Solucionario Ensayo CB 224-2013

SOLUCIONARIO
Ensayo
CB-224
SSICANCBA07224V1
ÁREA FÍSICA
1. La alternativa correcta es E.
Módulo Común (MC)

Unidad Temática El sonido
Habilidad Reconocimiento
El sonido es una onda mecánica y longitudinal y, como toda onda, siempre transporta
energía pero no puede transportar materia.
Una de las características importantes del sonido es que, al viajar por el aire, se mueve
m
con una rapidez de 340 .
s
Módulo Común (MC)

Por definición, la amplitud de la onda corresponde a la máxima elongación que

experimentan las partículas del medio. Por lo tanto, si la máxima elongación aumenta al
doble, significa que la amplitud también aumenta al doble.
Módulo Común (MC)

Una onda longitudinal es aquella que, al viajar por un medio material, produce que las
partículas oscilen en la misma dirección en que la onda se propaga.
4. La alternativa correcta es C.
Módulo Electivo (ME)

Las ondas sonoras son mecánicas y longitudinales.

Las ondas electromagnéticas son transversales.
Las ondas de radio son ondas electromagnéticas y, por lo tanto, de tipo transversal.
Por lo tanto:
I) Falso
II) Falso
III) Verdadero
5. La alternativa correcta es D.

Habilidad Comprensión
En el fenómeno de la reflexión, la onda sonora puede cambia su dirección de propagación,

pero continúa viajando por el mismo medio. Por este motivo, su rapidez de propagación se
m
mantiene constante y es, en este caso, de 340 (se propaga por el aire). Es importante
s
recordar que lo anterior significa que la onda, al propagarse, recorrerá 340 m en cada
segundo, por lo que el niño del ejercicio volverá a escuchar el sonido que emitió 4 s más
tarde.
Por otro lado, en el encabezado se menciona que la onda no experimenta absorción, por lo
que la energía que transporta permanece constante y, por lo tanto, el volumen del sonido
no disminuye a medida que la onda se va reflejando. También es importante recordar que
la frecuencia y el periodo de una onda permanecen constantes, incluso si la onda cambia
de medio de propagación.

La absorción se relaciona con la capacidad de algunos materiales de “atrapar” las ondas,

disminuyendo su capacidad de reflexión. Es, por lo tanto, el fenómeno opuesto a la
reflexión. En el caso del sonido, la absorción será mayor en aquellos materiales más
blandos y poco densos, como por ejemplo: alfombras, cortinas o bandejas de huevo (en el
caso de una sala de sonido casera). La absorción favorece la acústica de los lugares,
evitando el eco y la reverberación de los sonidos.
7. La alternativa correcta es B.

La velocidad de propagación de una onda depende del tipo de onda y de las

características del medio por el cual se propaga; esto significa que, dos ondas de sonido
pueden tener distintas características de frecuencia (asociada al tono) o amplitud (asociada
a la intensidad), pero si es que viajan por un mismo medio, lo harán con la misma
velocidad de propagación. Por este motivo, de los tres amigos, es Juan quien tiene la
razón.
Módulo Común (MC)

Unidad Temática La luz
Una fuente luminosa despide rayos de luz en todas direcciones y, por lo tanto, irradia luz.
Como la luz es energía, entonces es una forma de “energía radiante”.
La luz posee una naturaleza dual, es decir, se comporta a veces como onda y otras como
partícula. Posee, por lo tanto, naturaleza ondulatoria y corpuscular.
Una característica de la luz es que, en medios homogéneos, se propaga siempre en línea

recta.
Por lo tanto:
I) Verdadero
II) Verdadero
III) Verdadero

En el espectro electromagnético, el orden de los principales tipos de radiación es, de

menor a mayor frecuencia: ondas de radio, ondas infrarrojas, luz visible, ondas ultravioleta,
rayos x, rayos gamma.
Recuerda que aquellas ondas de menor frecuencia son también las de mayor longitud de
onda, y viceversa.
Módulo Común (MC)

Cuando al ser iluminado con luz blanca un cuerpo se ve azul, significa que su superficie
refleja ese color, absorbiendo todos los demás del espectro visible. Por este motivo, si
luego iluminamos el mismo cuerpo con luz de color verde, su superficie absorberá la luz sin
reflejar nada, por lo que lo veremos negro.
Módulo Electivo (ME).

Unidad Temática La electricidad.
Habilidad ASE
Las partículas de ceniza que saltan desde el recipiente pueden haber sido polarizadas por
la varilla, experimentando atracción. Luego de entrar en contacto con la varilla, adquieren
carga del mismo signo (negativo), repeliéndose.
Por lo tanto:
I) Falso.
II) Verdadero.
III) Verdadero.
Módulo Común (MC)

Unidad Temática La electricidad
Si el cuerpo A se repele con un segundo cuerpo B, de carga positiva, significa que A está
cargado positivamente. Si posteriormente A carga por inducción un tercer cuerpo C,
entonces C adquirirá carga negativa, ya que al cargar por inducción, el cuerpo inducido
siempre adquiere carga de signo contrario a la carga del cuerpo inductor.
Módulo Común (MC)

