PRUEBA DE LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

Presentación
Estructura General de la Prueba:

Este instrumento se estructura en tres secciones:

- Conocimiento y habilidades generales de Lenguaje y Comunicación.

- Indicadores de la producción de textos.
- Comprensión lectora y léxico contextual.

Las preguntas de cada sección se basan en contenidos procedentes de los tres ejes temáticos
que informan el marco curricular del subsector Lengua Castellana y Comunicación: Literatura,
Lenguaje o Discurso, y Medios de Comunicación Social 1 .

La primera sección (Conocimiento y habilidades generales de Lenguaje y Comunicación)

contiene quince preguntas que abordan ciertos conocimientos básicos sobre la materia del marco
curricular: conceptos pertenecientes a la terminología fundamental literaria, lingüística y aquellas
asociadas a los medios de comunicación social. Por ejemplo: definición o reconocimiento de figuras
literarias, tipos de narradores, estructura del texto, discurso público, presentación de la noticia
periodística, secciones del periódico, etc.

La segunda sección (Indicadores de la producción de textos) contiene quince preguntas cuyo

objetivo es medir un conjunto de habilidades que informan la competencia del sujeto como productor
del discurso escrito.

Los contenidos de estas preguntas –el significado de enunciados y textos que sirven de
estímulos a estas preguntas- proceden de los temas del subsector, de modo que los resultados que
obtengan los postulantes en este tipo de preguntas dependerán del dominio que ellos tengan de la
información relativa al tema de la pregunta.

Las quince preguntas de esta sección se distribuyen del siguiente modo:

a) Cinco preguntas que miden la capacidad de reconocer y emplear elementos conectivos para
restituir la conexión morfosintáctica entre los segmentos de un enunciado incompleto (Preguntas de
uso de conectores).

b) Diez preguntas que abordan la competencia para ordenar coherentemente las ideas de un texto
virtual. Estas preguntas van encabezadas por una frase que puede servir de título para ese texto,
seguida de cinco enunciados numerados –de preferencia frásticos (forma de frase)- que contienen
cada uno una idea. Ellas constituyen el esquema ordenador de ese texto virtual. La tarea consiste en
restituir la secuencia de las ideas para lograr una ordenación coherente del texto (Preguntas de Plan
de Redacción).

La tercera sección (Comprensión lectora y léxico contextual) consta de textos diversos, de

distintas extensiones, que dan lugar a 15 preguntas de vocabulario en contexto y 35 preguntas de
comprensión lectora.

Resumiendo, la estructura de la prueba de lenguaje es la siguiente:

1
Los contenidos de todas las pruebas del Examen de Selección a la Educación Superior se toman de la Mesa
Escolar, lista de las materias fundamentales de cada una de las asignaturas consideradas en dicho Examen.

2
– 15 preguntas sobre conceptos generales de Lengua Castellana y Comunicación.
– 15 preguntas sobre indicadores de la Redacción: 5 de Uso de conectores y 10 de Plan de
redacción
– 15 preguntas de Léxico contextual y 35 preguntas de Comprensión lectora.
– Con un total de 80 preguntas

Objetivos y contenidos generales de la Prueba de Lenguaje y Comunicación

Este instrumento mide, por una parte, un conjunto de capacidades del postulante a la
Educación Superior, capacidades relacionadas con su competencia y dominio del lenguaje:
comprensión, análisis, interpretación, síntesis, inferencia y evaluación de distintos tipos de elementos
verbales, procedentes de todos los estratos del lenguaje: el léxico (palabras con significado
conceptual), el conjunto de conectores (palabras y grupos de palabras relacionantes), el enunciado
(clase de estructuras que son unidades comunicativas) y el texto (estructura superior, constituida por
enunciados) en el cual se materializan las principales funciones del lenguaje. Es decir, aborda
aquellas habilidades cognitivas que tienen gran incidencia en el trabajo intelectual.

Por otra parte, esta prueba mide el dominio y la competencia que muestra el joven postulante
acerca de los contenidos significativos del currículo del subsector Lengua Castellana y
Comunicación.

En virtud de ambos objetivos, los estímulos de las preguntas, consistentes en enunciados y

textos, tienen por contenidos temas que proceden de las materias de dicho subsector.

El presente Modelo de la Prueba de Lenguaje y Comunicación contiene cuarenta preguntas

semejantes a las que integrarán la prueba definitiva:

– 8 preguntas de conceptos específicos de lengua, literatura y medios de comunicación.

