Pac de Lenguaje Periodo 4 PDF

Actividad 1
Lee el siguiente texto:
La nia que riega la albahaca y el prncipe preguntn

PERSONAJES
MAGO
NEGRO
NIA
IRENE
PAJE
PRNCIPE
SABIO 1
SABIO 2
SABIO 3
ZAPATERO
PRIMERA ESCENA
Calle
NEGRO:
(Viene desde lejos). Vendo cuentos! Vendo cuentos! Les voy a contar un cuento!
Haba una vez un zapatero pobre, muy pobre, requetepobre!
ZAPATERO: (Cantando). Zapatero, tero, tero, clava la aguja en el agujero!

NEGRO:
Viva frente al palacio de un Prncipe rico, muy rico, requeterrico! Seor Prncipe,
quiere usted salir?... Estamos en las presentaciones!
(Se escuchan tres golpes).
PAJE:
Su Majestad el Prncipe les ruega que lo perdonen, pero no puede salir porque est
haciendo pip.
ZAPATERO
y NEGRO:
Ehhh! Zapatero, tero, tero, clava la aguja en el agujero!
NEGRO:
Debemos decir que el zapatero es viudo y que tiene una hija.
ZAPATERO: Y se llama Irene la nia-nia. Anda, sal, nia!

NEGRO:
Irene, nia! Quieres salir? Irene!
IRENE:
(Cantando). Tengo los ojos azules y el corazn encendido como la lumbre.
NEGRO:
Ya estn hechas las presentaciones. Y ahora viene lo grande! Una maana de

sol, a la hora que un gallo cant y otro gallo cant y otro y otro temprano, muy
tempranito, la nia-nia sali a regar la maceta de albahaca y al mismo tiempo
sali el Prncipe y Seor a tomar el fresquito de la maana
(Sale a su ventana la NIA IRENE y riega la maceta de albahaca. Tambin el PRNCIPE

se asoma a la ventana de palacio).
Cuaderno de trabajo - Perodo 4 - Lenguaje - 4 bsico
Clase 73
IRENE:
(Cantando). Con el vito, vito, vito, con el vito, vito, va. Yo no quiero que me miren,
que me pongo color.
PRNCIPE:
Nia que riegas la albahaca, cuntas hojitas tiene la mata?
IRENE:
Dime, rey zalamero, cuntas estrellitas tiene el cielo?
(La NIA IRENE cierra la ventana y el Prncipe se queda entristecido).
PRNCIPE:
Que cuntas estrellitas tiene el cielo? Cuntas, cuntas estrellitas? (Llamando).
Paje! Paje! Seor Paje, ven ac!
PAJE:
Mande usted, mi Prncipe y Seor!
PRNCIPE: Escucha, Paje. La nia-nia me ha preguntado cuntas estrellitas tiene el cielo y yo

no he sabido qu contestarle!
PAJE:
Cuntas estrellitas tiene el cielo?... Pues no lo s!
PRNCIPE: Qu puedo hacer? He sido burlado! Qu puedo hacer, Paje?

PAJE:
Lo que usted podra hacer es disfrazarse de vendedor de uva.
PRNCIPE: De vendedor de uva?

PAJE:
S. Y as podra hablar con la nia-nia.
PRNCIPE:
Bien! Muy bien! Eso har! (Se van).
PRNCIPE:
(Viene desde lejos). Uva, uvita!... Vendo uva, uvita!
IRENE:
Ay, quin pudiera comprarla!
PRNCIPE: (Viene disfrazado de vendedor de uvas). Uva, uvita! Cambio uvas por besos,
morenita!
IRENE:
As que t cambias uvas por besos?
PRNCIPE: Pues s: un racimito, un besito. Otro racimito, otro besito.

IRENE:
Dame dos, uno para mi padre y otro para m.
PRNCIPE: Dos racimitos dos besitos! (El PRNCIPE le da dos racimos de uva y la NIA, dos
besos). Adis, Nia! Adis! (Se va cantando). Uva, uvita!
Garca Lorca, F. En: Obras para tteres de Federico Garca Lorca.
Zaragoza: Teatro Arbol y Cultural Caracola, 1998. (Adaptacin).
Hasta aqu, qu les parece esta historia?
Actividad 1
Lee la continuacin de La nia que riega la albahaca y el prncipe preguntn.

(Aparece el Negro por el fondo).
NEGRO:
Al da siguiente, a la hora que un gallo cant y otro gallo cant y otro y

otro, la nia-nia sali a la ventana a regar la maceta de albahaca y al
mismo tiempo sali el Prncipe y Seor a tomar el fresquito de la maana.
(Se va).
PRNCIPE:
Oh, sale la nia que riega la albahaca!
IRENE:
(Cantando) Con el vito, vito, vito, con el vito, vito, va.
PRNCIPE:
Nia-nia que riegas la albahaca, cuntas hojitas tiene la mata?
IRENE:
Mi Prncipe preguntn, cuntas estrellitas tiene el cielo?
PRNCIPE:
Nia-nia, los besos que le diste al uvatero!
IRENE: Buahhahahhh! (Llora cmicamente y se va).