La resistencia es un parámetro constante para un elemento óhmico, es decir, que se rige

por la Ley de Ohm. Esta ley relaciona la resistencia eléctrica con el voltaje y la corriente
que circula, mediante la expresión
V
R  cte.
i
Como la resistencia del circuito es constante, al aumentar el voltaje aumentará
proporcionalmente el valor de la intensidad, de modo que el valor de la resistencia se
mantendrá invariable.
Por lo tanto:
I) Falso
II) Falso
III) Verdadero
Módulo Común (MC)

Habilidad Aplicación
Por Ley de ohm, sabemos que

V
R .
i
Si necesitamos calcular la resistencia equivalente (resistencia total) del circuito, entonces
Vtotal 12V
Req    4
itotal 3A

Habilidad ASE
Al cerrar el interruptor S, se conecta (en paralelo) la resistencia R3 al circuito. Al agregar

resistencias en paralelo a un circuito, su resistencia total disminuye y, por Ley de Ohm
V
(i  ) y considerando que el voltaje es constante, la intensidad total del circuito aumenta.
R
Como la corriente que circula por R1 es la corriente total del circuito (pues es la corriente
total que ingresará a la fuente), aumentará al cerrar el interruptor S.
Por lo tanto:
I) Verdadero
II) Falso
III) Verdadero

Unidad Temática Campo eléctrico y magnético
Sabemos que la capacidad de un condensador de caras planas y paralelas está dada por
la expresión
0  A
C .
d
Por lo tanto, la capacidad aumentará si es que aumentamos el área A de la superficie de
las placas, o disminuimos la distancia d entre ellas.
La cantidad de carga que posean las placas no determina la capacidad del condensador.

Cuando una corriente circula por un conductor, a su alrededor aparece un campo

magnético formado por líneas de fuerza circulares y concéntricas.

Sabemos que en un transformador se cumple que
V1 V2 V N
  V2  1 2
N1 N 2 N1
Del encabezado del ejercicio:
V1= 10 (V)
N1 = 100 vueltas
N2 = 150 vueltas
Reemplazando, nos queda

10 150
V2   15 V
100

El gráfico responde a la expresión de voltaje en el tiempo para la carga y descarga del

condensador, las cuales son de tipo exponencial:
 t / RC
Carga del capacitor V  V0  1  e 
Descarga del capacitor V  V0  e  t / RC
Módulo Común (MC).

Unidad Temática El movimiento.
Sabemos que la velocidad media se expresa como

 
 d  d
V V 
t t
En un gráfico v / t, la magnitud del desplazamiento se encuentra calculando el área bajo la
curva. En el ejercicio, calculamos el área del triangulo entre t = 0 s y t = 3 s:
 38
d   12m
2
Y, por lo tanto

 d 12 m m
V    4 
t 3s s
Módulo Común (MC)

Unidad Temática El movimiento
Los movimientos se clasifican del siguiente modo:
Según la trayectoria seguida por el móvil: rectilíneo – curvilíneo.

Según la rapidez del móvil: uniforme – variado.
Según sistema de referencia utilizado: absoluto – relativo.
Por lo tanto:
I) Falso
II) Falso
III) Verdadero

Habilidad ASE
Por tratarse de un MRUA, la magnitud de la velocidad en el tiempo está dada por

v(t) = g·t + v i
Esta expresión corresponde a una ecuación de la recta, con pendiente positiva g
(considerando un sistema de referencia positivo hacia abajo) y es válida para ambos
cuerpos que caen. Como la pendiente g es positiva y la misma para ambos cuerpos, los
gráficos serán líneas ascendentes y paralelas, como en B y D. Sin embargo, como Q cae
desde el reposo, es decir, su rapidez inicial es 0, el gráfico correcto es el D.
Módulo Común (MC)

Habilidad ASE
Por la segunda ley de Newton, sabemos que

Fneta  m  a
Además, también sabemos que
v f  vi
a
t
Por lo tanto
42 m m
a  1 2  Fneta  10 kg 1 2  10 N
2 s s

Habilidad ASE
Por la segunda ley de Newton, sabemos que si la fuerza neta aplicada sobre un cuerpo es
distinta de cero, entonces dicho cuerpo experimentará una aceleración.
En el ejercicio, si la fuerza aplicada sobre el cuerpo es constante y mayor que la fuerza de
roce, la fuerza neta será distinta de cero y, por lo tanto, el cuerpo acelerará, produciéndose
un aumento constante y sostenido de su velocidad.

Sabemos que el torque generado por una fuerza está dado por   F  r , siendo F la fuerza
aplicada y r el brazo del torque. Como en el ejercicio la fuerza aplicada es constante, la
magnitud del torque será mayor mientras mayor sea el brazo del torque, es decir, mientras
mayor sea la distancia desde el punto de aplicación de la fuerza al eje de giro.
Considerando el eje de giro en el punto A, claramente el mayor torque será aplicado en el
punto C y el menor en el propio punto A, en donde será nulo. Por lo tanto, en orden
creciente, los torque que experimenta la barra quedan: A, B, C.
Módulo Común (MC)

Habilidad ASE
Por la 3º Ley de Newton, la fuerza con la que sale el chorro de agua de la boquilla genera
una fuerza de reacción, de igual módulo pero de sentido contrario, sobre el brazo del
aspersor. Cada una de estas fuerzas de reacción producirán un “torque de reacción”, cuya
magnitud será
τ = F · 2r = 2Fr, en sentido antihorario.
Como son tres los brazos, el torque total de reacción sobre el aspersor será 6Fr, en sentido
antihorario.

