Foro Teorias y Modelos Del Aprendizaje

MAESTRIA EN EDUCACION.
MODULO 2: TEORIAS Y MODELOS DEL APRENDIZAJE

Instrucciones: De la lectura correspondiente, selecciona las 3 ideas principales de cada autor y
desarrollarlas, asi como describir su aplicacin en el contexto educativo.
1.-Edward C. Tolman
Ideas Principales:
1.1 El comportamiento es un acto unificado de todos los elementos que lo
conforman.
1.2 El producto central del aprendizaje se denomina isomorfismo mental.
1.3 Las leyes de la adquisicin del aprendizaje se centran en la prctica de
representaciones mentales o mapas cognoscitivos
Aplicaciones en el contexto educativo:
Con la aportacin de Tolman, se retoma la prctica del aprendizaje basado en el
desarrollo cognoscitivo del alumno, el cual puede ser objetivamente valorado a
travs de la elaboracin de mapas mentales, con los cuales el alumno asimila el
contenido de lecturas, lo sintetiza y al mismo tiempo prioriza las bases
conceptuales que dan trascendencia al tema que se encuentra estudiando. Por
otra parte, su teora unificadora del comportamiento sirve de base para el
desarrollo de las competencias acadmicas de la actualidad.
2.- Albert Ellis.
Ideas Principales:
2.1 Modelo de la Terapia Racional Emotiva (TCRE) que intenta correlacionar
conductas con ideas y su carga afectiva.
2.2 Se sustenta la teora de que las creencias son determinantes en los procesos
de maduracin, felicidad y realizacin de la persona, lo cual obstaculiza su
aprendizaje.
2.3 Se resaltan los efectos positivos de las experiencias satisfactorias, como

elementos para auxiliar a la persona que enfrenta conflictos con sus propis
creencias.
2.4 Propone una categorizacin para sustentar la neurosis del individuo en 12
ideas bsicas que auxilian en la modificacin de conductas.
El legado de Ellis se aplica en procesos teraputicos dirigidos a grupos educativos
con conflictos en el orden conductual y/o emocional que requieren de la
modificacin de patrones de comportamiento, apoyado en la transformacin de
sus creencias por afirmaciones positivas sobre la imagen y concepto de s mismo.
Sin embargo, su teora ofrece ciertas limitaciones para la solucin de una gran
diversidad de problemas que se enfrentan en materia de educacin. No todos los
conflictos que se reflejan por un comportamiento inapropiado en el alumno,
necesariamente estn regidos por las creencias. Existen problemas cuya raz se
centra en un contexto social diferente, incluso cultural. Un ejemplo sera el Bullyng.
En este fenmeno, la reproduccin de un comportamiento violento, agresivo, e
intimidatorio por parte del victimario est influenciado por factores externos:
desintegracin y disfuncionalidad familiar, ambientes sociales hostiles, abuso de
poder, expectacin de la violencia a travs de los medios masivos de
comunicacin, etc.
3.- Albert Bandura
Ideas Principales.
3.1 Determinismo recproco: el comportamiento tambin modifica el ambiente. La
personalidad se conforma por 3 elementos: a) Ambiente, b) Comportamiento y c)
Procesos psicolgicos.
3.2 El aprendizaje se produce como resultado de la interaccin de los 3
elementos, por ejemplo: el lenguaje.
3.3 Incluye en el aprendizaje modelos de imitacin, aprendizaje basado en el
ambiente y procesos psicolgicos que lo soportan. La personalidad de cada
individuo se determina por los aprendizajes de en su vida.
Los antiguos modelajes de la educacin estaban basados en la dualidad de
recompensa o castigo. Si el aprendizaje se generaba en forma positivo, se
incentivaba, en caso contrario, suceda una consecuencia negativa. El modelo no
es limitado del todo sin consideramos que dentro de sus caractersticas se
fomentaba el desarrollo de: 1.- La atencin, cuyo requisito es focalizar la meta de
lo que se desea aprender. En este sentido, las tcnicas didcticas deben ser
atractivas para atrapar la atencin del alumno. 2.- Retencin: Se capacita a la
memoria como elemento bsico para recordar el aprendizaje en un futuro y
encontrarle un punto de aplicacin. 3.- Reproduccin: Se refiere a la comprobacin

