Problemas

UNIVERSIDAD DE CONCEPCIN
FACULTAD DE CIENCIAS FSICAS Y MATEMTICAS

Departamento de Fsica de la Atmsfera y del Ocano
FSICA: INTRODUCCIN A LA MECNICA
Proyecto de Docencia 02-16
Prof. Juan Inzunza B.
Concepcin
2002
2002 FSICA: INTRODUCCIN A LA MECNICA.
Universidad de Concepcin
Registro Propiedad Intelectual N 127.438
I.S.B.N. 956-8029-35-4
Primera Edicin Agosto 2002
Impresin:
Talleres Direccin de Docencia
Edmundo Larenas 64-A
Barrio Universitario
Concepcin
IMPRESO EN CHILE / PRINTED IN CHILE

Fsica: Introduccin a la Mecnica
Juan Inzunza B.
Licenciado en Fsica, Universidad de Concepcin, Chile
Doctor en Ciencias de la Atmsfera, Universidad de Buenos Aires, Argentina
Profesor Asociado, Universidad de Concepcin
Barrio Universitario, Concepcin, Chile

Julio de 2002.
A mis hijos,
Claudia Alicia y
Juan Carlos
PROLOGO
El ensear es para m la mejor forma de aprender. En la enseanza de la fsica

el objetivo es ensear a pensar y razonar, y para eso se debe estimular el
aprendizaje por problemas, no slo tericos, sino que tambin prcticos. El
aprendizaje por problemas debe tender a terminar con la clase magistral y fo-
mentar el trabajo en grupo de los alumnos, con el propsito de que aprendan
por s solos. Por ello, este curso de Fsica estar disponible en formato pdf en
la pgina web www2.udec.cl/~jinzunza/fisica, para que los alumnos puedan de
forma ms expedita obtener sus documentos para estudiar de manera autno-
ma. Lo ideal sera que la asistencia al aula fuera para aclarar las dudas y resol-
ver los problemas que se le presentan durante su autoestudio.
En el mundo globalizado, en la era de las comunicaciones, el estudiante debe

estar preparado para aprender a travs de su propio esfuerzo investigativo, so-
bre la base de problemas que se le plantean y que el alumno debe resolver in-
dividual o en grupo. Los alumnos pueden trabajar de forma autnoma y des-
pus relacionarse con el profesor y el resto de sus compaeros, pero para ello
deben realizar un trabajo previo de estudio y tener preguntas para plantearlas o
respuestas para darlas a los otros compaeros que preguntan. Esto supone un
cambio de mentalidad, un cambio cultural en los alumnos, donde l debe
aprender a aprender, y eso hay que producirlo, no se produce solo. El alumno
esta acostumbrado a una forma de trabajo en la cual viene a la Universidad a
or al profesor, donde el primero es el que sabe y el otro el que aprende, no a
trabajar en forma autnoma. Hay que evitar que el alumno pase seis o ms
horas diarias, cinco das a la semana, escuchando, y luego se va a tratar de
aprender a su casa; lo ms sensato sera que dedicara un alto porcentaje de ese
tiempo directamente a aprender. Para eso hay que tratar de centrar la actividad
docente en el aprendizaje y no en la enseanza, donde el profesor debiera pre-
ocuparse de que los alumnos retengan lo expuesto y no solamente tratar de
cumplir el programa de estudio.
Este texto a nivel bsico de Introduccin a la Mecnica y Calor, se basa en la

experiencia de varios aos de docencia de pregrado y posgrado en el Depar-
tamento de Geofsica de la Universidad de Concepcin. En particular se trat
de escribir las clases de la asignatura de Fsica, parte de Mecnica y Calor, la
rama de la fsica que se ocupa de describir el movimiento y las transformacio-
nes de energa producidas por variaciones de temperatura, realizadas durante
v
los ltimos aos en las aulas. Est diseado para alumnos que realizan un pri-
mer curso de fsica universitaria de las carreras de ciencias bsicas, ingenier-
as, tecnolgicas, pedagogas y en general para toda carrera que requiera un
curso de este nivel. Se profundiza la descripcin de algunos fenmenos en
particular, con el uso de matemticas de nivel intermedio, como clculo dife-
rencial e integral elemental, pero en todos los casos esta descripcin se puede
obviar si el alumno no tiene la formacin en esas herramientas matemticas,
sin que sta pierda su validez. La descripcin de los fenmenos fsicos se
complementa con figuras esquemticas, en un intento por dar la mayor clari-
dad posible al problema. En el texto se ha pretendido hacer la descripcin ne-
cesaria, evitando escribir ms de lo que se requiere, para no cansar al alumno
con lectura de prrafos extensos.
Cada tema tratado se complementa con ejemplos seleccionados, resueltos de-

talladamente, que tienen como objetivo reforzar la comprensin de la teora.
Al final de cada captulo se plantean un nmero considerado suficiente de
problemas, muchos de ellos originales preparados por el autor, especialmente
para hacer notar la aplicacin de los contenidos tericos a situaciones reales en
diferentes reas de la fsica. La dificultad de su resolucin se puede considerar
en general de nivel apropiado a un primer curso de Fsica universitaria, aun-
que siempre se presenta alguno de elevada dificultad. Se dan los resultados de
un nmero importante de problemas y aquellos que no tienen respuesta es
porque su resultado va a depender de los valores que el alumno asigne a las
variables o porque su resolucin es similar a otro problema que ya tiene res-
puesta, por lo que el alumno se puede asegurar que su resultado ha sido obte-
nido por un procedimiento correcto. Los resultados se dan al final de cada
problema, evitando as el engorroso proceso de ir a las ltimas pginas del tex-
to a ver la respuesta, generalmente del problema impar.
Juan C. Inzunza
Concepcin, Chile
Diciembre de 2006.
vi
CONTENIDOS.
CAPTULO 1. INTRODUCCIN A LA FSICA.
CAPTULO 2. MOVIMIENTO EN UNA DIMENSIN.
CAPTULO 3. MOVIMIENTO EN DOS DIMENSIONES.
CAPTULO 4. DINAMICA DE LA PARTICULA.
CAPTULO 5. TRABAJO Y ENERGIA.
CAPTULO 6. TORQUE Y EQUILIBRIO DE CUERPO RIGIDO.
CAPTULO 7. MOMENTO LINEAL Y CHOQUES.
CAPTULO 8. DINAMICA DE ROTACIN.
CAPTULO 9. LEY DE GRAVITACIN UNIVERSAL.
CAPTULO 10. MECANICA ELEMENTAL DE FLUIDOS.
CAPTULO 11. MOVIMIENTO OSCILATORIO.
CAPTULO 12. TEMPERATURA, DILATACION TERMICA Y GASES.
CAPTULO 13. CALOR Y LA PRIMERA LEY DE LA TERMODINAMI-

