MANUAL DE LECTURA Y

ESCRITURA NA QOM LAAQTAC

Instituto Bblico Indgena Qompi

Jos Netoqqui-Cornelio Castro

Manual de lectura y escritura

na qom laaqtac
na qom laaqtac

huoo na naigui
 Indice

Introduccin 6

Trabajo N 1 una mirada al idioma materno9

Trabajo N 2 Consideraciones bsicas del idioma 13

Trabajo N 3 Letra q 16

Trabajo N 4 Letra x 21

Trabajo N 5 Letra 29

Trabajo N 6 Letra sh 33

Trabajo N 7 Letra 38

Trabajo N 8 Doble consonante 45

Trabajo N 9 Doble vocal 52

Trabajo N 10 Terminacin tat- taat 57

Trabajo N 11 Letra hu 60

Trabajo N 12 Repaso 1 65

Trabajo N 13 Repaso 270

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 Introduccin

-El propsito de este manual es poder ayudar a las personas tobas/qom a

leer y escribir su propio idioma, considerando la prctica como factor
indispensable para lograr el manejo del alfabeto.

-El alfabeto que se emplear es el de Reyburn/Buckwalter, utilizado en la

traduccin bblica, an en curso, porque adems de ser el ms conocido
por la gente qom, se ha utilizado en la mayora de las publicaciones
existentes.

-Solamente se ejercitarn las letras diferentes al castellano y tambin

aquellas combinaciones de letras que no se encuentran en castellano pero
s en el idioma qom.

-La terminologa empleada est orientada a los nativo-hablantes.

-Este manual est pensado para:

a-Personas que sean hablantes del idioma toba/qom.

c-Personas que sepan leer y escribir en castellano.

ch-Aquellos que principalmente tengan nimo para aprender a leer y

escribir en su propio idioma.

-Queda abierta la posibilidad de crear alguna herramienta que pueda

ayudar a personas que no saben leer y escribir en castellano como muchos
adultos y tambin para aquellos que estn en el proceso de manejar el
castellano como lo son los nios escolarizados.

-No se ha determinado un tiempo aproximado para finalizar este curso,

sino que se deja a la libre determinacin de cada persona o grupo,
respetando los tiempos de cada uno. Lo importante no es finalizar rpido
sino comprender y ejercitar las cuestiones particulares de cada letra hasta
que los interesados vayan acostumbrndose a esta tarea de trabajar sobre
el alfabeto de su propio idioma.

-Existe un trabajo para cada letra o combinacin de letras diferentes al

castellano. Hay ejercicios de reconocimiento, diferenciacin,
complementacin, comprensin, lectura y escritura. Tambin hay ejercicios
finales con el objetivo de guiar a una integracin del material para una
puesta en prctica espontnea de la lecto-escritura.

-Se entiende tambin, que no todas las actividades que pueden

6
desarrollarse para el aprendizaje tienen que estar escritas en este manual.
Se prescinde de ejercicios en el pizarrn, uso de afiches, etc. Hay libertad
para la creatividad. Tambin pueden incorporarse tareas para el hogar para
el prximo encuentro; por ejemplo: lecturas, ejercicios, etc.

-Se han denominado trabajos a cada captulo y no lecciones debido a que

se percibe el proceso de familiarizacin con el alfabeto qom como una
tarea constructiva, una labor, en la cual estn involucradas, no slo el
intelecto, sino las emociones, la historia personal y comunitaria, la
espiritualidad, el futuro, etc.

-Sin esperar ms, nos metemos en este desafo y a trabajar!

Jos Netoqqui y Cornelio Castro

J. J. Castelli, Chaco, Diciembre de 2006

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Trabajos
 TRABAJO N 1 Una mirada al idioma materno

En este trabajo vamos a conversar sobre el idioma materno desde tres

puntos diferentes: desde las leyes, la Biblia y lo prctico.

1-Una mirada desde las leyes:

Segn La Declaracin Universal de los Derechos Lingsticos:

a-Hay igualdad de derechos lingsticos, no importa como se clasifique a

la lengua, antigua o moderna, oficial o no oficial, nacional o local, sean
muchas o pocas las personas que hablan esa lengua.

En Argentina el idioma oficial reconocido es el castellano, pero eso no

impide que una persona pilag tenga el mismo derecho que otro argentino
de hablar su propio idioma. Tambin no importa si al castellano lo hablan
millones de personas y a la lengua qom la hablan solamente algunos miles
de personas, todos tienen el mismo derecho.

c-Cada persona tiene derecho a ser reconocido como miembro de un

grupo lingstico. Es decir, que nadie, ya sea un gobernador, presidente, o
cualquier persona, puede decir que un mocov no es mocov, o que una
persona qom no es qom.

ch-Cada persona tiene derecho de hablar su lengua en privado o en

lugares pblicos. Nadie puede prohibir que una persona hable su propia
lengua aunque est en la Municipalidad, la escuela, la casa del Presidente,
etc.

d-Cada persona tiene derecho a mantener su lengua. Nadie puede

obligarla a que deje de usar la lengua materna.

e-Cada persona tiene derecho a usar su lengua en revistas, libros, msica,

diarios, radio, etc.

Segn La Constitucin Nacional de la Repblica Argentina:

a- Se garantiza el respeto a la identidad de los pueblos indgenas(artculo

75, inciso 17 de la Ley Fundamental). Esto incluye la lengua de cada
pueblo.

El Convenio 169 de la OIT (Organizacin Internacional del Trabajo)

Respecto a los pueblos indgenas dice:

Artculo 2.2 de exigir al gobierno Argentino de asumir la responsabilidad

para la proteccin de los derechos de los pueblos indgenas y garantizar el
 9

respeto a su identidad. Esto incluye el idioma, ya que mi forma de hablar

me dice quin soy, o a qu grupo tnico pertenezco.

Segn La Constitucin de la Provincia del Chaco, el artculo 37 dice: el

estado garantizar la educacin bilinge e intercultural...

Da Internacional de la Lengua Materna:

Todos los aos al menos 20 idiomas desaparecen. De aprximadamente

6.000 lenguas existentes en el mundo, la mitad est en amenaza de
desaparecer porque la gente no la usa, no tiene escritos en su idioma, no
se ensea, etc. Por eso, la Conferencia General de la UNESCO en 1999
decidi crear el Da de la Lengua Materna con el fin de promover el
plurilingismo, fortalecer los idiomas, concientizar acerca de la diversidad
cultural, etc.
Todos los 21 de Febrero de cada ao se celebra el Da Internacional de la
Lengua Materna. Esto est dedicado a los idiomas que corren peligro de
dejar de existir.

2-Una mirada desde la Biblia:

a-Vamos a buscar los siguientes textos y leerlos en castellano y qom

laaqtac.

-Gnesis 10:31 -1 Corintios 14:10

-Cada participante puede aportar su pensamiento al responder a:

-Qu te hacen pensar estos textos?

-Cules son tus sentimientos al meditarlos?