Como sabemos
I  m(v f  vi )
Tomando los datos del gráfico, entre t = 1 s y t = 2 s tenemos
m 

vi  v   I  m(v  v)  m(2v)  2mv
v f  v 
28. La alternativa correcta es A.

Unidad Temática Movimiento circular
Habilidad ASE
Sabemos que la rapidez tangencial de una partícula en movimiento circunferencial está

dada por
2  R
v
T
y, por lo tanto, su periodo es
2  R
T
v
Si se aumenta el radio al doble y se disminuye la rapidez tangencial a la mitad, el nuevo
periodo del movimiento será
2  2 R 2  R
T*   4  4T
v v
2 T
Es decir, el periodo se cuadruplica.

Unidad Temática Fluidos
Habilidad ASE
F
Recordando que la presión se expresa como P  , tendremos:
A
F 
P  F
S F S
 Q 4S 1
F   F  
P 4 F  S 4
F 
Q 2   S
2S 4S 
Q
Por lo tanto, como 1 : 4
P

Unidad Temática Fluidos
Habilidad ASE
Como ambos cuerpos se dejan caer (caída libre), su velocidad inicial es cero. Al entrar en
el líquido, la fuerza peso acelerará a los cuerpos, haciendo que su velocidad de caída
aumente en el tiempo. Sin embargo, la fuerza de fricción sobre cada cuerpo aumentará a
medida que los cuerpos caen por el líquido, hasta que igualará al peso. Desde ese punto
en adelante, la velocidad de caída de cada cuerpo será constante, denominándose
“velocidad terminal”. Como la fuerza de fricción del aceite es mayor que la del agua, la
velocidad terminal del aceite será menor que la del agua. Por este motivo, la alternativa
correcta es la B.
Módulo Común (MC)

Unidad Temática Energía eléctrica
Habilidad ASE.
Sabemos que la potencia eléctrica se puede expresar como

V2
P
R
Si duplicamos el voltaje V y mantenemos la resistencia R, la nueva potencia será:
(2V ) 2 4 V 2
P*    4 P
R R
Es decir, la potencia se cuadruplica.

Habilidad ASE
Como el tostador y el foco están conectados en paralelo, los voltajes de ambos son
iguales. Por otro lado, sabemos que la potencia la podemos expresar como
P  V  i . Si el tostador disipa una mayor cantidad de calor en el mismo tiempo, significa
que tiene asociada una mayor potencia, y teniendo en cuenta la expresión anterior y el
hecho de que el voltaje del circuito es constante, debe circular por él una mayor cantidad
de corriente.
Por último, como la energía eléctrica consumida es E  P  t , si ambos están conectados el
mismo tiempo, consume mayor cantidad de energía aquel de mayor potencia, en este
caso, el tostador.
Por lo tanto:
I) Verdadero
II) Falso
III) Falso
Módulo Común (MC)

El efecto Joule se refiere a la generación espontánea de calor en un conductor recorrido

por una corriente eléctrica.
La ampolleta incandescente se basa en el calentamiento, a muy altas temperaturas, de un
filamento, haciéndolo brillar y proporcionando luz, lo cual es llamado “incandescencia”. El
calentamiento del filamento se consigue gracias al efecto Joule.
Los fusibles aprovechan el calor producido por la circulación de una corriente para
“derretir” un delgado alambre o lámina metálica, interrumpiendo la alimentación del circuito.
De esta manera, protegen el circuito cuando la corriente alcanza valores peligrosamente
altos. Es decir, los fusibles actúan gracias al efecto Joule.
El principio de funcionamiento de un motor eléctrico está relacionado con la generación de

campos magnéticos y fuerzas de atracción y repulsión magnética. Por lo tanto, su principio
de funcionamiento no es la generación de calor por efecto Joule.

Sabemos que la potencia puede ser expresada como

V2
P
R
Al ser conectadas en serie y como ambas resistencias son iguales, cada una recibirá la
V
mitad del voltaje entregado por la fuente, es decir, . Así, la potencia disipada por cada
2
resistencia será
2
V 
  V2
2
P  
R 4R
y la potencia total del circuito será
V2 V2
Ptotal  2 
4R 2R
Al conectar las mismas resistencias en paralelo, el voltaje en cada una de ellas será el
mismo, e igual al de la fuente. Así, la nueva potencia será
V2
P* 
R
y la potencia total será
* V2
Ptotal 2
R
De esta forma, podemos ver que
* V2 V2
Ptotal 2  4  4P
R 2R

P
Es decir, la nueva potencia es 4 veces la potencia inicial.
Módulo Común (MC)

Unidad Temática Trabajo y energía mecánica
Sabemos que
EP
EP  mgh  m 
gh
Tomando la información del gráfico, nos queda
1750 J
m  5 kg
m
10 2  35 m
s