CA.
CAPTULO 14. MECANISMOS DE TRANSFERENCIA DE CALOR.
CAPTULO 15. SEGUNDA LEY DE LA TERMODINAMICA Y ENTRO-

PIA.
vii
viii
INDICE.
CAPTULO 1. INTRODUCCIN A LA FSICA. 13
1.1 Introduccin 13
1.2 Definiciones 16
1.3 El mtodo cientfico 18
1.4 Sistemas de magnitudes y unidades 19
1.5 Mltiplos, submltiplos y prefijos 21
1.5.1 Orden de magnitud 22
1.5.2 Estimacin 24
1.5.3 Transformacin de unidades 24
1.5.4 Anlisis dimensional 24
1.6 Sistemas de referencia 25
1.6.1 Coordenadas cartesianas o rectangulares 25
1.6.2 Coordenadas polares 26
1.7 Conceptos bsicos de vectores 28
1.7.1 Igualdad de vectores 28
1.7.2 Multiplicacin de un vector por un escalar 29
1.7.3 Vectores especiales 29
1.7.4 Adicin de vectores y algunas de sus propiedades 30
1.7.5 Representacin de los vectores en coordenadas cartesianas 30
1.7.6 Igualdad de vectores en componentes 31
1.7.7 Suma, resta y multiplicacin por un escalar 32
1.7.8 Producto escalar entre vectores 32
1.7.9 Producto vectorial de vectores 33
Problemas 36
CAPTULO 2. MOVIMIENTO EN UNA DIMENSION. 39

2.1 Definiciones 39
2.2 Velocidad y aceleracin 42
2.2.1 Velocidad media 42
2.2.2 Velocidad instantnea 43
2.2.3 Aceleracin media 44
2.2.4 Aceleracin instantnea 44
2.4 Clculo grfico de 'x y 'v

2.3 Descripcin del movimiento en una dimensin con aceleracin constante 47
55
2.5 Cuerpos en cada libre 59
2.5.1 Efectos de g en las personas 62
Problemas 64
CAPTULO 3. MOVIMIENTO EN DOS DIMENSIONES. 75

3.1 Descripcin del movimiento en dos dimensiones 75
3.2 Movimiento de proyectiles 77
3.3 Movimiento circunferencial 84
3.4 Velocidad y aceleracin angular 89
3.4.1 Cinemtica de rotacin 90
3.4.2 Relacin entre las variables angulares y lineales. 91
3.5 Movimiento relativo 94
Problemas 99
CAPTULO 4. DINAMICA DE LA PARTICULA. 105

4.1 Introduccin 105
4.2 Primera ley de Newton 109
4.3 Concepto de masa 110
ix
4.4 Segunda ley de Newton 111
4.5 Peso 112
4.6 Tercera ley de Newton 114
4.7 Fuerza de roce 121
4.8 Fuerza centrpeta 126
4.8.1 La descripcin de peralte 128
4.9 Breve descripcin de aplicaciones de algunas fuerzas en la medicina 131
4.9.1 Fuerza peso 131
4.9.2 Fuerza muscular 131
4.9.3 Fuerza de roce 132
Problemas 135
CAPTULO 5. TRABAJO Y ENERGIA. 143

5.1 Trabajo realizado por una fuerza constante 143
5.2 Trabajo realizado por una fuerza variable 146
5.3 Energa cintica 149
5.4 Potencia 150
5.5 Fuerzas conservativas y no conservativas 153
5.6 Energa potencial 154
5.7 Conservacin de la energa mecnica 157
5.8 Energa y la mquina humana 160
5.8.1 Cmo camina la mquina humana? 162
5.8.2 Articulaciones artificiales 163
Problemas 164
CAPTULO 6. TORQUE Y EQUILIBRIO DE CUERPO RIGIDO. 171

6.1 Torque de una fuerza 171
6.2 Equilibrio de un cuerpo rgido 176
6.2.1 Centro de gravedad 177
6.2.2 Centro de masa 177
6.3 Aplicaciones del torque al cuerpo humano 182
Problemas 186
CAPTULO 7. MOMENTO LINEAL Y CHOQUES. 193

7.1 Momento lineal 193
7.2 Impulso 194
7.3 Conservacin del momento lineal 199
7.4 Choques 201
7.4.1 Ejemplos de choques en una dimensin 202
7.5 Choques en dos dimensiones 205
Problemas 209
CAPTULO 8. DINAMICA DE ROTACIN. 215

8.1 Energa cintica de rotacin 215
8.2 Relacin entre torque y aceleracin angular 217
8.3 Trabajo, energa y potencia en el movimiento de rotacin 222
8.4 Movimiento de rodadura de un cuerpo rgido 226
8.5 Momento angular de una partcula 229
8.6 Rotacin de un cuerpo rgido en torno a un eje fijo 231
8.7 Conservacin del momento angular 235
Problemas 239
CAPTULO 9. LEY DE GRAVITACIN UNIVERSAL. 247

9.1 La Ley y la fuerza gravitacional 247
9.2 Fuerza gravitacional y peso 248
x
9.3 Energa potencial de la fuerza gravitacional 252
9.3.1 Velocidad de escape 255
9.4 Las leyes de Kepler 258
9.4.1 La tercera ley de Kepler 259
9.4.2 La segunda ley de Kepler y la conservacin del momento angular 261
9.5 El campo gravitacional 264
Problemas 266
CAPTULO 10. NOCIONES DE MECANICA DE FLUIDOS. 271

10.1 Estructura de la materia 271
10.1.1 Estados de la materia 273
10.1.2 Plasma 273
10.1.3 Fluido 274
10.2 Densidad 274
10.3 Presin 276
10.4 La ecuacin hidrosttica 277
10.4.1 El barmetro 280
10.5 Ley de Pascal 281
10.6 Principio de Arqumedes 282
10.7 Nociones elementales de dinmica de fluidos 285
10.8 Ecuacin de continuidad 285
10.9 Ecuacin de Bernoulli 288
Problemas 294
CAPTULO 11. MOVIMIENTO OSCILATORIO. 299

11.1 Movimiento armnico simple 299
11.2 Masa sujeta a un resorte 305
11.3 Energa en el movimiento armnico simple 308
11.4 El pndulo 310
11.4.1 Pndulo simple 310
11.4.2 Pndulo fsico 313
11.4.3 Pndulo de torsin 316
11.5 Oscilaciones amortiguadas 317
11.6 Oscilaciones forzadas 319
Problemas 322
CAPTULO 12. TEMPERATURA, DILATACION TERMICA Y GASES 329

12.1 Temperatura y ley cero de la termodinmica. 329
12.2 Termmetros y escalas de temperatura 330
12.3 Termmetro de gas y escala Kelvin 332
12.4 Escalas de temperatura Celsius y Fahrenheit 337
12.5 Dilatacin trmica de slidos y lquidos 338
12.6 Descripcin macroscpica de un gas ideal 342
12.7 Teora cintica de los gases 346
12.8 Interpretacin molecular de la temperatura 350
Problemas 354
CAPTULO 13. CALOR Y LA PRIMERA LEY DE LA TERMODINAMICA 363

13.1 Definiciones 363
13.2 Calor 364
13.3 Capacidad calrica y calor especfico 366
13.4 Calor latente y cambios de estado 371
13.4.1 Vaporizacin o evaporacin 371
13.4.2 Condensacin 373
13.4.3 Fusin o derretimiento 373
xi
13.4.4 Solidificacin 373
13.4.5 Sublimacin 373
13.4.6 Deposicin 373
13.4.7 Ebullicin 373
13.5 Trabajo en procesos termodinmicos 378
13.6 Primera ley de la termodinmica 383
13.6.1 Casos particulares 384
13.7 Procesos termodinmicos 385
13.7.1 Proceso isobrico 385
13.7.2 Proceso isovolumtrico 386
13.7.3 Proceso adiabtico 386
13.7.4 Proceso isotrmico 387
13.8 Capacidad calrica de un gas ideal 389
13.9 Proceso adiabtico de un gas ideal 396
Problemas 399
CAPTULO 14. MECANISMOS DE TRANSFERENCIA DE CALOR 407

