La Clase Como Encuentro Social

Apunte de la ctedra: PSICOLOGIA DE LA EDUCACION- Prof Leticia
Rodrguez
LA CLASE COMO ENCUENTRO SOCIAL: CASULLO, MARA CRISTINA.

PSICOLOGA PARA DOCENTES
En diversas situaciones hacemos como que nos comunicamos, pero no se

logra concretar esto, en verdad solo estamos tratando de aportar algn tipo de
informacin (verbal o grafica).
El lenguaje verbal(la palabra) no es el nico cdigo de trasmisin. Los gestos,
las miradas, los silencios, cumplen funciones de suma importancia
Entendemos por mensaje la informacin que se brinda, las percepciones que se
permiten tener, las actitudes que se inducen adoptar, as mismo el medio
tambin es el mensaje, el ambiente mismo; el papel que se le asigna a un
alumno dentro de un ambiente (aula) determina lo que va a aprender.
Es necesario otorgar mas importancia al contexto en el proceso de
comunicacin, el medio ambiente ulico y extra-ulico en sus dimensiones
naturales es una factor esencial;es posible hablar de medios ambientes
generadores de situaciones de estrs: centradas en tareas(difciles, aburridas o
poco claras, repetitivas), roles(roles mal establecidos), medio fsico (aulas fras
o calurosas, mala ventilacin, falta de higiene, pobre iluminacin),
espacio(hacinamiento de alumnos o la falta de espacios abiertos)relaciones
interpersonales negativas.
En el plano de la educacin formal de profesores se tiene muy poco en cuenta
mejorar las habilidades de comunicacin as como de convivencia escolar, las
capacidades para relacionarnos con otros; poco o nada se capacita al respecto,
dejando estos aprendizajes librados a la pura casualidad o al ensayo error.
Actualmente podemos verificar en los hechos cotidianos la existencia de
situaciones donde las relaciones docente alumnos, estn cargadas de
respuestas irnicas, sarcsticas o con muy poco sincrona comunicativa. Ms
que dilogos la escuela produce rdenes, directivas, indicaciones. Las
respuestas a las mismas pueden darse en trminos de cumplimiento,
obediencia, acatamiento o sus formas contrarias:rebelin, desobediencia,
cuestionamiento.
Muchos profesores valoran poco la necesidad de dilogo en el mbito escolar
dado que han incorporado un modelo docente que tiene que ver ms con
gritar, ordenar, decretar, que con la posibilidad de encuentros.
Afortunadamente nos encontramos tambin con docentes capaces de
promover un clima con interacciones sociales fluidas y educativas positivas
Los mensajes mas comunes que se trasmiten con nuestras formas de ensear
se pueden sintetizar en las siguientes proposiciones:
o la aceptacin pasiva de las ideas es mejor que la critica positiva.
o L a memoria es la actividad intelectual mas importante
o Hay que valorar mas las opiniones de una autoridad docente que
el criterio propio
o Los sentimientos no cuentan en educacin
o Toda pregunta tiene una respuesta correcta
o La lengua no tiene nada que ver con la historia
o La historia no tiene nada que ver con las ciencias
o Las ciencias no tienen relacin con el arte
o Arte y msica son materias poco importantes y lengua y
matemtica son las asignaturas esenciales
o Una materia es algo que se traga
o La investigacin esta mas all de las posibilidades de los
estudiantes del nivel medio
o Escuela y vida cotidiana son calles paralelas que jams se cruzan
o El cuerpo no interviene en el proceso de aprender, es algo ajeno a
la escuela
o Las palabras habladas o ledas son la nica realidad
El nico circuito comunicativo valido entre docentes y alumnos es el canal oral
o escrito, en detrimento de la utilizacin de experiencias que impliquen hacer
cosas nuevas.
Para una buena comunicacin debe existir un cdigo compartido y
sincronizacin. Este punto esta ntimamente unido al marco de referencia del
emisor y receptor. Si el alumno piensa que el encuentro con el profesor es una
posibilidad que le brinda la escuela para ayudarlo a mejorar sus aprendizajes y
el docente le habla como si fuera un delincuente social, evidentemente faltar
sincronizacin necesaria para poder comunicarse.
Es necesario poseer habilidades para la comunicacin, las instituciones

formadoras de docentes tienen poco en cuenta el hecho de que todo buen
profesor es un comunicador social; la capacitacin y el entrenamiento en el
desarrollo de habilidades comunicativas esta muy ausente de las currculas
vigentes.

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LA CLASE COMO ENCUENTRO SOCIAL: CASULLO, MARA CRISTINA.

En diversas situaciones hacemos como que nos comunicamos, pero no se

Es necesario poseer habilidades para la comunicacin, las instituciones

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