La Biblia nos cuenta que Dios ha querido que la gente pueda comunicarse
con su prjimo, y ha fijado un idioma, una manera de hablar para cada
grupo de personas, es decir, los de una misma raza, que viven en un lugar
y tienen un mismo origen.
Encontramos en la Biblia que Dios es el Creador de todo lo que hay en los
cielos, en la tierra y debajo de la tierra, todo lo que se ve y tambin lo que
no se ve (Colosenses 1:15-17). El idioma de cada persona es creacin de
Dios, tiene un valor especial, sirve para todo lo que queremos decir. Cada
idioma sirve para hablar de los sentimientos, de las cosas del campo, del
monte, del pueblo, de lo que se ve y de lo que no se ve, todo lo podemos
decir con nuestro idioma. Dios todo lo hizo muy bien (Gnesis 1:21), El no
se equivoca.
Ningn idioma supera a otro, sino que es diferente. Lo que hemos recibido
es un regalo de Dios, si entendemos que sirve y tiene significado es bueno
no dejarlo y aumentar nuestro conocimiento de l. Tambin es justo querer
aprender otros idiomas, querer conocerlos bien y usarlos.
 10

3-Una mirada desde lo prctico:

Sabemos que la cultura toba/qom era tradicionalmente oral, es decir, que

el conocimiento de la historia, de las enfermedades, los remedios, las
costumbres, se pasaban de una persona a otra escuchando relatos de los
tos, padres y abuelos. No haba libros, pero no faltaban la sabidura y la
buena memoria.

Las culturas cambian, la vida de hoy no es igual a la de nuestros abuelos.

Hoy hay teclados, celulares, micrfonos, pero no por eso dejamos de ser lo
que somos. Las personas qom cambian, los argentinos blancos tambin
cambian. Interesante es no dejar todo lo antiguo ni tomar todo lo nuevo,
debemos saber elegir. Podemos seguir escuchando a nuestros ancianos y
escribir lo que ellos cuentan. Esto es una manera de juntar lo antiguo y lo
nuevo.

Una de las cosas nuevas es poder leer y escribir. Antes no haba escuelas,
pero para poder vivir en la sociedad de hoy necesitamos saber por lo
menos algo del castellano. Hay que leer reglamentos, recibos,
inscripciones, boletas, etc.
Podemos pensar que saber escribir el castellano hace falta para
manejarnos en este mundo, pero para qu querer escribir en nuestro
idioma?

Veamos algunas consideraciones prcticas para escribir en nuestro idioma:

a- Por qu escribir?

-Porque nuestro idioma tiene valor, significado.

-Porque es una forma de que no se pierda el idioma. Si podemos escribir

nuestra historia, cuentos, y muchas cosas ms en nuestro idioma, esto
ayuda y lo fortalece.

-Porque podemos guardar la historia, conocimientos, por muchos aos y

pueden llegar a muchas personas en distintos lugares y al mismo tiempo.

-Porque podemos comunicarnos en el idioma con nuestra gente por medio

de escritos. Por ejemplo una carta.

-Porque podemos escribir leyes, derechos, reglamentos, para una mejor

comprensin.

c-Para quin escribir?

-Para los nios de la escuela. Los escritos pueden ser sobre los distintos
tipos de plantas y su uso, sobre los animales, sobre las cosas del cielo, etc.
Los nios practican el idioma, estudian, conocen de la cultura. Todo por
medio de la escritura.

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-para mi familia.

-para mi comunidad.

-para mi iglesia.

ch-Qu podemos escribir?

Aunque algo dijimos antes, podemos agregar:

-Cosas de mi vida personal, sentimientos, sabidura, testimonios, etc.

-Historia del barrio, paraje, de la iglesia.

-Reflexiones bblicas, predicaciones, testimonios.

-Historia de los ancianos y ancianas.

-Cuentos antiguos.

-Actas, notas, comunicados.

-Qu penss acerca de poder escribir en tu idioma?

-Puede ayudar al idioma?, cmo?

 -Con cul idioma te sents ms cmodo?, en dnde?, con quin?

12

Trabajo N 2 Consideraciones bsicas del idioma

Consideraciones bsicas del idioma:

-Idioma: es la lengua de un pueblo o nacin. Lenguaje propio de un grupo

humano. Vale aclarar que una nacin no es la gente que vive en un
territorio determinado con lmites geogrficos-polticos, sino que es un
grupo de personas con caractersticas propias que diferencian a ese grupo
de los dems. Esas caractersticas pueden ser el idioma, la historia, la
religin, las costumbres, etc. Argentina es una nacin con lmites
geogrficos, pero dentro de la tierra de nuestro pas hay otras naciones
desde el punto de vista tnico, por ejemplos qom, mocov, pilag, wichi,
etc.
-Dialecto: es la variacin de un idioma en una zona determinada.
El idioma de Argentina es el castellano, pero no es el mismo castellano el
de Buenos Aires que el de Salta, no es igual el castellano de Paraguay que
el de Crdoba, esas diferencias se llaman dialecto.
Lo mismo ocurre con el idioma qom, tiene dialectos como el tacshic,
laaaxashic, dapicoshic, etc.

Entonces podemos decir que el idioma qom es el idioma de la nacin

toba/qom.

Un idioma o lengua est formado por diferentes sonidos que son usados
por las personas para hablar. No todos los idiomas tienen la misma
cantidad de sonidos. Un idioma puede tener 22 sonidos diferentes y otro
idioma 34 sonidos diferentes. Esto no significa que uno tenga mayor valor
que el otro, sino que solamente son diferentes. Generalmente, cada sonido
es representado, es decir dibujado, con un smbolo/dibujo que llamamos
letra. Pocos sonidos tienen significado por s solos, pero cuando se unen
dos o ms sonidos se forma una palabra que tiene significado. Ejemplo:

El sonido de la letra [s] no significa nada.

El sonido de la letra [i] no significa nada.

Pero cuando juntamos los dos sonidos de las letras [s] y [i] se forma una
palabra, SI, que tiene significado propio. Un ejemplo en idioma qom:
Al sonido de la letra [a] le agregamos el sonido de la letra [m] entonces
se forma:

Am que tiene significado propio.

Si la palabra tiene 4 letras, quiere decir que tiene 4 sonidos. A veces se

repite una letra en la palabra, quiere decir que el sonido tambin se repite.

13

Podemos decir entonces que:

-Un idioma posee muchos sonidos.

-Una palabra con significado se forma a partir de la unin de los sonidos

del idioma.

-Cada sonido se representa en el papel con un smbolo que llamamos letra.

-Escribir es dibujar el smbolo de los sonidos que forman las palabras.

El Alfabeto qom

Alfabeto: Se llama alfabeto a todos los smbolos o letras que representan

a los sonidos de un idioma.
Escribiremos el alfabeto qom con una palabra de ejemplo para cada letra.

a ama

c cos

ch chicnec

d dasot

e edoigui

g ogo

hu huoim

i iquesoq

j jec

l lamo

ll lliptac
 m maic

n napam

iimshi

o oshaic

p palom

14

q qoipaq

qu queeca
__________________________________
r eetrega

s soonaxanaq

sh shigueuo

t tapinec

u sauotec

v vigo

x saxague

y yimayi

achitac

laponqa

El alfabeto qom tiene 4 vocales: a, e, i, o, y 24 consonantes.

Ejercicios

-Se repetirn en forma grupal todas las letras de alfabeto qom.

-Una persona comenzar con la primera letra y otro compaero le suceder

y as sucesivamente hasta completar todas las letras.