14.1 Calor y temperatura 407
14.2 Conduccin de calor 408
14.3 Conveccin 412
14.4 Radiacin 414
14.4.1 Espectro de radiacin 415
14.4.2 Penetracin de la radiacin electromagntica 417
14.4.3 Leyes de radiacin 419
Problemas 424
CAPTULO 15. SEGUNDA LEY DE LA TERMODINAMICA Y ENTROPIA. 429

15.1 Mquinas trmicas 430
15.1.1 Mquina trmica 430
15.1.2 Eficiencia trmica 431
15.2 Segunda Ley de la Termodinmica 431
15.2.1 Forma de Kelvin-Planck de la segunda ley de la termodinmica 432
15.2.2 Enunciado de Clausius de la segunda ley de la termodinmica 433
15.3 Procesos reversibles e irreversibles 434
15.4 Mquina de Carnot 435
15.4.1 Eficiencia de una mquina de Carnot 439
15.5 Escala de temperatura absoluta. 441
15.6 Bombas de calor y refrigeradores 441
15.7 Entropa 443
15.7.1 Entropa en un proceso reversible de un gas ideal 446
15.7.2 Entropa en la conduccin de calor 447
15.7.3 Entropa en una expansin libre 448
15.7.4 Entropa en la transferencia de calor irreversible 450
Problemas 453
APENDICES 461
A. lgebra 461
B. Geometra 463
C. Trigonometra 465
D. Derivadas e integrales 468
E. Datos comunes en el sistema solar y terrestre 470
F. Factores de conversin de unidades de medida 471
G. Letras Griegas 473
xii
Cap. 1 Introduccin a la Fsica
CAPTULO 1. INTRODUCCIN A LA FSICA
1.1 INTRODUCCION.
Los adelantos de la ciencia han provocado muchos cambios en el mundo. Por

ejemplo, desde Aristteles en el 350 AC y hasta hace 500 aos se crea que la
Tierra era plana y que estaba en el centro del universo, hace 70 aos no se co-
noca la televisin, los aviones jet ni la forma de prevenir las picaduras denta-
les, hace pocos aos se descubri la clonacin de seres vivos, recientemente se
descifr el cdigo del genoma humano (dicen que Dios esta hecho un diablo
por esto). La ciencia no es nueva, data de la prehistoria. El ser humano ha es-
tado sobre la Tierra desde hace 100 mil aos y desde entonces ha empezado a
hacer ciencia. Por ejemplo en el comienzo se descubrieron las primeras regu-
laridades y relaciones en la naturaleza. Una de las regularidades era la forma
de los patrones de las estrellas que aparecan en el cielo nocturno. Otra eviden-
te era el ciclo del clima a lo largo del ao, distinguindose claramente el co-
mienzo de la temporada de lluvias o la de calor. La gente aprendi a usar estos
ciclos para hacer predicciones y surgieron los primeros pronsticos del tiem-
po. De este modo fueron aprendiendo ms y ms acerca del comportamiento
de la naturaleza. Todos estos conocimientos forman parte de la ciencia, pero la
parte principal esta formada por los mtodos que se usan para adquirir esos
conocimientos.
La ciencia es una actividad humana, formada por un conjunto de conocimien-

tos. La ciencia es el equivalente contemporneo de lo que se llamaba filosofa
natural. La filosofa natural era el estudio de las preguntas acerca de la natura-
leza que an no tenan respuesta. A medida que se iban encontrando esas res-
puestas, pasaban a formar parte de lo que hoy llamamos ciencia. La ciencia
hizo sus mayores progresos en el siglo XVI, cuando se descubri que era po-
sible describir la naturaleza por medio de las matemticas. Cuando se expre-
san las ideas de la ciencia en trminos matemticos no hay ambigedad, es
mas fcil verificarlos o refutarlos por medio del experimento. La ciencia con-
tempornea se divide en el estudio de los seres vivos y en el estudio de los ob-
jetos sin vida, es decir, en ciencias de la vida y en ciencias fsicas. Las ciencias
de la vida se dividen en reas como la biologa, zoologa y la botnica. Las
ciencias fsicas se dividen en reas como la fsica, geologa, astronoma y
qumica.
13
La fsica es mas que una rama de las ciencias fsicas: es la ms fundamental de

las ciencias. Estudia la naturaleza de realidades bsicas como el movimiento,
las fuerzas, energa, materia, calor, sonido, luz y el interior de los tomos. La
qumica estudia la manera en que esta integrada la materia, la manera en que
los tomos se combinan para formar molculas y la manera en que las molcu-
las se combinan para formar los diversos tipos de materia que nos rodea. La
biologa es an mas compleja, pues trata de la materia viva. As, tras la biolo-
ga esta la qumica y tras la qumica esta la fsica. Las ideas de la fsica se ex-
tienden a estas ciencias mas complicadas, por eso la fsica es la mas funda-
mental de las ciencias. Podemos entender mejor la ciencia en general si antes
entendemos algo de fsica es lo que vamos a prender en este curso!
El entender la naturaleza se busca por diferentes formas: la ciencia, el arte, la

religin, cuyas orgenes datan de miles de aos. Estas formas son distintas,
pero sus dominios se traslapan. La ciencia investiga los fenmenos naturales y
el arte es la creacin de los objetos o eventos que estimulan los sentidos, pero
ambas son comparables debido a que son esfuerzos que muestran como son
las cosas y cuales son posibles. Por otra parte, los objetivos de la ciencia y la
religin son diferentes, ya que esta ltima se ocupa del propsito de la natura-
leza. Las creencias y ceremonias religiosas generan convivencia humana, sin
ocuparse directamente de los mtodos de la ciencia. En este sentido son dife-
rentes, como las manzanas con las peras, pero no se contradicen, son comple-
mentarias, de manera que no es necesario elegir entre ambas, se pueden adop-
tar ambas, entendiendo que tratan aspectos distintos de la experiencia humana.
Una persona realmente culta posee conocimientos tanto de la religin, como
del arte y de la ciencia.
En este captulo se da una breve explicacin de algunas definiciones de con-

ceptos usados en el curso. Se hace una descripcin de los sistemas de unidades
de medida, de las magnitudes fsicas fundamentales y derivadas, se definen los
mltiplos, submltiplos y los prefijos. Se hace notar la necesidad de expresar
los valores numricos de las magnitudes en ciencias en notacin cientfica, se
explica como expresar los valores numricos dando slo su orden de magnitud
o haciendo una estimacin de su valor. Se dan reglas de anlisis dimensional,
lo que proporciona un mtodo para determinar la forma funcional de las leyes
fsicas y permite verificar si est bien planteada. Se definen los sistemas de
referencias y de coordenadas y finalmente se hace un breve repaso del lgebra
vectorial y se presentan algunos ejemplos bsicos.
14
La figura 1.1 tal vez la conozcan: es una imagen de nuestra Tierra, sobre la
cual haremos la mayora de las aplicaciones de este curso. Los colores sobre
los ocanos representan los valores de la temperatura de la superficie del mar,
siendo mayores los tonos en rojo y menores los tonos en azul. En la imagen se
observa claramente la presencia del fenmeno de El Nio en el Pacifico sur.
Se representa tambin un esquema de las nubes en la atmsfera con tonos de
color gris claro. En Chile se observa un frente ubicado entre la novena y d-
cima regiones.
Figura 1.1. Imagen de satlite modificada de la Tierra.
Este es nuestro planeta, al que le estamos dando un muy mal trato, con todos
los desperdicios y contaminantes que estamos arrojando a los ros, lagos,
ocanos, tierra y atmsfera. No olvidemos que los recursos de nuestra Tierra
son finitos y no renovables, por lo que a nosotros nos corresponde cuidar estos
recursos, para dejarlos de la mejor forma a las futuras generaciones, que tam-
bin querrn vivir en un ambiente limpio. Las mediciones ya indican que la
15
humanidad est consumiendo los recursos de la Tierra mas rpidamente de lo

