Revista Normalista para la Inclusin Educativa.

RENIED
Benemrita y Centenaria Escuela Normal del Estado de
Sonora Profr. Jess Manuel Bustamante Mungarro
Mxico.

Ramrez Romn Paulina.

Problemticas actuales de la inclusin en cuarto grado.
RENIED. Diciembre, 2016. pp. 1-17.
Benemrita y Centenaria Escuela Normal del Estado de Sonora Profr. Jess
Manuel Bustamante Mungarro.
Hermosillo, Sonora.

SECRETARA DE EDUCACIN Y CULTURA

INSTITUTO DE FORMACIN DOCENTE DEL ESTADO DE SONORA
ESCUELA NORMAL DEL ESTADO
PROF. JESS MANUEL BUSTAMANTE MUNGARRO

"EL DEBER EDUCAR, EL COMPROMISO TRASCENDER"

LICENCIATURA EN EDUCACIN PRIMARIA

Curso: Taller de produccin de textos acadmicos.

Tema: Problemticas actuales de la inclusin en cuarto grado.
Profr(a): Nora Eunice Estrada Hermosillo.

Actividad 2A. Proceso de construccin del texto acadmico.

Hermosillo, Sonora a 02 del mes de noviembre del 2016.

ndice.
Tema.

N pgina.

Portada...1
ndice .................2
Resumen.3
Introduccin .........4
Problemticas actuales de la inclusin en cuarto grado ......5-11
Conclusin ...12 y 13
Anexos .............14
Lista de referencias...................15-17

Resumen.
La inclusin educativa es un tema que en la actualidad est tomando importancia ya que se
encuentra presente en el mbito escolar como un punto focal. La educacin busca la inclusin del
alumno sin importar las limitaciones que este posea. Es por ello la importancia de hablar sobre
las situaciones que causan exclusin y sobre todo el cmo debemos manejarlo para ser educados
en un aula inclusiva.
Palabras claves: Inclusin, aula, educacin, alumnos, exclusin.

Introduccin.
El presente anlisis busca investigar una de las problemticas actuales de la educacin, un
tema que hoy en da se encuentra presente en el mbito escolar, me refiero a la inclusin
educativa que si bien tiene tiempo atrs analizndose es un concepto evolucionado antes llamado
integracin el cual nos hace mencin que todo nio con discapacidad o alguna necesidad
educativa puede integrarse a una escuela con alumnos regulares y no necesariamente educarse en
una institucin especial, en general fue un gran avance, sin embargo el ser aceptados en una
escuela regular no los haca parte en s de las actividades y aprendizaje que los dems estudiantes
reciban, marcando esto una gran diferencia puesto que hoy en da el docente es encargado de
adaptar sus mtodos de enseanza para que un alumno que presente dificultades pueda estar al
mismo nivel que los dems.

Es por ello que a travs de esto surge el inters de estudiar este tema, Qu necesidades
especiales son ms comunes en la escuela?, Qu situaciones pueden causar rechazo en el aula,
Qu acciones se pueden realizar para evitar esto?, en general son muchas las interrogantes que
se pueden presentar sin embargo se busca comprender esta situacin y buscar una solucin para
as crear un aula inclusiva llena de valores, respeto y equidad, lo cual se busca generar en toda
institucin, no obstante se busca delimitar la problemtica enfocndonos de manera general en
los grupos de cuarto grado, que es donde los alumnos empiezan a crear ms conciencia de las
acciones que suelen realizar para as buscar un medio por el cual resolver esta cuestin.

Problemticas actuales de la inclusin en cuarto grado.

La inclusin educativa es un tema que actualmente se encuentra en la boca y expectativas de
todas las instituciones, puesto que al ser un concepto nuevo por as decirlo que se est
implementando busca la igualdad ante todo estudiante, puedo mencionar que en general existen
diversas cuestiones que dejan mucho que pensar como por ejemplo, Los docentes se encuentran
preparados para atender un grupo diverso?, si bien ahora se maneja como una obligacin el que
una escuela cuente con docentes preparados para atender este tipo de cuestiones, sin embargo
en qu momento el docente es capacitado para hacerlo?.