-Todas las letras estarn dibujadas individualmente sobre un pedacito de

madera fina o cartn. Una persona extraer una letra y el resto tiene que
ejecutar el sonido de la misma.
-Se realizar el ejercicio anterior al revs. Una persona ejecutar un sonido
y el resto debe mostrar la letra correspondiente.

-Se repartirn maderitas o cartn con el alfabeto completo por grupos de

5-6 personas y deben formar palabras cortas.

-Una persona coloca una letra y le sigue otra persona colocando otra letra
intentando seguir un orden lgico para formar una palabra, y as otro
participante hasta formar una palabra entre todos.

-Puede hacer otro ejercicio de su invencin.

15

Trabajo N 3 Letra [q]

a-En este trabajo estudiaremos la letra [q].

-Este sonido no existe en el idioma castellano.

-Solamente va acompaada de las vocale [a] y [e], ejemplo qadatap,

poqo.

-Nunca se acompaa de [e] y [i].

-Tambin puede ir sola, sin vocal, ejemplo oqta, naqtai.

-Puede estar al principio de la palabra, al medio y al final como ltima

letra.

-Este sonido es parecido al sonido de la letra c en castellano, pero la

diferencia es que el sonido de la letra [q] sale del fondo de la boca y el
sonido de la letra [c] sale ms del medio de la boca.

Miremos algunos ejemplos para distinguirlos.

[c] [q]

come = abuela qome= despus

colaq= se rompre, desgarra qolaq= vamos

lauac= agujero lauaq= mango

 iqueuoc= afilar nqueuoq= su visita

Para saber si se escribe con [q] o con [c], es necesario escuchar el sonido.
Si es de atrs o del medio. Muchas veces se ha escrito una palabra en
idioma qom de la siguiente manera: laactaq, pero el primer sonido es de
atrs y el ltimo del medio, es decir, laaqtac.

Las personas que son hablantes naturales del idioma qom fcilmente
diferencian estos dos sonidos. Hay que ejercitar el escuchar los sonidos
propios de nuestro idioma para escribir.
16

c-Encerrar con un crculo la letra q de las siguientes palabras. Por ejemplo:

q auem.

aqaa

qoloxoloxo naadaxanaq

qomyi qaoqtegue

ldaqa alemaqta
naaqchit

ch-Escribe la letra que falta para completar la palabra.

o_oviilec enlazo

o_ouaxa mi hambre

_ovi amarillo

_ad_aa nuestro hermano

nama_ manda ac

am_ajnataxanaxaic creyente

nco_ tiene vergenza

o_oona voy hasta

d-Lee el texto y subraya la letra [q].

Salmos 1:1-2

ataqta machiguii ca shiaxaua mayi sa ishit da quegue

da lqataxac na qauemaicpi, qataq saq quegue ca llic na
itaxaloxoicpi, qataq sa ishit da huootaq nhuanaua ca

17

iottac nam iiitac i iotapecna;

nachaqdata da ataqta auotec na lqataxacpi i
qadataxala, nachi napaxagueetega yi naaq qataq
yi pe.

-Escribe al lado de cada dibujo la palabra que corresponde.

_______________________

________________________
 ___________________________

__________________________

18

______________________

_________________________

f-Escribe al lado de cada palabra en si est bien escrita y saq en si est

mal escrita, y coloca al lado la forma correcta. Recuerda que estamos
estudiando la letra [q]. Lee y escucha.

Forma correcta

-ocouagaxauen _______ ________________________

-qagueta ______ _________________________

-quetac ______ _________________________

-idaca _____ __________________________

-laponqa _____ __________________________

-lasoctai _____ ___________________________

-caica _____ ___________________________

-laloco _____ ___________________________

19

-qauem ____ __________________________

-colac _____ __________________________

-calota _____ __________________________

g-Lee el texto y contesta las preguntas en qom laaqtac.

Salmos 1:1-2

ataqta machiguii ca shiaxaua mayi sa ishit da quegue

da lqataxac na qauemaicpi, qataq saq quegue ca llic na
itaxaloxoicpi, qataq sa ishit da huootaq nhuanaua ca
iottac nam iiitac i iotapecna;
nachaqdata da ataqta auotec na lqataxacpi i
qadataxala, nachi napaxagueetega yi naaq qataq
yi pe.

-Ca eetec ca shiaxaua mayi iaxat yi Salmo 1:1?

-Nguet ca sa ishit da quegue queeca shiaxaua?

-Nguet ca la sa ishit da quegue?

-Nguet ca auotec?

-Ca lagui napaxagueetega na lqataxacpi i qadataxala?

20

Trabajo N 4 Letra [x]

a-En este trabajo estudiaremos la letra [x].

-Esta letra [x] igual a la [q] que estudiamos en el trabajo anterior, siempre
va acompaada de las vocales [a] como en naxa, ltaxa, y [o] como en
seviloxol, naquicoxo.

-Nunca va acompaada de [e] y [i].

-Siempre est al medio de la palabra, nunca es la primera letra ni la

ltima.

-Su sonido es parecido a la letra [g], pero el sonido de [x] sale desde el
fondo de la boca y el sonido de [g] sale del medio de la boca.

-Algunas personas dicen que la letra [x] es extranjera, que no corresponde

para el alfabeto qom, pero como conversamos al principio, la letra escrita
es solamente el dibujo de un sonido del idioma. Si la letra [x] representa a
un sonido del idioma qom esa letra es qom, no importa que otros idiomas
tambin la utilicen en sus alfabetos. Por ejemplo la letra [a] se utiliza en
idioma ingls, francs, castellano y tambin en el idioma qom. Cada idioma
es dueo de su alfabeto aunque haya otros idiomas que tambin usan las
mismas letras.

-Veamos un pequeo cuadro que marca las diferencias entre [g] y [x].
 [g] [x]

anogo= ropas anoxo= carnada

apogoi= me tapo apoxoi= nos tapamos

lasogoi= basura lsoxo= tiene apetito

c-Lee las palabras, identifica y pinta la letra [x].

aquicoxo laoxoc

achaxaneua
21

latomaxa

namoxoaxa lasaxanna

naloxo iaaxac

laloxoqui

ch-Escribe la letra que falta para completar la palabra.

apa_aguen estudio

saa_at hablo

huoo da iala_a tengo apuro

laaqta_ana_ac su mensaje

ipogo_oinapegue procuro
 qantona_ac nuestro gozo

shio_odenaq adoramos

so_odai buena

d-Lee el siguiente pasaje y vuelve a escribir las palabras que lleven [x].
San Marcos 1:29-31.

qaq coollaq qanayicaai aso naponaxaqui, nachi so Jess,

nnaicapegueto soua Jacobo qataq so Juan da nqoooda ca
lma so Simn qataq so Andrs. Qaq aso lachodo so Simn
nnaatai, chaayi asomayi huoo na leedaxa. Nachi
qaiaqtaxanem so Jess da asomayi sa noon.

22

Nachi so Jess nqooneua asomayi, nachi acona na lhuaq

da aashiguem. Huaa, nachi asomayi qaica so leedaxa,
nachi huetapegueto soomayi.