que esta es capaz de renovarlos, por lo que es clara la tendencia a que los re-
cursos naturales se agoten. Lo peor de todo es que la distribucin de los recur-
sos no es equitativa, ya que una minora de empresas y pases mas ricos se en-
riquecen mas y la mayor parte de la poblacin mundial se empobrece mas, in-
cluyendo un importante porcentaje de la poblacin que nada tiene. Lo ms que
podemos hacer nosotros como profesionales y habitantes de la Tierra, es crear
conciencia para no seguir daando nuestro ambiente, que nos permite la vida.
Evitemos que el ser humano evolucione rpidamente a una nueva especie, que
se podra llamar Homo Furioso, que al final de este siglo se pregunte en que
pensaran esos prehistricos Homo Sapiens de principios de siglo que nos de-
jaron el planeta en estas lamentables condiciones?
1.2 DEFINICIONES.
En esta seccin se dan las definiciones de algunos trminos usados en ciencias

y de temas relacionados, que usaremos durante el curso, sin pretender profun-
dizar en el contenido terico del concepto definido.
Fsica: Es una ciencia fundamental que estudia y describe el comportamiento

de los fenmenos naturales que ocurren en nuestro universo. Es una ciencia
basada en observaciones experimentales y en mediciones. Su objetivo es des-
arrollar teoras fsicas basadas en leyes fundamentales, que permitan describir
el mayor nmero posible de fenmenos naturales con el menor nmero posi-
ble de leyes fsicas. Estas leyes fsicas se expresan en lenguaje matemtico,
por lo que para entender sin inconvenientes el tratamiento del formalismo te-
rico de los fenmenos fsicos se debe tener una apropiada formacin en mate-
mticas, en este curso basta un nivel bsico de matemticas.
Teora cientfica: Sntesis de una gran cantidad de informacin que abarca

diversas hiptesis probadas y verificables de ciertos aspectos del mundo natu-
ral. Ningn experimento resulta aceptable a menos que sea reproducible, es
decir que produzca un resultado idntico independientemente de cuando, don-
de y por quien sea realizado. Los resultados de los distintos experimentos se
renen para formar una teora. Una teora es la sntesis de todas las observa-
ciones realizadas en los experimentos, que debera hacer posible predecir el
resultado de nuevos experimentos antes de que se realicen. Pero no se debe
esperar que una teora explique ciertos fenmenos de una vez por todas, sino
16
mas bien los coordine dentro de un conjunto sistemtico de conocimientos. La

validez de una teora puede probarse nicamente con el experimento.
Una teora cientfica no debe contener elemento alguno metafsico o mitolgi-

co, se deben eliminar los mitos y prejuicios. Hoy en da se debe tener especial
cuidado, puesto que nuestro mitos contemporneos gustan de ataviarse con
ropajes cientficos, pretendiendo con ello alcanzar gran respetabilidad. Los
charlatanes siempre buscan mencionar el nombre de algn gran cientfico en
un intento por hacer crebles sus charlataneras.
Mecnica. Es una rama de la fsica. Su objetivo es describir (con la cinemti-

ca) y explicar (con la dinmica) el movimiento de los cuerpos.
Cinemtica. Describe el movimiento de los cuerpos sin preocuparse de las

causas que lo producen.
Dinmica. Describe el movimiento de los cuerpos considerando las causas

que lo producen, y las causas del movimiento son las fuerzas.
Hiptesis: Suposicin bien fundamentada, considerada como un hecho cuan-

do se demuestra experimentalmente.
Hecho: Acuerdo entre observadores competentes sobre una serie de observa-

ciones de un fenmeno particular.
Ley: Comprobacin de una hiptesis sin ninguna contradiccin. Una ley fsica
se considera como tal cuando todos los experimentos obedecen esa ley, si en
algn caso no se cumple, deja de ser ley fsica. Son las leyes terrestres vli-
das en todo el Universo? Hay que usarlas y despus evaluar su resultado. No
se debe pretender buscar una nueva ley para explicar algn fenmeno en el
cual las leyes ya existentes no parecen encajar satisfactoriamente, porque esto
conduce al caos lgico. Aunque se debe estar dispuesto a aceptar nuevas leyes
naturales si su adopcin demuestra ser necesaria.
Ciencia: Mtodo para dar respuestas a preguntas tericas. La ciencia descubre

hechos y formula teoras.
Tecnologa: Mtodo para resolver problemas prcticos, usa tcnicas y proce-

dimientos para aplicar los descubrimientos de la ciencia.
17
Modelo: Concepto introducido por los cientficos para ayudarse a visualizar

posibles procesos dentro de un sistema fsico. Un modelo se usa para repre-
sentar la realidad fsica y debe tener en cuenta dos aspectos conflictivos entre
s: a) tiene que ser lo bastante simple para como para ser elaborado con mto-
dos matemticamente rigurosos, b) debe ser realista para que los resultados
obtenidos sean aplicables al problema considerado. La sencillez del modelo,
su belleza matemtica, es incompatible con la fidelidad al problema real. Lo
bello raramente es fiel y lo fiel raramente es bello.
Matemticas: Es el lenguaje de las ciencias, es lo que establece una conexin

entre la teora y el experimento. Las leyes Fsicas se expresan en lenguaje ma-
temtico, en general de nivel muy avanzado.
Religin: Se ocupa del propsito de la naturaleza, no se preocupa por usar los

mtodos de la ciencia, tiene que ver con la Fe y la adoracin de un ser supre-
mo, que es Dios. Ciencia y religin no son contradictorias, son complementa-
rias. No es necesario elegir entre ambas, se pueden adoptar las dos.
1.3 EL MTODO CIENTFICO.
El mtodo cientfico es un mtodo efectivo para adquirir, organizar y aplicar

nuevos conocimientos. Su principal fundador fue Galileo (1564-1642). Se ba-
sa en la formulacin de hiptesis y en la recopilacin de pruebas objetivas que
traten de probar la veracidad de tales hiptesis establecidas previamente. El
mtodo cientfico puede dividirse a grandes rasgos en varios pasos:
a. Observar el medio natural.

b. Hacerse una pregunta sobre el comportamiento del medio.
c. Formular una hiptesis y derivar de ella predicciones que puedan ser de-
mostradas.
d. Planear un experimento que pueda verificar esa hiptesis.
e. Analizar los datos obtenidos de ese experimento. Si los datos coinciden
con las derivaciones de la hiptesis, se podr decir que sta funciona y es
vlida en ese contexto.
f. A partir de esa hiptesis demostrada, elaborar una Teora.
g. Nuevamente acudir a la Naturaleza para contrastarla.
18
h. Si la Teora se cumple y demuestra, a partir de ella se formular una Ley,

que tratar de describir el fenmeno.
Antes de Galileo, la mayor parte de los experimentos no seguan este orden de

pensamiento, sino que se basaban en la observacin del medio y emisin de
teoras, sin mayor comprobacin posterior de stas. La novedad que trajo con-
sigo el mtodo cientfico fue que se trabajaba con hiptesis que deban ser
demostradas. Todo ello supuso un gran avance para la fsica como ciencia,
puesto que se empez a observar la naturaleza y a afirmar expresiones, hoy en
da tan comunes como parece que va a llover.
Este mtodo no siempre ha sido la clave de los descubrimientos, en muchos