Unidad Temática Trabajo y energía mecánica
Habilidad ASE
Por la Ley de conservación de la energía mecánica, para un cuerpo que se deja caer en
ausencia de roce (caída libre), toda la energía potencial que el cuerpo pierda se
transformará en energía cinética.
Por tratarse de una caída libre, la energía inicial del cuerpo corresponderá a su energía
potencial gravitatoria, que estará dada por E = mgh. Como m y g son constantes, durante
la caída el valor de la energía potencial dependerá únicamente del valor de la altura h; así,
E
a la mitad de la altura, el cuerpo tendrá la mitad de la energía potencial inicial, es decir .
2
A esta altura, la mitad de la energía total se habrá transformado en energía cinética y, por
E
lo tanto, el valor de la energía cinética será , igual al valor de la energía potencial del
2
cuerpo.
Por lo tanto, la energía potencial será igual a la energía cinética del cuerpo cuando éste se
h
encuentre a la mitad de la altura, es decir, a .
2
Módulo Común (MC)

Unidad Temática Calor
Sabemos que la expresión que relaciona la temperatura Celsius y Kelvin es

TK = TC+273
De acuerdo a esta expresión, cuando TC = 0, la temperatura Kelvin es TK = 273 (valor
positivo). Los únicos gráficos que cumplen con este requisito son A, C y D.
Por otra parte, si la temperatura Kelvin es Tk = 0, la temperatura Celsius es TC = - 273
(valor negativo). El único gráfico que cumple con esta relación es D y, por lo tanto, es la
respuesta correcta.

La anomalía del agua es un comportamiento anómalo que presenta el agua entre los 0 y
los 4 grados Celsius. Entre este rango de temperaturas, si se enfría una masa de agua
sufre dilatación y si se calienta, sufre contracción, al contrario de lo esperado.
Al graficar este comportamiento, los gráficos de volumen versus temperatura y densidad
versus temperatura, son los siguientes
En el gráfico de volumen / temperatura, se puede apreciar que, a partir de los 4 ºC, al
elevar la temperatura, el volumen de la masa aumenta. Sin embargo, a partir de este
mismo punto, al disminuir la temperatura, el volumen de la masa también aumenta, al
contrario de lo esperado.
En el gráfico de densidad / temperatura, se puede apreciar que, a partir de los 4 ºC, al

disminuir la temperatura, la densidad disminuye, contrario también a lo esperado.

Habilidad ASE
La energía potencial que posee la gota antes de caer es

1
Ep  m  g  h  10  1000  10 J
1000
La energía absorbida o cedida por un cuerpo, al variar su temperatura, está dada por
Q  m  c  T
Para poder trabajar la expresión anterior, deberemos, eso sí, expresar la energía de la gota
en calorías.
1 joule  0, 24 calorías  10 joules  2, 4 calorias
Si queremos saber cuál fue la variación de temperatura que experimentó la gota al llegar al
suelo, teniendo en cuenta que absorbió toda la energía potencial que tenía inicialmente,
hacemos
Q 2, 4 cal
T    2, 4 º C
m  c 1 g  1 cal
g  ºC

Sabemos que, cuando se mezclan dos sustancias, actúa el principio calorimétrico de

mezclas, es decir, que: Qcedido = - Qabsorbido .
magua  100( g ) 

cagua  1(cal / g º·C ) 
Ti agua  0º C 

T final  10º C  mli ·cli ·(T f  Ti li )   magua ·cagua ·(T f  Tiagua )

mli  150( g ) 
Ti li  15º C 

cli  ? 
 150  cli  (10 -15)  -100 1  (10 - 0)
4 cal
 cli 
3 g ºC
Módulo Común (MC)

Unidad Temática La Tierra y su entorno
La Ley de gravitación universal expresa la fuerza de atracción gravitacional entre dos

cuerpos. Entre la Tierra y la Luna, esta fuerza será
mT  mL
Fg  G .
d2
Si las masas de los cuerpos aumentan al doble y la distancia que los separa se duplica, la
nueva fuerza de atracción gravitacional entre ambos será
2mT  2mL 4  mT  mL m m
Fg*  G 2
G 2
 G T 2 L  Fg
(2 d ) 4d d
Es decir, la fuerza gravitacional entre ambos cuerpos se mantendrá igual.
Módulo Común (MC)

Unidad Temática La Tierra y su entorno
La estructura interna de la Tierra está compuesta por varias capas, de las cuales las dos
más externas son, la corteza e, inmediatamente debajo de ella, el manto superior. Este
último está compuesto de roca fundida, por lo que podemos decir que las placas tectónicas
de la corteza “flotan” sobre el manto. Las altas temperaturas al interior de la Tierra
producen corrientes de convección, similares a las que se producen en el agua cuando
hacemos hervir una tetera, siendo estas corrientes, producto de las diferencias de
temperatura en el interior de la Tierra, las causantes del continuo movimiento de las placas
tectónicas.

Unidad Temática El mundo atómico
Niels Bohr logró explicar varios fenómenos que antes no tenían explicación, basándose en
una distribución de órbitas electrónicas características, en donde cada una de ellas
correspondía a un nivel de energía bien definido. Según su modelo, las órbitas de los
electrones están “cuantizadas”.

