Guia Uno de Octavo Castellano 2014

Castellano grado octavo
INSTITUCIN EDUCATIVA
CIUDADELA DEL SUR
EDUCACIN BSICA
CICLO SECUNDARIA
GRADO 8
REA LENGUA CASTELLANA

Unidad UNO
DISEADA POR
LUZ MIRIAM MUOZ ARBELAEZ
ARMENIA
2014
Institucin Educativa Ciudadela del Sur

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Institucin Educativa Ciudadela Del Sur

EDUCACIN BSICA SECUNDARIA
REA LENGUA CASTELLANA 8
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UNIDAD UNO
GUA UNO
La oralidad
PROYECTO: La oralidad, fundamento para la convivencia familiar.
UNIDAD DIDCTICA 1: La oralidad
LOGRO:
1. Reconocer las caractersticas de las diferentes manifestaciones de

la tradicin oral colombiana y su incidencia en la vida familiar,
participar activamente en la bsqueda y aceptacin de ideas y
puntos de vista del otro, adems proponer soluciones a la
problemtica de convivencia de la comunidad.
2. Disfrutar de la lectura del cuento Un seor muy viejo con unas
alas muy enormes Garca Mrquez. Link para el cuento.
http://www.literatura.us/garciamarquez/enormes.html
COMPETENCIAS:
Comprendo que la comunicacin oral es la base para el buen desarrollo

de la convivencia y las buenas relaciones con el entorno.
Argumento acerca de la importancia de la comunicacin oral
construyendo textos y esquemas.
Propongo estrategias para mejorar la comunicacin y la convivencia en
la familia y en el barrio.
GUA N4
GUA N1 GUA N2 GUA N3 TCNICAS GRUPALES
LA ORALIDAD GNERO NARRATIVO EL PRRAFO DE EXPRESIN ORAL
Diferencia un texto Utiliza las tcnicas

Reconoce las
grupales de expresin
caractersticas de la narrativo de acuerdo con su
Diferencia un prrafo oral para exponer temas
tradicin oral estructura y sus elementos deductivo de uno inductivo transversales
Mitos, leyendas
Prrafo deductivo La mesa redonda
Paremiologa, coplas, Personajes, tiempo, espacio,
Prrafo inductivo El panel
jitanjforas, accin, argumento El foro
jeringonzas.
La exposicin oral

2
CRITERIOS DE EVALUACIN:
Momento A: recuerdo y disfruto de mitos y leyendas conocidas.

Momento B: comprendo los conceptos relativos la tradicin oral, la
narrativa y las tcnicas de expresin oral.
Momento C: Analizo y comprendo textos de la tradicin oral y
narrativos. Aplico los conceptos aprehendidos.
Momento D: proyecto y comparto con mi comunidad lo aprendido en la
unidad primera.
Participacin activa
Puntualidad
Asistencia
Uso correcto del uniforme
Participacin en clase y en el equipo de trabajo
Actitud
Palabras claves:
Tradicin oral, memoria colectiva,
imaginario, mito, leyenda, cuento,
trovas, coplas, paremiologa, refranes,
jeringonzas
1. MOTIVACIN
1. Escucho y sigo con atencin la narracin de la leyenda ms

representativa del departamento del Quindo: El pollo maligno.
EL POLLO MALIGNO
Cuentan que una vez una nia que sola ser muy inquieta y
desobediente se fue con su hermanita hacia
la quebrada que estaba cerca de su casa. Su
mam les tena prohibido ir all solas. En un
descuido las dos nias se fueron montaa
abajo hasta la caada a divertirse. Mucho
rato despus escucharon la voz de su mam
desesperada llamndolas a todo grito.
Ellas se sumergieron en el agua y solamente

dejaron fuera las cabezas, de manera que
desde lo alto del cerro, lugar donde estaba la casa, la mam no poda
distinguirlas de las piedras de la caada.
As siguieron las cosas, un rato despus, escucharon el piar de un

pollo, ellas que amaban a los animales y con mayor razn a los pollitos
fueron rpidas al rescate del animal. Cuando llegaron al lugar entre el
cafetal, en el que lo haban escuchado, no encontraron nada. Luego lo
volvieron a or en otro lugar, pero para su sorpresa no lo vieron
tampoco. Y as fue pasando la tarde, buscando aqu y all al escurridizo
pollo, pero no lo encontraban.
Ya casi de noche se dieron cuenta lo lejos que se haban ido detrs del
pollo y no encontraban el camino de regreso a casa. Nunca haban
estado por ah sin la compaa de un adulto. Temblando, cansadas y con
hambre, se pusieron a llorar, de pronto oyeron voces que las llamaban,
eran sus hermanos y sus padres que las estaban buscando.
De regreso al hogar, contaron a la mam lo sucedido y ella les dijo

que ese no era un pollo normal, que era el pollo maligno, criatura que
sola hacer perder a los nios y jvenes que no obedecen las rdenes de
sus padres, cuando se oye cerca, es porque est lejos y cuando se oye

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lejos es porque est cerca, les dijo ella y de esta manera los hace perder
su camino.
2. PRESABERES
Trabajo con mi equipo y analizamos antes de responder
Respondo en mi cuaderno las siguientes preguntas:
Escribo el nombre de otras leyendas conocidas.

Cules leyendas se oyen en el barrio?
Qu situaciones motivan el nacimiento de una leyenda?
Conocen a alguien que sea una leyenda en el barrio?
Qu acciones realiza alguien o algo para que se convierta en
una leyenda?
Qu es una leyenda? Qu clase de texto es?
Qu clase de personajes toman parte en una leyenda?
Dnde suelen suceder las leyendas?
Qu otra clase de texto conoce parecido a la leyenda?
Elaboro un dibujo que represente la leyenda escuchada.
3. NUEVOS CONCEPTOS.
Con mi equipo de trabajo desarrollo el MOMENTO B,

lo presento al profesor antes de seguir al momento C
1. Leo con mi EQUIPO de trabajo el siguiente texto y
elaboramos un MAPA MENTAL con base en la informacin que
presenta.
TEXTO 1: LA TRADICIN ORAL
Con el nombre de TRADICIN ORAL se conocen

todas las manifestaciones culturales del pasado de
una comunidad. Forman parte de su acervo cultural,
han sido transmitidas de boca en boca y de
generacin en generacin.
La tradicin oral es la sabidura acumulada por los pueblos que no han

tenido un sistema de smbolos (lengua escrita) o que habindolo tenido
lo han olvidado y que por lo tanto han transmitido de manera oral, sus
experiencias de hijos a hijos durante siglos.
Las diferentes manifestaciones de la tradicin oral tienen como finalidad

cimentar un conocimiento ancestral, ensear de forma ejemplar y ldica
a formar los valores en el mbito familiar y sobre todo fomentar la
comunicacin y la convivencia entre generaciones.
Los textos de la TRADICIN ORAL se diferencian de otros textos porque

tienen ciertas caractersticas como que el conocimiento se transmite de
manera oral, pasa de generacin en generacin, mantiene viva la
memoria de los pueblos, ensea valores y forma para la vida en
comunidad, es annima ( nadie se atribuye su autora).
Se manifiesta de varias formas:

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a. Literaria puede ser:

Narrativa: mitos, leyendas, cuento, fbula, cachos.
Potica: coplas, trovas, poemas tpicos, corridos, dcimas.
Paremiologa: dichos y refranes, exageraciones, adivinanzas,
trabalenguas, retahlas, jitanjforas, y jeringonzas.
b. Ldica: los juegos y las rondas.
c. Frmulas: prcticas mgicas, culinarias, religiosas y medicinales.
d. Nombres: antroponimia, zoonimia, toponimia.
Algo ms acerca de la tradicin oral