casos gran parte del progreso de la ciencia se ha debido a resultados obtenidos
por error o por casualidad.
1.4 SISTEMAS DE MAGNITUDES Y UNIDADES.
Medir una magnitud consiste en compararla con una cantidad arbitraria fija de
la magnitud. Una medicin se expresa con un nmero seguida de un smbolo
de la unidad usada. Existen medidas directas e indirectas, por ejemplo el largo
y el ancho de una sala son medidas directas, pero la superficie de la sala es
una medida indirecta. Gran parte de la Fsica tiene que ver con la medida de
cantidades fsicas tales como distancia, tiempo, volumen, masa, temperatura,
etc. Las leyes Fsicas se expresan en trminos de cantidades bsicas que re-
quieren una definicin clara, llamadas magnitudes fsicas fundamentales. En
mecnica las magnitudes fsicas fundamentales son tres: longitud, tiempo y
masa. Se llaman magnitudes fsicas fundamentales porque estn definidas en
forma independiente de cualquier otra magnitud fsica.
Para que sean tiles deben ser invariables y reproducibles y se debe definir
una unidad de medida nica para la magnitud fsica, llamada patrn de medi-
da. El Sistema Internacional (SI) de unidades determina el conjunto de patro-
nes de medida. En este sistema, las unidades de medida de las magnitudes f-
sicas fundamentales en Mecnica, son las que se dan en la tabla 1.1. Este se
conoce tambin como el sistema MKS (abreviaturas de metro, kilogramo y
segundo). Tambin existe el sistema CGS cuyas unidades de medida son el
centmetro, gramo y segundo, y el sistema ingls de ingeniera, que es extre-
19
madamente confuso, por lo que no lo usaremos en este curso. El SI es el que

se usa mayoritariamente en todas las reas de las ciencias.
La definicin operacional actual de las magnitudes fsicas fundamentales se da

a continuacin.
Tabla 1.1. Unidades de medida de las magnitudes fsicas fundamentales en mecnica.
Magnitud Fsica Unidad de medida Smbolo

Longitud Metro m
Tiempo Segundo s
Masa Kilogramo kg
Longitud: Se han desarrollado muchos sistemas de medicin de longitud, pero

se han abandonado por razones de precisin. Desde 1983, la unidad de longi-
tud, el metro, se define como la distancia recorrida por la luz en el vaco du-
rante un tiempo de 1/299792458 segundos. De paso esta definicin establece
que la rapidez de la luz en el vaco es de 299 792 458 m/s.
Tiempo: En 1967 se defini el segundo como unidad de tiempo igual a 9 192

631 770 periodos de la radiacin de tomos de cesio 133. Con un reloj atmi-
co de cesio, se puede medir la frecuencia de su radiacin con una precisin de
una parte en 1012, lo que equivale a una incertidumbre menor que un segundo
cada 30000 aos.
Masa: Desde 1987 se considera como unidad de masa, el kilogramo, que se

define como la masa de una aleacin de platino e iridio que se conserva en el
Laboratorio Internacional de Pesas y Medidas en Sevres, cerca de Pars, Fran-
cia. Este patrn es confiable porque dicha aleacin es muy estable.
Las otras magnitudes fundamentales de la Fsica, que con las anteriores suman
siete en total, estn indicadas en la tabla 1.2.
En ciencias se usan muchas otras magnitudes fsicas, que se obtienen como

una combinacin de las magnitudes fsicas fundamentales. Se llaman magni-
tudes fsicas derivadas, porque se derivan de las magnitudes fsicas funda-
mentales. Por ejemplo:
20
rea = longitud por longitud, se mide en m2
aceleracin = longitud/tiempo al cuadrado, se mide en m/s2
fuerza = masa por aceleracin, se mide en Newton, N = kg m/s2
densidad = masa/volumen, se mide en kg/m3, etc.
Tabla 1.2. Unidades de medida de las magnitudes fsicas fundamentales.
Magnitud Fsica Unidad de medida Smbolo

Temperatura Kelvin K
Corriente elctrica Ampere A
Intensidad luminosa Candela Cd
Cantidad de sustancia Mol mol
1.5 MULTIPLOS, SUBMULTIPLOS Y PREFIJOS.
Teniendo en cuenta que la Fsica estudia el comportamiento del universo, los

valores numricos de las magnitudes fsicas varan en un rango muy amplio,
desde cantidades muy pequeas a muy grandes. Por ejemplo, para comprender
el origen del Universo, a los astrofsicos y cosmlogos les preocupa actual-
mente saber que paso entre el Big Bang y el minsculo instante 10-43 s!, o
como determinar bien la edad del Universo cuyas ltimas mediciones dan un
valor de 1.45x1010 aos, con una incertidumbre de un par de miles de millones
de aos. La Tierra tiene una edad de 4600 millones de aos. Especialistas han
estudiado la cronologa de la Biblia para calcular cuanto tiempo ha pasado
desde los das del Edn, sumando la edad de Adn y sus descendientes. En
1650 el arzobispo irlands James Ussher propuso que Dios creo la Tierra el 22
de octubre del ao 4004 antes de nuestra era, valor que no concuerda con las
mediciones.
Los valores numricos de la fsica pueden ser muy complicados de leer en su

forma tradicional, por lo que generalmente se expresan en potencias de 10,
que es la notacin cientfica. Ejemplos de algunos valores comunes se mues-
tran en la tabla 1.3.
21
Tabla 1.3. Algunos valores numricos de magnitudes fsicas conocidas.
Sol 2 x 1030
Masa (kg) Humano 70
Electrn 9.1 x 10-31
Distancia Tierra - Sol 1.5 x 1011
Longitud (m) Cancha de ftbol 90
Dimetro ncleo atmico 10-14
Edad de la Tierra 1.5 x 1017
Tiempo (s) Edad de estudiante UdeC 5 x 108
Duracin choque nuclear 10-22
Si el exponente de la potencia de 10 es positivo (o negativo) el valor de la

magnitud fsica es un mltiplo (o submltiplo). Para medir magnitudes muy
grandes o muy pequeas se expresan los valores en potencias de 10 y se usan
los prefijos del SI que es el nombre que se le da a la potencia de 10. Existen
algunas unidades de medicin que tienen nombres especiales, como por ejem-
plo el ao luz que es la distancia que recorre la luz en un ao, igual a 9.45 x
1015 m, o el Angstrom que es igual a 10-10 m. En la tabla 1.4 se dan los nom-
bres de los prefijos del Sistema Internacional.
1.5.1 Orden de magnitud.
El orden de magnitud es la potencia de 10 ms cercana al valor verdadero de

una magnitud fsica conocida cuyo valor numrico se conoce. Para indicarla se
usa el smbolo vrgula, ~. Cuando se compara entre magnitudes fsicas simila-
res, se dice que una magnitud fsica difiere de la otra en un orden de magnitud,
cuando es mayor o menor en un factor de 10.
Ejemplo 1.1. El orden de magnitud de 1 es cero 100, el orden de magnitud

de 10 es uno 101, el orden de magnitud de 100 es dos 102, etc.
cuyo valor es aproximadamente 6 x 1024 kg. b) Si la masa del Sol a 1030 kg,
Ejemplo 1.2. a) Determinar el orden de magnitud de la masa de la Tierra,
en cuantos rdenes de magnitud difiere de la masa de la Tierra?
22
Solucin:
orden de magnitud es 6 a 101, por lo tanto el orden de magnitud de la ma-

a) considerando que 6 es un valor mas cercano a 10 = 101 que a 1 = 100, su
sa de la Tierra es 6 x 1024 a 101x1024 a 1025 kg a 10 Ykg del orden de 25.
b) Si la masa del Sol a 1030 kg, en cuantos rdenes de magnitud difiere de la

masa de la Tierra?
masa del Sol 10 30

Solucin: 10 5
masa de la Tierra 10 25
Por lo tanto la masa del Sol es 5 rdenes de magnitud mayor (cien mil veces
mas grande) que la masa de la Tierra.
Tabla 1.4 Prefijos del Sistema Internacional.
Potencia 10x Prefijo Smbolo