– 8 preguntas de Indicadores de la redacción, con 3 preguntas de Manejo de conectores y 5
preguntas de Plan de redacción.
– 24 preguntas de comprensión lectora y léxico contextual.

Santiago, abril de 2003.

1. Sección: Conocimiento y habilidades generales de Lenguaje y Comunicación

1.1 Preguntas de conceptos específicos de lengua, literatura y medios de comunicación

Las preguntas 1 a 8 contienen un breve texto, seguido de un problema relacionado con

conceptos fundamentales de conocimiento y análisis de textos literarios o algún planteamiento sobre
el discurso o el lenguaje de los medios.

Responda señalando la opción que contenga la respuesta correcta.

1. La pirámide de Cheops se levanta al sureste del Cairo (Egipto). Su estructura es gigantesca,

tan alta como un edificio de 140 pisos y ocupa una superficie de casi 5 hectáreas. Está
compuesta de millones de grandes bloques de piedra, de 2,5 toneladas de peso, que tuvieron
que ser cortados, desbastados, transportados y colocados en la estructura con gran precisión.

¿A cuál de las formas propias del discurso expositivo corresponde el texto anterior?

3
 A) Definición.
B) Caracterización.
C) Narración.
D) Descripción.
E) Comentario.

2. FÁBULA

“Un pastor se encuentra con un lobo.

- ¡Qué hermosa dentadura tiene usted, señor lobo! -le dice.
-¡Oh! -Responde el lobo- mi dentadura no vale gran cosa, pues es una dentadura postiza.
-Confesión por confesión, entonces- dice el pastor-; si su dentadura es postiza, yo puedo
confesarle que no soy pastor: soy oveja.”

Los escritos mundanos, Braulio Arenas.

¿Qué figura literaria da sentido al texto anterior?

A) Metáfora.
B) Personificación.
C) Hipérbole.
D) Hipérbaton.
E) Comparación.

3. ¿Qué tipo de narrador presenta el siguiente texto?

“Aparte de las cosas materiales, Desengañada se había desprendido de los recuerdos

espirituales en un olvido sano y bondadoso, en un qué se ha de hacer. Y todo yacía olvidado,
como se dice en estos casos, cuando, en el lugar menos apropiado, inesperadamente,
Desengañada recordó a Don Juan.”

Viajes, ensayos y fantasías, Miguel Ángel Asturias.

A) Narrador con conocimiento parcial.

B) Narrador testigo.
C) Narrador protagonista.
D) Narrador personaje.
E) Narrador omnisciente.

4. ¿Qué figura literaria está presente en la siguiente expresión?

“El estadio estaba tan lleno que no cabía ni un alfiler”

A) Hipérbole.

4
 B) Metáfora.
C) Personificación.
D) Comparación.
E) Hipérbaton.

5. ¿Qué persona desempeña la siguiente función dentro de una situación comunicativa oral?

Es quien expone los objetivos de la discusión, mantiene el control, observa el

respeto de los turnos, maneja los tiempos de intervención y no expresa sus puntos
de vista.

A) Panelista.
B) Entrevistado.
C) Entrevistador.
D) Moderador.
E) Presentador.

6. Lea atentamente los siguientes versos.

“La luna deja un cuchillo

abandonado en el aire,
que siendo acecho de plomo
quiere ser dolor de sangre.”
Bodas de sangre, Federico García Lorca.

¿Qué figura literaria está presente en los primeros dos versos del fragmento anterior?

A) Comparación.
B) Epíteto.
C) Aliteración.
D) Hipérbole.
E) Imagen.

7. ¿Cuál es la finalidad de una crónica noticiosa?

A) Informar mediante un relato temporal acerca de los hechos más relevantes de la

última jornada.
B) Convencer al lector mediante el punto de vista que refleja la línea editorial del
diario.
C) Permitir que el lector exprese su opinión acerca de temas contingentes a través de
cartas al director.

5
 D) Destacar la relevancia de la opinión de un entrevistado dentro del contexto de un
hecho noticioso.
E) Dar a conocer los acontecimientos que producen conmoción y alarma pública.

8. ¿Qué opción corresponde al titular de un diario que utiliza un registro informal?

A) Parada más corta y austera.

B) 19 de septiembre: un gran desfile.
C) Parada tiqui taca.
D) Una parada más femenina.
E) Sin errores esta parada.

