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UNIVERSIDAD AUTNOMA DE TLAXCALA

Departamento de Educacin Especializada

TESIS
Para obtener el grado de
MAESTRO EN EDUCACIN ESPECIAL

Caractersticas cognitivas y socioafectivas de los nios y nias

sobresalientes de la zona norte de Mxico
Chihuahua

Por
Lic. Pedro Covarrubias Pizarro

Asesora:
Dra. Celine Armenta Olvera

Tlaxcala, Tlax. Mayo 2001

SNTESIS DE INVESTIGACIN
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Caractersticas cognitivas y socioafectivas de los nios y nias

sobresalientes de la zona norte de Mxico.
Una experiencia en la ciudad de Chihuahua

Investigacin realizada para la obtencin del Grado de Maestra en Educacin Especial

en la Universidad Autnoma de Tlaxcala
(2001)

A) Datos del autor:

Pedro Covarrubias Pizarro
Docente investigador en el campo de las altas capacidades
[email protected]

B) Lugar de la investigacin: El proceso de la investigacin se realiz en la

Universidad Autnoma de Tlaxcala, pero la muestra, aplicacin de instrumentos y
desarrollo de la misma, fue con actores y escenarios de la Cd. de Chihuahua, Chih. La
investigacin se realiz durante el ciclo escolar 2000 2001 y se defendi en el
examen profesional en Agosto 2001.

C) Tema o problemtica: El tema central fue la caracterizacin de los nios y nias

sobresalientes que cursan la educacin primaria, en los aspectos cognitivo y
socioafectivo, bajo la visin de las personas que interactan cotidianamente con ellos -
maestros especiales, maestros regulares, padres y madres de familia-.

D) Objetivos generales de la investigacin:

1) Caracterizar al nio y nia sobresaliente de primarias pblicas de la zona norte de
Mxico, particularmente del Estado de Chihuahua; en las reas cognitivas y
socioafectivas, desde el punto de vista de los maestros especialistas, las madres de
familia y los maestros o maestras de grupo regular que estn en contacto directo con
esta poblacin.

2) Analizar las caractersticas cognitivas y socioafectivas de los nios y nias

sobresalientes que cursan la primaria pblica de la zona norte del Mxico, bajo el
enfoque de diversos modelos tericos, para encontrar las semejanzas y diferencias
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entre la visin de los actores locales y los postulados de la teora de autores de otras
latitudes.

E) Preguntas de investigacin:
Las dos preguntas de investigacin general fueron:
Cules son las caractersticas cognitivas de los nios y nias sobresalientes?
Cules son las caractersticas socioafectivas de los nios y nias sobresalientes?

F) Procedimiento metodolgico:
Para el presente trabajo y considerando que se abord un fenmeno educativo como
objeto de conocimiento, se requiri de una metodologa que respet la naturaleza del
proceso social, por tanto, se llev a la prctica una investigacin de corte cualitativo.

La concordancia entre el objetivo y el instrumento permitieron al investigador

realizar el anlisis de los datos que se obtuvieron. Para el presente trabajo, se utilizaron
dos herramientas de investigacin cualitativa diferentes, pero a la vez
complementarias para la recoleccin de los datos: Grupos de enfoque Focus group
y entrevistas no estructuradas.

Para llegar al objetivo que se plante inicialmente, se hizo necesaria la delimitacin

del grupo de actores que participaran en el desarrollo del trabajo. Este grupo de
sujetos cubri ciertas caractersticas y requisitos indispensables para ser considerados
dentro del plan de accin a realizar.

El objetivo de la investigacin requiri de tres grupos de actores claramente

diferenciados que pudieran brindar informacin en torno a la caracterizacin del nio
sobresaliente: El principal grupo lo conformaron: (1) Las y los maestros especiales que
aportaron su experiencia personal y profesional en la atencin de los nios y nias
identificados como sobresalientes. (2) Un grupo de no menor importancia que el
anterior, pero s con menor peso para el desarrollo del trabajo, lo integraron algunos
maestros y maestras de grupo regular que han atendido en sus aulas a este sector de
la poblacin. (3) Finalmente se recurri a algunas madres de familia que hablaron
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sobre las caractersticas de sus hijos sobresalientes. Algunos de los participantes se

incluyeron en una de las tcnicas y otros aportaron informacin por medio de la otra.

Cuadro 1. Participantes en la investigacin

Instrumento Actores Caractersticas de los actores
6 maestros Todos los maestros especiales,
especiales. psiclogas y trabajador social,
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Grupo focal 3 psiclogas. pertenece al servicio USAER-CAS,
integrantes
1 trabajador del subsistema estatal de educacin
social. especial, en la atencin de nios
3 maestros sobresalientes.
especiales. Los maestros regulares tienen
Entrevistas
9 actores 3 maestros alumnos identificados alumnos
no
entrevistados regulares. sobresalientes y las madres de
estructurada
3 madres de familia tienen identificados uno o
familia. ms hijos como tal.