-24 yocto y
-21 zepto z
-18 atto. a
-15 femto f
-12 pico p
P
-9 nano n
-6 micro
-3 mili m
-2 centi c
-1 deci d
1 deca da
2 hecto h
3 kilo k
6 mega M
9 giga G
12 tera T
15 peta P
18 exa E
21 zeta Z
24 yota Y
23
1.5.2 Estimacin.
Hacer una estimacin es asignar un valor numrico razonable a una magnitud

Fsica conocida, cuyo valor verdadero, en el momento de usar esa magnitud,
no se conoce.
Ejemplo 1.3. Estimar la edad de los alumnos del curso de Fsica I.
Solucin: Considerando que los alumnos ingresan a la universidad a la edad

aproximada de 18 aos, que el curso de Fsica I lo realizan en el segundo se-
mestre, que algunos alumnos ingresan a la carrera tiempo despus de egresar
de la enseanza media y que es probable que el curso de fsica no lo estn
cursando en el semestre que corresponde, se puede considerar que la edad de
de estimar como edad de cualquier alumno en a 20 aos. Su orden de magni-

los alumnos del curso de Fsica I varia entre 18 y 22 aos, por lo que se pue-
tud es ~ 10 aos.
1.5.3 Transformacin de unidades.
Muchos clculos en Fsica requieren convertir unidades de un sistema a otro.

Las unidades pueden convertirse sustituyndolas por cantidades equivalentes.
En toda respuesta numrica de los problemas siempre debe escribirse las uni-
dades en el resultado final.
Ejemplo 1.4. Transformar 18 km/hora a m/s.
Solucin: Se sabe que 1h = 3600 s y que 1 km = 1000 m, entonces:
u u
km 1hr 1000m m
18 5
hr 3600s 1km s
1.5.4 Anlisis dimensional.
Se usa para verificar que todos los trminos de una ecuacin tengan las mis-
mas dimensiones, lo que garantiza que la ecuacin est planteada en forma
24
correcta. Cuando se hace el anlisis dimensional, los trminos no se operan

con el lgebra corriente, por ejemplo las unidades de medida no se suman o
restan, solo se comparan sus unidades entre trminos de la ecuacin a dimen-
sionar, generalmente se usa el smbolo [ ] en cada trmino al hacer el anlisis.
v 2 vo2 2ax , donde v se mide en m/s, x en m y a en m/s2.

Ejemplo 1.5. Hacer el anlisis dimensional para el siguiente modelo fsico
Solucin: se escriben las unidades de medida en cada trmino de la ecuacin,

considerando que las unidades no se suman ni restan y que el 2 es un nmero
sin unidades de medida que no multiplica a la unidad de medida:
v2 vo2 2ax
m 2 m 2 m m 2
2 >m@ 2
m2

s s s s s
Por lo tanto la expresin es dimensionalmente consistente.
1.6 SISTEMAS DE REFERENCIA.
En mecnica se tratan problemas relacionados con la descripcin del movi-

miento de un objeto en el espacio, por lo que se requiere un mtodo para co-
nocer la posicin de ese objeto. Para esto se definen los sistemas de coordena-
das y marcos de referencia. Un sistema de coordenadas usado para indicar las
posiciones en el espacio consta de:
1. Un punto de referencia fijo O, llamado origen.

2. Un conjunto de ejes o direcciones con una escala apropiada.
3. Instrucciones sobre como identificar un punto en el espacio respecto al ori-
gen y a los ejes.
1.6.1 Coordenadas cartesianas o rectangulares.
Un sistema de coordenadas frecuentemente usado es el sistema de coordena-

das cartesiano o rectangular, que se muestra en la figura 1.2, con ejes x sa-
25
liendo del plano de la figura, eje y horizontal y eje z vertical. En este sistema
un punto P arbitrario se identifica con tres coordenadas identificadas por
(x,y,z), con los valores positivos de los ejes hacia fuera del plano de la figura,
hacia la derecha y hacia arriba, respectivamente en cada eje, como se indica en
la figura 1.2. Es el espacio comn en el que vivimos, se llama espacio
tridimensional porque tiene tres dimensiones, para indicarlo usamos en
smbolo 3D. En ocasiones bastan dos o una coordenadas para fijar la posicin
del objeto, estos se llaman espacio bidimensional (2D) o unidimensional (1D),
respectivamente.
Figura 1.2. Coordenadas cartesianas.
1.6.2 Coordenadas polares.
Otro sistema de coordenadas conocido es el de las coordenadas polares (r,T)
te llamado radio, y T el ngulo entre el eje x y r, por convencin, considerado

(figura 1.3), donde r es la distancia desde el origen al punto (x,y), generalmen-
positivo cuando es medido en sentido antihorario desde el eje x hacia r. La

relacin entre las coordenadas cartesianas y polares es
x r cosT , y rsenT .
Se deja como ejercicio al alumno demostrar que sus relaciones inversas son:
26
tanT
y
,
x
r x2 y2
Figura 1.3. Coordenadas polares.
De paso aprovechemos de recordar el teorema de Pitgoras y las funciones

trigonomtricas bsicas seno, coseno y tangente, que se definen para un trin-
gulo rectngulo, como el que se muestra en la figura 1.4, estas son:
r2 x2 y2
senD
cateto opuesto y
hipotenusa r
cos D
cateto adyacente x
hipotenusa r
tan D
cateto opuesto y
cateto adyecente x
27
Figura 1.4. Un tringulo rectngulo.
1.7 CONCEPTOS BSICOS DE VECTORES.
Las magnitudes fsicas con las que trataremos en el curso pueden ser escalares
o vectoriales. Las magnitudes fsicas escalares quedan completamente defini-
das mediante un nmero y sus respectivas unidades de medida, por ejemplo la
densidad del agua de 1 gr/cm3 o la temperatura del aire de 20 C, son un esca-
lar. Para las magnitudes fsicas vectoriales debe especificarse su magnitud
(un nmero con sus unidades), su direccin (un nmero que puede ser un n-
gulo si el espacio es bi o tridimensional) y su sentido (que indica hacia adonde
se dirige o apunta el vector), por ejemplo una velocidad de 80 km/h hacia el
noreste. Un vector se representa grficamente como un trazo dirigido (flecha)
y se simboliza mediante letras maysculas o minsculas, con una flecha sobre
& &
la letra o escrita en negrita, como V o V , r o r , OP o OP . La longitud de la
flecha indica la magnitud relativa del vector, el punto desde donde se comien-
za a dibujar el vector se llama punto de aplicacin, la direccin se mide desde
algn eje de referencia, generalmente horizontal, el sentido esta dado por la
punta de la flecha y la recta sobre la cual se ubica el vector se llama lnea de
es O y su direccin es D grados sobre la horizontal.

accin. En la figura 1.5, el vector A tiene magnitud A, su punto de aplicacin
1.7.1 Igualdad de vectores.
Dos o ms vectores son iguales si: a) apuntan en la misma direccin, b) si sus