Como ya hemos dicho la Tradicin oral es la memoria de los pueblos.
Adems de los aspectos puramente lingsticos tambin forman parte
de ella, los bailes tpicos, la msica, la indumentaria (traje que
representa a los campesinos, llamados chapoleros, en el Quindo), la
culinaria, la orfebrera.
Dichos aspectos del folclor adquieren relevancia debido a la nueva
modalidad econmica del Eje cafetero: El turismo ecolgico.
Las heliconias de todo tipo que engalanan nuestras tierras y sensibilizan
nuestros sentidos; los frutos, como el Caf, aspectos naturales,
culturales y sociales arraigados en nuestro
inconsciente colectivo.
Todos estos aspectos son representativos de la
regin cafetera que enriquecen la diversidad
cultural que se ofrece a propios y extraos para
grandeza y orgullo de la nacin.
TEXTOS NARRATIVOS DE LA
TRADICIN ORAL
MITO
LEYENDA
Relato casi siempre basado en un

hecho real. Sus personajes son seres
humanos que sufren alguna
transformacin. Su intencin es
Relato de carcter oral que formar en valores.
cuenta como fue creado el
universo. Sus personajes siempre
son dioses, creadores de la
naturaleza y del hombre.
Presento el momento b
antes de pasar al
momento c

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1. Consulto el significado de las siguientes palabras y

encuentro un ejemplo para cada una de ellas.
LDICA: ___________________________________ejemplo
CACHOS:___________________________________ejemplo
JITANJAFORAS: _____________________________ejemplo
JERINGONZAS: _____________________________ejemplo
2. Preparo con mi grupo de trabajo una actividad en la que expongo

una muestra de un juego tradicional, de una jeringonza, una jitanjfora
o cuento algn cacho sucedido a una persona mayor.
3.Resuelvo en mi cuaderno y con equipo de trabajo el siguiente taller

con base en el texto EL POLLO MALIGNO (momento a):
a. cul es la estructura narrativa: accin (inicio, nudo y desenlace)?

b. Personajes
c. lugar PIDO ASESORA A
d. tiempo (cronolgico, ambiental y verbal) LA PROFESORA
e. descripcin
f. enseanza.
g. Dibujo la escena ms impactante relacionada con la leyenda
analizada en el punto anterior.
4. Establezco las diferencias y semejanzas entre las clases de textos

de tradicin oral narrativa a partir del siguiente cuadro.
(intertextualidad)
TEXTOS DE LA TRADICIN ORAL PERTENCIENTES

AL GNERO NARRATIVO, escritos en prosa.
CLASE MITO LEYENDA CUENTO FBULA
ELEMENTOS
DE LA
NARRATIVA
ESPACIO
TIEMPO
PERSONAJES
ENSEANZA
ACCIN
DESCRIPICIN
POCA
PROYECTO DE LECTOESCRITURA

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5. Leo el texto 2 y realizo con mi EQUIPO DE TRABAJO, el taller

propuesto.
Texto 2: MITO CHIBCHA DE LA CREACIN
En el principio era la oscuridad. Todo estaba sumido en las tinieblas.

La tierra era blanda y fra y nada creca en ella. No haba ni plantas ni
animales, ni belleza. Todo era la desolacin. No haba hombres, los
nicos seres vivos eran Nemequeme, su mujer y su hijo.
Nemequeme quiso crear la vida y la belleza sobre la faz de la tierra. As,

tomando un poco de barro blando y fro model las figuras de los
hombres y de los animales. Trabaj muchos das en su obra, pero los
muecos que haca no tenan vida. No podan
moverse ni respirar. Pasaron aos y ms aos y
todava no haba sobre la tierra ms que
Nemequeme y su familia.
Por ltimo Nemequeme llam a su hijo y lo envi

al cielo para que iluminara la tierra. El hijo de
Nemequeme lleg al cielo y se convirti en Su,
para iluminar de pronto el mundo oscuro. Los
brillantes rayos Su inundaron la tierra. El fro barro se calent.
Comenzaron a crecer hierbas, rboles y plantas. En donde haba habido
desolacin, hubo lozana y verdor. Comenz a correr el agua, formando
ros y mares.
Y el clido Su puso vida a los muecos de barro, algunos de ellos se
convirtieron en pjaros, que volaban y anidaron en los rboles de los
bosques; otros se convirtieron en peces, que nadaron en las aguas;
otros se convirtieron en animales y otros en seres humanos.
Sin embargo las gentes de Nemequeme no eran del todo felices, pues la
luz y el calor de Su les prodigaba les llegaba
solamente durante unos ratos. Cada noche, mientras
Su descansaba, volva a reinar la oscuridad.
Entonces las gentes acudieron a Nemequeme y le
pidieron ayuda.
Nemequeme amaba a los seres que haba creado y los
ayud subiendo al cielo y se convirti en Cha. As
comparti la tarea de iluminar el mundo con su hijo
Su. Su derramaba sus rayos durante el da y Cha
de noche, desde entonces las gentes quedaron muy
contentas y nunca olvidaron darle las gracias celebrando fiestas en su
honor y llamando a los nios Suachias antes de darles sus propios
nombres.
Respondo en mi cuaderno estas preguntas:

a) Por qu el anterior texto es un mito? Explico con base en la
lectura.
b) A qu clase dentro de la tradicin oral pertenece y por qu?
c) Quines son sus personajes?
d) Qu acciones realizaron?
e) Qu favor le pidieron los seres humanos a Nemequeme?
f) Qu hizo Nemequeme? por qu?
g) Para agradecerle a Nemequeme qu hicieron las gentes?
h) En qu poca se ambienta el mito?

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i) A qu libro conocido le recuerda este texto? Por qu?

Intertextualidad.
j) Cul aspecto de la creacin es evidente en el texto?
k) TRANVERSALIDAD: Proyecto P.R.A.E.

Qu relacin tiene el texto con la naturaleza? Por qu?
Explico en un texto de dos pginas de mi cuaderno.
Entrego al profesor el trabajo desarrollado

hasta ahora.
6 . TRABAJO COOPERATIVO
Resuelvo con mi grupo de trabajo y en mi cuaderno
A. Coloco al frente de cada afirmacin si es Verdadero o Falso el

pensamiento que contiene:
1. La tradicin oral es transmitida por los adultos a los nios y jvenes

en las familias.
2. Con la tradicin oral se transmiten los valores para la formacin de

nios y jvenes.
3. La tradicin oral no son las manifestaciones culturales de una

comunidad.
4. La tradicin oral se conserva en los libros.
5. En la tradicin oral estn simultneamente el pasado, el

presente y el futuro.
6. Los bailes, los trajes tpicos y las comidas no estn incluidos en la

tradicin oral.
7. El mito es un texto que explica cmo fueron creadas

las cosas, sus personajes son dioses.
8. Los personajes de la leyenda son dioses.
9. La paremiologa recoge dichos y refranes.
10. El siguiente texto es un copla y tiene jitanjafora.

Te vi al pasar, una tarde,
bano, y te salud;
duro entre todos los troncos,
duro entre todos los troncos,
tu corazn record.
Arar cuvano,
arar sabal Nicols Guilln. Cubano
D trabajo individual
Escribo un texto narrativo (mito o leyenda) relativo a algn personaje

del barrio conocido por todos.