Fuente: Construccin personal

El anlisis de resultados se llev a cabo mediante la elaboracin de categoras, una

vez que realiz la revisin y trascripcin tanto del grupo focal como de las entrevistas
no estructuradas. De acuerdo con los objetivos planteados para la investigacin, las
dos grandes categoras de anlisis fueron las caractersticas cognitivas y las
socioafectivas de los nios y nias sobresalientes. No obstante, en el desarrollo del
trabajo surgi una tercera categora imposible de encuadrar en alguna de las ya
mencionadas: la creatividad. Por lo tanto se agreg un apartado con este tpico. La
parte final del anlisis de los datos correspondi a la forma en que se presentaron los
resultados de manera escrita. El reporte se relaciona con las tcnicas utilizadas. Se
estructur un documento de anlisis descriptivo con corte cualitativo. El texto de corte
cualitativo se enriqueci con la utilizacin de citas textuales tomadas del grupo focal y
de las entrevistas. Estas citas se intercalaron con el anlisis de los resultados, como
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una forma de confirmar y evidenciar los resultados. El uso de las citas, permiten al
lector una lectura ms vivencial, ya que expresa la voz de los participantes

G) Resultados y conclusiones

En esta parte del proceso se cotejaron los objetivos iniciales con las aportaciones
tericas y la metodologa que se utilizaron para recabar la informacin, y obtener un
producto final que son los resultados. Entre los objetivos de esta investigacin se
encontraba el rescate personal y profesional de los actores que interactan directa y
cotidianamente con la poblacin de nios sobresalientes maestros especiales,
maestros regulares y madres de familia, para llegar a caracterizar a dichos sujetos.
Cada uno de los tres apartados principales caractersticas cognitivas, la creatividad y
caractersticas socioafectivas se presentan analizados en dos sentidos: (1) bajo la
visin de los actores y (2) bajo el enfoque de la teora.

1) Caractersticas cognitivas de los nios y nias sobresalientes bajo la

visin de los actores
Tratando de resumir las caractersticas cognitivas que caracterizan al nio
sobresaliente sin pretender caer en el reduccionismo tomado como base la
informacin analizada de los actores, se podran mencionar un alto nivel de
comprensin, temprano nivel de conceptualizacin de la lengua oral y escrita, gusto
por la lectura, uso adecuado y elevado del vocabulario, disincrona intelectual -
motora, promedio acadmico alto y estable, capacidad general que le permite un
nivel de desempeo superior a la media y uso de estrategias propias para la
resolucin de problemas. Todas estas caractersticas son coincidentes con algunos de
los enunciados tericos que han propuesto los diferentes autores que abordan el tema
de los sobresalientes.

2) Caractersticas de creatividad en los nios y nias sobresalientes bajo

la visin de los actores
Puede concluirse que la creatividad es sin duda uno de los elementos que
caracterizan a la poblacin de nios y nias sobresalientes. Para el grupo de actores
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investigados, la creatividad no se considera como una consecuente o como el factor

detonante de la capacidad sobresaliente, se contempla como parte de los rasgos
caractersticos de la personalidad y como un elemento que permite la identificacin
del talento. Dentro de la creatividad se hace mencin de algunas caractersticas que
permiten su identificacin. La curiosidad y bsqueda de respuestas; la originalidad
de pensamiento y en la forma de ser o actuar; la espontaneidad y libertad de
expresin y finalmente el sentido del humor especial. Algunas de estas caractersticas
pueden ubicarse en la categora de caracterstica cognitiva y otras en la categora de
las socioafectivas, de ah que la creatividad no se incluya determinantemente en
alguna de las dos.

3) Las caractersticas socioafectivas de los nios y nias sobresalientes

Bajo la visin de los actores, se puede considera que entre los rasgos que
caracterizan socio-afectivamente a esta poblacin de nios sobresalientes se encuentra
la motivacin intrnseca que genera el compromiso con la realizacin de tareas,
preferencia por el trabajo individual, capacidad de liderazgo, competitividad, en su
mayora gozan de aceptacin social, expectativas inmediatas o a corto plazo, una
autoestima favorable y la caracterstica de ser muy preocupones. As mismo se
identifica el gusto por amistades mayores, la preocupacin intensa por problemas
sociales, y la falta de control en sus emociones y la expresin de las mismas. Estas
caractersticas pueden deberse a la disincrona social y disincrona afectivo -
emocional.

4) Caractersticas cognitivas y socioafectivas bajo el enfoque de la teora.

