISTRIBUCIN DEL TIEMPO ESCOLAR EN LA NORMATIVA.

2.1. HORARIO GENERAL DEL CENTRO.

2.1.1. Elaboracin de horarios.

1. De conformidad con lo establecido en el artculo 73.f) del Reglamento Orgnico

de los centros a los que se refiere la presente Orden, la jefatura de estudios elaborar, en
colaboracin con los restantes miembros del equipo directivo, el horario general del
centro, el horario lectivo del alumnado y el horario individual del profesorado, de
acuerdo con lo establecido en este Captulo y con los criterios incluidos en el proyecto
educativo y velar por su estricto cumplimiento.

2. De conformidad con lo establecido en el artculo 74.h) del Reglamento

Orgnico de los centros a los que se refiere la presente Orden, la secretara elaborar, en
colaboracin con los restantes miembros del equipo directivo, el horario del personal de
administracin y servicios y de atencin educativa complementaria y velar por su
estricto cumplimiento. El horario de este personal se atendr a lo establecido en la
normativa vigente sobre la jornada y el horario del personal de la Administracin
general de la Junta de Andaluca y, en su caso, del personal laboral.

3. El director o directora del centro aprobar los horarios a los que se refieren los
dos apartados anteriores, una vez comprobado que se han respetado los criterios
incluidos en el proyecto educativo, lo establecido en este Captulo y dems normativa
que resulte de aplicacin.

2.1.2. Horario de apertura y cierre del centro.

1. El centro docente abre sus instalaciones a las 7,30 horas. El tiempo

comprendido entre las 7,30 y la hora de comienzo del horario lectivo ser considerado
como aula matinal, sin actividad reglada, debiendo el centro establecer las medidas de
vigilancia y atencin educativa que necesiten los menores en funcin de su edad.

2. El centro mantiene abiertas sus instalaciones hasta las 18 horas, todos los das
lectivos excepto los viernes, en los que el cierre se realizar a las 16 horas, con la
finalidad de programar actividades de refuerzo y apoyo, dirigidas al alumnado que
presente dificultades de aprendizaje y ofrecer actividades extraescolares que aborden
aspectos formativos de inters para dicho alumnado.

3. Las instalaciones deportivas y recreativas del centro, en tanto que no

perjudiquen el normal funcionamiento y la seguridad de los centros, podrn permanecer
abiertas para su uso pblico, fuera del horario establecido en el apartado anterior, hasta
las 20 horas en los das lectivos, y de 8 a las 20 horas durante todos los das no lectivos
del ao, a excepcin del mes de agosto. Para ello, ser necesario un proyecto elaborado
por el centro docente, por la asociacin de madres y padres del alumnado del centro o,
en su caso, por el Ayuntamiento del municipio.

2.2. HORARIO DEL PROFESORADO.

2.2.1. Horario individual del profesorado.

1. La jornada semanal de los maestros y maestras del centro ser de treinta y cinco
horas. La distribucin del horario individual de cada maestro o maestra se realizar de
lunes a viernes. De las treinta y cinco horas de la jornada semanal, treinta son de
obligada permanencia en el centro. De stas ltimas, veinticinco se computarn como
horario lectivo y cinco como horario no lectivo.

2.2.2. Dedicacin del profesorado en el horario lectivo.

1. En las veinticinco horas computadas como horario lectivo, el profesorado se

dedicar a las siguientes actividades:

a) Docencia directa de un grupo de alumnos y alumnas para el desarrollo del

currculo.
b) Actividades de refuerzo y recuperacin con el alumnado.
c) Atencin al alumnado en caso de ausencia del profesorado.
d) Cuidado y vigilancia de los recreos.
e) Asistencia a las actividades complementarias programadas.
f) Desempeo de funciones directivas o de coordinacin docente.
g) Desempeo de funciones de coordinacin de los Planes Estratgicos.
h) Organizacin y funcionamiento de la biblioteca escolar.
i) Cualesquiera otras que se determinen en el Plan de Centro.

2. La jornada semanal de los maestros y maestras del centro ser de treinta y cinco
horas. La distribucin del horario individual de cada maestro o maestra se realizar de
lunes a viernes. De las treinta y cinco horas de la jornada semanal, treinta son de
obligada permanencia en el centro. De stas ltimas, veinticinco se computarn como
horario lectivo y cinco como horario no lectivo.

2.2.3. Cuidado y vigilancia de los recreos.

1. Para el cuidado y vigilancia de los recreos podr organizarse un turno entre los
maestros y maestras del centro, a razn de una persona de vigilancia por cada dos
grupos de alumnos y alumnas o fraccin, del que quedar exenta la persona que ejerza
la direccin del centro.
2.2.4. Dedicacin del profesorado en el horario no lectivo.

1. La parte del horario semanal de obligada permanencia en el centro no destinado

a horario lectivo se estructurar de manera flexible, de acuerdo con el plan de reuniones
establecido por la jefatura de estudios, sin menoscabo de que al menos una hora a la
semana se procure la coincidencia de todo el profesorado con objeto de asegurar la
coordinacin de los distintos rganos de coordinacin docente.