2. Sección: Indicadores de producción de textos

Estas preguntas contienen un enunciado incompleto seguido de cinco opciones. Elija la

opción con los conectores que permiten restituir al enunciado su cohesión morfosintática y
coherencia semántica.

2.1 Preguntas de Manejo de conectores2

9. Ercilla no sólo fue un soldado al servicio de España ........................... un poeta famoso; su

poema relevante, ......................., es La Araucana, canto épico .................... ensalza al
pueblo mapuche.

A) sino más bien por cierto que

B) y en efecto en donde
C) sino además, en gran medida en el que
D) sino también sin duda en el cual
E) y además entre otros con el cual

10. El lingüista intuía vagamente la naturaleza del lenguaje, ............... comprendió que debía
estudiarlo exclusivamente ............... el habla concreta.

A) así en
B) cuando por
C) entonces sin
D) hasta que en
E) sólo que como

2
El nombre de este ítem, usado con éxito en la Prueba verbal de Selección a la Universidad, fue primitivamente "Uso
de ilativos". Preferimos reemplazarlo por conectores, término que engloba a todos los elementos que cumplen
funciones de nexo, a diferencia de ilativo, que se refiere a un solo tipo de enlaces: los llamados continuativos.

6
11. Escribir sin atenerse a las normas gramaticales es factible ..................... uno sea un escritor
que maneje el idioma ................. un maestro.

A) en caso de que tal cual

B) en la medida en que al igual que
C) siempre que como
D) cuando como
E) sólo cuando tal como

2.2 Plan de redacción

Las preguntas de este ítem van encabezadas por una frase que puede servir de título para un
texto virtual, seguida de cinco enunciados numerados –de preferencia frásticos- que contienen cada
uno una idea. Ellas constituyen el esquema organizador de ese texto virtual. La tarea consiste en
restituir la secuencia de las ideas para lograr una ordenación coherente del texto.

12. "El cine"

1. La escena: una serie de tomas de un mismo episodio y con Ios mismos actores.
2. La toma: cada enfoque de la cámara a lo largo de una escena.
3. El autor: un artista llamado director, que elabora un relato en imágenes.
4. El relato cinematográfico: una secuencia de escenas ensambladas hábilmente.
5. Un arte muy complejo, y el más popular del siglo XX.

A) 3 – 4 – 2 – 1 – 5
B) 5 – 1 – 2 – 4 – 3
C) 3 – 1 – 2 – 4 – 5
D) 4 – 1 – 2 – 3 – 5
E) 5 – 3 – 4 – 1 – 2

13. “El teatro”

1. Grandes épocas del arte teatral.

2. Una división clásica de los temas teatrales: alegres, tristes, y una combinación entre
ambos.
3. Un ambiente –el escenario–, y dos individuos –los actores– dialogando ante un público:
situación teatral esencial.
4. Obra literaria muy singular: los personajes aparecen en carne y hueso ante el
espectador.
5. La comedia, la tragedia y el drama: clases tradicionales de obras teatrales, según el
tema.

7
 A) 1 – 5 – 2 – 3 – 4
B) 4 – 3 – 2 – 5 – 1
C) 3 – 4 – 1 – 2 – 5
D) 3 – 4 – 5 – 2 – 1
E) 5 – 2 – 4 – 1 – 3

14. “Bertold Brecht”

1. Al morir su madre, Brecht asume una actitud de rebeldía contra su padre.

2. Su padre, burgués autoritario, dueño de una industria papelera.
3. Terminado el conflicto bélico, dedicación a la música y el teatro.
4. Durante la guerra, despertar de su vocación de poeta.
5. Al declararse la primera guerra mundial, enrolamiento de Brecht en el ejército, en
calidad de enfermero.

A) 1 – 2 – 5 – 4 – 3
B) 5 – 4 – 1 – 2 – 3
C) 1 – 2 – 4 – 5 – 3
D) 5 – 4 – 3 – 2 – 1
E) 2 – 1 – 5 – 4 – 3

15. “La traducción de textos”

1. Traducción del texto informativo, no literario, relativamente sin problemas.

2. El texto, comprensible sólo para los hablantes de la lengua en que está escrito.
3. El traductor de poesía no siempre es capaz de verter a otra lengua la belleza
literaria.
4. La traducción del texto, operación indispensable para que hablantes de otras
lenguas puedan leerlo.
5. La belleza literaria, basada en el lenguaje, difícil de expresarse en una lengua
distinta a la de su origen.