Una institucin educativa es un espacio ptimo para que los nios y las nias sean acogidas
sin discriminacin. Esto no es mejor para las personas con discapacidad o con problemas de
aprendizaje, sino que es mejor para todos y todas, porque se basa en el respeto a la diversidad
que todos como seres humanos deberan presentar.

La inclusin sin duda alguna es una cuestin de valores en la cual la sociedad cumple la
mayor parte de la funcin, esto se debe inculcar a los nios y que mejor que una figura o modelo
a seguir como el docente, ya que este cumple un papel fundamental ante esta situacin, podemos
mencionar que los nios que sufren en cuestin el rechazo de los dems pueden lograr sentir
diferentes emociones, puesto que cada alumno reacciona de una forma diferente, es aqu donde
entra el valor de la equidad e igualdad que segn Sen, (1992, pp-3.) y Dubet (1999,pp-3) son
valores que se piensan a partir de aquello que consideramos desigual o inequitativo.

Podemos decir que en general la situacin que presentan los estudiantes excluidos no es la
misma que hace veinte aos, puesto que los tiempos han ido evolucionando al igual que el
concepto tan conocido como integracin mejor hoy en da visto como inclusin, un concepto
ms moderno pero que incluye ciertas normas como en las que involucra al mismo docente para
que as l sea capaz de adecuar los aprendizajes de los contenidos por ver especficos para cada
uno de los alumnos con necesidades educativas especiales, incluso en estos momentos se ha
buscado crear una nueva reforma educativa la cual busca en este caso la igualdad de derechos
ante una sociedad discriminatoria, es por ello por lo que tiene que trabajar un docente en
servicio, buscar estrategias a emplear como se menciona, Se instaba ya en aquel momento a
todos los centros para que asumieran estas diferencias individuales de los alumnos y planificaran,
a partir de la diversidad, su respuesta educativa (MEC, 1992, pp-61).

Una sociedad es cambiante, sin embargo, cuando realizamos acciones que conllevan a efectos
negativos ante el semejante parece ser viral, en dado caso la exclusin de un individuo no es algo
que se practica o que apareciera en la actualidad, ya que todo remonta desde la poca de la
llegada de los espaoles en la conquista, donde por el simple hecho de no ser espaol la persona
tomaba un valor menor, pero en lugar de seguir hablando de una sociedad injusta, critica y
excluyente nos referiremos en la cuestin educativa, que es aqu en donde se realiza la enseanza
educativa.
Un espacio ecolgico especialmente diseado para que el individuo aprenda en igualdad
de oportunidades, que se ofrezcan las herramientas y disposiciones no limitadas por
ideologas dominantes, sino un espacio en el que el individuo pueda cuestionar la

configuracin de su realidad y proponer alternativas de interpretacin y accin. (Prez

Gmez, 2000, pp-7).

En general esta situacin busca que un estudiante a pesar de las diversas dificultades que
pueda presentar pueda en si adquirir el mismo aprendizaje que el resto de sus compaeros para
as generar y obtener las mismas oportunidades que el resto.

Existen ocasiones en las que el ser diferente no es considerado como una desventaja, porque
bien, si nos ponemos analizar estas cuestiones un poco ms afondo no existen dos individuos
iguales, todos somos diversos, hablando educativamente se sabe que cada individuo aprende de
diferentes formas, entonces dicho lo anterior Por qu nos asustamos cuando un nio no adquiere
conocimiento de la misma forma que nosotros?, si cada quien tiene distintas formas y estrategias
que generen aprendizajes que sern tiles para los educandos debera considerar como un punto a
favor y no negativo.