2. Dicho horario se destinar a las siguientes actividades:

a) Reuniones del equipo tcnico de coordinacin pedaggica, de los equipos

de ciclo y, en su caso, de stos con los departamentos del instituto de
educacin secundaria al que se encuentre adscrito el centro.
b) Actividades de tutora y tutora electrnica, as como coordinacin con los
equipos de orientacin educativa, para lo que se dedicar una hora semanal.
c) Cumplimentacin de los documentos acadmicos del alumnado.
d) Programacin de actividades educativas.
e) Asistencia a las reuniones de los rganos colegiados de gobierno del centro.
f) Asistencia a las actividades complementarias programadas.
g) Asistencia a las sesiones de evaluacin.
h) Organizacin y funcionamiento de la biblioteca escolar.
i) Organizacin y mantenimiento del material educativo.
j) Asistencia a actividades de formacin y perfeccionamiento, reconocidas
por la Consejera competente en materia de educacin u organizadas por la
misma, a travs dela Delegacin Provincial o del centro del profesorado,
que podrn ocupar un mximo de 70 horas a lo largo de todo el ao
acadmico y cuya imputacin deber realizarse de manera ponderada a lo
largo del curso a este horario, con el fin de que ello no obstaculice el
normal desarrollo del mismo. Dichas actividades sern certificadas, en su
caso, por el centro del profesorado y de las mismas se dar conocimiento al
equipo directivo del centro.
k) Cualesquiera otras que se determinen en el Plan de Centro.

3. En nuestro centro, este horario se extender desde las 16 horas hasta las 20
horas de los lunes; dentro de este horario, se destinarn las dos primeras horas a
reuniones de coordinacin, la tercera hora a tutora de padres, y la cuarta hora al resto
de obligaciones; la quinta hora restante se distribuir de la siguiente manera: llegada al
centro con la debida antelacin (diez minutos antes), y el resto del tiempo para
participar en determinadas actividades extraescolares o complementarias cuya
celebracin exceda del horario lectivo (fiesta de navidad, viajes, etc.).

2.2.5. Coordinacin de planes, programas y proyectos educativos.

1. El proyecto educativo podr disponer, de acuerdo con las disponibilidades de

profesorado del centro, que una fraccin del horario de obligada permanencia en el
centro, tanto lectivo como no lectivo, del profesorado responsable de la coordinacin de
los planes y programas educativos o proyectos de innovacin que se desarrollen en el
mismo se dedique a estas funciones.
2.2.6. Parte del horario semanal que no es de obligada permanencia.

1. La parte del horario semanal que no es de obligada permanencia en el centro, se

dedicar a la preparacin de actividades docentes, tanto lectivas como no lectivas, al
perfeccionamiento profesional y, en general, a la atencin de los deberes inherentes a la
funcin docente.

2.2.7. Maestros/as con dedicacin parcial o reduccin de jornada.

1. Los maestros y maestras con dedicacin a tiempo parcial o con reduccin de

jornada en el centro por lactancia o guarda legal, por actividades sindicales o por
cualquier otra circunstancia contemplada en la normativa de aplicacin, debern cubrir
un nmero de horas de permanencia en el centro proporcional al de horas lectivas que
deban impartir.

2. Los maestros y maestras del centro que cuenten con cincuenta y cinco o ms
aos de edad a 31 de agosto de cada anualidad tendrn una reduccin de su horario
lectivo semanal, a partir de dicha fecha, de dos horas. Dicha reduccin se llevar a cabo
en el horario de docencia directa con el alumnado para el desarrollo del currculo y se
destinar a la realizacin de las actividades que se le encomienden de entre las recogidas
en el apartado 3, sin que ello implique reduccin del horario semanal de obligada
permanencia en el centro establecido en treinta horas.

2.2.8. Dedicacin del equipo directivo a las tareas de direccin.

1. Con el fin de garantizar la realizacin de las funciones atribuidas al equipo

directivo, el profesorado que ejerza estas funciones dispondr semanalmente del nmero
de horas lectivas dedicadas a este cometido; en nuestro centro, al estar comprendidas las
unidades entre nueve y diecisiete, corresponden veintitrs horas de dedicacin.

2. La direccin del centro, en el ejercicio de las competencias dispondr de

autonoma para distribuir entre los miembros del equipo directivo el nmero total de
horas que se asignen al centro.

2.2.9. Horario de dedicacin a las funciones de coordinacin docente.

1. El nmero total de horas lectivas semanales asignadas al centro para la

realizacin de las funciones de coordinacin de los equipos de ciclo y de orientacin
ser de una hora por cada equipo de ciclo y una hora por el equipo de orientacin.

2. Dado que en el centro se imparten los dos primeros cursos de educacin

secundaria obligatoria, y contar con dos unidades, se aadir una hora mas para este
nivel educativo.
2.3. EL TIEMPO ESCOLAR EN LAS ETAPAS EDUCATIVAS.

2.3.1. La variable espacio-temporal en Educacin Infantil.

En la Orden 05/08/2008, de 29 de julio, por la que se desarrolla el currculo

correspondiente a la Educacin Infantil en Andaluca, se determinan una serie de
aspectos en relacin a la distribucin del tiempo escolar:

1. Corresponde al centro educativo determinar en su proyecto educativo el horario

para el desarrollo del currculo de esta etapa. Dicho horario no contemplar una
distribucin del tiempo por reas de conocimientos y experiencias, dado el carcter
integrado del currculo en la educacin infantil.