del propio aprendizaje para poderlo replicar en lo sucesivo. 4.- Motivacin: se
promueve las razones que se deben disponer para hacer o dejar de hacer algo.
Estas etapas son importantes para desarrollar el aprendizaje en los alumnos,
sobre todo en casos donde la prctica o destreza manual es fundamental para
demostrar el dominio del aprendizaje: Tocar un instrumento musical, interpretar
una pieza de baile, recitar un poema o resolver un problema matemtico.
4.- Jean Piaget
Ideas Principales:
4.1 Sostiene que el aprendizaje se adquiere por el desarrollo de ciertas
habilidades a partir del curso de 4 etapas: a) Sensorio motora: se aprende por las
experiencias y sensaciones. b) Pre operacional: se organiza el lenguaje y se
piensa en forma lgica y simblica; c) De las operaciones concretas: Desarrollo
social y resolucin de problemas concretos; y d) de las operaciones formales: la
lgica y los problemas mentales incrementan su complejidad.
La teora de Piaget permite identificar necesidades y capacidades sobre en la
educacin de los nios pequeos. Es una teora muy empleada sobre todo en los
niveles preescolares, escolares y guarderas, en las cuales se van dosificando
paulatinamente las enseanzas, dependiendo de la edad y la etapa de desarrollo y
crecimiento psicomotriz que cursan los menores. Su grado de avance se va
determinando por metas y logros, tomando en cuenta los resultados promedios de
los percentiles de nios de la misma edad. Esto implica la valoracin del grado de
adaptabilidad y socializacin de los nios.
5.- Lev Vygotsky
Ideas Principales:
5.1 El proceso de internalizacin implica la transformacin de fenmenos sociales
en fenmenos psicolgicos para poder abstraer el contexto inmediato externo
hacia el interior. Esto depende de las caractersticas individuales de cada
personalidad.
5.2 Propone estrategias de aprendizaje que el ser humano utiliza para entender e
interiorizar el mundo, sin embargo, no menciona las caractersticas personales de
cada individuo con las cuales se interpreta.

El modelo que propone Vygotsky denominado internalizacin consiste en
desarrollar la introyeccin del mundo externo hacia procesos internos o
psicolgico del sujeto que est en proceso de formacin, ofrece cierta similitud con
el sistema ABP o Aprendizaje Basado en Problemas, en el cual, mediante la
interposicin de un caso problematizado, se intenta recrear un escenario exterior
lo ms parecido a la realidad para que el alumno desarrolle un sentido crtico de
pensamiento que le ayude a solucionar problemas cotidianos que enfrentar en su
prctica profesional en el futuro.
6.- David Ausubel

Ideas Principales:
6.1 Propone conceptos vinculados al aprendizaje en relacin a su medio,
interactuando factores de personalidad en el proceso de adquisicin.
6.2 Define el Aprendizaje Significativo como los hechos y datos que se pueden
aprender en conexin con hechos complejos y emocionales ya que lo aprendido
tiene un significado personal.
6.3 Los 3 tipos de aprendizaje son: a) Representacin: implementacin de
smbolos para identificar eventos o situaciones de aprendizaje; b) Conceptos: es el
aprendizaje de ciertos objetos o situaciones a partir de la asimilacin o formacin
de sus caractersticas particulares; c) Proposicin: Un aprendizaje se convierte en
til en la medida que puede relacionarse con otros: crear vnculos y estrategias
para aprender otros conocimientos.
Aplicaciones en el contexto educativo.

El concepto de Aprendizaje Significativo es una de las bases ms importantes que
se tienen en la actualidad para lograr la definitiva transformacin de la educacin
en Mxico. Sus generalidades describen 2 elementos importantes: En primer
lugar, el dominio del conocimiento en situaciones concretas que permiten al
alumno, la resolucin de problemas que ataen a su contexto educativo, laboral,
personal, etc. En segundo trmino, la aplicacin prctica de ese conocimiento a
fin de ser productivo, resolutivo y eficaz.
En ese sentido, la propuesta terica de Ausubel tiene diversas aplicaciones en el
mbito educativo actual: Profesionalizacin de carrera, sistema de educacin
basado en competencias acadmicas, vinculacin de la teora y la prctica en la
solucin de problemas. Muchas universidades e instituciones donde se realizan
estudios de postgrado tienen como fundamento doctrinal la teora cognitivo
conductual de Ausubel en sus programas acadmicos.

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2.3 Se resaltan los efectos positivos de las experiencias satisfactorias, como

encontrarle un punto de aplicacin. 3.- Reproduccin: Se refiere a la comprobacin

Aplicaciones en el contexto educativo:

6.- David Ausubel

Aplicaciones en el contexto educativo.

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