El concepto de equidad, en este sentido, aade precisin al concepto de igualdad al

atender a la singularidad y a la diversidad humana en su diferencia. Esta distincin est
lejos de ser un obstculo se ha de considerar como una oportunidad de aprendizaje.
(Ainscow, M., 2001, pp-39).

Uno de los errores ms comunes que pueden llegar a cometer generalmente los docentes es el
sealar a los alumnos con etiquetas, quienes son los buenos, los regulares y los malos, es una
cuestin que se utiliza mucho en el aula, sin embargo, se genera como negativa
pedaggicamente, ya que al sealar a un estudiante con cierta categorizacin el mismo tiende a
limitarse al momento de realizar diversas cuestiones justificndose por s solo. El centro escolar
debe considerarse como un apoyo aun que puede diferir puesto que normalmente se puede
realizar la accin antes descrita como una forma de apoyo, Gonzalez en (2008- pp-63), dice que ,
Es el centro escolar quien a travs de sus estructuras, su relaciones, sus cdigos y prcticas
especficas, etiqueta y determina quines son alumnos normales y quienes son diversos, el que
les plantea unas demandas y exigencias, les brinda o no ciertos apoyos y acogidas y, en
definitiva, los sita en una cultura escolar ms o menos inclusiva. En general es de suma
importancia el mencionar el papel que tiene una institucin educativa puesto que es la encargada
de que los estudiantes con alguna problemtica de exclusin puedan integrarse puesto que es
aqu donde deben desarrollarse actitudes y favorecer representaciones y creencias positivas en
torno al aprendizaje y a las posibilidades de las personas con discapacidad. Desarrollo que debe
construirse tanto en los alumnos (compaeros y amigos), como en el profesorado, ya que las
concepciones de ste sobre aquellos, y su particular visin de la discapacidad, favorecer o no el
aprendizaje de sus alumnos, el clima socio-afectivo del aula y, en definitiva, su compromiso con
la evolucin personal y social de sus alumnos. (Ainscow, 2001; Echeita, 2006; Luque, 2008;
Parrilla, 2008, pp-1).

En su prembulo, donde aborda la atencin a la diversidad como principio fundamental que

debe regir la enseanza bsica, con el objetivo de proporcionar a todo el alumnado una
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educacin adecuada a sus caractersticas y necesidades (LOE, 2006, pp- 63). En la cual de
manera probable se pueda realizar, pero estamos olvidando ciertas cuestiones, por ejemplo, una
escuela donde se atiende alumnos con necesidades educativas normalmente atiende a menos de
20 alumnos por grupo, entonces podemos visualizar un saln en donde se pueden llegar atender
hasta 50 estudiantes entre ellos los que presentan alguna dificultad, es aqu en donde de nueva
cuenta tocamos el tema de la preparacin del docente sin embargo como se puede mencionar la
diversidad alude a la circunstancia de los sujetos de ser distintos y diferentes (algo que en una
sociedad tolerante, liberal y democrtica es digno de ser respetado), y que podr aparecer ms o
menos acentuada, pero es tan normal como la vida misma, y hay que acostumbrarse a vivir con
ella y a trabajar a partir de ella. Gimeno (2000, pp-62).

En cuanto a una de las posibles medidas que se puede llegar a tomar de manera general para
combatir el caso de la exclusin en los alumnos es el hbito de inculcar valores, ya que por
medio de esto se puede llegar a generar una conciencia un tanto ms especfica ante las posibles
situaciones que se presenten. El derecho de la equidad e igualdad es de suma importancia ante
esta situacin como bien se menciona al inicio el respeto a la diversas es una cuestin de valor en
la que al referirnos a un saln de clases el docente es el responsable de inculcar lo dicho
anteriormente. Aunque existen varias influencias que suelen afectar e influir en los alumnos se
puede realizar un cambio significante (anexo 1).