2. El horario lectivo correspondiente al segundo ciclo de la educacin infantil ser

de veinticinco horas semanales.

3. El tiempo en la escuela infantil es un elemento importante de la accin

educativa. La organizacin del tiempo escolar va ms all de la temporalizacin de las
actividades o de la elaboracin de horarios. El tiempo ha de ser entendido, en esta etapa,
como instrumento o herramienta til para la organizacin de la vida escolar pero
tambin como elemento que contribuye al proceso de construccin personal de los nios
y de las nias. De ah su importancia. El proceso de desarrollo de las personas se
construye en el tiempo, aunque no en todos los casos de igual manera.

4. Cada nio y nia ha de disponer, en consecuencia, del tiempo necesario para

crecer y desarrollarse de acuerdo a sus ritmos individuales. El tiempo ha de organizarse,
por tanto, de manera flexible y natural generando un ritmo sosegado donde no se
atosigue a los nios y nias exigindoles una pronta realizacin de las actividades o
adquisicin de destrezas, sino mas bien ofreciendo momentos y situaciones donde se
cuente con el tiempo necesario para poder jugar, rer, conocer, explorar y aprender junto
con la persona adulta y otros compaeros y compaeras.

5. Todos los miembros de la comunidad educativa nios y nias, familias y

profesionales- han de encontrar espacios para el crecimiento personal y profesional,
donde sea posible el contacto personal, la participacin, la reflexin y el debate.
Propiciar la relacin y comunicacin entre todos los miembros de la escuela, no puede
ser solo una intencin sino que exige organizar tiempos donde sea posible la
interrelacin, por lo que se han de disear momentos para ello. En las entradas por la
maana, en los tiempos compartidos en los espacios exteriores, en actividades conjuntas
de los grupos, visitas de pequeos grupos a otra aula, fiestas.

6. En la organizacin de los tiempos diarios es importante establecer un marco

estable que facilite la interiorizacin de ritmos, aportando seguridad y estabilidad,
donde nios y nias han de encontrar un tiempo suficiente para la satisfaccin de sus
necesidades -alimentacin, higiene, reposo, actividad-. Al organizar la secuencia de
tiempos diarios se ha de tener en cuenta un necesario equilibrio entre tiempos definidos
por la persona adulta y tiempos donde nios y nias puedan organizar libremente su
actividad, dando oportunidad para iniciar- desarrollar-finalizar sus juegos. De manera
que permita a los maestros y maestras observar y apoyar el crecimiento a partir de sus
ritmos y necesidades personales, esto nos facilitar el equilibrio entre los tiempos de
acciones grupales y tiempos de acciones individuales.

7. Otro aspecto a tener en cuenta al organizar los tiempos diarios ser el no

establecer diferencias, ni divisiones entre tiempos de trabajo y tiempos de ocio, se
aprende en cualquier momento y situacin. Toda la estancia del nio y la nia en la
escuela es considerada como tiempo educativo, necesitando, por tanto, de la presencia y
apoyo de las personas adultas tanto en las tareas que se realizan en el interior del aula
como en el patio, en momentos de actividad dirigida como de actividad libre, en la
comida como en las excursiones

8. Ser necesario a su vez realizar una planificacin del tiempo desde una
perspectiva ms global del curso escolar. Los cambios que se producen en estas edades
en pocos meses hace necesario pensar en las modificaciones de espacios, tiempos y
materiales a establecer a lo largo del ao.

9. De manera especial la escuela infantil asume uno de sus principales retos en la

acogida y paulatina adaptacin de sus nuevos miembros, as como el reencuentro que
implica el comienzo de un nuevo curso para los que ya la constituan. En estos primeros
momentos del curso, destacamos la importancia del proceso que, nios o nias y sus
familias, han de superar hasta sentirse miembros activos en el nuevo medio que les
brinda la escuela. Esta separacin que experimentarn la familia y el nio o la nia y,
sobre todo, el modo en que se resuelva, puede condicionar el carcter de las relaciones
con la escuela y ser bsico para el proceso de socializacin del nio o la nia,
incidiendo en su actitud hacia los procesos de aprendizaje y afectando, en consecuencia,
al grado de tolerancia a las frustraciones inherentes a todo proceso de crecimiento. El
conflicto de la separacin lo es tambin para las familias cuyo proceso de adaptacin es
simultneo al del su hijo o hija. La familia ha de comenzar a establecer una necesaria
relacin de confianza y comunicacin con el tutor o tutora. Sus vivencias, as como el
nivel de entendimiento y de contencin respecto a sus propias ansiedades y dificultades,
van a influir de forma decisiva en la adaptacin del nio o la nia.

10. La escuela se adapta y se estructura en torno a las caractersticas de este primer

tramo de la vida escolar y lo hace, en base a unos criterios que, valoramos
fundamentales y que habrn de estar presentes en todos y cada uno de los elementos del
currculo.

11. La educacin infantil se llevar a cabo en todos los espacios del centro,
durante todos los momentos de la jornada y con todos las personas que all viven, lo
cual implica la comunicacin entre las diferentes dependencias de la escuela,
flexibilizando los espacios, y rompiendo barreras ficticias, ya que todo el centro se
compromete en el trabajo educativo.