A) 5 – 4 – 1 – 3 – 2
B) 4 – 2 – 3 – 5 – 1
C) 5 – 1 – 2 – 4 – 3
D) 2 – 4 – 1 – 5 – 3
E) 1 – 2 – 3 – 4 – 5

16. "La leyenda de Alcione y Ceix"

8
 1. Conmiseración de los dioses ante tanta fidelidad: metamorfosis de los esposos en aves
marinas.
2. Suicidio de Alcione al ver el cuerpo de Ceix azotándose contra las rocas del acantilado.
3. Anuncio del verdadero destino de Alcione por parte de los dioses del Olimpo.
4. Ante la osadía de los esposos al comparar su felicidad con la de Zeus y Hera,
hundimiento del navío en que viajaba Ceix.
5. Unión de Alcione, hija del dios de los vientos, con Ceix, hijo del astro de la mañana.

A) 5 – 3 – 4 – 1 – 2
B) 5 – 4 – 2 – 1 – 3
C) 5 – 4 – 3 – 2 – 1
D) 4 – 3 – 2 – 5 – 1
E) 5 – 4 – 1 – 2 – 3

3. Sección: Comprensión de textos y léxico contextual

Esta sección contiene:

a) 15 preguntas de léxico contextual, consistentes en palabras que se han tomado de los
textos y que usted debe reemplazar por algunos de los términos de las opciones, de modo que no
cambie el sentido del texto en que aquellas aparecen,
b) 35 preguntas de comprensión lectora, que debe contestar de acuerdo con lo que se afirma
en el texto o se infiere de él.

Las respuestas deben basarse en la evidencia interna o externa de los fragmentos y NO en

sus conocimientos previos sobre el tema.

En este modelo se presentan 18 preguntas de comprensión lectora y 6 de léxico contextual.

17. III
“Nuestras vidas son los ríos
que van a dar en la mar,
que es el morir;
allí van los señoríos
derechos a se acabar
y consumir;
allí los ríos caudales,
allí los otros medianos
y más chicos
allegados, son iguales
los que viven por sus manos
y los ricos.”

9
 Coplas a la muerte de su padre , Jorge Manrique .

¿Cuál de las siguientes opciones muestra el tópico literario aparecido en el poema?

A) Amor más allá de la muerte.

B) Mientras vivimos, vivamos.
C) La muerte iguala a todos.
D) Recuerda que vas a morir.
E) No moriré del todo.

18. “Siempre se ha dicho que la gran diferencia entre hombres y mujeres, es que las mujeres
están destinadas a la procreación y los hombres a la mantención económica del hogar. Sin
embargo, esta es una distinción que se sustenta en cuestiones culturales y no biológicas.
Todos sabemos que en la gestación de un niño participan los dos sexos y, por lo tanto, desde
esta perspectiva ambos están destinados a la procreación.”

¿Cuál es la premisa o tesis que discute el texto anterior?

A) Las mujeres están destinadas a la procreación.

B) Las mujeres culturalmente están destinadas a la procreación.
C) Los hombres y las mujeres son muy parecidos biológicamente.
D) Los hombres y las mujeres están destinados a la procreación.
E) Los hombres están destinados a la mantención económica del hogar.

19. El Cid entra en la ciudad de Burgos

“Ya por la ciudad de Burgos, el Cid Ruy Díaz entró.

Sesenta pendones lleva detrás el Campeador.
Todos salían a verle, niño, mujer y varón,
A las ventanas de Burgos mucha gente se asomó.
¡Cuántos ojos que lloraban de grande que era el dolor!
Y de los labios de todos sale la misma razón:
‘¡Qué buen vasallo sería si tuviese buen Señor!’.”

Poema del Mío Cid, Anónimo.

¿Cuál es la reacción del pueblo ante el paso del Cid por las calles de Burgos?

A) Indignación.
B) Curiosidad.
C) Horror.
D) Decepción.
E) Tristeza.

10
20. “-Héctor, hijo de Príamo, igual en prudencia a Zeus, ¿querrás atenderme, ya que soy tu
hermano? Pues bien: manda que suspendan la pelea los troyanos y los aqueos todos, y reta al
aqueo más esforzado, para que luche contigo en el terrible combate, pues tu destino no es que
mueras ahora ni que llegues hoy al término fatal de tu vida. Garantía de ello es la voz que he
oído de los dioses inmortales.”