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GUA DOS
GNERO NARRATIVO
LOGRO: Diferenciar un texto narrativo de acuerdo con sus
caractersticas y su estructura, mediante la lectura y el anlisis de
cuentos y leyendas para producir textos de este tipo.
MOTIVACN
1. Contemos leyendas urbanas
CON MI EQUIPO DE TRABAJO RECUERDO ALGUNAS LEYENDAS
QUE SE OYEN EN EL BARRIO LEYENDAS, CONVERSSAMOS SOBRE
ELLAS.
2. Hacemos los dibujos de tres de ellas.
Leo detenidamente el siguiente texto acerca del TEXTO

NARRATIVO y con mi EQUIPO DE TRABAJO elaboro un mapa
mental.
Pido asesora al profesor
NUEVOS CONCEPTOS
Gnero narrativo
El gnero narrativo es una expresin literaria que se caracteriza porque

se relatan historias imaginarias o ficticias (sucesos o
acontecimientos), que constituyen una historia ajena a los
sentimientos del autor.
Aunque sea imaginaria, la historia literaria toma sus modelos del mundo
real. Esta relacin entre imaginacin y experiencia, entre fantasa y vida
es lo que le da un valor especial a la lectura en la formacin espiritual
de la persona.
El narrador es la persona que presenta la narracin; l es el encargado
de dar a conocer el mundo imaginario al lector.
Este mundo est conformado por personajes que realizan acciones
dentro de un espacio determinado y que suceden dentro de unos lmites
temporales precisos.
La diferencia fundamental entre el mundo real y el de la narracin,
radica en el hecho de que nuestro mundo es evidente, en cambio en una
narracin el mundo es artsticamente real, no existe verdadera y
exteriormente, sino que, es creado a travs del lenguaje; es decir, el
mundo narrativo es un mundo inventado. Este mundo creado est
formado por personajes, acontecimientos, lugar y tiempo en que
suceden los hechos.

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Los mundos de los imaginarios de los escritores son verosmiles o sea

son relativamente crebles. El autor da pistas a los lectores para que
asuman la realidad presente en la narracin.
En el mundo de la ficcin o sea en la literatura el mundo real se fusiona
con el mundo inventado por el escritor. Estos textos escritos en prosa
pueden ser:novelas, cuentos, leyendas, mitos,ancdotas,cachos,fbulas,
relatos.
Adems la historia se plantea desde un argumento, es decir, la trama de
la historia, lo que sucede en ella. Las narraciones modernas rompen con
el esquema tradicional de inicio, problema y solucin. Un ejemplo de
esto son algunos de los cuentos del Nobel Garca Mrquez, quien suele
iniciar sus cuentos por el final.
Presento el esquema al profesor y

paso al MOMENTO C
1. Leo el texto LA CHAQUETA DE ANDRS y realizo el

ejercicio de comprensin de lectura, aplicando la informacin obtenida
para el esquema anterior.
TRABAJO CON MI EQUIPO Y EN MI CUADERNO
LA CHAQUETA DE ANDRS Leyenda Urbana
ANDRS estaba estudiando un sbado para preparar sus exmenes de

graduacin. Para relajarse un poco decide ir a un bar que est justo debajo de su
casa. Se acerca a la barra y pide una soda para despejarse. .
De repente ve a una chica muy guapa y atractiva, era rubia, pelo largo, ojos claros
y cuerpo frgil. l se acerca a hablar con ella aprovechando que estaba sola en un
extremo de la barra. Se presentan y se pasan hablando un par de horas hasta que
ella dice que se tiene que ir a su casa, ya que es muy tarde. ANDRS mientras va
con ella a la puerta, la intenta convencer de que lo deje acompaarle hasta su
casa, pero, ella se niega. .
Soy LAURA, dice y sale a la calle, empieza a tiritar. ANDRS se quita la

chaqueta y la envuelve con ella, aprovecha la situacin para abrazar a la chica y
acompaarla la mitad del camino a su casa. Ella le pide que la deje continuar sola
y l encuentra la excusa perfecta para volverla a ver otro da.
Al dejarle la chaqueta podr quedar de nuevo con ella para que se la devuelva.
Ella le da su direccin y se despiden con un beso. .
Al da siguiente su corazn parece que va a

explotar cuando se acerca a la direccin que
LAURA le seal. Lleva casi toda la noche sin
dormir pensando en ella y llama tmidamente a la
puerta. Le recibe una mujer mayor que le
pregunta quin es. El joven responde con otra
pregunta. .
El chico pregunta por Laura, la mujer se pone nerviosa primero y luego enfadada
le recrimina y le grita que all no hay ninguna Laura y que vaya a hacer bromas
pesadas a otro lado. .
Desesperado por perder a su amor, el chico insiste y es entonces cuando advierte

que junto a la mesita de entrada a la casa hay una foto de Laura. La seala y le
dice a la seora que ella es la chica a la que busca. .

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La mujer encolerizada le agarra de una oreja y le lleva a

rastras hasta un cementerio cercano. Por el camino los
nimos se van suavizando y la mujer le cuenta entre
lgrimas que Laura era su hija menor, haba fallecido
aos atrs. La encontraron muerta camino a casa, al
parecer una noche fra cuando volva de divertirse con
las amigas sufri un ataque de asma del que no pudo
sobrevivir.
Al llegar al cementerio y sin mediar palabra el chico seal una de las tumbas -
Esa es la tumba de Laura - la mujer le pregunt que como poda saberlo si nunca
haba estado All sobre su lpida estaba la chaqueta
2. Contesto las siguientes preguntas con base en el texto LA

CHAQUETA DE ANDRS y con la colaboracin de mi grupo de trabajo.
A. Por qu el texto es narrativo? (Segn su forma)

B. De los siguientes elementos propios de la narrativa cules estn
presentes en el texto? Digo cules son y doy ejemplos a partir de la
leyenda urbana.
Personajes
Pido asesora
Espacio
al profesor.
Tiempo (verbal, cronolgico, ambiental)
Accin : inicio, problema, final
Descripcin: ETOPEYA, PROSOPOGRAFA, TOPOGRAFA.
Enseanza
C. Elaboro un dibujo que represente el lugar en que se desarrolla la
accin.
D. por qu Puede decirse que el texto es una leyenda?
E. Identifico al menos tres pares de ideas que se opongan en el texto.
(Oposiciones semnticas, las explico, diciendo el porqu)
F. Elaboro una oracin que abarque el tema del texto.
ESCRIBO EN MI CUADERNO Y
MEMORIZO
Una oracin gramatical:

Es un grupo de palabras que expresan una idea completa; .
alguien hace algo;
tiene un sujeto que es quien realiza la accin y un predicado que
es lo que hace el sujeto;
se reconoce porque empieza con letra mayscula y termina en
punto.
Puede ser simple o compuesta, segn los verbos conjugados.
3. Desarrollo en MI CUADERNO el siguiente crucigrama respecto

al gnero narrativo:
1. Realizan las acciones en el texto narrativo.

2. Es el sitio donde se realizan las acciones en el texto narrativo.
3. Inicio, problema ( nudo) final o desenlace.
4. Se analiza el verbal, cronolgico y el ambiental en el texto narrativo.

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5. Estn presentes en el texto narrativo y dibujan con palabras a las

personas, los objetos, los animales
6. Es lo que nos dejan algunos textos narrativos como las fbulas.
7. Dgale as a las drogas.
2
1
4
T 8
3 9
6
7
5
O
12
10
11
8. A no s le faltan las vocales.