12. La configuracin del ambiente como marco y soporte del crecimiento y el

aprendizaje supone reflexionar, y tomar decisiones que conformen la Escuela Infantil
como un lugar de encuentro donde, nios y nias y personas adultas, viven y construyen
un proyecto educativo que quiere respetar y dar respuesta a las necesidades de todos
ellos. Ofreciendo un ambiente complementario a otros mbitos de crecimiento, un lugar
planificado intencionalmente que pretende ser atractivo, estimulante, creativo y grato.

2.3.2. La distribucin del tiempo en Educacin Primaria.

En la Orden 10/08/2007, por la que se desarrolla el currculo correspondiente a la

Educacin Primaria en Andaluca, se determinan una serie de aspectos en relacin a la
distribucin del tiempo escolar:

1. El horario lectivo semanal de cada uno de los cursos de la educacin primaria

ser de veinticinco horas, incluyndose en este cmputo dos horas y media destinadas al
recreo.

2. El horario lectivo mnimo que obligatoriamente deben dedicar todos los centros
docentes para el desarrollo de cada una de las reas de la etapa se establece, por ciclos,
en el Anexo II de la citada Orden 10/08/2007, del Currculo de Primaria.

3. El centro docente, en el ejercicio de su autonoma organizativa y pedaggica,

incrementar el citado horario mnimo hasta completar las veinticinco horas lectivas
semanales previstas para cada uno de los cursos, teniendo en cuenta que las reas de
Matemticas, Lengua castellana y literatura y Lengua extranjera, dado su carcter
instrumental para la adquisicin de otros conocimientos, recibirn especial
consideracin en el horario del centro.

4. El centro docente, en el ejercicio de su autonoma, podr adoptar distintas

formas de organizacin del horario escolar. Adems, podr ampliar el mismo para
contribuir al desarrollo de las medidas de atencin a la diversidad a las que se refiere el
artculo 15 del Decreto 230/2007, de 31 de julio, sin que, en ningn caso, se impongan
aportaciones a la familia ni exigencias para la Administracin educativa, y para la
realizacin de actividades complementarias y extraescolares.

5. El centro docente incluir el rea de Educacin para la ciudadana y los

derechos humanos en el primer curso del tercer ciclo de la etapa, en la que se prestar
especial atencin a la igualdad entre hombres y mujeres.

6. El centro docente podr aadir en el tercer ciclo de la etapa una segunda lengua
extranjera. Los centros autorizados a impartir secciones bilinges implantarn, en todo
caso, la segunda lengua extranjera.

7. El centro docente fijar el horario lectivo semanal en funcin de las necesidades

de aprendizaje de su alumnado. Para ello podr revisar y, en su caso, modificar los
horarios en cualquier momento del curso, respetando, en todo caso, lo establecido en el
presente artculo.
2.3.3. La distribucin del tiempo en Educacin Secundaria.

En la Orden 10/08/2007, por la que se desarrolla el currculo correspondiente a la

Educacin Secundaria en Andaluca, se determinan una serie de aspectos en relacin a
la distribucin del tiempo escolar:

1. El horario lectivo semanal de cada uno de los cursos de la educacin secundaria

obligatoria ser de 30 horas, con la distribucin por materias que se recoge en el Anexo
III de la citada Orden 10/08/2007, que desarrolla el currculo de Secundaria.

2. El centro docente, en el ejercicio de su autonoma, podr adoptar distintas

formas de organizacin del horario escolar. Adems, podr ampliar el mismo para
contribuir al desarrollo de las medidas de atencin a la diversidad a las que se refiere el
artculo 19.2 del Decreto 231/2007, de 31 de julio, sin que, en ningn caso, se impongan
aportaciones a la familia ni exigencias para la Administracin educativa, y para la
realizacin de actividades complementarias y extraescolares.

3. El centro docente fijar el horario lectivo semanal en funcin de las necesidades

de aprendizaje de su alumnado. Para ello podr, entre otras medidas, establecer mdulos
horarios de duracin diferente a una hora y, en su caso, modificar los horarios en
cualquier momento del curso, respetando, en todo caso, el nmero total de horas
lectivas fijadas en el citado Anexo III.

4. En todo caso, de conformidad con el artculo 13.2 del Decreto 231/2007, de 31

de julio, se incluirn en el horario semanal del alumnado dos horas en el primer curso y
una en el segundo de libre disposicin para los centros docentes, con objeto de facilitar
el desarrollo de los programas de refuerzo de materias instrumentales bsicas o para la
recuperacin de los aprendizajes no adquiridos, de promocin de la lectura, laboratorio,
documentacin y cualquiera otra actividad que se establezca en el proyecto educativo
del centro.
3. CRITERIOS PARA ORGANIZAR Y DISTRIBUIR EL TIEMPO ESCOLAR.