San Marcos 1:29-3

__________________________

__________________________

___________________________

___________________________

e-Como dijimos anteriormente, el sonido parecido a la [x] es la [g]. Hay

muchos casos en que existe una combinacin [g] y [x]. Por ejemplo
lapagaxaic. Debemos tener en cuenta que:

-La vocal que acompaa a [g], es la misma que acompaa a [x]. Es decir,
si [g] va con [a], [x] tambin va con [a], esto es, gaxa. Si la vocal que
acompaa a [g] es [o], tambin [x] va con [o], esto es, goxo. Nunca sera
gaxo, goxa. Es necesario acordarnos que solamente estas 2 vocales
pueden ir con [x].
-Siempre se escribe primero con [g] y despus con [x]. No sera correcto
xaga, xogo, sino gaxa, goxo. Veamos un ejemplo:

la misma vocal [a]

anqouagaxa

primero con [g] despus con [x]

23

la misma vocal [o]

logoxot

primero con [g] despus con [x]

f-Encerrar con un crculo las palabras que llevan gaxa o goxo.

nnaigaxaua

looxoaxac qoloxoic

auogaxashit

ipaaguenaxaua lquesaxanaxa

nogoxot lasouaxashit nnoxooshiguem

g-Escribe nuevamente las palabras.

-lapagaxaic ________________________

-qodogoxoc ________________________

-lqaigaxa ________________________

-ichigoxoshiguem ________________________

-ilagaxayic _________________________

-nchigaxanaxat _________________________

24

h-Escribe la palabra al lado de cada dibujo.

___________________________

___________________________

___________________________
 __________________________

________________________

_______________________
25

i-Existe tambin otra combinacin de sonidos como lo son [gue] y [gui],

por ejemplo en quegue o piguii. Siempre antes de [gue] y [gui] van [xa]
o [xo], nunca [ga] o [go]. Salvo algunas palabras como ncogagui.

Forma incorrecta Forma correcta

napagaguen napaxaguen

sagague saxague

sa ncogogui sa ncoxogui

lapagaguenatac lapaxaguenatac

secaalagagui secaalaxagui

j-Lee las palabras y vuelve a escribir las que estn en forma incorrecta
teniendo en cuenta:
-El sonido [x] siempre sale del fondo de la boca.

-Siempre va acompaada de [a] y [o].

-Cuando [g] y [x] van en forma continuada, [g] siempre va primero,

despus [x].

-Cuando la palabra lleva [g] y [x] en forma continuada les acompaa la

misma vocal a las dos. Es decir, gaxa y goxo.

-Antes de [gue] y [gui] va [xa] o [xo], nunca [ga] o [go].

-nshaxa _______________________________

-apalagat _______________________________

-caagoxoic _______________________________

-nasagauec _______________________________

-napixogoi _______________________________

26

-napaxaai _______________________________

-lexagaiste _______________________________

-namaga _______________________________

-saaxaa _______________________________

-sa nchoxot _______________________________

-tauxa _______________________________

-apagaguena _______________________________

-paxaguenaxaqui _______________________________
-imitagagui _______________________________

-lauegaxanaxala _______________________________

-huaagagui _______________________________

k-Leer el siguiente texto y responder las preguntas.

Salmos 19:7-8

naua lapaxaguenataxanaxaco i qadataxala

ataqta aamaqchiyii, chaayi an da dalaxaic
achaalataxac. Da lamaxasoxonaxac i qadataxala
ataqta sa nqochin, chaayi damayi iot da ajnaxanaxaic
ca shiaxaua qaica ca aaten.
Na lqataxacpi i qadataxala ataqta nooitegue,
chaayi iot da ntonaxac aca nquiyaqte.
Na lamaxasoxonaxacpi i qadataxala ataqta quiitta,
qataq ataqta nauaachiyii naqen naua naaite.

Samos 19:7-8

27

1-Nguet ca lalamaxat naua lapaxaguenataxanaxaco? v7.

2-Nguet ca an naamayi? v7.

3-Ca shiaxaua qaica ca aaten ishit da ividaav7

4-Aca nquiyaqte huoo dav8

 28

Trabajo N 5 Letra []
a-En este trabajo estudiaremos la letra []. En castellano suena parecido a
una [i]. Por ejemplo en algunas regiones de Argentina como en Crdoba no
dicen lluvia o yuvia como en Buenos Aires sino uvia, a voy en vez de ya
voy.

-A la letra [] le acompaan las vocales [a], [i] y [o], nunca [e].

-Est al inicio y al medio de la palabra, nunca es una letra ltima.

c-Lee las siguientes palabras y encierra con un crculo la letra [].

seoquen caao achitac

qadpiiaxac itai
 seo aaten ioxoden

qaoqotchiguemec qaachaigui

ch-Escribe la letra que falta para completar la palabra.

_auotec ama

sa_in tiro

sa_amaxadeeta estoy conforme

looxo_axac color

dalemata_a est enojado con

hua_oshiguem vuela hacia arriba

laaxa_axac su noticia

lco_adaxanaxaqui su lmpara

29

d-Encerrar con un crculo los dibujos que en su pronunciacin llevan la

letra [].
e-Leer el texto de abajo y volver a escribir las palabras que tengan la
letra []. Jeremas 1:4-5.

i qadataxala iaxana so Jeremas

i qadataxala aim detaxaot eeta:

Coollaq saxanaxa da sauoo da adcaalaxa,
qalaq nalena da am llicaaguishic; coollaq
saxanaxa da auaiguii, qalaq mashi am
seotauga, da sauotaique da auaqtaxanem
na ottaat shiaxauapi.

Jeremas 1:4-5

___________________________

30

____________________________

____________________________

____________________________

f-Observa los dibujos y responde a las preguntas.

-Nguet na?

_________________________________
 -Ca eetec yi lsallaxa?

____________________________

- Ca eetaaque naua lhuaq da shiaxaua?

________________________________

-Nguet ca huotaique da iot?

____________________________
31

-Eetec ca leenaxat i shiguiac?

_____________________________
 -Nguet ca iottac imayi?

__________________________________

- Adaada qalota naua viiyi, qoiitega

______________________________

-Nguet ca iottac da shiaxaua?

32

Trabajo N 6 Letra [sh]

a-Ahora estudiaremos la letra [sh] que representa un sonido parecido al

de la [s] del castellano, pero que sale mas del medio del paladar.

-Esta consonante generalmente va acompaada de la vocal [i], menos

veces con [a] y muy pocas con [o].

-Aunque en castellano son dos letras [s] y [h], en qom laaqtac es una sola
letra, [sh].
-Tambin hay que diferenciarla con la letra [y], que en Chaco es ms
suave que en otros lugares de Argentina. Esta tiene un sonido ms fuerte
que la [sh].

c-Leer las siguientes palabras y encerrar con un crculo la letra [sh].

lashiide shiaxaua ishiguem

mashi sashoxolec

shicait shapeco iimshi

ch-Escribe la letra que falta para completar la palabra.

da__ilec esquivar

la__iue precio/salario

n__axa barro

iqa__in estornudo

__ipecaic mentiroso

nauaaxaa__iguem levanta

__iiquioxoi langosta
33

d-Observa los dibujos y une con una lnea con la palabra correspondiente.

ashina saanya palachiyaxa

qaaxadai shiaxaua shimiaxaichi ishiiteetac

namaxauo sa iyacnapec lashiguiaxaua

sanaqtrashiguem sashigota deuoshi

e-Lee el siguiente texto y vuelve a escribir las palabras que llevan [sh].
Hechos 2:43-46.