9. Extracto de la historia que se narra, es la columna vertebral de todo
texto narrativo.
10. Grupo de oraciones que conforman bloques en los textos narrativos.
11. La forma en que estn escritos los textos narrativos.
12. Los prrafos ests compuestos de
TRABAJO CON LA COLABORACIN DE

MI GRUPO Y RESPONDO EN EL
CUADERNO
4. Leo el siguiente texto. RESPONDO LAS PREGUNTAS EN MI

CUADERNO.
TEXTO 4. CAMBIO DE HUESOS

Por: MIRIAM MUOZ
De repente la vio aparecer, con su caminar pausado pero firme, en

direccin a su improvisada casa. La vio acercarse, y, como desubicada,
preguntarle al viejo de la botella vaca, por la nia plida que siempre
vesta de negro. ste le respondi que estaba bajo el puente, como era
su costumbre, desde haca tres aos y trece das.
La nia sinti sus pasos bajar los pocos escalones que separaban la
noche de aquella oscuridad. Observ cmo se dio tiempo para
acostumbrarse a la penumbra y poder mirar el lugar a su antojo: un
colchn, una frazada y una caja de cerveza, fue todo lo que hasta ese
momento pudo ver.
Sus miradas chocaron. La nia de inmediato
record su ltimo encuentro con la visitante. Le
dio la pelea, luch con todas su fuerzas por
aferrarse a lo nico que tena de valor. No result
fcil. Fue una de sus ms duras batallas, pero al
final sali triunfante. No supo en qu momento se

12
vio libre de ella, era vieja o pareca? Nunca lo supo. Desde aquel da no
la haba vuelto a sentir merodeando cerca.
Me dijeron que andabas por la Florida y yo con lo hedonista que soy, me
fui a tomar el sol a mis anchas, luego supe de qu Florida hablaban y
aqu estoy otra vez-dijo la mujer.
La nia no se asust porque estaba ms fuerte que nunca y dispuesta a
librar esta otra batalla como si fuera la ltima.
La oscura visitante, tom asiento entre las columnas del puente.
Le habl despacio para no asustarla. Hoy no habr pelea, le dijo y le
entreg la hoz. Eres mi sucesora. Se desvaneci en el aire. Las noticias
decan que una mujer de edad indefinida yaca en el fondo de la
quebrada.
a. Respondo las siguientes preguntas y me apego al texto:

b. Qu relacin tiene el ttulo con el texto? Es literal o es simblico?
c. Determino los elementos del gnero narrativo a partir del texto.
Personajes (caractersticas ms relevantes)
Ambiente
Tiempo (verbal, cronolgico y ambiental)
Accin
Descripciones
Asunto
Tema (oracin temtica = oracin gramatical referida al texto)
d. Respondo las siguientes preguntas de interpretacin del texto
1. Por qu la nia se esconde de la vieja?
2. Quin le inform a la vieja donde estaba la nia?
3. Las dos mujeres ya haban tenido otros encuentros previos?
INFERENCIA Explique su respuesta.
4. Dnde se encuentran los dos lugares llamados Florida?
5. Qu significa hedonista? Por qu la vieja se dijo a s misma de
esta manera?
6. En este encuentro la nia tiene miedo de la vieja? por qu?
7. Qu intercambio hubo al final de la historia?
8. Se puede decir que estos personajes son reales? por qu?
9. Elabore un dibujo que represente a las dos protagonistas de esta
historia.
e. Selecciono dos oraciones y digo s son simples (si tienen un solo
verbo conjugado) o compuestas (si tienen ms de dos verbos
conjugados).
f. En dichas oraciones sealo: el sujeto y el ncleo del sujeto
(sustantivo) y el predicado y el ncleo del predicado (verbo).
g. Respondo: Puede decirse que el texto 4 es un mito? Justifico mi
respuesta
a. Escribo tres oraciones que me sugiera la anterior

imagen. (Sujeto y predicado).
Presento mi trabajo a mi profesor.

Cuido la gua de trabajo, pues, es
patrimonio del colegio.
EL COLEGIO SOMOS TODOS.

13
7. Para realizar en casa o en el barrio.

TRABAJO COOPERATIVO. Escribo una carta a mi profesora con el
siguiente taller desarrollado por m.
1. Pregunto a mis familiares y vecinos acerca de los valores

necesarios para la convivencia pacfica que se fortalecen con la
prctica del juego tradicional.
2 .Consulto acerca de los dichos y refranes ms usados en mi familia

e indago cul es el aspecto que se quiere ensear con su uso. Los
escribo en el cuaderno y hago un dibujo alusivo para cada uno.
3. Selecciono tres de los refranes ms usados en mi familia y los

traduzco al idioma Ingls. PROYECTO DE BILINGISMO

14
Gua tres
EL PRRAFO
Logro: diferenciar un prrafo deductivo de uno inductivo y
conocer las funciones que cumplen algunos tipos de prrafo.
MOTIVACIN Trabajo individual
1. a. Leo el texto Instrucciones para dar la cuerda al reloj, escrito por

Julio Cortzar (argentino)
All al fondo est la muerte, pero no tenga miedo. Sujete el reloj
con una mano, tome con dos dedos la llave de la cuerda, remntela
suavemente. Ahora se abre otro plazo, los rboles
despliegan sus hojas, las barcas corren regatas, el
tiempo como un abanico se va llenando de s
mismo y de l brotan el aire, las brisas de la tierra,
la sombra de una mujer, el perfume del pan.
Qu ms quiere, qu ms quiere? telo pronto a

su mueca, djelo latir en libertad, imtelo anhelante. El miedo
herrumbra las ncoras, cada cosa que pudo alcanzarse y fue
olvidada va corroyendo las venas del reloj, gangrenando la fra
sangre de sus rubes. Y all en el fondo est la muerte si no
corremos y llegamos antes y comprendemos que
ya no importa.
1. b. Ahora escribo en mi cuaderno un texto

corto titulado
Instrucciones para leer un texto
1. c. Lo leo ante el grupo y dejo que los dems

disfruten de mi creatividad.
CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO
1.Leo con atencin el siguiente texto relativo al PRRAFO. Comento los

puntos que no comprendo con mis compaeros de equipo y pido
explicacin al profesor.
2. Escribo en mi cuaderno un ejemplo de cada una de las clases de
prrafos, adems, un concepto de cada clase de prrao enunciado a
partir de la comprensin del texto.
PRRAFO DEFINICIN

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Un prrafo es una unidad de discurso en texto escrito, que expresa y

desarrolla una idea o un argumento. Est integrado por un conjunto de
oraciones que tienen cierta unidad temtica o que, sin tenerla, se
enuncian juntas. Es un componente del texto que en su aspecto externo
inicia con una mayscula y termina en un punto aparte. Comprende
varias oraciones relacionadas sobre el mismo subtema; una de ellas
expresa la idea principal. Estas oraciones estn conectadas por palabras
o expresiones conocidas como conectores, nexos o palabras enlace.
CLASES DE PRRAFOS SEGN LA UBICACIN DE LA IDEA ESENCIAL:
PRRAFO DEDUCTIVO PRRAFO INDUCTIVO
Idea principal al inicio. Para su

construccin se parte de una Idea principal al final. Se inicia con
generalizacin para luego oraciones que expresan ideas
presentarse casos especficos. secundarias para llegar a una
Va de lo general a lo particular. generalizacin, o idea temtica
como una conclusin de lo que se
ha afirmado.
Ejemplo:
Los jvenes tienen muchas
expectativas frente a su futuro. Se Ejemplo :
preguntan, por ejemplo, qu Va de lo particular a lo general.
carrera van a seguir, qu clase de Ejemplo:
trabajo obtendrn y sobre todo Comenzar por los hechos, luego
cmo ser la paga. Tambin se describirlos y ms tarde formular
rompen el coco pensando en la hiptesis y construir teoras para
familia que formarn. Si no tienen explicarlos; despus deducir de
novio o novia es todava ms ellas conclusiones particulares
preocupante. Algunos, ms verificables;recurrir eventualmente
los
osados, comienzan desde el colegio a nuevas observaciones , son
a forjar su futuro con dedicacin y aspectos de las rutas que sigue la
perseverancia. ciencia en la mayora de los casos
Como podemos observar en el texto uno, la idea principal o ms general

es la primera, los jvenes tienen expectativas frente a su futuro. Las
otras oraciones son casos especficos o particulares del tema que se
expone.
El texto dos por el contrario presenta primero la informacin particular,

los pasos que sigue la ciencia, y la ltima oracin contiene el aspecto
general, a que se refieren el procedimiento descrito: son aspectos de
las rutas que sigue la ciencia en la mayora de los casos.
DNDE EST
LA IDEA
ESENCIAL?
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COPIAR EN EL CUADERNO Y MEMORIZAR.
Un texto est formado por prrafos.