3.1. CRITERIOS PARA DISTRIBUIR EL TIEMPO ESCOLAR.

3.1.1. Criterios generales.

A la hora de distribuir convenientemente el tiempo escolar, tendremos en cuenta

los siguientes criterios pedaggicos:

La jornada escolar estar formada por 5 periodos lectivos en Educacin

Infantil y Educacin primaria (tres tramos de 50 minutos y dos y dos tramos
de una hora), y seis perodos lectivos en la ESO (seis tramos de una hora).
El horario del recreo se establecer en un solo tiempo, de 11.30 a 12.00
(despus de la tercera sesin lectiva), por coincidir las tres etapas educativas
en nuestro centro.
Se dar un mayor peso a las reas instrumentales (Lengua, Matemticas e
Ingls).
Al rea de Conocimiento del Medio tambin se le dar un peso especfico
importante al tener en cuenta que en esta rea se aplican de forma prctica
las competencias bsicas relacionadas con las reas instrumentales: Lingstica y
Matemtica; y en ella se trabajan de forma clara todas las restantes
competencias bsicas y las tcnicas de trabajo y estudio.
Se intentar que las sesiones de Matemticas y Lengua sean en las primeras
horas de la maana.
En relacin al criterio referente a las reas instrumentales, siempre que el
horario del maestro/a especialista lo permita, el rea de Ingls se anticipar al
Segundo Ciclo de Educacin Infantil..
Se distribuir el horario del Equipo Directivo de manera
equilibrada a lo largo de la semana, de manera que coincidan sus tres
miembros al menos dos sesiones. El Director/ay el Jefe/a de Estudios al menos
una vez al da, siempre que se pueda.
Se contemplarn los tiempos establecidos para los
C o o r d i n a d o r e s / a s d e C i c l o y Proyectos, procurando que coincidan entre
ellos una sesin semanal.
Una vez terminada la jornada escolar el centro permanecer abierto por las
tardes en horario a determinar a principio de cada curso escolar, segn las
actividades extraescolares que se desarrollen.
Antes del comienzo de la jornada escolar podr abrirse el centro para el
funcionamiento del Aula Matinal.
Cada tutor/a impartir al menos 1 hora diaria con su grupo tutorado.
No se incluir ms de una sesin diaria de la misma rea curricular al
mismo grupo de alumnos/as (salvo que sean seguidas y formando parte de la
misma unidad, oque se trate de contenidos y actividades no coincidentes).
Se tender a una distribucin no acumulativa de las sesiones de cada rea
curricular, sino en das alternos a lo largo de la semana.
En caso de desdoblamientos ocasionales de grupos de alumnos/as para la
imparticin de un rea concreta, y ante la limitacin de espacios con que
 contamos, se tendr en cuenta la no coincidencia de ms de un
desdoblamiento en la misma hora, al objeto de disponer de espacios
suficientes.
Se tendr en cuenta la no coincidencia de ms de 2 grupos de alumnos/as
asignadosa la misma hora a sesiones de Educacin Fsica salvo que dos de
ellos formen parte de un gran grupo, al objeto de no colapsar patios,
gimnasio y material deportivo.
Se procurar que en un grupo incidan el menor nmero de maestros/as
posible.
En el caso de maestros/as especialistas tutores se procurar que, adems del
rea de su especialidad, imparta prioritariamente las reas de Lengua y
Matemticas.
Que cada tutor/a del Primer Ciclo atienda a su grupo durante la primera
sesin de la maana.
En la organizacin del horario para el alumnado se garantizar la dedicacin
del horario lectivo mnimo obligatorio que establece la legislacin vigente
para cada una de las reas de aprendizaje del currculo.
Priorizaremos que sea un solo maestro/a el que cubra un rea de otra tutora;
para evitar que la materia se vea impartida por varios maestros.
Priorizaremos y ubicaremos, especialmente en el 1 ciclo de primaria, las
reas instrumentales (Lenguaje y Matemticas) en las primeras horas, antes
del recreo dejando para los periodos de media y final de jornada las reas de
experiencia, manipulacin, plstica, msica, religin, atencin educativa,
educacin fsica...
Las sesiones de las reas lenguaje y matemticas no sern inferiores a 45
minutos.
Dentro del horario semanal se dedicar todos los das al menos 30 minutos
para el Fomento de la lectura y desarrollo de la Comprensin Lectora.
Adems, dentro del horario de Lengua castellana y literatura se planificar
semanalmente una sesin de lectura comprensiva y otra para trabajar
dictados.
Dentro del horario de Matemticas se planificar semanalmente una sesin
de clculo escrito y mental y otra de resolucin de problemas.
Dentro del horario semanal se dedicar una sesin a la Accin Tutorial y a
la resolucin de conflictos.
Que la materia de Atencin Educativa la imparta preferentemente cada
tutor/a a su grupo de alumnos/as.
El recreo se har de modo que haya ms sesiones lectivas antes del mismo.
Aplicar las reducciones horarias establecidas en la normativa vigente
(equipo directivo, coordinadores/as de ciclo, de planes y proyectos, mayores
de 55 aos).
El horario de P.T ser flexible segn las necesidades.
En Educacin Infantil el tratamiento horario se har teniendo en cuenta la
globalizacin de los contenidos y sus ritmos de actividad y rincones
educativos. El recreo se desarrollar de 11'00 a 11'30 horas.
El rea de religin, una vez cubierto el horario estipulado para la educacin
primaria, el resto del horario se distribuir en infantil de manera progresiva:
infantil 5 aos, 4 aos y 3 aos.
 La sensibilizacin en infantil de la lengua extranjera ingls ser en sesiones
de 30 minutos. Siendo para infantil de 3 aos una sesin y para infantil 4 y 5
aos dos sesiones. La sensibilizacin lingstica ingls depender cada
curso escolar de la disponibilidad del profesorado del centro con
habilitacin de ingls. Priorizaremos (de acuerdo con la normativa) el ingls
curricular.