Unidad Temática El mundo atómico
Si los átomos de una sustancia poseen una vida media de 5,25 años, este periodo será el
tiempo necesario para que se desintegre la mitad de los núcleos presentes en una muestra
de dicha sustancia.
Luego, si la vida media es de 5,25 años y N es la muestra original de cobalto-60, entonces:
A los 5,25 años se tendrá: N/2.

Por lo tanto, en disminuir a la octava parte de la cantidad original, el cobalto demorará

15,75 años.
AREA QUÍMICA
Módulo Común (MC)

Unidad Temática El agua
El gráfico observado a continuación se divide en tres regiones y cada una representa una
fase pura. La línea que separa dos regiones cualesquiera indica las condiciones en las que
estas dos fases pueden estar en equilibrio.
El punto en el que se unen las tres curvas se denomina punto triple, y corresponde a la
única condición en la que las tres fases pueden estar en equilibrio recíproco. Para el agua,
este punto está a:
Temperatura: 0,01 °C
Presión: 4,56 mmHg o 0,006 atm
Módulo Común (MC)

Unidad Temática El aire
Para resolver esta pregunta, ocupamos la fórmula de una gas ideal ( P V  n  R  T ).

Ahora bien, como la constante de los gases está dada en [L·atm / K·mol], debemos
asegurarnos de que el volumen esté en litros (L) y la temperatura en Kelvin (K). De
acuerdo a esto:
Volumen (V) = 2000 mL = 2 L
Temperatura (T) = 20 ºC = 293 K
Por lo tanto:
P V  n  R  T
P  2 L  1 n  0, 082 Latm K mol  293 K
 1  0, 082  293 
P   atm
 2 

Módulo Común (MC)
Unidad Temática Los suelos
La silvicultura es el cuidado de los montes, cerros y los bosques. Es considerada la

ciencia que vela por las mejoras técnicas que se aplican a las masas forestales para
obtener sustentabilidad y continuidad a las demandas de la sociedad. En este marco de
acción, una de las medidas más utilizadas para reemplazar las especies extraídas con
fines económicos es la reforestación.

Módulo Común (MC)
Unidad Temática Los procesos químicos
Solo la formación de hielo, sublimación del yodo y la formación de nubes son

cambios físicos, ya que no se altera la estructura interna de la materia. La combustión de
leña corresponde a un cambio de tipo químico, donde existe ruptura y formación de nuevos
enlaces.

Módulo Común (MC)
Unidad Temática Los materiales
El cemento es uno de los materiales más utilizados en construcción e ingeniería. Es un

material aglomerante formado a partir de una mezcla de caliza (CaCO3) y arcilla (Al2O3 ·
2SiO2 · H2O). Cuando se combina con grava, arena y agua, crea una mezcla uniforme,
maleable y plástica que fragua y se endurece, denominada hormigón.

Módulo Común (MC)
Unidad Temática Modelo atómico de la materia
La principal característica de los elementos de transición interna es presentar su último

electrón en orbitales f.

Módulo Común (MC)
La electronegatividad es la propiedad periódica que se define como la capacidad que

tienen los elementos para atraer un par de electrones de enlace y que adquiere una gran
importancia al momento de determinar si las uniones entre los elementos son del tipo
iónico o covalente.

Módulo Común (MC)
Según la definición, los isótonos son átomos que presentan distinto número másico (A) y
distinto número atómico (Z); pero tienen igual número de neutrones.
Módulo Común (MC)

El elemento berilio 4
Be 9 presenta 4 protones, ya que el número de protones
corresponde al número atómico (Z) del elemento (Z = 4). Al tratarse de un átomo neutro,
el número de electrones también es igual a 4. Respecto a la cantidad de neutrones,
presenta 5, esto ya que la cantidad de neutrones se obtiene restando el número másico (A)
menos el número atómico (Z).
Módulo Común (MC)

Unidad Temática El enlace químico
El enlace iónico se caracteriza por una entrega de electrones por parte de una especie de
baja electronegatividad (por ejemplo, Na), y por la ganancia de electrones de una especie
que presenta una alta electronegatividad (por ejemplo, Cl). En el caso de un enlace del tipo
covalente, se presenta una compartición de electrones.
Módulo Común (MC)

Unidad Temática El petróleo
Con respecto a la industria del petróleo, se puede decir que Venezuela es uno de los
países sudamericanos pertenecientes a la OPEP y que la gasolina es un subproducto
del petróleo. La opción II no es correcta, debido a que E.E.U.U. es un productor de petróleo
pero no es el principal.
Módulo Común (MC)

Unidad Temática El petróleo
En relación con el gas licuado, se puede decir que se obtiene por la destilación
fraccionada del petróleo a bajas temperaturas y está compuesto principalmente por
propano y butano. El gas natural (mayoritariamente metano), genera menos contaminante
que el gas licuado.

Módulo Común (MC)
Unidad Temática Química del carbono
La función señalada con el número 1 corresponde a un grupo carboxilo (–COOH),

característico de los ácidos carboxílicos y compuesto por un grupo hidroxilo (-OH) y un
carbonilo (C=O) que coinciden sobre el mismo átomo de carbono. La función señalada con
el número 2 corresponde a un grupo éster (-COO), grupo derivado de un carboxilo en el
cual el hidrógeno es reemplazado por un grupo hidrocarbonado. Respecto a las otras
opciones, los aldehídos presentan la fórmula R-CHO (con el grupo carbonilo, -C=O en
posición terminal), las cetonas, la fórmula R-CO-R’ (grupo carbonilo en posición
intermedia), los éteres tienen el grupo -O- y los alcoholes, el grupo -OH (hidroxilo).