Qaq enauac na shiaxauapi ataqta huoo da laaalaxa,

chaayi soua namaxashi qalota na iot naanecpi qataq
nam sa qaauanapega. Qaq enauac na daamqajnataxanpi

34

ataqta oonolec da lataxac, qataq enauac na logoxoshitpi

ataqta qanhuaachigui; huoo na imen na lma, qataq
enauac nam huoo na logoxoshitpi, nachi ana lashiue
anem ca la, qalaxayi ataqta ca tachiguia ca
lhuennataxa i oonolec. Nachi enauaque naaxate
lapootegat, qanayiutaa aca noonaxanaxaqui, qataq da
qanayiitaugalo naua nmate da nquiaxauapi, ataqta
machiguii qataq qaica ca naamqajnaxac.

Hechos 2:43-46
_____________________________

_____________________________

_____________________________

_____________________________

_____________________________

f-Escribe al lado de cada dibujo la palabra que corresponde.

___________________________

__________________________

35

________________________
 ____________________

_______________________

______________________

______________________
36
 ___________________

g-Lee el pasaje de Hechos 8:26-29 y responde a las preguntas.

Qaq coollaq ime deeda, nachi so lamaxashic piguem

leec i qadataxala, somayi enapego so Felipe eeta:
-Qoishiguem qome, nachi aigue da taguii. Qoquegue
so nqaaic mayi chigaqshiguemec yi Jerusaln, taa yi Gaza.
Seeso nqaaic nachiso so tojlec alhua.
Nachi so Felipe ishiguem, nachi jec, nachi natenaaguet
coollaxa so shiaxaua mayi chigaqaague da Etiopa. Qaq
somayi sa decoo qataq ntaa ltaadaic, somayi nachiso so
ilotague ana alom aso natee leenaxat Candace, asom latee
nam netaa yi Etiopa.

Qaq somayi taigue coollaxa da Jerusaln

da natamnot i Dios. Qaq somayi iiguelaxague da lma, netangui
aso laigona. Qaq itaxaaxaatac coollaxa aso lede so
laaqtaxanaxanec i Dios leenaxat Isaas. Nachi so Espritu Santo
enapego so Felipe eeta: -Sa auotapegue qome asaaso naigona.

Hechos 8:26-29

1-Nguet so enapego so Felipe? v26.

2-Chigaqaague so nqaaic mayi iuen da quegue so Felipe? v26.

3-Nguet ca iot iauaxaai so Felipe? v27.

37
 Trabajo N 7 Letra []
a-En este trabajo estudiaremos la letra [] que generalmente se llama
gltico. Esta letra representa una pausa o freno del aire que pasa por la
garganta. No es un acento, porque el acento va sobre la letra, y el gltico
va al costado, es una letra ms de la palabra.

-Puede encontrarse en el principio de la palabra, al medio y al final.

c-Al principio de la palabra

Algunas de las palabras que comienzan con una vocal, que en qom laaqtac
son cuatro,[a], [e], [i] y [o], llevan un sonido aspirante al inicio, parecido
al sonido de una jota del castellano, un poco mas suave. Cuando se realiz
el alfabeto del idioma qom para la traduccin de la Biblia, se decidi
colocar gltico [] al inicio de las palabras que no llevaban esa aspiracin. Y
cuando lleva la aspiracin no se escribe el gltico. Ejemplo:

No lleva aspiracin, se coloca el gltico

alo mujer

alo ceniza algo parecido a jalo

lleva aspiracin, no se escribe el gltico

Tambin hay que tener en cuenta que son pocas las palabras que suenan
con aspiracin, y muchsimo menos las que al sacar la aspiracin pueden
cambiar de significado. El significado tambin est dado por el artculo, si
es masculino o femenino, por el contexto de lo que se est hablando, de la
zona donde uno viva, etc.

ch-En el medio de la palabra

-La mayora de las veces el gltico [] se encuentra en el medio de la

palabra.

-Generalmente hay una vocal antes del gltico y otra despus.

-Generalmente es la misma, pero hay casos en que son diferentes vocales.

-Muy pocas palabras tienen una consonante y vocal antes o despus del
gltico en comparacin con las que llevan slo vocales.

38
-Veamos algunos ejemplos:

Vocales iguales antes y despus del gltico []

aa chitaague caagoxoic ntaa

ee neetaxat neepe neena

oo huoo sauoo qoollaxa

ii shiiguet aviiguelaq lquii

Vocales diferentes antes y despus del gltico []

ia iaxat qadquiaxac

ua oqooneua saua

io iottac yioqchigui

Consonante y vocal antes y despus del gltico []

-Esta es la forma menos comn. Tambin existe la combinacin de tat y

taat, pero se estudiar en otro trabajo.

consonante

enam naaq naqen logat

vocal
39
d-Al final de la palabra

Muchas palabras terminan con el gltico, es decir, con un freno a la salida

del aire. Ejemplos:

nala namaxai dalolatapigui qadma loonataxanqa

e-Lee las siguientes palabras y completa la tabla escribiendo segn

corresponda.

noon chaayi qaioxoden vii

loonaxanaxaqui leenaxat teesaq

aqaa llii soonaxataxanot iloogue

laaqtac shiu iiguelaq qaim

shiiguenaq paaigue saua atee

aa oo ii ee diferentes

40
f-Completar las palabras con las vocales y el gltico para que tengan
significado.

n___axaaxana escuchar

sep___tega confo

q___paq rbol

ip___guena enfrentar

___naxat mi nombre

qadp___axac nuestra fe

oq___yi por eso

ll___guelaxasoxoc su regreso

ll___xo gotas

qu___maq lastimado/herido

g-Lee el texto y vuelve a escribir las palabras que tengan gltico.

Hechos 9:23-24

Qaq coollaq mashi qaoqteguelo soua naaxate,

nachi na judiopi detaxaapigui da auotaique da
alauat so Pablo. Qalaxayi somayi laaxaaxac
deeda. Qaq huooi soua naaxate qataq pesachi
da na judiopi nauaataique somayi, qanayiutaalo
naua lasomi yi la ciudad, da qaauotaique da
qaalauat.
Hechos 9:23-24

41
_____________________ __________________________

_____________________ __________________________

_____________________ __________________________

_____________________ __________________________

h-Algunas de estas palabras llevan gltico final, pero no est escrito.

Coloca el gltico a las palabras correspondientes. Piensa en el sonido de
cierre brusco de la salida del aire.

ico aparentemente/parece

huaqaji estrella

aamaqchiguii est bien

qadma nuestro lugar/casa

nhuoteete est de acuerdo con

loonataxanqa su lugar de trabajo

altemoi auto/camin

edatai pequeo/bajo

i-Observa las figuras y escribe al lado la palabra referida al dibujo.

___________________

42
 __________________

________________

__________________

__________________

_________________

_________________

43
 ________________

_________________

j-Lee el texto y responde a las preguntas.

Lucas 4:40-41

Qaq coollaq mashi inoxooi aso nala, nachi enauac

na shiaxauapi nam huoo na dalolaxaic huetaa na
lma, nam huec na ottaat nalolaxacpi, nachi qandoua
so Jess. Nachi so Jess ashil-lec i oonolec somayipi
nachi nooita naqen. Qataq qalota na dalolaxaicpi jec na
leec leguemaxaic. Nachi ialaqtai eeta:
-Nachiam mayi am llalec i Dios.
Qalaxayi so Jess nlaxa neena leec leguemaxaicpi, qataq
sa ashinem da detaqa, chaayi namayipi aaten da
somayi nachiso so ntaa mayi ncaalaxaqui.