3.1.2. Criterios particulares en Educacin Infantil.

Se dedicarn preferentemente las primeras horas de la maana al rea de

Lenguaje, Comunicacin y Representacin.
Se dedicarn preferentemente las ltimas horas de las sesiones de maana al
rea de Conocimiento del Entorno.
El rea de Conocimiento de s mismo y autonoma Personal se impartir
preferentemente en las horas intermedias de la maana.

3.1.3. Criterios particulares en Educacin Primaria.

Se asignar el mayor nmero posible de sesiones de las reas de Lengua

Castellana y de Matemticas a las primeras horas de la maana.
Se intentar asignar a la ltima hora de la maana las sesiones de Educacin
Fsica, siempre que sea posible.
Cuando las sesiones de Educacin Fsica de los dos grupos de alumnos/as
de un mismo nivel, no sean impartidas por el mismo maestro, se procurar
asignarles el mismo horario en ambos grupos, al objeto de que pueda
impartirse en gran grupo, si se cree conveniente, por los/as dos maestros/as
correspondientes.
Se tender a una distribucin no acumulativa, sino en das alternos a lo largo
de la semana, de las reas curriculares impartidas por especialistas distintos
al tutor/a en cada grupo de alumnos/as.

3.1.4. Criterios particulares en Educacin Secundaria.

Se asignarn, en la mayor medida de lo posible, en las tres primeras horas

de la maana las siguientes reas curriculares: Lengua Castellana y
Literatura, Matemticas, Ciencias Naturales, Ciencias Sociales, Idiomas
Extranjeros.
Se asignarn preferentemente a las ltimas horas de la maana, las reas
curriculares de Tecnologa, E Visual y Plstica, Educacin Fsica, Msica y
Religin, as como la hora de Tutora.
Los grupos de alumnado a asignar al maestro especialista en E Fsica, se
elegirn comenzando por los niveles acadmicos superiores hacia los
inferiores, hasta completar su horario como establece la normativa vigente.
Se procurar que, al menos una vez a la semana, el maestro que imparta las
reas de Ciencias Naturales y Tecnologa cuente con una hora no lectiva
anterior a las de imparticin de estas reas, al objeto de que pueda disponer
 de un perodo de tiempo, si lo desea para preparar prcticas de Tecnologa o
Laboratorio.

3.1.5. Revisin de los criterios.

Estos criterios sern revisables por el Claustro, segn la Memoria de

Autoevaluacin, con el objetivo de favorecer el xito escolar del alumnado y conforme
a las lneas de actuacin pedaggica que el colegio haya establecido en el Plan
Educativo de Centro.

3.2. CRITERIOS PARA ELABORAR LOS HORARIOS DEL PROFESORADO.

1. Adems de la asignacin de horas establecidas en la normativa vigente, siempre

que sea posible se tendrn en cuenta los siguientes criterios en la elaboracin del horario
del profesorado con el siguiente orden de prioridad:

a). Horario regular lectivo:

Priorizacin de que el profesorado tenga asignada las horas lectivas

correspondientes: 25.
Asignacin de las reducciones por cargos, planes y proyectos,
mayor de 55 aos.
Se priorizar la asignacin de coordinaciones al profesorado que
tenga continuidad en el centro.
En cada tramo horario existir al menos un miembro del equipo
directivo.
b). Horario regular no lectivo:

Las figuras administrativas de Programacin de Actividades

Educativas, Organizacin y Funcionamiento de la Biblioteca del
Centro, Coordinacin Coeducacin, Coordinacin Plan de
Prevencin de Riesgos Laborales, se consignar en los horarios de
los cargos correspondientes.
Se reservar una tarde a la semana para disponer de una hora de
atencin a las familias.

c). Horario irregular:

Se elaborar de la forma ms equilibrada posible al plan de trabajo

establecido para cada curso escolar.
Todo el profesorado tendr una asignacin horaria para
evaluaciones y reuniones de equipo educativo dependiendo del
nmero de grupos en los que imparta clase.
Todo el profesorado tendr una asignacin horaria para reuniones
de Claustro.
Los/as coordinadores de ciclo tendrn una asignacin para
reuniones de Equipo Tcnico de Coordinacin Pedaggica.
 Los representantes del sector profesorado en el consejo escolar del
centro tendrn una asignacin horaria para las reuniones del rgano
colegiado correspondiente.

3.3. DISTRIBUCIN HORARIA EN EL CEIP SAN GREGORIO.

3.3.1. Modelo de horario.

El modelo de horario regular del centro corresponde al de 5 maanas de atencin

directa al alumnado y una tarde, dedicada a la realizacin por parte del profesorado de
tareas relacionadas con la prctica docente.