Módulo Común (MC)
Unidad Temática Química del carbono
Los isómeros de función presentan igual fórmula global, pero distinto grupo funcional,
situación que se observa entre la 2-pentanona (una cetona) y el pentanal (un aldehído),
ambos de fórmula molecular C5H10O. La 3-pentanona es un isómero de posición de la 2-
pentanona. Los otros compuestos no son isómeros de la molécula representada, ya que
presentan diferente número de átomos de alguno de los elementos.
Módulo Común (MC)

Unidad Temática Disoluciones químicas
Al agregar un soluto no volátil a un disolvente puro se observa: disminución de la presión

de vapor (tonoscopía), aumento del punto de ebullición (ebulloscopia) y disminución
del punto de congelación (crioscopía), que son todas (junto con la presión osmótica)
propiedades coligativas, es decir, propiedades de las disoluciones que dependen
únicamente de la concentración y no de la composición química del soluto. Por lo tanto,
solo las opciones II) y III) son correctas.
Módulo Común (MC)

Si la masa atómica del cloro es 35,5 g/mol se puede afirmar que 1 mol de Cl 2 contiene 6,02 x
1023 moléculas (constante de Avogadro) y tiene una masa de 71 g ( 2  35,5  71 g ).
Módulo Común (MC)

Las disoluciones ácidas presentan valores de pH menores a las soluciones básicas, ya

que las primeras están en los rangos de la escala de pH de 1 a 6,9, mientras que los
rangos de pH de las soluciones básicas están entre los valores de 7,1 a 14.
Una disolución que presente un pH 6 va a tener un valor de pOH de 8, según la relación

pOH = 14 – pH.
Las disoluciones neutras son aquellas que presentan pH = 7.
Módulo Común (MC)

En primer lugar debemos considerar que cada molécula de hidróxido de sodio (NaOH)
contiene 3 átomos y por lo tanto un mol contendrá 3 × 6,02 × 10 23 átomos. Entonces.
X átomos 
 12 g NaOH
3  6,02  10 23 átomos 
 40 g NaOH
12  3  6,02  1023
X
40
X  0,3  3  6,02  1023
X  0,3  18,06  1023
X  5,42  1023
ÁREA BIOLOGÍA
Módulo Común (MC)

Unidad Temática Célula como unidad funcional
El orden ascendente de los niveles de organización indicados en la pregunta es molécula,
organelo, célula, tejido y órgano.
Módulo Común (MC)

La alternativa A es la correcta, porque la glucosa es un monosacárido, monómero o unidad

básica de construcción de los carbohidratos; por ejemplo, se utiliza para formar celulosa,
almidón y glucógeno. La hemoglobina es una proteína (polímero de aminoácidos), el
almidón es un polisacárido, al igual que la celulosa, y la sacarosa es un disacárido (unión
de dos monosacáridos, concretamente glucosa y fructosa).
Módulo Común (MC)

La alternativa A es incorrecta, porque el organelo que participa en la formación de la pared

celular, es el aparato de Golgi.
La alternativa B es incorrecta, porque el organelo que participa en la síntesis de proteínas
corresponde al retículo endoplasmático rugoso.
La alternativa C es correcta, porque las mitocondrias, en células vegetales y animales,
participan en el proceso de respiración celular; el cual es fundamental para la obtención de
energía en forma de ATP.
La alternativa D es incorrecta, porque en la citodiéresis no participa la mitocondria
directamente, pero sí en el caso de la célula vegetal participa el aparato de Golgi formando
el fragmoplasto, además de estructuras del citoesqueleto que colaboran en la repartición
del citoplasma celular.
La alternativa E es incorrecta, porque son los cloroplastos los que participan del proceso
fotosintético.
Módulo Común (MC)

Unidad Temática Material genético y reproducción celular
El enunciado I es correcto porque la figura que se presenta muestra un cromosoma

duplicado con dos cromátidas, que quedan unidas por el centrómero.
El enunciado II, es incorrecto porque el cromosoma está solo y no con su homólogo, (lo
que representaría la diploidía o 2n); por lo tanto, se representa como n (haploidía).
El enunciado III, es correcto porque como ya se indicó, la figura representa un cromosoma
formado por dos cromátidas unidas por el centrómero.
Módulo Común (MC)

Unidad Temática Circulación
La alternativa A no es correcta porque el timo es un órgano linfático, que tiene por función
participar de la maduración y distribución de linfocitos T.
La alternativa B no es correcta porque los nódulos linfáticos son depósitos de tejido
linfático, donde se encuentran macrófagos y células plasmáticas.
La alternativa C no es correcta porque la médula ósea roja tiene por función producir
glóbulos rojos, glóbulos blancos y plaquetas.
La alternativa D es correcta porque entre las funciones del hígado están la destrucción de
glóbulos rojos en los adultos, de tal manera que recupera el hierro para almacenarlo y
genera los pigmentos biliares que se eliminan por vía digestiva.
La alternativa E no es correcta porque el páncreas tiene por función producir hormonas y
jugo pancreático.
68.La alternativa correcta es B.
Módulo Común (MC)