Lucas 4:40-41

1-Nguet aso mashi inoxooi? v40.

2-Ca netaague na dalolaxaicpi? v40.

3-Nguet ca iotec so Jess so dalolaxaicpi? v40.

4-Nguet so nlaxa so Jess qoollaxa? v41.

5-Chaq tainco so Jess yi sa ashinem da detaqa so leec

leguemaxaicpi? v41.

44
 Trabajo N 8 Doble consonante

a-Seguimos trabajando y en esta ocasin estudiaremos no una letra sino

una combinacin de letras que no existen en castellano y son las dobles
consonantes. Ellas son.

-La doble [t], tt.

-La doble [l], l-l.

-La l-ll.

-La doble [n], [nn].

- Y por tener un sonido similar a la doble [n], veremos [nm] y [mn].

c- La doble [tt]

Comenzaremos con la [tt]. Esta se diferencia de la [t] simple en que el

sonido es igual pero tiene una duracin mayor. Para hacer el sonido de la
letra [t] debemos poner la lengua contra el paladar un poquitito arriba de
los dientes. Cuando hacemos la [tt] es como si la lengua se quedara
pegada por unos segunditos. Veamos la diferencia:

una solo [t] lleva [tt]

parece apurado parece que se frena un poquito

sauaton sauatton

sepaqueta sepaquetta

lhuota lhuotta

ch-Lee las palabras de abajo y encierra con un crculo la doble [tt].

qapaatta nauattaigui nachattaigui

iottac imittaique nauattonat

45
 samattashiguemec lauattonaxanaxac

d-Completar las palabras.

soxo__eguii lo escondo

seua__aique estoy esperando

sa nsa__a grueso

sena__ac estoy preguntando

chochi ivi__aa hasta

i__ai est goteando

e-Leer los siguientes textos y escribir las palabras que tienen [tt].
Salmo 91:5-8 y Salmo 19:1-2.

Sa ishit qome da ayiitega na lchiguesat yi pe, qataq

anam chicna mayi qaaineec yi naaq, qataq naua
napaxaco mayi lvidaxaqui na napalaxa, qataq nam
dalaataxanapec yi naaq; chaayi naictaxa da ivi na
mil ca ileupi da huetaague na aneemaq, huootaq ivi
ca diez mil ca huetaague na oic, qalaxayi qaica ca
machaqca da qoneta. Nachaqdata da chochi
anachattauo , aumejnaxaatac, aumeteetac na
qauemaicpi da aconguet da nhuaxanaguec.

Salmo 91:5-8

Na piguem namayi iaxattac da llioxoyic i iotapecna;

qaq enauac na loonatacpi qomi daaqtaxaatapeguema
nam huetootpi na paashiguem. Naua naaxate, qalaq
maichi naaxattegat; qaq naua pe, qalaq chochi an
naua laaqtaqa.
Salmo 19:1-2

____________________________
46
____________________________

____________________________

f-A continuacin hay varios pares de palabras. Dentro del par una de las
dos palabras est mal escrita. Elige una de las dos marcando con una X.
Lee y piensa en el sonido que uss cuando habls.

quiita seottecachi iaxattac

quiitta seotecachi iaxatac

achatai shiaxauatto huaqattega

achattai shiaxauato huaqatega

g-La doble l-l y l-ll

Ahora vamos a trabajar sobre otras dobles consonantes que son la l-l y la
l-ll.
Esta dobles consonantes se escribe con un guin o rayita en el medio para
separar las dos letras porque si se dejaran juntas sonara como un [ll] del
castellano, ejemplo llave, eso cambiara el sonido en la lectura y no
representara al sonido del idioma qom, lo que cambiara el significado.

incorrecto correcto

ll l-l

lll l-ll

-La l-l puede estar al principio y al medio de la palabra.

-La l-ll solamente est al principio de la palabra.

h-Encierra con un crculo las doble consonantes l-l y l-ll en las palabras de
abajo.

l-laq sashil-lec l-llicte

47
 l-latac l-loxoc l-lloxodaxaic

l-lamec l-lote l-lomaxaqui l-llocta

i-Agregar l-l o l-ll segn corresponda para completar las palabras.

__agaxayic su paz

__euaqa su lugar de muerte

__e su fsforo

___imaq su hipo

__oquiaxac su lucha/conflicto

___icte su rodilla

___oxoi estopa/enredado

j-Lee el texto y vuelve a escribir las palabras que tengan l-l o l-ll.

Aim Pablo qataq i Timoteo, qomi l-lataqa so Jesucristo.

Qomi samaxasaxa ana qodede enauac na amqajnataxanaxaicpi
mayi netaa yi la ciudad Filipos, nam lalamaxatpi i Dios
qataq naattaua so Cristo Jess. Ana qodede nataqen taa
na lataxalapi namayipi qataq na ltauapi. Qami qauacoiiguet
qome da lqouagaxanaqtaic qataq da l-lagaxayic i Qadtaa
Dios qataq so qadataxala Jesucristo.

Filipenses 1:1-2

______________________ _________________________

Observa los dibujos y escribe al lado la palabra referida al mismo. Siempre

l/damayi es el dueo.
48
 __________________

________________________

__________________________

______________________

k-La doble [nn]

Ahora veremos la doble [nn] y tambin por ser parecido su sonido

estudiaremos la [mn] y la [nm].

[nn] [nm] [mn]

nnan nmanot natamnot

nnataguec nmateec natamnaxac

l-Completa las palabras con [nn], [nm] o [mn] y colcalas en el cuadro.

nata___axaqui hospital
49
 ___e su regalo

___ataxac su descanso

___aatai est acostado

seue___ataxaatac estoy pensando

ata___axala a quien oro

nata___axanaq mdico

___eetac est comprando

___oxooshiguem se levanta

___ataxaqui su tiempo de descanso

[nn] [nm] [mn]

ll-Lee el texto y escribe las palabras con [nn], [nm] o [nm]. Salmos
73:3-6.

50
 Chaayi souaxat da aim yiquiaa da nquictashiguem nam
ioxonnaxacpi qataq na qauemaicpi. Chaayi namayipi
qaica da leetapigui lauel da ileu, chaayi namayipi ataqta
aamaqchiguii; sa ishit da nqueetaxangui da
nqueejnaxac na shiaxauapi, qataq sa nauane da huoo
ca lhuenaxanaxa da eetaam na laipi. Qaq oqooyi da
ioxonnaxac eetaam da nqolaataa, qataq da nloquiaxac
eetaam da lapoto.
Salmo 73:3-6

___________________________

___________________________

m-Escribe la palabra al lado de cada dibujo.