3.3.2. Jornada del alumnado.

a. Distribucin horaria por sesiones:

INFANTIL Y PRIMARIA EDUCACIN SECUNDARIA

1 SESIN 09:00-09:50 08:30-09:30
2 SESIN 09:50-10:40 09:30-10:30
3 SESIN 10:40-11:30 10:30-11:30
RECREO 11:30-12:00 11:30-12:00
4 SESIN 12:00-13:00 12:00-13:00
5 SESIN 13:00-14:00 13:00-14:00
6 SESIN 14:00-15:00

b. Nmero de sesiones por rea y ciclo en educacin primaria:

CICLO LENG. MAT. C.MED. E.FIS. INGLS MSIC. PLST. RELIG. TOTAL
1 6 5 5 2 2 1 2 2 22.5
2 6 5 5 2 2 1 2 2 22.5
3 5 4.5 4 2 3 1 1.5 1.5 22.5

Al total anterior habr que aadirle 2,5 horas semanales correspondientes al

horario de recreo.

Esta organizacin horaria ser flexible en el primer ciclo de Primaria, dadas las
caractersticas y la globalizacin de la enseanza en este ciclo.

3.3.3. Horario de los servicios complementarios.

Aula Matinal: de 7:30 a 9:00

Transporte Escolar: llegada al centro, 8:50; salida en dos turnos diferentes
(15:15 y 15:30 horas).
Comedor: de 14:00 a 16:00, en dos turnos diferentes para comer.
 Actividades Extraescolares: 16:00 a 18:00.
Escuelas Deportivas: de 16:00 a 18:00

3.3.4. Horario abierto a la comunidad

De lunes a viernes: De 16:00 a 17:30 horas (siempre que no coincida con las
actividades Extraescolares del Centro).

3.3.5. Horario del profesorado.

El profesorado ver distribuido su jornada laboral de la siguiente forma:

a) Horario Regular:

Lectivo: lunes a viernes; educacin infantil y primaria (de 9:00 a

14:00), educacin secundaria (8.30 a 15).
No lectivo: lunes; sesiones de trabajo (equipos de ciclo, equipos
docentes,..)16:00 18:00, Tutora con padres/madres (18:00-
19:00), preparacin actividades (19:00-20:00).

b) Horario no regular: 2 horas computables mensualmente (actividades de

perfeccionamiento, ETCP, Claustro, Consejo Escolar,).

c) Resto de horario: las 5 horas restantes del profesorado sern dedicadas a

correccin de trabajos del alumnado, preparacin de programaciones y
actividades, perfeccionamiento profesional

3.3.6. Horario de la coordinacin de ciclo.

Se computar una hora semanal para que los/las coordinadores/as de ciclo puedan
desarrollar las tareas inherentes a su cargo.

3.3.7. Horario de coordinacin de planes y proyectos.

Igualmente, las personas responsables de la coordinacin de planes y proyectos

tendrn una reduccin horaria para poder llevar a cabo estos programas de manera
coordinada con el resto del centro y que no les suponga una carga.

Esta reduccin estar directamente relacionada con las necesidades que el

proyecto en cuestin plantee; depender asimismo de la organizacin del centro:

Organizacin y cuidado de la biblioteca: 1 hora semanal por persona del

equipo de biblioteca.
 TIC: 1 hora diaria.
Escuelas Deportivas: 1 hora semanal.
Plan de Apertura: 3 horas semanales.
Plan de Igualdad: 1 hora semanal.
Responsable de la Convivencia: 1 hora semanal.

3.3.8. Horario de reuniones de Equipos de Ciclo.

Los Equipos de Ciclo se reunirn como mnimo dos veces al mes, adems de en
todas aquellas en las que se considere necesario o programe la Jefatura de Estudios. Las
reuniones se celebrarn los lunes, dentro del horario de 17:00 a 18:00.

3.3.9. Horario de reuniones de Equipos Docentes.

Los Equipos Docentes se reunirn como mnimo una vez al mes, sin perjuicio de
todas aquellas ocasiones en las que se considere necesario o programe la Jefatura de
Estudios. Las reuniones se celebrarn los lunes, dentro del horario de 17:00 a 18:00.

3.3.10. Horario de reuniones del Equipo Tcnico de Coordinacin Pedaggica.

El ETCP se reunir como mnimo una vez al mes, sin perjuicio de todas aquellas
ocasiones en las que se considere necesario o programe la Jefatura de Estudios.

3.3.11. Horario de tutora.

Lunes de 18:00 a 19:00

3.3.12. Horario de formacin del profesorado.

Depender del horario de nuestro centro y del Centro de Profesorado, segn

necesidades de formacin y posibilidad; este horario, claro est, depender adems de la
disponibilidad del profesorado que intervendr en la actividad, con lo cual puede sufrir
las modificaciones que se consideren pertinentes.

3.3.13. Horario del Equipo Directivo.

Segn establece la Orden de 20 de agosto de 2010, el Equipo Directivo de este

centro contar semanalmente de 23 horas para el ejercicio de sus funciones.
Consideramos, no obstante, que estas horas son a todas luces insuficientes, dado la
ingente cantidad de trabajo burocrtico que se desarrolla actualmente en los centros. La
distribucin de estas horas vendr dada por la disponibilidad de los miembros del
equipo y el hecho de que coordinen o no proyectos o planes del centro.
4. PROGRAMAS DE INTERVENCIN EN EL TIEMPO EXTRAESCOLAR

1. Entendemos como principio general de nuestro centro el hecho de prolongar

nuestra labor educativa ms all del aula. Para ello contamos con las actividades
extraescolares, sean estas organizadas por nuestro centro o por otras organizaciones.