Unidad Temática Circulación
La vitamina K, es importante en la formación de proteínas de coagulación, por lo tanto, si el

dicumarol tiene un efecto antagónico a esta vitamina, un individuo presentará problemas
para coagular su sangre. Y en el caso de los bovinos que se alimentan del forraje que
presenta esta sustancia química, al cabo de unas horas o días comenzarán a experimentar
hemorragias severas.
 La alternativa A, es incorrecta porque no se relaciona directamente con los elementos
mencionados en el párrafo.
 La alternativa C, es incorrecta porque la anemia es causada, entre otros factores, por
falta de vitamina B12 (en la estructura de la hemoglobina).
 La alternativa D es incorrecta porque la pérdida de pelo se podría producir por
diversos factores entre ellos falta de vitaminas A o minerales.
 La alternativa E es incorrecta porque el dicumarol ejerce un efecto anticoagulante.
Módulo Común (MC)

Unidad Temática Respiración
Al vivir varios años en altura, el organismo sufre una adaptación a las condiciones de este
medio, en el cual existe una variación de la presión parcial de oxígeno. Frente a esto, el
organismo responde de la siguiente manera:
 Aumentando el hematocrito (para tener mayor disponibilidad de trasportadores de
oxígeno, es decir glóbulos rojos) (opción I).
 Aumentando la concentración de hemoglobina (por el aumento de los glóbulos rojos)
(opción II).
El aumento de las plaquetas es incorrecto porque su función está asociada directamente
a la coagulación sanguínea (opción III).

Módulo Común (MC)
Unidad Temática Excreción
El riñón, entre sus importantes funciones, cuenta con la eliminación del principal desecho
nitrogenado de mamíferos, que es la urea, cuya acumulación en el organismo genera
toxicidad. Por tanto, la sangre al salir del riñón ya ha eliminado gran parte de esta urea, el
resto (50%) se reabsorbe hacia la sangre por el efecto osmótico que ayuda a la
reabsorción de agua. Las alternativas A y B son incorrectas porque el sistema respiratorio
es el encargado del movimiento de los gases CO2 y O2. La alternativa C es incorrecta
porque la sangre que sale del riñón hacia la sangre lleva menos agua, dependiendo de la
ingesta, y la alternativa E también es incorrecta, ya que los contenidos de glucosa en una
persona normal deben ser iguales en la sangre que entra y en la que sale, ya que el riñón
reabsorbe el 100% de la glucosa filtrada.
Módulo Común (MC)

Unidad Temática Sexualidad
Solo la letra A es una es una diferencia de los espermatozoides respecto de los óvulos, ya
que presentan flagelo que le dan movilidad al gameto masculino. La alternativa B habla de
una semejanza entre ellos, que además es incorrecta porque los espermatozoides y óvulos
son haploides (contienen la mitad de la información genética de una célula somática)
mientras que las alternativas C, D y E corresponden a características de los óvulos
(ovocitos).
Módulo Común (MC)

Unidad Temática Sexualidad
Habilidad ASE
Considerando que focas y ballenas viven en ambientes marinos fríos y que su leche
contiene altas cantidades de grasa, es posible deducir que las crías que tomen esta leche
tendrán más capacidad para soportar el frío, ya sea por el rendimiento energético de la
grasa o por la capacidad de aislación térmica del tejido adiposo.
La alternativa A es incorrecta porque en la tabla no se indican las cantidades de leche
producida, sino el porcentaje representado por los principales nutrientes.
La alternativa B es incorrecta porque en la tabla se aprecian diferencias en la cantidad de
proteínas entre las especies.
La alternativa D es incorrecta porque las especies cuya leche presenta un mayor
porcentaje de lactosa son el mono y el humano y el humano no es herbívoro, sino
omnívoro y los herbívoros como la vaca y oveja tienen valores intermedios, por lo cual no
se puede observar una relación entre tipo de alimentación e importancia de la lactosa.
La alternativa E es incorrecta porque de los animales de la tabla son herbívoros la vaca y
la oveja, siendo la primera la que tiene menor cantidad de grasa en su leche y por otro lado
la foca que es carnívoro presenta mayor cantidad de grasa.
Módulo Común (MC)

Unidad Temática Enfermedades
El cuerpo necesita hierro para fabricar hemoglobina. Si no hay suficiente hierro disponible,
la producción de hemoglobina es limitada, lo cual afecta la producción de glóbulos rojos.
Una disminución en la cantidad normal de hemoglobina y glóbulos rojos en el torrente
sanguíneo se conoce como anemia.
Debido que a los glóbulos rojos de la sangre son necesarios para llevar oxígeno a través
del cuerpo, la anemia provoca que las células y los tejidos reciban menos oxígeno,
afectando su funcionamiento. Las causas son múltiples y entre ellas está la disminución en
la ingesta de fierro en la dieta.
En el estudio realizado en Etiopía, la reducción en la frecuencia de la anemia en niños, se
ha producido porque el fierro de las ollas durante la preparación de las comidas se mezcla
con los alimentos, de tal forma que al ser consumido, el organismo de estos niños lo utiliza
en la formación de hemoglobina, proteína esencial en el transporte de oxígeno. El resto de
las alternativas no corresponden.
Módulo Común (MC)