La Ilíada, Homero.

¿Cuál es el tema de este texto?

A) La lucha entre hermanos.

B) El destino.
C) La batalla cuerpo a cuerpo.
D) La guerra.
E) La muerte.

21. “Lo que otros llaman inspiración y que para ellos es facilidad jugosa, es para mí plenitud tanto
de mis dones como de mi impotencia. Tal vez me suceda esto porque no escribo para agradar
sino para explorar. La experiencia poética me interesa como una manera de transparentar el
fondo de la experiencia humana.”

El proceso de creación artística, Humberto Díaz Casanueva.

¿Qué opción contiene el concepto de poesía que tiene el autor de este texto?

A) Una poesía que se halla condenada a la incomprensión por parte de la crítica.

B) Una poesía que es producto de la inspiración, de facilidad jugosa.
C) Una poesía que no espera agradar a los críticos ni se interesa por ello.
D) Una poesía que omite el sustrato humano y explora lo fantástico.
E) Una poesía para explorar el fondo de la experiencia humana.

11
22. ¿Cuál es la tesis postulada en el siguiente texto?

“Un reportaje de esta misma revista acerca del esmog nos dejó una triste sensación, por lo que
declaran los entrevistados: descontaminar nuestra ciudad es técnicamente imposible. Los
santiaguinos somos capaces de ensuciar el aire, pero no de limpiarlo. Entretanto la autoridad
ha presentado un plan –modestísimo- para descontaminar el diez por ciento de la suciedad
flotante.”

Guillermo Tejeda, revista El sábado, diario El Mercurio.

A) El esmog deja una triste sensación según los entrevistados.

B) Descontaminar nuestra ciudad es técnicamente imposible.
C) Descontaminar nuestra ciudad es un problema de las autoridades.
D) La contaminación de Santiago es suciedad flotante.
E) La autoridad ha presentado un plan para descontaminar Santiago.

(23 – 32)

1. “Había empezado a leer la novela unos días antes. La abandonó por negocios urgentes, volvió
a abrirla cuando regresaba en tren a la finca; se dejaba interesar lentamente por la trama, por el dibujo
de los personajes. Esa tarde, después de escribir una carta a su apoderado y discutir con el
mayordomo una cuestión de aparcerías3, volvió al libro en la tranquilidad del estudio que miraba hacia
el parque de los robles.

2. Arrellanado en su sillón favorito, de espaldas a la puerta que lo hubiera molestado como una
irritante posibilidad de intrusiones, dejó que su mano izquierda acariciara una y otra vez el terciopelo
verde y se puso a leer los últimos capítulos. Su memoria retenía sin esfuerzo los nombres y las
imágenes de los protagonistas; la ilusión novelesca lo ganó casi enseguida. Gozaba del placer casi
perverso de irse desgajando línea a línea de lo que lo rodeaba, y sentir a la vez que su cabeza
descansaba cómodamente en el terciopelo del alto respaldo, que los cigarrillos seguían al alcance de la
mano, que más allá de los ventanales danzaba el aire del atardecer bajo los robles.

3. Palabra a palabra, absorbido por la sórdida disyuntiva de los héroes, dejándose ir hacia las
imágenes que se concertaban y adquirían color y movimiento, fue testigo del último encuentro en la
cabaña del monte. Primero entraba la mujer, recelosa; ahora llegaba el amante, lastimada la cara por
el chicotazo de una rama. Admirablemente restañaba ella la sangre con sus besos, pero él rechazaba
las caricias, no había venido para repetir las ceremonias de una pasión secreta, protegida por un
mundo de hojas secas y senderos furtivos. El puñal se entibiaba contra su pecho, y debajo latía la
libertad agazapada. Un diálogo anhelante corría por las páginas como un arroyo de serpientes, y se
sentía que todo estaba decidido desde siempre. Hasta esas caricias que enredaban el cuerpo del
amante como queriendo retenerlo y disuadirlo, dibujaban abominablemente la figura de otro cuerpo que
era necesario destruir. Nada había sido olvidado: coartadas, azares, posibles errores. A partir de esa
hora, cada instante tenía su empleo minuciosamente atribuido. El doble repaso despiadado se
interrumpía apenas para que una mano acariciara una mejilla. Empezaba a anochecer.
3
(Contrato aplicado al arrendamiento de fincas rústicas entre el propietario y el cultivador).