2. Se consideran actividades extraescolares las encaminadas a potenciar la apertura

del centro a su entorno y a procurar la formacin integral del alumnado. Las actividades
extraescolares se realizarn fuera del horario lectivo y/o fuera del recinto escolar,
tendrn carcter voluntario para el alumnado y buscarn la implicacin activa de toda la
comunidad educativa.

3. Los objetivos del tiempo extraescolar se encuentran intrnsecamente

relacionados con el desarrollo de las competencias bsicas ya que persiguen conseguir
la mejora de stas en un espacio distinto al aula y en momentos diferentes. Partiendo de
dicha premisa presentamos los objetivos que se pretenden conseguir a travs de las
actividades extraescolares de nuestro centro:

Completar la formacin del alumnado en diferentes dimensiones:

acadmica, cultural, social, ldica y deportiva.
Promover el desarrollo de la autonoma y la responsabilidad en la
organizacin de su tiempo libre y ocio.
Mejorar las relaciones entre los alumnos y alumnas fuera del mbito
acadmico y ayudarles a adquirir habilidades sociales y de comunicacin.
Despertar el sentido de la responsabilidad en las actividades en las que se
integren y realicen.
Desarrollar la autoestima del alumnado a travs del desarrollo de la
creatividad en la realizacin de las actividades.
Promover en el alumno un sentimiento positivo de pertenencia al centro y
al grupo.
Ejercer un efecto compensador de las desigualdades sociales que provocan
el que muchos jvenes no tengan posibilidad de disfrutar correctamente de
su tiempo libre por falta de medios posibilitando el acceso a las actividades
extraescolares a todos los alumnos y alumnas del centro.
Ofertar el colegio como un centro moderno y abierto a la sociedad, con
unas actividades adecuadas a las necesidades e inquietudes del entorno en
el que se ubica.

4. Actualmente en el centro desarrolla el Plan de Apoyo a las Familias que cuenta

con el servicio de las actividades extraescolares. La coordinacin de este plan ser
ejercida por un miembro del equipo directivo y en su eleccin se tendrn en cuenta
aspectos organizativos internos.

5. Nuestro centro entiende el plan de apertura y los servicios que se ofertan como
una continuidad de la disciplina educativa aplicada en el centro, por lo se aplicarn las
normas de convivencia y las correcciones de las conductas contrarias establecidas en los
documentos de centro correspondientes.
 6. Las actividades extraescolares se ofertan de lunes a jueves con un horario de
16:00h a 18:00h. Las clases de cada taller extraescolar estn constituidas por dos horas a
la semana en dos das diferentes o en el mismo da. Cada actividad tendrn que tener
una programacin en la que se incluyan los siguientes apartados: objetivos, contenidos,
distribucin temporal de los contenidos, actividades, metodologa, recursos a emplear y
evaluacin de la actividad.

7. La empresa que gestiona las actividades extraescolares es elegida por el

Consejo Escolar. En el tercer trimestre de cada curso se valorar por este rgano
colegiado la continuidad de la empresa o se decidir la apertura de plazo para
presentacin de proyectos de las empresas interesas. Tras el plazo establecido se
realizar un estudio y se elegir la ms conveniente

ANEXO I
REFERENCIAS NORMATIVAS.

Decreto 230/2007 Art. 6 (las actv. extraescolares tienen que ayudar a la consecucin de
las competencias) Orden 3 de agosto de 2010, regula servicios complementarios,
actividades extraescolares y ampliacin de horario.

LEY ORGNICA 2/2006, de 3 de mayo, de Educacin.

LEY 17/2007, de 10 de diciembre, de Educacin de Andaluca. (Art. 50 y
47).
DECRETO 230/2007, de 31 de julio, por el que se establece la ordenacin
y las enseanzas correspondientes a la educacin primaria en Andaluca.
(Art. 6).
DECRETO 301/2009, sobre el calendario y la jornada escolar.
Orden de 03/08/2010, por la que se regulan los servicios complementarios
de la enseanza de aula matinal, comedor escolar y actividades
extraescolares en los centros docentes pblicos, as como la ampliacin de
horario (BOJA 12-08-2010).
ORDEN de 20 de agosto de 2010, por la que se regula la organizacin y el
funcionamiento de las escuelas infantiles de segundo ciclo, de los colegios
de educacin primaria, de los colegios de educacin infantil y primaria y
de los centros pblicos especficos de educacin especial, as como el
horario de los centros, del alumnado y del profesorado. (Captulo IV).
ORDEN de 10 de agosto de 2007, por la que se desarrolla el currculo
correspondiente a la Educacin Secundaria Obligatoria en Andaluca.
ORDEN de 5 de agosto de 2008, por la que se desarrolla el Currculo
correspondiente a la Educacin Infantil en Andaluca.
ORDEN de 10 de agosto de 2007, por la que se desarrolla el currculo
correspondiente a la Educacin Primaria en Andaluca. (Art. 7, y ANEXO
II).