Los prrafos estn conformados por oraciones que
sustentandelas
3. Respondo ideasoral
manera y pensamientos, estas,
al profesor preguntas adel
acerca su vez
4. estn formadas por frases: Nominal y verbal.
5. prrafos pueden ser deductivos si tienen la idea
Los
principal al comienzo o inductivos si por el contrario,
tienen la idea principal al final del mismo.
PRESENTO MI TRABAJO AL PROFESOR, PERO ANTES LEO MIS

PRRAFOS A MIS COMPAEROS DE GRUPO.
AHORA SI PASO AL MOMENTO C
TRABAJO COLABORATIVO.
Con mi equipo de trabajo realizo la siguiente actividad.
1. Leo los siguientes prrafos y establezco si la idea principal est al

inicio o al final de cada uno, o sea, si son deductivos o inductivos,
adems, identifico los conectores en cada uno.
Prrafo 1 La familia siempre
Las funciones de la familia y su composicin

cambian con los avances de todos los
aspectos de la cultura y la civilizacin. Hoy
no solamente tenemos la familia nuclear
compuesta por pap, mam y los hijos; o la
familia extendida con los abuelos, tos y
primos, sino que hay familias restringidas,
familias estables, variables y oscilantes. Hay
familias compuestas por un matrimonio, por
slo un cnyuge y los hijos, por hijos de
varios matrimonios, por separados que
vuelven a casarse o a juntarse. De todas
maneras, hoy la familia es un ncleo social bsico y es posible que as sea
en el futuro, no importa que en su seno, se estn efectuando grandes
cambios porque ella seguir siendo el hogar, es decir, el lugar donde uno
encuentra afecto, cario y calor humano.

17
Prrafo 2
LA AFROCOLOMBIANIDAD
Se suele denominar a este grupo humano

como negros, morenos, niches, adems de la oficial afrodescendientes y
las referidas a los habitantes de Palenque de San Basilio y los raizales
de San Andrs y Providencia. Representan uno de los grupos tnicos
ms importantes del pas: sus contribuciones en mltiples dimensiones
de la vida nacional son numerosas, y cada da se descubren y reconocen
ms. La cumbia, el ritmo nacional por excelencia, y el sancocho, el plato
tpico ms conocido, hubieran sido imposibles sin su participacin. Hasta
el clebre nombre de Macondo, crucial en la creacin de Gabriel Garca
Mrquez, tiene origen africano. Entre los aportes que la Unesco
reconoce como Patrimonio Inmaterial de la Humanidad estn la fiesta de
San Francisco de Ass en Quibd, las msicas de marimba y cantos
tradicionales del Pacfico Sur, adems, el espacio cultural de Palenque
de San Basilio y el carnaval de Barranquilla. El
trmino afrocolombiano se utiliza para denominar a
aquellos colombianos descendientes de personas esclavizadas tradas
de frica por los colonizadores espaoles. Como se sabe, obtuvieron la
libertad en 1851 tras la abolicin de la esclavitud en Colombia por el
presidente Jos Hilario Lpez. http://es.wikipedia.org/wiki/Afrocolombiano
2. Soy creativo. Trabajo individual
Escribo un texto de tres prrafos en los que expongo mi opinin

sustentada acerca del siguiente cuestionamiento.
Debe contener prrafos deductivos e inductivos.
Qu importancia tiene la tradicin oral para la formacin de

valores en los nios y en los jvenes desde del hogar?
Presento el texto a mi profesor en hojas

recicladas y con las normas establecidas.
TRANSVERSALIDAD: PROYECTO DE EDUCACIN
SEXUAL
D
CONSULTO en internet acerca de LAS REDES SOCIALES y su inmersin
en la vida de los jvenes. Copio los prrafos y explico de qu clase
son de acuerdo con la ubicacin de la idea central.
Envo este trabajo a mi profesora y a mis compaeros a sus correos
electrnicos.

18
GUA CUATRO
TCNICAS GRUPALES DE EXPRESIN ORAL
1. Motivacin
Charla colectiva: cada EQUIPO DE TRABAJO

prepara sus respuestas para el colectivo.
1. Para qu nos expresamos ante los

dems?
2. Cundo nos expresamos ante los
dems?
3. Cul sera la forma ms efectiva de
expresarnos ante los dems?
4. Qu temas seran los ms apropiados para hablar ante un grupo?
5. Cmo se prepara un poltico para hacer su campaa pblica?
6. Qu acciones puede realizar la escuela para subsanar
dificultades de tipo comunicativo?
7. Cmo puede ayudar cada uno en su casa, en su barrio y en el
colegio para evitar problemas por falta de comunicacin?
2. Presaberes Trabajo cooperativo
Lluvia de ideas: con mi equipo de trabajo comento acerca de las

formas de expresin que hemos utilizado para exponer un tema frente a
un grupo y la efectividad de ellas. Las escribimos en los cuadernos.
CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO

1.Leo el siguiente texto y subrayo todas las palabras relacionadas con
la comunicacin oral, con ellas escribo TRES COPLAS.
Palabras nuevas: debate, moderador, panel, phillips, foro.
TCNICAS GRUPALES DE EXPRESIN ORAL
La expresin oral es el conjunto de tcnicas que determinan las

pautas generales que deben seguirse para comunicarse oralmente con
efectividad, o sea, es la forma de expresar sin barreras lo que se piensa,
claro, sin excederse ni daar a terceras personas.
Saber expresarse oralmente ha sido desde la antigedad una de las

actividades centrales de la vida en sociedad. En los regmenes

19
democrticos, sobre todo, hablar en pblico es primordial para dar a

conocer nuestras ideas y opiniones. Gran parte de la efectividad de la
democracia radica en que grandes masas de la poblacin tengan las
destrezas necesarias para comunicarse. Por eso, debemos aprender
cmo expresarnos con propiedad en pblico.
La expresin oral sirve como instrumento para comunicar sobre

procesos u objetos externos a l. Se debe tener en cuenta que la
expresin oral en determinadas circunstancias es ms amplia que el
habla, ya que requiere de elementos paralingsticos para completar su
significacin final. Por eso, esta no slo implica un conocimiento
adecuado del idioma, sino que abarca tambin varios elementos no
verbales. La importancia de estos ltimos es crucial. Mehrabian, un
psiclogo social, identific que el impacto total de un mensaje es
aproximadamente en un 7% verbal, un 38% vocal (tono de voz, ritmo,
etc.) y en un 55% no verbal. Tomado de Wikipedia.
La expresin oral tiene su mximo soporte en las tcnicas grupales,

ahora conoceremos algunas de ellas, usadas con mucho xito, por
quines las asumen con todo rigor.
2.Trabajo cooperativo (mximo cinco participantes)
Leo y analizo los siguientes textos relativos a las tcnicas grupales de

expresin oral, elaboro un ESQUEMA que contenga todas las tcnicas.
a.La mesa redonda
ARTURO Y LOS CABALLEROS DE LA MESA REDONDA
Es la tcnica grupal en la cual varias personas que poseen un
conocimiento amplio acerca del tema que van a tratar, lo exponen ante
un pblico, es dinmica, variada y muy
efectiva.
Tiene ciertas caractersticas especiales para
su buen desarrollo:
Participan ms de cuatro personas y
una persona que hace de moderador.
Deben tener conocimientos sobre el
tema en cuestin
El moderador presenta a los participantes, organiza la discusin,
retoma las ideas de los participantes, concede el turno de la
palabra y por ltimo hace un resumen o conclusin acerca de lo
dicho.
El tema puede ser variado pero debe ser de inters para el grupo
ante el que se expone.
B .El debate
El debate es una tcnica de expresin oral

cuya funcin es poner a discusin, ante un
pblico, a dos o ms expertos , quines con
la gua de un moderador, sostienen una
opinin o tesis sobre un tema determinado.
Siempre en el debate uno de los
participantes expone su tesis o punto de
vista y lo defiende , otro de los participantes