12
4. Sin mirarse ya, atados rígidamente a la tarea que los esperaba, se separaron en la puerta de la
cabaña. Ella debía seguir por la senda que iba al norte. Desde la senda opuesta, él se volvió un
instante para verla correr con el pelo suelto. Corrió a su vez, parapetándose en los árboles y los setos,
hasta distinguir en la bruma malva del crepúsculo la alameda que llevaba a la casa. Los perros no
debían ladrar, y no ladraron. El mayordomo no estaría a esa hora y no estaba. Subió los tres peldaños
del porche y entró. Desde la sangre galopando en sus oídos, le llegaban las palabras de la mujer:
primero una sala azul, después una galería, una escalera alfombrada. En lo alto, dos puertas. Nadie
en la primera habitación, nadie en la segunda. La puerta del salón, y entonces el puñal en la mano, la
luz de los ventanales, el alto respaldo de un sillón terciopelo verde, la cabeza del hombre en el sillón
leyendo una novela”.
Continuidad de los Parques, Julio Cortázar.

3.1 Preguntas de léxico contextual

Señale cuál de las opciones contiene una palabra que podría reemplazar la respectiva palabra
subrayada en el texto, sin que cambie el sentido de éste.

23. ARRELLANADO 24. FURTIVOS 25. ABOMINABLEMENTE

A) acomodado A) serpenteantes A) ostensiblemente

B) arreglado B) enmarañados B) patentemente
C) ubicado C) escondidos C) equivocadamente
D) sentado D) boscosos D) aborreciblemente
E) colocado E) misteriosos E) sombríamente

3.2 Preguntas de comprensión de textos

26. ¿Cuál es la acción principal que realiza el protagonista del relato?

A) Narrar.
B) Asesinar.
C) Escribir.
D) Leer.
E) Descansar.

13
27. La continuidad a la que hace referencia el título del cuento se establece entre

A) el mayordomo y el asesino.
B) el comienzo y el final de la vida.
C) los amantes y el parque.
D) la ficción de la novela y quien la lee.
E) el narrador y los amantes.

28. El protagonista no advierte la presencia del asesino porque

A) lee concentradamente de espaldas a la puerta.

B) las preocupaciones de su finca lo mantienen ocupado.
C) se distrae al escribir una carta a su apoderado.
D) discute con su mayordomo un contrato.
E) observa por el ventanal el encuentro de los amantes.

29. ¿Qué opción representa la función de la literatura dentro del relato?

A) Combatir las horas de aburrimiento y ocio del protagonista.

B) Representar idealizadamente el amor imposible y transgresor.
C) Confundir realidad y ficción dentro del mundo representado.
D) Exhibir en detalle las características del mundo cotidiano.
E) Evadir los conflictos emocionales que aquejan al protagonista.

30. ¿Cuál es la opción que interpreta la siguiente afirmación del narrador?

“la sórdida disyuntiva de los héroes”.

A) Escoger la coartada para encubrir el delito.

B) Elegir el arma con la cual se cometerá el asesinato.
C) Huir juntos o por separado después del crimen.
D) Terminar o continuar con el romance oculto.
E) Decidir si asesinan o no al marido de la mujer.

31. En relación con el interior de la casa donde se encontraba el lector de la novela, el amante

A) lo conocía por referencia.

B) lo conocía parcialmente.
C) lo conocía totalmente.
D) se lo imaginaba.
E) no lo conocía.

14
32. En relación con el desenlace de los hechos, el lector de la novela había regresado a la finca

A) ese mismo día.

B) unos días antes.
C) el día anterior.
D) después de escribir una carta.
E) por unos negocios urgentes.

(33 – 40)

1. “En materia de comunicaciones, actualmente estamos ingresando en la cuarta y más profunda

revolución.

2. La primera consistió en la constitución del lenguaje y la consiguiente cultura oral. Sus límites
y condiciones fueron muy primarios: proximidad física de los sujetos y registro de los acontecimientos
limitado sólo a la memoria.

3. La segunda revolución parte con la invención de la escritura, que permitió acumular y

traspasar el conocimiento. Este decisivo salto se sustentó en la prodigiosa invención del alfabeto,
verdadera tecnología de la palabra. Una consecuencia inédita fue la comunicación a través de
textos, superando las barreras de tiempo y espacio. La lectura nos abre posibilidades inesperadas.