__________________________

_______________________

________________________

____________________
51
 Trabajo N 9 Doble vocal

a-En este trabajo veremos la doble vocal, que puede ser [aa], [ee], [ii],
[oo]. Esta doble vocal tiene importancia, ya que su pronunciacin, es
decir, una vocal que dura un poquito mas, puede cambiar el significado de
la palabra.
Veamos algunos ejemplos:

sauachigui abro

sauaachigui veo

amatai miro hacia abajo

amaatai quiero quedarme un rato mas

nauatac la abertura

nauaatac caza, vigila

c-Lee las siguientes palabras y encierra con un crculo las dobles vocales
que encuentres.

nauattootelat inaatai

nchiilat saueegue sepiliigui

ncoodapegueua ipelteetalec dedaxaatac

qoiita iaalac

naloxootashiguem ntoonaxac

52
ch-Elije la doble vocal que corresponda para completar las palabras.

aa ee ii oo

soonatax__tac estoy trabajando

iaxasox__lec cruza

iauax__i hace primero

ilav__gui mira adentro/adivina

sa__lateguec estoy sorprendido

ish__ten paga

set__teguii siento que caigo

nnox__shiguem se levanta

sash__yigui inflo

inox__tai entra bajando

itau__tac est ayudando

d-Es necesario aclarar que existe una doble vocal ee que tienen una
pronunciacin diferente, un sonido entre [e-i] o una [i] ms fuerte.

-Se da siempre en la ltima slaba, es decir, cuando termina la palabra.

-Ocurre con las consonantes [t], [g]. [n] y [d].

-Cuando [ee] est en el medio de la palabra como en seteeteguii suena

como una vocal de mayor duracin, pero al final de la misma suena como
[e-i].
53
 -Veamos algunos ejemplos:

nqateec iquigueec nvideec sevineec

e-Completa las siguientes palabras con [teec], [gueec], [neec] o [deec]

segn corresponda.

paat____ ltimo

seme____ reparto

ishiguemaxa____ aflojo

ivi____ agujerea

ita____ comer a mordizcones

sevi____ termino/finalizo

a____ demasiado/muy

ta____ eterno

a____ lo da/lo ofrece

ima____ descanso

f-Observa los dibujos y piensa en una palabra que lleve doble vocal
relacionada al dibujo.

_____________________

54
____________________

____________________

______________________

_____________________

_________________

____________________

55
g-Lee las siguientes palabras y presta atencin al sonido. Todas tienen una
doble vocal, algunas son correctas y otras no. Escribe en en las correctas y
saq en en las incorrectas.

1-aapi mi abuelo _____________________

2-itooteguec estoy contento por _____________________

3-shiiaxaua persona _____________________

4-sequiitac estoy saludando _____________________

5-ipelteetalec protejo/hago sombra _____________________

6-huadoon se casa _____________________

7-seedaxan escribo _____________________

8-sa nauaai no ve/ciego _____________________

9-saaploq hurfano _____________________

10-auaxaaxaashiguem levanto ______________________

11-peelec pisar ______________________

56
 Trabajo N 10

a-En esta ocacin estudiaremos la terminacin [tat], [taat] y [lat].

-Esta combinacin, como dijimos recin, va al final de la palabra.

-La letra [t] despus del gltico se escucha suavemente.

-Esta terminacin representa la accin conjunta de dos o mas personas

entre s, tambin la accin que cae sobre la misma persona. Algunos
ejemplos:

Acciones entre dos o mas personas entre s

ntaunat se ayudan entre s

iqotaqtaat vamos juntos en auto/colectivo

iquinaxat nos saludamos unos a otros

Accin que cae sobre la misma persona

nalajlat se suicida/se mata

imijlat me examino/me evalo

atenachittapeguelat me perjudico a m mismo

c-Subrayar la terminacin [at] o [taat] en las palabras que se

encuentren

nhuoteetat qapaatta natot

huaqtaai nchoxonnat

inatteguelat nlotaat nquine

sataqtaat nlectot qainat

57
ch-Completa las palabras con la terminacin [tat], [taat] o [lat] segn
corresponda.

nnatteg___ se preguntan entre ellos

inaigaqteg___ vamos juntos

ot____ son diferentes

qot____ unidos/enganchados

nachi en___ son iguales

qanauochi___ mense unos a otros

antel-l___ cuidate a vos mismo

d-Lee el texto y responde la pregunta.

qalaxayi qauochi cam qami apaxaguenque da naaqtac. Sa

ishit da chochi qanaxaaxaiitega. Chaayi da nachi qoiitaac
deeda, qaq enam da chochi qanatenachiitapeguelat.

Santiago 1:22

-Ca eetec ca shiaxaua da chochi naaxaaxaatega da naaqtac qalaxayi

sa iot?

Nataqaen ishitaique da na alpi ataqta aamaxatta

da nootaxac, qataq aaten da ntel-lat

1 Timoteo 2:9

-Nguet ca iuen da aaten da iot aca alo?

58
 qaq sa ishit qome da qomi ioxonnaxaiqa, qataq i oonolec
sa ishit da inogoqchittac ca la, qataq sa ishit da maichi

____________________________

Glatas 5:26

Qaq soomayi ataqta ltaadaic da lcolanqa, nachi

detaqtegat, eetra:.

-Nguet ca iot soomayi?

e-Escribe la palabra al lado de cada dibujo pensando en [tat] y [taat].

_______________________

________________________

______________________

_______________
59
 Trabajo N 11 Letra [hu]

a-Ahora es el turno de una semiconsonante que su sonido es similar al de

la [v] del castellano, y segn el lugar que se encuentra en la palabra se
escribe diferente.

-Se escribe con [v] nicamente antes de la vocal [i], por ejemplo:

vii viinaq viyic

-Cuando est despus de una consonante se escribe con [hu]. Ejemplos:

consonante

nhuoteetat alhua sevinhuo

hu

-Tambin se escribe con [hu] cuando se encuentra al inicio de las

palabras. Ejemplo.

huetaague huaaqchigui huadon

-Cuando est despus de una vocal se escribe con [u]. Ejemplos:

sauotec shigueuo souaxat

u despus de vocal

c-Completar las frases segn lo dicho anteriormente.

-Se escribe con [hu] cuando est despus de unay al

60
..de las palabras.

-Se esribe con [u] depus de una

-Se escribe con [v] cuando le sigue la .

ch-Une con una lnea.

Con [hu] despus de consonante viiyi

[u] despus de vocal seesoua

Con [v] cuando sigue una [i] nhualaxaune

d-Hay grupos de dos palabras, elije la correcta.

enauac qadhuoyic

enahuac qaduoyic

shiaxaua lhua seuet

shiaxavua lvua sehuet

61
 nhuaxanat huoo

nvuaxanat vuoo

e-Lee el siguiente textos y completa el cuadro con las palabras que tengan
[hu], [u] y [v].

Qaq coollaq huetaa so oonolec som pueblopi so Jess,

Nachi anac so shiaxaua nchiga na looc. Nachi iadoto
naua l-llicte. Ividaxataaguet na latap naqen na alhua.
Nachi nachoxodeetot somayi eeta:

-Am ataxala, da aushit, qaq noon da auouec da alolaxa.