20
cuya tesis es opuesta, combate la de su oponente utilizando argumentos

o razones convincentes. En esta tcnica participan un moderador que
presenta el tema, un secretario que toma nota de lo dicho y los
participantes quienes son opositores entre s.
c .La exposicin oral
Esta tcnica grupal consiste en dar conocer

pblicamente ideas, experiencias, temas,
conocimientos u opiniones. Requiere de una
preparacin minuciosa de lo que se pretende
dar a conocer por el grupo, se debe
seleccionar el tema y elaborar un esquema de
presentacin que servir de gua en la
exposicin.
Las partes fundamentales son:
Enunciacin del tema: se trata de
decir sobre qu se va a hablar.
Presentacin de los objetivos: dar a
conocer lo que se pretende lograr con la exposicin.
Introduccin: mostrar un bosquejo general del tema y su
importancia.
Desarrollo: exposicin de las ideas.
Conclusin: consiste en un rpido repaso de los puntos ms
importantes de la exposicin.
d. El panel
Es una exposicin oral en la que participan varias personas para
exponer sus ideas ante un auditorio sobre un tema determinado. Los
expertos dialogan, conversan, discuten entre s el tema propuesto,
desde sus puntos de vista particulares y de acuerdo con su
especializacin. Participan de cuatro a seis personas y tiene un
moderador que presenta los miembros, otorga turno de palabra, mide el
tiempo, intercala preguntas aclaratorias y concluye.
e. El foro
Tcnica grupal para exponer un tema, en el cual participan
generalmente: tres ponentes y un moderador. Discuten informalmente
un tema especfico, los participantes quienes
expresan sus ideas libremente tienen un tiempo
limitado y no deben apartarse del tema, aqu el
pblico tiene su participacin activa, haciendo
preguntas espontneamente previamente deben
pedir el uso de la palabra que les es otorgada por el
moderador o coordinador del foro.
f. Phillips 66
Poco usado ltimamente pero de gran agilidad para exponer
determinado tema, en seis minutos seis personas exponen seis ideas,
tiene como finalidad dividir grandes grupos para dinamizar la exposicin
y discusin de temas. Inventado por Donald Phillips.
Presento el esquema a mi profesora antes de

pasar al momento C
21
1.ACTIVIDAD GRUPAL
Luego de haber ledo los textos anteriores relativos a las tcnicas

grupales de expresin oral, dibujo y resuelvo en mi cuaderno,
el siguiente crucigrama con base en sus contenidos.
Pistas para resolver el crucigrama:

1. Es un enfrentamiento de dos opiniones contrarias de un tema
2. Alguien es encargado de tomar apuntes de todo lo dicho.
3. En seis minutos seis personas exponen un tema
4. En ella se deben presentar los objetivos
5. Toda exposicin oral debe tener esto.
6. Como la el foro y la mesa redonda tiene un moderador
7. Persona que se encarga de otorgar el turno de la palabra.
8. Esta tcnica grupal tiene el mismo nombre que los acumuladores de

energa solar.
9, Tiene tres ponentes y un coordinador
10. Son usadas frecuentemente y sirven para exponer temas frente a un

pblico.
6. Todos creen que es acomodar las sillas alrededor del saln.
1
5
11
6
8
9
7
3
10

22
2. Completo el siguiente cuadro de acuerdo con los conceptos de las

tcnicas grupales de Expresin oral.
Tcnica MESA EXPOSICIN

EL PANEL REDONDA ORAL PHILLIPS FORO
ASPECTOS DEBATE 66
Partici
pantes
Moderador
Secretario
Temas
Pblico
TRABAJO COOPERATIVO
3.Completo el siguiente ejercicio con base en los conceptos nuevos:
a. Las tcnicas de expresin oral no solamente tiene el aspecto verbal,

adems hay que tener en cuenta el aspecto____________________y el
aspecto_______________________.
b. El conjunto de tcnicas que determinan las pautas generales que

deben seguirse para comunicarse oralmente con efectividad
es_______________.
c. El encargado de que todo funcione bien en una tcnica grupal de

expresin oral es_____________________________.
d. La clave para que al utilizar una tcnica de expresin oral todo salga
bien es____________________________
e. Dar a conocer lo que se pretende dar a conocer se conoce tambin

como _________________________________
g. Se lo invent Donald Phillips, es muy efectivo, se llama ___________

y consiste
en_______________________________________________.
4. TRABAJO COOPERATIVO
CON MI GRUPO DE TRABAJO PREPARO LA SIGUIENTE
ACTIVIDAD PARA PRESENTAR ANTE EL COLECTIVO.
Selecciono cinco compaeros y con ello preparo un tema relacionado

con Aspectos de la vida diaria que atentan contra la convivencia
pacfica, en cualquiera de sus manifestaciones.
TRANVERSALIDAD COMPETENCIAS CIUDADANAS

23
Procedo de la siguiente manera
Seleccin del tema

1.
seleccin de la tcnica grupal que se va a utilizar

2.
Consultas acerca del tema:libros, internet,revistas...

3.
Organizar la exposicin del tema y preparar el material

4. necesario. Carteles, computador, videobeen, tablero...
Preparar la exposicin, apropiarse de los textos que se

5. van a exponer. Veinte minutos por grupo.
Exposicin de l tema
6
Nota :Todos los temas y las tcnicas usadas sern objeto de una
evaluacin escrita, por lo tanto tomo notas de aquello que considero
importante de cada exposicin.
PRESENTO A MI PROFESOR EL TRABAJO REALIZADO HASTA

AHORA, RECUERDO PEGAR O DIBUJAR EL CUADRO DE
CONTROL Y PROGRESO DEL ESTUDIANTE
1. TRABAJO INDIVIDUAL
Observo durante una semana mi entorno familiar y
hago una lista numerada de las actividades que
ellos realizan en grupo y agrego comentarios acerca
de su comportamiento cuando deben estar juntos en
dichas acciones compartidas. Les Cuento a mis
familiares acerca de lo observado y les pregunto si es necesario cambiar
y cmo vamos a realizar dichos cambios.
TRANSVERSALIDAD: Proyecto de Convivencia Pacfica.

24
2.TRABAJO INDIVIDUAL
Respondo a la siguiente pregunta teniendo en cuenta lo expuesto
por mis compaeros y lo que observ en mi entorno familiar
Cmo puede el trabajo en grupo mejorar la convivencia
pacfica en el aula, en la familia, en el barrio y en la
comunidad en general? (mnimo dos pginas-hojas recicladas)
PRESENTO LA ACTIVIDAD AL PROFESOR.

YA HE TERMINADO MI APRENDIZAJE DE LA PRIMERA UNIDAD,
AHORA MIDO MIS CONOCIMENTOS APLICANDO LA SIGUIENTE
PRUEBA SABER
The price of greatness is

responsibility."