4. La tercera revolución comunicacional vino con la imprenta y la difusión masiva del texto
impreso. Causó gran impacto en todos los ámbitos de la vida humana. En esta tercera etapa
comienzan a surgir medios electrónicos que permiten reproducir la voz y la imagen. Los medios
electrónicos originan la cuarta revolución de las comunicaciones.

5. Tanto el sistema como el campo comunicativo cambian básicamente. Un factor central de

esta transformación es la incorporación de la tecnología digital. La innovación esencial es que ahora
imagen, sonido, texto y dato informativo pueden emitirse por el mismo medio y no a través de canales
diferentes, como ocurría hasta hace poco.

6. Las consecuencias para la cultura son profundas. Primero, la distancia ya no es obstáculo

para la comunicación, cuya velocidad no tiene ahora precedentes. El volumen y la cantidad de la
información crecen sin parar. El problema comunicacional básico ha cambiado de sentido: la
dificultad para informarse reside ahora en la sobreabundancia de información, y no es su escasez o
costo.”

3.1.1 Preguntas de léxico contextual

Señale cuál de las opciones contiene una palabra que podría reemplazar la respectiva palabra
subrayada en el texto, sin que cambie el sentido de éste.

15
 33. CONSTITUCIÓN 34. TRASPASAR 35. IMPACTO
A) articula A) traslada A) sensaci
ción r ón
B) difusión B) transmit B) interés
C) concep ir C) adelant
ción C) registra os
D) formaci r D) satisfac
ón D) legar ción
E) introduc E) emitir E) efecto
ción

3.2.1 Preguntas de comprensión de textos

36. En el texto se menciona el alfabeto

A) como una tecnología que facilitó superar las barreras del tiempo y del espacio.
B) para mostrar la capacidad inventiva del ser humano.
C) como una técnica más para traspasar la información.
D) porque éste permitió dejar testimonio de los acontecimientos a través de los textos.
E) para señalar el período en que se inició la escritura y con ella, la aparición del
texto.

37. ¿Qué relación existe entre los párrafos cuatro y cinco del texto leído?

El cuatro El cinco
A) informa sobre el impacto que analiza los avances tecnológicos de
produjo la imprenta en la vida las comunicaciones.
social.
B) presenta los medios masivos de analiza las consecuencias del
información. desarrollo de estos medios.
C) aporta antecedentes que dieron explica la actual complejidad de las
origen a la sociedad de la comunicaciones.
información.
D) da a conocer el comienzo de la se refiere al avance tecnológico
comunicación de masas. digital que permite la difusión
simultánea de imagen, sonido, texto
y datos.
E) expone algunas características compara dichas características con
de los primeros medios de las últimas innovaciones de la
difusión electrónicos. tecnología digital.

38. En el párrafo cinco se afirma que

C L A V E S1. 16
2.
 4.
5.
6.
I) la simultaneidad7.de información a través de la imagen, sonido, texto y dato se
debe a la tecnología digital.
II) la estructura del 8.
sistema comunicativo cambió con la tecnología digital.
III) la cuarta revolución
9. se diferencia de la anterior en que permite transmitir
información de distintos tipos a través de un mismo canal.
10.
A) Sólo I D
B) Sólo II
B
C) Sólo I y II
D) Sólo II y III E
E) I, II y III
A
D
E
A
39. A partir de la lectura del párrafo seis,
C se puede inferir que
A) D
la cantidad de información es tan grande que el hombre es incapaz de hacerse
cargo de toda ella. D
B) la transmisión de información será cada día más compleja.
C) 11.
los medios comunicacionales han hecho desaparecer las barreras culturales.
D) la necesidad de comunicación
12. hará insuficientes los canales comunicativos.
E) el colapso de las medios masivos electrónicos de comunicación será inevitable.
13.
14.

40. ¿Cuál de los siguientes es el título15.

más apropiado para el texto leído?
16.
A) “La prodigiosa invención del alfabeto.”
B) 17.
“Las etapas de la comunicación humana.”
C) “Los medios masivos de difusión.”
18.
D) “Orígenes de la comunicación.”
19. y comunicación.”
E) “Sociedad contemporánea
20.C
E
B
E
D
C
C
A
E
D
21.
22.
23.
24.
17 25.
26.