& & & &
magnitudes son iguales. En la figura 1.6, a b c d independientemente
de la ubicacin de los vectores en el espacio.
28
Figura 1.5. Representacin de un vector.
Figura 1.6 Igualdad de vectores.
1.7.2 Multiplicacin de un vector por un escalar.
El resultado de multiplicar un vector por un escalar O es un vector, de magni-
1.7 se muestra que B 2b y D 2 3 d .

tud distinta y de direccin
& igual
& & (o contraria)
& al vector original. En la figura
Figura 1.7.
1.7.3 Vectores especiales.
x Vector nulo: es un vector de magnitud igual a cero (0).
29
x Vector unitario: vector de magnitud igual a uno (1).
1.7.4 Adicin de vectores y algunas de sus propiedades.
Los vectores se pueden sumar en forma geomtrica por diversos mtodos, ta-
les como los que se muestran en la figura 1.8, a) el mtodo del polgono o b)
el mtodo del paralelogramo.
Figura 1.8. a) Mtodo del polgono, b) mtodo del paralelogramo.
Adems los vectores cumplen con las siguientes propiedades del lgebra:
x
x
Conmutatividad de la suma: a + b = a + b.
x
Asociatividad de la suma: a + b + c = (a + b) + c = a + (b + c).
x
Distributividad de la multiplicacin por un escalar en la suma de vectores.
Conmutatividad del producto: a b = b a , a a = a2.
x
x
Asociatividad del producto: a ( b + c) = a b +a c
Inverso aditivo: si a + b = 0, entonces b es el inverso aditivo de a y se es-
x La resta de vectores es un caso especial de adicin, donde el vector restan-

cribe b = -a.
x La divisin entre vectores no est definida.

do se suma con su inverso aditivo: a - b = a +(- b).
1.7.5 Representacin de los vectores en coordenadas cartesianas.
Las componentes vectoriales de un vector son aquellas que sumadas dan como
resultado el vector original. Las componentes vectoriales de un vector en el
espacio se calculan a lo largo de un conjunto de 3 lneas mutuamente perpen-
30
diculares que se cortan en un mismo punto, es decir en lneas paralelas a los

ejes de un sistema de coordenadas cartesiano. Los vectores unitarios y las
componentes vectoriales del vector A en estas direcciones se designan por
i, j , k y por Ax, Ay, Az, respectivamente, tal que:
Axi Ay j Az k
&
A
En el plano (x, y) de la figura 1.9, se tiene:
Axi Ay j
&
Vector: A
Componentes: Ax = A cosD, Ay = A senD
Magnitud: A Ax2 Ay2
Direccin: tanD = Ay/Ax
Figura 1.9. Componentes de un vector.
1.7.6 Igualdad de vectores en componentes.
Dos vectores son iguales si todas sus componentes son iguales, esto es, A = B
si Ax = Bx, Ay = By y Az = Bz.
31
1.7.7 Suma, resta y multiplicacin por un escalar.
Se opera sobre las componentes escalares anlogas de los vectores. Para el
vectorial, como se indica, donde O representa un escalar:

caso tridimensional se realizan tres operaciones escalares por cada operacin
A B
& &
A i A j A k B i B j B k
Ax Bx i Ay By j Az Bz k
x y z x y z
A B
& &
A B
& &
A i A j A k B i B j B k
Ax Bx i Ay By j Az Bz k
x y z x y z
A B
& &
OA OAx i OAy j OAz k

&
1.7.8 Producto escalar entre vectores.
El producto escalar entre vectores da como resultado un escalar, se lee A punto

B, y se define como:
A B AB cos D
& &
donde A y B es la magnitud y D es el ngulo entre los vectores A y B. Aplica-

do a vectores unitarios y a las componentes de un vector, se tiene:
i i j j k k 1
i j i k j k 0
A B Ax Bx Ay B y Az Bz
& &
32
1.7.9 Producto vectorial de vectores.
El producto vectorial entre vectores da como resultado un vector, se lee A cruz

B, y se define como:
A u B, con C
& & & &
C ABsen
donde A y B es la magnitud y D es el ngulo entre los vectores A y B, y la di-

reccin de C esta dada por la regla de la mano derecha o del tornillo derecho,
C es un vector perpendicular al plano formado por A y B. El producto vecto-
rial se calcula resolviendo el siguiente determinante:
i j k
Au B
& &
Ax Ay Az
Bx By Bz
Aplicado a vectores unitarios, se obtiene que:
i u i j u j k u k 0
i u j k , j u k i , k u i j
Ejemplo 1.6. Un gato se mueve en el plano (x,y) desde la posicin P1 en (-3,-

5) m hasta la posicin P2 en (10,2) m. (a) Dibujar los vectores de posicin y
escribirlos en coordenadas cartesianas. Calcular (b) la variacin de la posi-
cin del gato, (c) magnitud la variacin y (d) su direccin.
Solucin: a) en la figura 1.10 se dibuja el diagrama vectorial.
33
Figura 1.10. Ejemplo 6.
x1i y1 j 3i 5 j
Posiciones:
& *
r1 r1
x2i y2 j 10i 2 j
& &
r2 r2
esto es la posicin final menos la posicin inicial denotada por 'r .

b) La variacin de la posicin es la diferencia entre las posiciones
& del objeto,
'r
&
r2 r1
& &
10i 2 j 3i 5 j 13i 7 j m
c) Magnitud: 'r ( 13 )2 ( 7 )2
&
14 ,8 m
d) Direccin: tanT T
7
28.3
13
Ejemplo 1.7: Una hormiga camina por el borde de un CD de 6 cm de radio,

rodeando la mitad del disco. Calcular: (a) la variacin de su posicin, (b)
cunto camina?, (c) su variacin de posicin si completa el crculo.
Solucin: Usando el sistema de referencia de la figura 1.11, donde i es la po-

sicin inicial, que se elige en el origen, y f la posicin final.
34
a) 'r rf ri , de la figura 11
& & &
0i 0 j , rf 12i 0 j
& &
ri
'r
&
12i cm
Figura 1.11.
b) Se pide distancia d recorrida desde i hasta f por el borde (por ejemplo el

superior) del disco, si P es el permetro, entonces:
2SR SR 6S cm 18.8 cm
1 1
d P
2 2
se observa que d z 'r

&
c) Hay que calcular 'r despus que la hormiga ha dado una vuelta comple-
&
ta.
'r rf ri
& & &
0 'r 0i 0 j
& & & &
rf ri 0 cm
35
PROBLEMAS.
1.1 Escribir usando prefijos, en unidades del Sistema Internacional: longitud

del ecuador, radios del ncleo y tomo, segundos de un milenio, edad de
la Tierra, volumen de una pulga, masa del Sol, distancia de la estrella
ms cercana a la Tierra (despus del Sol).
1.2 El Sol es un adulto joven de apenas casi 5 mil millones de aos, escri-
ba la edad del Sol sin y con prefijos del Sistema Internacional. (Cuando
el Sol se apague, se acabar la fuente de energa que mantiene todos los
procesos sobre la Tierra y por lo tanto la vida sobre ella.) R: 1.57x1017 s.
1.3 La energa que la Tierra recibe del Sol es del orden de 220 watts/m2, es-
timar la cantidad de energa sobre toda la superficie terrestre. Expresar
el resultado con prefijos.
1.4 Estimar la cantidad de kilmetros que tu has caminado desde que naciste
a la fecha.
1.5 Estimar el nmero de pinos y su valor en pesos para un bosque de pinos