Uno de los objetivos de la investigacin fue contrastar la visin de los actores con
algunos postulados tericos que abordan el tema de la inteligencia o la capacidad
sobresaliente. Entre estos modelos tericos se abordaron cinco propuestas: (1) Modelo
de Joseph Renzulli, (2) Modelo psicosocial de A. Tannenbaum, (3) Modelo diferencial
de dotacin y talento de F. Gagn, (4) Inteligencias Mltiples de H. Gardner, e (5)
Inteligencia Emocional de D. Goleman.
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En el siguiente cuadro se sintetizan los aspectos en que coinciden los actores con los
principios tericos:

Cuadro 2. Coincidencia de los participantes con la teora

La concepcin de los Tres Aros de Joseph Renzulli. Coincidencias

Habilidad general por encima del promedio.
Compromiso con la tarea.
Creatividad.
Modelo Psicosocial de A. Tannenbaum.
Capacidad general considerada como el factor G.
Aptitudes especficas y habilidades.
Factores no intelectuales como la motivacin y el autoconcepto.
El ambiente. Influjos familiares y ambientales.
El factor suerte.
Modelo Diferencial de Dotacin y Talento de F. Gagn.
Habilidad intelectual superior. Aptitudes innatas = Dotado.
Habilidades desarrolladas por el entrenamiento = Talentoso.
Inteligencias Mltiples de H. Gardner.
Inteligencia lingstica o verbal.
Inteligencia lgico - matemtico.
Inteligencia espacial viso espacial.
Inteligencia musical.
Inteligencia cinestsico corporal.
Inteligencia intrapersonal.
Inteligencia interpersonal.
Inteligencia naturalista.
Inteligencia Emocional de D. Goleman.
Conciencia de s mismo, de sus emociones y su expresin.
Autorregulacin, control de los impulsos y la ansiedad.
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Regulacin de los estados de nimo.

Reconocimiento, manejo, control y expresin de sentimientos.
Motivacin y perseverancia a pesar de las frustraciones.
Empata y confianza en los dems.
Capacidad de establecer relaciones adecuadas con los dems.
Fuente: Construccin personal

Los resultados de la investigacin permitieron verificar el logro de los objetivos

propuestos, ya que se pudo caracterizar a la poblacin de nios y nias sobresalientes
bajo una visin ms actual y apegada a la realidad contextual. Dentro de los resultados,
se obtuvo una lista de cotejo de caractersticas generales en las dos categoras pro-
puestas, que dieron la pauta para generar un instrumento de identificacin del talento
o potencial, til y aplicable tanto para el maestro de grupo regular como por el padre
de familia que tienen la inquietud por saber si hay en casa o en el aula un chico o chica
sobresaliente. Este instrumento no ha sido validado estadsticamente, as que solo
puede considerarse como una propuesta para implementarse.

Cuadro 3. Lista de cotejo para identificar el potencial sobresaliente en nios y nias

de educacin primaria
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Lista para padres de familia y maestros regulares, para identificar el

potencial sobresaliente en los nios y nias que cursan la educacin
primaria

Datos generales del alumno(a):

Nombre:
_________________________________________________________________
Edad: ______________ Sexo: _______________ Grado: _________________
Nombre de quien evala: ______________________________________________
Maestro del nio(a): ( ) Padre del nio(a): ( ) Madre de nio (a): ( )

Instrucciones: Lea cuidadosamente los siguientes enunciados y conteste marcando

con una X si su hijo(a) o alumno(a), cumple con esa caracterstica.
INDICADOR SI NO
1. Tiene un alto nivel de comprensin
2. Aprendi a leer a muy temprana edad
3. Usa un vocabulario muy elevado para su edad
4. Prefiere el lenguaje oral que el lenguaje escrito
5. Tiene gusto por la lectura
6. Mantiene un buen promedio acadmico en la escuela
7. Tiene preferencia por alguna de estas materias: Espaol, Matemticas
o Ciencias Naturales
8. Le gusta solucionar problemas de todo tipo
9. Tiene gran diversidad de intereses
10. Es original en sus ideas y trabajos
11. Tiene un sentido del humor muy especial
12. Se le ocurren muchas ideas. Siempre est ideando cosas nuevas
13. Cuando algo le interesa, le dedica mucho tiempo
14. Es muy comprometido con todo lo que hace
15. Es responsable en sus cosas
16. Prefiere trabajar de manera individual en actividades escolares
17. Como lder, le gusta organizar y dirigir actividades.
18. Se preocupa por una gran variedad de problemas. Muy preocupn
19. Prefiere amistades mayores que l
20. Es colaborador y participativo en las actividades de la escuela
21. Cambia de estados de nimo con frecuencia
22. Se angustia por problemas familiares, sociales e incluso mundiales
23. Tiene una autoestima favorable
24. Es muy creativo
25. Sus relaciones sociales son muy fuertes
Resultados:
Si su hijo (a) o alumno(a) cumple con ms de 15 respuestas afirmativas, probablemente es un
nio o nia con capacidades sobresalientes.
Fuente: Construccin personal
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*Para citar este documento:

Covarrubias, P. (2001). Caractersticas cognitivas y socioafectivas de los nias y nias sobresalientes
de la zona norte de Mxico. Tesis sin publicar. Tlaxcala; Universidad Autnoma de Tlaxcala

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