25
Prueba SABER. e. Todas las anteriores

Leo y analizo detenidamente el
siguiente texto y luego respondo 2 .El texto es un mito porque:
las preguntas a. Explica la vida de la cultura
Paez
DON JUAN TAMA, HIJO DE LA b. Explica la creacin
ESTRELLA Y EL TRUENO c. Explica cmo naci un cacique
La estrella, a la media noche, en d. Explica cmo naci Juan Tama
medio de una pavorosa e. explica cmo naci un ro.
tempestad dio a luz un nio. El
trueno llenaba la oscuridad 3. El texto segn su forma tiene:
nocturna con su luz y fragor. La a. 5 prrafos 14 oraciones
estrella se miraba en la laguna b. 4 prrafos 13 oraciones
del Pramo de Moras. All, en c. 4 prrafos 14 oraciones
esas aguas puras nace el ro d. 4 prrafos 12 oraciones
Lucero.
4. Segn el contenido del texto,
El ro llev al nio flotando sobre los sinnimos para las palabras:
la corriente hasta que unos luz y fragor son:
shamanes lo sacaron de las a. Resplandor y ruido
aguas y se lo entregaron a unas b. Luminosidad y silencio
doncellas para que lo c. Oscuridad y silencio
alimentaran y lo cuidasen. Ellas d. Oscuridad y ruido
lo amantaron y le dieron amor.
El nio las haca felices, pero era 5. La historia del nacimiento de
tan fuerte que les quit todo el Juan Tama recuerda la historia
calor y al poco tiempo ellas de: ( intertextualidad)
murieron. a. Salomn b. Moiss
c. Jess d. Abraham
l se llam Don Juan Tama, Hijo
de la Estrella, y fund muchos 6. Don Juan Tama fue el gran
pueblos. Fund Vitonc, legislador porque:
Chamboguala, Pueblo a. Haca cumplir las leyes
Nuevo,Quichaya, Caldono, b. Fue el gran cacique de todos
Jambol y Pitay, y fue de todos c. Fund muchos pueblos
el gran cacique y el gran d. Haca las leyes de su pueblo
legislador.
7. El texto est escrito en
Al sentir el fin de sus das don pasado, algunos ejemplos son:
Juan Tama confi a la familia a. confi, regres, sumergi,
Calambas, el gobierno de los uni
Paez. Luego acompaado por b. confi, regres, sumergi,
mucha gente, regres al lugar de muero
su nacimiento, a la laguna del ro c. confi, regres, sumergi,
Lucero, laguna que hoy se llama vivir
Juan Tama, y se sumergi en las d. confi, regres, sumergi,
aguas diciendo:Ahora vivir en sentir
la laguna. Yo no muero jams. Y
as se uni de nuevo a la 8. Se deduce del texto que el
Estrella. pueblo Paez diviniz Juan Tama
al reconocer:
1. El anterior es un texto a. Que fund muchos pueblos
narrativo porque: b. Que naci de una estrella y un
a. En un mito trueno
b. Est escrito en prosa c. Que regres al lugar de
c. Tiene personajes,descripciones nacimiento c. Que
d. Tiene un tiempo y un lugar fue gran cacique y legislador

26
9. El sujeto de una oracin es 14. Las manifestaciones de la

quien realiza la accin, en el Tradicin oral se transmiten de
primer prrafo los sujetos de las generacin en generacin,
oraciones respectivamente son: coadyuvan a formar y transmitir
a. La estrella, El trueno, La los valores de una comunidad.
estrella, El ro Lucero Algunas de ellas son:
b. La estrella y El trueno a. Literarias, ldicas, recetas,
c. La estrella, El trueno, El ro paremiologa y zoonimia
Lucero b. Narrativa, potica, juegos
d. La Estrella, El ro Lucero c. Narrativa, juegos, refranes
d. Literarias, ldicas, recetas,
10. Las palabras que empiezan zoonimia paremiologa,
con mayscula dentro del texto toponimia
son sustantivos:
a. colectivos
b. Comunes
b. Propios 15. las tcnicas grupales de
c. abstractos expresin oral son tiles para
e. Concretos exponer temas ante un pblico.
Una de las siguientes no es
11. En el ltimo prrafo los dos tcnica grupal de exposicin
SU se refieren a: oral:
a. Los paez
b. Los Calambo a. foro
c. Los pueblos b. mesa redonda
d, Juan Tama c. panel
d. entrevista
12. Es importante conocer las
manifestaciones de la tradicin
oral porque sustentan y
fundamentan:
a. la identidad y la cultura
b. Los conocimientos
c. El estudio en la escuela
d. La sociedad y la familia
13. Los mitos estn relacionados

con la naturaleza. En Don Juan
Tama, estos elementos son:
a. la estrella, el trueno, el ro, los
chamanes
b. la estrella, el trueno, el ro, la
laguna
c. la estrella, el trueno, el ro, los
pueblos
e. la estrella, el trueno, el ro, el
amor

27
Castellano grado
octavo
Trabajo individual
Leo el siguiente texto y amplo mis conocimientos
LA IDENTIDAD CULTURAL
COLOMBIANA
Se plantean los fenmenos de la triaculturacin en Amrica Latina: el

encuentro de la raza y la cultura indgena con la espaola y la negra,
dando como resultado una cultura mestiza. Esta diversidad de
componentes plantea un interrogante a la esencia del ser
latinoamericano y en especial al colombiano y es el de encontrar la
verdadera identidad cultural como una sntesis de aporte culturales
diversos, adems de ver la realidad a partir de un enfoque mltiple.
En la pluralidad de razas y culturas, componentes del mundo

colombiano que se conjugan tres factores humanos de distinta
procedencia geogrfica y cultural: el aborigen, el europeo y el
africano.
La relacin existente entre estos tres elementos puede ser

considerada desde un punto de vista racial y eso, por supuesto,
plantea tambin un punto de vista cultural. Desde la perspectiva
racial muestra el hecho de la fusin de los distintos elementos
tnicos. Se puede decir que Colombia es un pas eminentemente
mestizo, es decir, la fusin de la raza indgena con la raza blanca y
esta confluencia representa aproximadamente el 57% de la poblacin
total del pas.
Adems de ese elemento mestizo, la poblacin colombiana se

compone de un 20% de blancos, un 4% de negros puros y un 3 % de
zambos, que es la unin del elemento negro con el mulato o con el
indio. Solamente un 1.3% de la poblacin colombiana es aborigen
pura.

28
Castellano grado
octavo
De todas maneras es innegable plantear que el
mundo cultural negro africano transplantado a
Colombia y el aborigen, forman parte de las
races de la nacionalidad y constituyen una
porcin fundamental del patrimonio espiritual al
que es necesario convocar para la determinacin de la identidad
colombiana.
Pregunto a mis familiares con que aspectos de los existentes en la

ciudad de Armenia se sienten ms identificados y por qu.
INSTITUCIN EDUCATIVA CIUDADELA DEL SUR
Sede Central - Sede a Fachada Juan XXIII - Sede Puerto Espejo

RG DANE 163001003301Resolucin de Reconocimiento N. 0332 de Abril 16 de 2004 Nit. 801.004.658-1
ESCUELA ACTIVA URBANA" " LA DISCIPLINA NOS LLEVA AL XITO" FORMATO MECI Vers 2 09 0210
CONTROL Y PROGRESO ESCUELA ACTIVA URBANA INSTITUCIN EDUCATIVA CIUDADELA DEL SUR
GRADO octavo REA CASTELLANO ESTUDIANTE:

Gua # Para Semanas Fecha inicial Fecha final Periodo I
CRITERIO AC CPyC
MA MB MC MD EVF
# ESTUDIANTE PS AU C AR AP RC PA PN AS
1 GUA UNO
3 GUA DOS 7
GUA TRES
GUA CUATRO