tpico de la 8 Regin.
1.6 Si durante un evento de lluvia en la zona cayeron 25 mm de agua, esto

es 25 lt/m2, estime la cantidad de agua que cay sobre la Baha Concep-
cin. A cuantas casas se podra abastecer con agua durante todo un da
con esa cantidad?
1.7 Transformar 10 m/s a km/h, 300000 km/h a m/s, 250 Glt a m3, 1.25
kg/m3 a gr/cm3, 500 hPa a atm, 4500 m2 a cm2.
1.8 La Tierra tiene una edad de 4600 millones de aos y el ser humano ha
estado sobre ella desde hace unos 150 mil aos. Si la edad la Tierra la
hacemos equivalente a un da, cuntos segundos tiene el ser humano
sobre la Tierra?
1.9 Para las expresiones x At Bt 3 y v A 3 Bt 2 donde x se mide en

m, t en s y v en m/s, determine las unidades de medida de A y de B.
36
1.10 Demuestre que las ecuaciones p ( 1 / 2 )Uv 2 Ugh cte , v 2 v02 2ax
y T 2S l / g son dimensionalmente correctas, donde x, h y " son
tiempo (s), p presin (kg/ms2), y U densidad (kg/m3).

longitudes, v y v0 son velocidad (m/s), a y g aceleracin (m/s2), T
1.11 Un vector de 5 unidades se orienta en direccin positiva del eje x, y otro

de 3 unidades se orienta en 230. Determine la suma y la resta de estos
vectores, grfica y analticamente.
1.12 El vector A se extiende desde el origen hasta un punto que tiene coorde-
nadas polares (8,60) y el vector B se extiende desde el origen hasta un
punto que tiene coordenadas polares (3,340). Calcular su producto es-
calar, vectorial y el ngulo que forman los vectores.
1.13 Si A 4i 3 j y B i 5 j , calcular su producto escalar, vectorial y el

& &
ngulo que forman los vectores. Dibujar todos los vectores.
1.14 Para los siguientes vectores: V1 2i 3 j , V2 3i 1.5 j 2 k ,

& &
V3 2.5i 7 j 5 k , calcular la magnitud y direccin de cada vector.

&
1.15 Para los vectores del problema 1.14 calcular: a) su suma, b) 3V2 V1, c)
5V3 + V2, d) 2V1 +3V2 0.5V3. Dibujar los vectores y los resultados.
1.16 Para los vectores del problema 1.14, calcular a) el producto escalar
entre cada par de vectores, f) el producto vectorial entre cada par.
1.17 El vector F1 tiene una magnitud de 5 unidades y el vector F2 tiene una

magnitud de 10 unidades. Ambos vectores forman un ngulo de 120 en-
tre si. Calcular su producto escalar y vectorial.
1.18 Demostrar que: A B Ax Bx Ay B y Az Bz

& &
1.19 Demostrar que: i u i j u j k u k 0
1.20 Demostrar que: i u j k , j u k i , k u i j
37

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UNIVERSIDAD DE CONCEPCIN

FACULTAD DE CIENCIAS FSICAS Y MATEMTICAS

FSICA: INTRODUCCIN A LA MECNICA

Proyecto de Docencia 02-16

Prof. Juan Inzunza B.

Registro Propiedad Intelectual N 127.438

Primera Edicin Agosto 2002

IMPRESO EN CHILE / PRINTED IN CHILE

Barrio Universitario, Concepcin, Chile

El ensear es para m la mejor forma de aprender. En la enseanza de la fsica

En el mundo globalizado, en la era de las comunicaciones, el estudiante debe

Este texto a nivel bsico de Introduccin a la Mecnica y Calor, se basa en la

Cada tema tratado se complementa con ejemplos seleccionados, resueltos de-

CAPTULO 1. INTRODUCCIN A LA FSICA.

CAPTULO 2. MOVIMIENTO EN UNA DIMENSIN.

CAPTULO 3. MOVIMIENTO EN DOS DIMENSIONES.

CAPTULO 4. DINAMICA DE LA PARTICULA.

CAPTULO 5. TRABAJO Y ENERGIA.

CAPTULO 6. TORQUE Y EQUILIBRIO DE CUERPO RIGIDO.

CAPTULO 7. MOMENTO LINEAL Y CHOQUES.

CAPTULO 8. DINAMICA DE ROTACIN.

CAPTULO 9. LEY DE GRAVITACIN UNIVERSAL.

CAPTULO 10. MECANICA ELEMENTAL DE FLUIDOS.

CAPTULO 11. MOVIMIENTO OSCILATORIO.

CAPTULO 12. TEMPERATURA, DILATACION TERMICA Y GASES.

CAPTULO 13. CALOR Y LA PRIMERA LEY DE LA TERMODINAMI-

CAPTULO 14. MECANISMOS DE TRANSFERENCIA DE CALOR.

CAPTULO 15. SEGUNDA LEY DE LA TERMODINAMICA Y ENTRO-

CAPTULO 2. MOVIMIENTO EN UNA DIMENSION. 39

2.4 Clculo grfico de 'x y 'v

CAPTULO 3. MOVIMIENTO EN DOS DIMENSIONES. 75

CAPTULO 4. DINAMICA DE LA PARTICULA. 105

CAPTULO 5. TRABAJO Y ENERGIA. 143

CAPTULO 6. TORQUE Y EQUILIBRIO DE CUERPO RIGIDO. 171

CAPTULO 7. MOMENTO LINEAL Y CHOQUES. 193

CAPTULO 8. DINAMICA DE ROTACIN. 215

CAPTULO 9. LEY DE GRAVITACIN UNIVERSAL. 247

CAPTULO 10. NOCIONES DE MECANICA DE FLUIDOS. 271

CAPTULO 11. MOVIMIENTO OSCILATORIO. 299

CAPTULO 12. TEMPERATURA, DILATACION TERMICA Y GASES 329

CAPTULO 13. CALOR Y LA PRIMERA LEY DE LA TERMODINAMICA 363

CAPTULO 14. MECANISMOS DE TRANSFERENCIA DE CALOR 407

CAPTULO 15. SEGUNDA LEY DE LA TERMODINAMICA Y ENTROPIA. 429

CAPTULO 1. INTRODUCCIN A LA FSICA

Los adelantos de la ciencia han provocado muchos cambios en el mundo. Por

La ciencia es una actividad humana, formada por un conjunto de conocimien-

La fsica es mas que una rama de las ciencias fsicas: es la ms fundamental de

El entender la naturaleza se busca por diferentes formas: la ciencia, el arte, la

En este captulo se da una breve explicacin de algunas definiciones de con-

Figura 1.1. Imagen de satlite modificada de la Tierra.

humanidad est consumiendo los recursos de la Tierra mas rpidamente de lo

En esta seccin se dan las definiciones de algunos trminos usados en ciencias

Fsica: Es una ciencia fundamental que estudia y describe el comportamiento

Teora cientfica: Sntesis de una gran cantidad de informacin que abarca

mas bien los coordine dentro de un conjunto sistemtico de conocimientos. La

Una teora cientfica no debe contener elemento alguno metafsico o mitolgi-

Mecnica. Es una rama de la fsica. Su objetivo es describir (con la cinemti-

Cinemtica. Describe el movimiento de los cuerpos sin preocuparse de las

Dinmica. Describe el movimiento de los cuerpos considerando las causas

Hiptesis: Suposicin bien fundamentada, considerada como un hecho cuan-

v 2 vo2 2ax , donde v se mide en m/s, x en m y a en m/s2.