Unidad Temática Enfermedades
El solo contacto con una persona portadora de VIH no genera contagio, debido a que este
contacto debe ser más cercano: sexual, sanguíneo, como para generar transmisión. Las
medidas actualmente apuntan a evitar el contagio, por ello que medidas preventivas que
son recomendadas son la mantención de una pareja estable y el uso de preservativos.
Módulo Común (MC)

Unidad Temática Fertilidad
La alternativa A no es correcta porque la ligadura de trompas interrumpe el paso del

ovocito hacia el útero, no interrumpe la ovulación.
La alternativa B es correcta porque la vasectomía impide que los espermatozoides sean
expulsados con la eyaculación, ya que esta es una cirugía en la que se seccionan los
conductos deferentes .
La alternativa C no es correcta porque el método del ritmo se refiere a no tener relaciones
sexuales en los días fértiles de la mujer.
La alternativa D no es correcta porque el DIU es un método de barrera, impide el paso de
los espermatozoides a las trompas de Falopio o impide la implantación.
La alternativa E no es correcta porque el diafragma es un método de barrera, no deja pasar
espermatozoides hacia el útero ya que contiene sustancias espermicidas.
Módulo Común (MC)

Unidad Temática Variabilidad
Si la dotación cromosómica del equino es 64, los gametos de esta especie tendrán la
mitad, es decir 32 cromosomas, para el caso de la especie burro su dotación cromosómica
es 62, por lo tanto sus gametos tendrán 31 cromosomas. Pues se debe recordar que los
gametos son haploides. Y al fusionarse durante la fecundación, se reconstituye la diploidía,
dando un individuo híbrido de 63 cromosomas.
Módulo Común (MC)

Unidad Temática Herencia
La proporción 9:3:3:1 es típica de la aplicación de la segunda ley de Mendel, en que se

cruzan dos individuos que son heterocigotos para dos características, dando 4 fenotipos
diferentes: 9 fenotipos con ambas características dominantes, 3 recombinantes
(dominante-recesivo), 3 también recombinantes pero al revés (recesivo-dominante) y 1
fenotipo recesivo para ambos caracteres.
Módulo Común (MC)

Unidad Temática Ecosistema
En la fotosíntesis, las plantas utilizan dióxido de carbono y agua y producen glucosa y

oxígeno. Para ello utilizan luz solar, la cual absorben mediante pigmentos, como la
clorofila. Por lo tanto, de los factores indicados en la pregunta, el único no utilizado por las
plantas durante el proceso es el oxígeno, ya que corresponde a un producto.
Módulo Común (MC)

Los descomponedores son organismos como bacterias y hongos que actúan sobre los
restos orgánicos para degradarlos y transformarlos en materia inorgánica, que de esta
manera, queda disponible para ser utilizada por los vegetales. Por lo tanto, su rol es
reciclar la materia orgánica del ecosistema. Los productores son organismos autótrofos
que fabrican su propia materia orgánica a partir de materia inorgánica. Esta materia
orgánica es traspasada sucesivamente a los diferentes niveles de consumidores
(primarios, secundarios y terciarios).

Módulo Común (MC)
La alternativa A no es correcta porque la aceleración de los ciclos biogeoquímicos altera el

equilibrio ecológico porque este toma su tiempo.
La alternativa B es correcta porque la rotación de cultivos (intercalar leguminosas con
gramíneas por ejemplo) ayuda a mantener los suelos ricos en nutrientes para que las
plantas sigan creciendo y no se dañen.
La alternativa C no es correcta porque la eliminación de predadores de especies útiles al
hombre altera el equilibrio ecológico, rompiendo con las cadenas alimentarias.
La alternativa D no es correcta porque la práctica de las quemas para desmalezar altera el
equilibrio ecológico, ya que destruye suelo (mata los microorganismos y demás
componentes bióticos).
La alternativa E no es correcta porque el talaje de bosques altera el equilibrio ecológico,
destruyendo una o más comunidades que habitaban esos árboles, arbustos, etc.

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SOLUCIONARIO

Módulo Común (MC)

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10. La alternativa correcta es C.

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12. La alternativa correcta es B.

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13. La alternativa correcta es C.

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15. La alternativa correcta es E.

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16. La alternativa correcta es C.

Módulo Electivo (ME)

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Cuando una corriente circula por un conductor, a su alrededor aparece un campo

18. La alternativa correcta es C.

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Sabemos que en un transformador se cumple que

Del encabezado del ejercicio:

Reemplazando, nos queda

19. La alternativa correcta es C.

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21. La alternativa correcta es C.

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Los movimientos se clasifican del siguiente modo:

Según la trayectoria seguida por el móvil: rectilíneo – curvilíneo.

22. La alternativa correcta es D.

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Por tratarse de un MRUA, la magnitud de la velocidad en el tiempo está dada por

23. La alternativa correcta es D.

Módulo Común (MC)

Por la segunda ley de Newton, sabemos que

24. La alternativa correcta es E.

Módulo Electivo (ME)

25. La alternativa correcta es B.

Módulo Electivo (ME)

Módulo Común (MC)