29
Castellano grado
octavo
INSTITUCIN EDUCATIVA CIUDADELA DEL SUR

NIVELACIN ACADMICA
PRIMERA UNIDAD GRADO OCTAVO
A.
1. Consulto y / o Leo los textos 1. La patasola , 2. El
duende y 3. La madremonte
2. Consulto ( gua de trabajo 1) las caractersticas de la
narrativa de la tradicin oral.
3. Consulto y escribo los concepto de: mito, leyenda,
cuento y fbula.
4.
Mito Leyenda Fbula Cuento
Concepto
Caractersticas
5. Establezco entre los textos 1,2 y 3 las semejanzas de

acuerdo con las caractersticas de los textos narrativos de
la tradicin oral.
6. Por qu los textos analizados pertenecen al gnero
narrativo? Justifico mi respuesta.
7. Consulto acerca del Mito Yurupar. Elaboreo un texto, de
una pgina, que recoja sus planteamientos acerca la
forma en que est escrito (narrativa) y el contenido (
de que se trata el mito).
8. Respondo la siguiente pregunta de acuerdo con los
planteamientos del Mito de Yurupar Los pensamientos
del hombre de hoy y La situacin de la mujer, tiene
algunas similitudes con lo planteado en el mito?
9.Consulto entre las personas de ms edad de mi
comunidad acerca de los refranes y los dichos que se usaban
para formar en valores y fortalecer la convivencia de los ms
Quindo de la familia. Escribo un texto con los pensamientos
del adulto y con ejemplos representativos del mismo.
10.Elaboro un plegable cuyo tema sean los juegos y rondas
del Quindo.

30
Castellano grado
octavo
11.Escribo y canto ante el grupo ocho coplas en las que
expongo la temtica de la tradicin oral.
12.Elaboro un cuadro comparativo entre las tcnicas
grupales de expresin oral y lo expongo ante el grupo.
Tengo en cuenta todos los aspectos.
B. Coloco al frente de cada afirmacin si es Verdadero o Falso el

pensamiento que contiene
1. La tradicin oral es transmitida por los adultos a los nios y

jvenes en las familias.
2. Con la tradicin oral se transmiten los valores para la formacin
de nios y jvenes.
3. La tradicin oral son las manifestaciones culturales de una
comunidad.
4. La tradicin oral se conserva en los libros.
5. En la tradicin oral estn simultneamente el pasado, el presente
y el futuro.
B. Emparejo los conceptos de la columna A con sus correspondientes

nombres de la columna B
A B
1.Cuenta algo divertido que le sucede a alguien. ( )

Paremiologa
2.Narra hechos imaginarios, en los que los perso ( ) Jeringonza
najes sufren alguna transformacin.
3.Canciones infantiles, que requieren de una ( ) Ldica
coreografa
4. Se relaciona con aprender jugando. ( )
Trabalenguas
5. Es relativo a la creacin y a los dioses. ( ) Leyenda
6. Forma de hablar aadiendo la misma
slaba a todas las slabas de las palabras. ( ) Ronda
7. Recoge y analiza los dichos y los refranes ( ) Mito
8.Siempre nos enredamos cuando los decimos ( ) Ancdota
9. Estudia los nombres tpicos de los lugares ( )
Jitanjforas
10.Estas palabras no tienen significado ( ) Toponimia
pero son cadenciosas
A. Completo el siguiente esquema:

31
Castellano grado
octavo
EL GNERO NARRATIVO
Estn
escritas en:
ES
LAS OBRAS PUEDEN SER SUS ELEMENTOS SON
D. Completo el siguiente cuadro de acuerdo con los conceptos de las

tcnicas grupales de Expresin oral.
Tcnica
ASPECTOS EL PANEL MESA EXPOSICIN PHILLIPS FORO
ORAL
DEBATE REDONDA 66
Participante
s
Moderador
Secretario
Temas
Pblico
E. Respondo a la siguiente pregunta ( doscientas palabras)

32
Castellano grado
octavo
Por qu es importante desarrollar y practicar el valor de la
responsabilidad en la escuela, para la puesta en marcha del
proyecto de vida?
Escribo mi compromiso con el rea para el segundo periodo, lo
adjunto al trabajo.
Establezco un acuerdo con mi profesor para la entrega y
sustentacin de las actividades de mejoramiento acadmico.

33

Guia Uno de Octavo Castellano 2014

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Castellano grado octavo

REA LENGUA CASTELLANA

Institucin Educativa Ciudadela del Sur

Institucin Educativa Ciudadela Del Sur

PROYECTO: La oralidad, fundamento para la convivencia familiar.

UNIDAD DIDCTICA 1: La oralidad

1. Reconocer las caractersticas de las diferentes manifestaciones de

Comprendo que la comunicacin oral es la base para el buen desarrollo

Diferencia un texto Utiliza las tcnicas

Institucin Educativa Ciudadela del Sur

Momento A: recuerdo y disfruto de mitos y leyendas conocidas.

1. Escucho y sigo con atencin la narracin de la leyenda ms

Ellas se sumergieron en el agua y solamente

As siguieron las cosas, un rato despus, escucharon el piar de un

De regreso al hogar, contaron a la mam lo sucedido y ella les dijo

Institucin Educativa Ciudadela del Sur

Respondo en mi cuaderno las siguientes preguntas:

Escribo el nombre de otras leyendas conocidas.

Con mi equipo de trabajo desarrollo el MOMENTO B,

Con el nombre de TRADICIN ORAL se conocen

La tradicin oral es la sabidura acumulada por los pueblos que no han

Las diferentes manifestaciones de la tradicin oral tienen como finalidad

Los textos de la TRADICIN ORAL se diferencian de otros textos porque

Institucin Educativa Ciudadela del Sur

a. Literaria puede ser:

Algo ms acerca de la tradicin oral

Relato casi siempre basado en un

Institucin Educativa Ciudadela del Sur

1. Consulto el significado de las siguientes palabras y

2. Preparo con mi grupo de trabajo una actividad en la que expongo

3.Resuelvo en mi cuaderno y con equipo de trabajo el siguiente taller

a. cul es la estructura narrativa: accin (inicio, nudo y desenlace)?

4. Establezco las diferencias y semejanzas entre las clases de textos

TEXTOS DE LA TRADICIN ORAL PERTENCIENTES

CLASE MITO LEYENDA CUENTO FBULA

Institucin Educativa Ciudadela del Sur

5. Leo el texto 2 y realizo con mi EQUIPO DE TRABAJO, el taller

Texto 2: MITO CHIBCHA DE LA CREACIN

En el principio era la oscuridad. Todo estaba sumido en las tinieblas.

Nemequeme quiso crear la vida y la belleza sobre la faz de la tierra. As,

Por ltimo Nemequeme llam a su hijo y lo envi

Respondo en mi cuaderno estas preguntas:

Institucin Educativa Ciudadela del Sur

i) A qu libro conocido le recuerda este texto? Por qu?

k) TRANVERSALIDAD: Proyecto P.R.A.E.

Entrego al profesor el trabajo desarrollado

A. Coloco al frente de cada afirmacin si es Verdadero o Falso el

1. La tradicin oral es transmitida por los adultos a los nios y jvenes

2. Con la tradicin oral se transmiten los valores para la formacin de

3. La tradicin oral no son las manifestaciones culturales de una

4. La tradicin oral se conserva en los libros.

5. En la tradicin oral estn simultneamente el pasado, el

6. Los bailes, los trajes tpicos y las comidas no estn incluidos en la

7. El mito es un texto que explica cmo fueron creadas

8. Los personajes de la leyenda son dioses.

9. La paremiologa recoge dichos y refranes.

10. El siguiente texto es un copla y tiene jitanjafora.

Escribo un texto narrativo (mito o leyenda) relativo a algn personaje

Institucin Educativa Ciudadela del Sur