La inclusin de manera necesaria hace que el sistema educativo se adapte sin embargo no es
lo que se busca, sino todo lo contrario, un sistema nico para todos, el cual pueda incluirlos

como parte de una sociedad en conjunta y no como individuos aparte de los dems. La inclusin
supone un sistema nico para todos, lo que implica disear el currculo, las metodologas
empleadas, los sistemas de enseanza, la infraestructura y las estructuras organizacionales del
sistema educacional de modo que se adapten a la diversidad de la totalidad de la poblacin
escolar (Yadarola, 2007, pp-17).

En s, el tema en general para que funcione el vivir en una sociedad libre de prejuicios en
donde todos reciben una educacin con igualdad hay tres factores necesarios los cuales deben
trabajar en conjunto, los cuales son la institucin educativa, el docente y por ltimo los
estudiantes.

Una institucin educativa est encargada de brindar el apoyo al docente y el mismo est
encargado de aplicarla con sus alumnos, segn Arniz (2004, pp-66) nos dice que la educacin
inclusiva se centra en cmo apoyar las capacidades y las necesidades de cada uno y de todos los
estudiantes en la comunidad escolar para que se sientan bienvenidos y seguros, y alcancen el
xito, y reivindica una accin educativa que responda de la manera ms eficaz a la diversidad de
todos los alumnos, esto es lo que se debe buscar lograr en el aula.

Por ltimo, es necesario hablar del trato que se les da a los estudiantes con necesidades
especiales, en donde ms que realizar un bien en ellos el rechazo que pueden presentar y
ocasiona aislamiento entre otras cuestiones que resultan un tanto complicadas de manejar en los
alumnos. Generalmente la situacin anterior se presenta en alumnos con alguna necesidad
10

educativa sin embargo esto no quiere decir que un alumno regular no pueda sufrir o presentarse
ante la misma cuestin o un caso similar, es por ello la importancia de tratar a todos con
igualdad, equidad y respeto en un mundo donde todos presentan diferencias y quieren ser
aceptados por una sociedad.

11

Conclusin.
Cuando hablamos de manera general del tema inclusin puede sonar complicado, un docente
debe tener en cuenta las necesidades especficas de cada alumno y atenderlas de manera
individual para as crear aprendizaje empleando estrategias adecuadas. Si bien tambin suelen
presentarse diversas complicaciones como la preparacin que los docentes antes deben tener para
enfrentarse a estas cuestiones, se cree posible lograr un cambio en la actitud de la sociedad, por
medio de la implementacin de valores como el respeto, la equidad e igualdad.

Otra cuestin de suma importancia es la colocacin de etiquetas que los alumnos sufren,
mirando esta cuestin como un aspecto negativo, no obstante, existen ocasiones en las que la
institucin educativa no lo mira de esta forma, sino todo lo contrario, para ellos el sealar a un
estudiante es con la finalidad de que el reciba la ayuda que necesita para no formar una barrera
ante su aprendizaje. En cuanto a la inclusin educativa se mencionaron diversas citas de algunos
autores cada uno fundamentando su punto de vista, sin embargo, puedo sealar lo que se
menciona a continuacin, la educacin inclusiva implica que todos los nios y nias de una
determinada comunidad aprendan juntos independientemente de sus condiciones personales,
sociales o culturales, incluso aquellos que presentan discapacidad. (Booth y Ainscow ,2002, pp27), visto lo anterior como la educacin inclusiva perfecta en donde todo individuo sin importar
las capacidades fsicas que tenga recibiendo una educacin de manera equitativa al resto de sus
compaeros. Citando nuevamente a Booth y Ainscow (2002, pp-27), la inclusin trata de la
participacin de todos los nios y adultos. Trata de apoyar a las escuelas para que sean ms

12

responsables ante la diversidad de orgenes, intereses, experiencias, conocimiento y niveles de

los nios.

13

Anexos.
Anexo 1.

14

Lista de referencias.
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