Nachi so Jess ipoteua somayi, nachi enapega eeta:
-Aja, seshit. Nagui am quiitta.
Qaq coollaq nasaxauec deeda laaqtac, nachi so nalolaxa
caai na looc som sa noon. Nachi so Jess enapega somayi
da sa ishit da huoo ca iaxatem deeda. Qataq enapega
eeta:

-Chaqdata da am qojec, anachaxaneua i ltaxaaxanaxanec

na shiaxauapi da qaitaxaapegue i Dios. Ime, qaq
aianeuo aca adachitaqtaxanaqte mayi damaxasoxoolec
qoolloxochiyi so Moiss acam naigui da mashi am quiitta,
yaqto qaaaten nauac da mashi am quiitta souaxat so
adalolaxa.
Qalaxayi da naaqtaguec so Jess ataqta nquictauec, nachi
ataqta qalota na shiaxauapi anac da auotaique da
naaxaaxana qataq huotaique da nataden somayi nam
laloxacpi. Qalaxayi so Jess tauga quenaxa cam tojlec mayi
qaica na shiaxauapi. Huaa, nachi nqouagaxaueetac.

San Lucas 5:12-16

Palabras con [hu] palabras con [u] palabras con [v]

62
f-Escribe la palabra al lado de cada dibujo.

___________________

___________________

__________________

________________

63
___________________

_________________

_______________

___________

64
 Trabajo N 12 Repaso 1

a-Ahora intentaremos integrar todo lo visto anteriormente inclinndonos a

ejercitar la lecto-escritura.
Escribe en qom laaqtac el significado de las siguientes palabras, se puede
repasar el trabajo N 2. Luego, escribe los distintos regionalismos de
idioma toba y en qu lugares se habla.

Idioma:_____________________________________________________

____________________________________________________________

Dialecto:____________________________________________________

Alfabeto:____________________________________________________

____________________________________________________________

Regionalismos Lugares donde se habla

65
c-Este alfabeto del idioma qom no est completo. Debes completar las
letras que faltan y escribir una palabra que empiece con esa letra.

_______________________

________________________

hu

_________________________

ll

_________________________

_________________________

_________________________

qu

s
66
 ___________________________

____________________________

d-Completa las oraciones.

-La letra [q] siempre va acompaada de la vocales___y____.

-La letra [q] puede estar al__________de la palabra, al_____________y

al__________________.

-Al escribir esta letra podemos confundirnos con la letra_________.

-La letra [x] siempre va acompaada de las vocales ____y____.

-Siempre se encuentra al ____________de la palabra.

-Al escribirla podemos errar y escribir la letra______.

-Cuando existen seguidamente [xa] y [ga] o [go] y [xo], siempre va

primero____y despus_____.

-La letra [sh] tiene un sonido parecido a la letra____del castellano.

67
e-Lee el texto y responde a las preguntas.

Qaq oqooyi aim, mayi aim qaicoittai souaxat da sasoilec

so Cristo, nagui qami achoxodeetoiguilo da ataqta qoquiitegue
qome da lataxac cam iaxana i Dios, da eetaam nataqen da
qoiita. Qataq sa ishit qome da qami naamqajnaxaiqa. Chaqdata
da qami choxonnataxanaxaiqa, qataq qami hualaxauaiqa, qataq
i oonolec da qoiita ataqta ichoxoden ca la da huoo ca
camachaqca. Qataq qanpogoxoiiapegue da qaica ca aqpeuga
da qoiita, yaqto so Espritu Santo qami auaxaaxanat da
achigoxotchigui naqen da nlagaxayic. Chaayi oonolec da
nooquiaxac, qataq oonolec so Espritu Santo. Chaayi i Dios
qami iaxanalo coollaxa, da yaqto oonolec naqen da
qanaquitaxaqui. Qataq oonolec so qadataxala, qataq oonolec da
qadpiiaxac qataq da qanachilaxanataguec, qataq oonolec i Dios
im enauac qadtaa. imayi imattalec enauacna, qataq
doonataxaatapoigui enauac da shinaqta, qataq enauac da qomi
huetaagueta.

Efesios 4:1-6

1-Tainco yi qaicoittai so Pablo?

____________________________________________________________

2-Nguet ca iaxaatecot na amqajnataxanaxaicpi so Pablo?

3- Ca eetec da lataxac na amqajnataxanaxaic?

4-Iyii cam oonolec mayi iaxattac yiiyi?

68
f-Escribe las partes sealadas de la persona, hablando de l, damayi.

3________

4 _____________
2________

1_________
5______

6 ________ 10___________

8 ___________

9____________

7__________

69
 Trabajo N 13 Repaso 2

a-Completa las oraciones.

-La letra [] se llama_______________ y significa que hay

un____________en la salida del aire.

-Cuando est al medio de la palabra generalmente hay una ________antes

y despus.

-En la mayora de las palabras las vocales son iguales, pero

tambin pueden ser _____________.

-Tambin es posible que haya una vocal y una ______________antes y

despus del gltico.

-Cuando hay 2 vocales iguales significa que se alarga la _____________de

esa vocal.

-Cuando el sonido [hu] est antes de [i] se escribe como_________.

-Cuando est despus de vocal se escribe sin la _____.

-Al inicio de la palabra y despus de _____________se escribe con [hu].

c-Escribe 3 nombres de varn y 3 de mujer en qom laaqtac.

_____________________ ___________________________

_____________________ ___________________________

_____________________ ___________________________

70
d-Escribe un coro de tu preferencia en qom laaqtac.

_______________________________________________

________________________________________________

________________________________________________

________________________________________________

_________________________________________________

_________________________________________________

e-Describe las imgenes. Puede ser lo que estn haciendo, lo que hay, etc.
cada uno puede escribir cosas diferentes.

Paraje El Salado, Espinillo, 2005

____________________________________________________________

____________________________________________________________

71
 B Nocaayi, Castelli, 2004

____________________________________________________________

____________________________________________________________

____________________________________________________________

Iglesia Sol de Justicia, El Salado, Espinillo, 2004

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72
 Paraje Algarrobal, 2006

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Paraje Palma Sola, 2006

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73
 Paraje Toroltai, 2004
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Paraje El Zanjn, 2005

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74
f-Lee el texto y responde a las preguntas.

Qalaxayi qami ataqta qami lcaaguishicpi i Dios

qataq qami ltaxaaxanaxanecpi naqen na
shiaxauapi qanaaqtaxai imayi mayi qadtaa
qataq qami quiitte naqen, qataq qami lalamqate.
Qaq deeda eetec imayi, nshitaique da qami
qauaxachi na loonataxanaxac mayi ioxodaq, im
qami achigoxottoiguilo na napalaxa, da yaqto
qaunoxoiua da leedaxa mayi qaica ca enam
da llioxoyic. Qami coollaxa sa ishit da qami
lalamqate i Dios, qalaxayi nagui qalaq ataqta
qami lalamqate. Coollaxa qaica da huoo ca qami
ichoxodeetape, qalaxayi nagui imayi ataqta
qami ichoxoden.

2 de Pedro 2:9-10

1-Ca eetec qami?

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2-Nguet ca huotaique i Dios da qoiita?

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3-Huague ca qomi achigoxottoiguilo i Dios?

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4-Ca eetec qami qoollaxa?

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g-Escribe las partes sealadas de la imagen.

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1________________

3 ____________

IEU B Nocaayi, en los aos 80

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5_____________
7_____________

4__________

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h-Dictados. Se pueden hacer pequeos grupos de 4-5 personas, una lee un
texto, usando cortas frases y las dems van escribiendo. De esta manera
pueden ir cambiando los roles. Al estar ya escritos los textos que se leen,
se puede hacer autocorreccin.

i-Escriba un testimonio o alguna historia de su vida personal en qom

laaqtac.

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