NEGRO:
A la maana siguiente, a la hora que un gallo cant y otro gallo cant y

otro y otro..., nuestro Prncipe y Seor sali a su ventana. (Se va).
PRNCIPE:
Nia, nia que riegas la albahaca, cuntas hojitas tiene la mata? No

sales, nia?
ZAPATERO: La nia no quiere salir, porque est ofendida por lo del uvatero.
PRNCIPE: No quiere salir? Porque estoy de amor herido? Herido de amor, herido.
Herido, muerto de amor.
NEGRO:
Y as nuestro Prncipe y Seor enferm de tristeza. (Se va con el ZAPATERO).
PRNCIPE:
Ay, amor, que vengo muy mal herido, herido de amor, herido, herido,
muerto de amor!
PAJE:
No se preocupe usted, mi Prncipe y Seor. Buahhhh! (Llora cmicamente).
PRNCIPE:
(Tambin llora cmicamente. Canta). Ay, qu trabajo me cuesta quererte

como te quiero! Por tu amor me duele el aire, el corazn y el sombrero!
TELN.
Clase 74
Escribe el nombre de cada personaje y descrbelo.
Actividad 3
Revisa algunas caractersticas de la obra dramtica. Marca con un 4.
l
Cmo est escrita la obra dramtica?

Con estrofas.
Con dilogos.
Subraya las indicaciones entre parntesis del texto. Para qu sirven estas indicaciones?
Indican nombres de los personajes.
La obra dramtica se divide en:

escenas.
Indican gestos de los personajes.
captulos.
estrofas.
Qu elemento indica el cambio de escena?

El cambio de personajes.
El cambio de escenografa.
Actividad 1
Lee las ltimas escenas de La nia que riega la albahaca y el prncipe preguntn.
SEGUNDA ESCENA
Sala del Palacio
NEGRO:
Nuestro Prncipe y Seor enferm de amor por la nia Irene. Y llam a un

consejo de Sabios para consultarlos. (Se va).
SABIO 1: Cada da est ms malo!

SABIO 2: Tiene carita de pena negra!
SABIO 3: Ha llegado a nuestro reino un gran Mago, con sombrero de estrellas, y que
cura el mal de amores. l podra curar a nuestro Prncipe y Seor!
TERCERA ESCENA
Patio del Palacio
MAGO:
(Es la NIA IRENE, que viene disfrazada de mago, con manto negro y sombrero
cucurucho bordado de estrellas de plata y una gran capa). Vengo a curar
mal de amores y otros enredos! Enfermos de tristeza, vengan a m!
PRNCIPE: Mago, Mago, podras curarme?

MAGO:
Por las ramas del laurel, que tus males se curen y se vayan al pocito negro
de la pena! Y para que cures del todo, csate con la nia-nia!
PRNCIPE: Con la nia-nia?

MAGO:
S, con Irene. (Se saca el disfraz).
PRNCIPE: Ay, Irene! Te quieres casar conmigo?

IRENE:
S, mi Prncipe preguntn!
PRNCIPE
e IRENE: (CANTAN JUNTOS). Nia, nia que riegas la albahaca, cuntas hojitas tiene la
mata? Nia, nia que riegas la albahaca, cuntas hojitas tiene la mata?
(Salen todos los personajes y cantan haciendo rondas. Cae el teln).
Clase 75
Actividad 2
l
Recuerdas lo qu pasaba al inicio de la obra?
A. El paje no dejaba que el Prncipe conociera a Irene.

B. El zapatero cuidaba a su hija Irene para que no conociera al Prncipe.
C. Irene regaba la albahaca y el Prncipe le preguntaba cuntas hojas tena.
l
Por qu Irene se siente ofendida por el Prncipe?
A. Porque no se quera casar con ella.

B. Porque siempre le pregunta lo mismo.
C. Porque la enga disfrazndose de uvatero.
l
Por qu el Prncipe se pone triste?
A. Porque Irene lo enga.

B. Porque Irene no lo quiere ver.
C. Porque el zapatero se siente ofendido.
Actividad 3
Escribe debajo de cada imagen cul corresponde al inicio, cul corresponde al conflicto o
problema y cul corresponde al desenlace.
Marca en el texto en qu lugares se desarrollan las acciones y cpialos aqu.
Actividad 1
Lee con atencin.
a Gato Ver
a
p
de
om presenta
LA NIA QUE RIEGA LA ALBAHACA

Y EL PRNCIPE PREGUNTN
Un espectculo familiar sobre el amor que florece en un pueblo.
1 al 7 de Noviembre 2013 - Funciones 12:00 y 16:00 horas

Gimnasio Municipal
ENTRADA LIBERADA
CASA DE LA CULTURA
ILUSTRE MUNICIPALIDAD
FUNDACIN TEATRO
Clase 76
Actividad 2
l
Qu texto leste?
Cul es su propsito?
Informar qu
sucedi.
Contar la historia del

prncipe y la nia.
Invitar a presenciar
la obra.
Si quisieras saber cuntas entradas se entregarn por familia, dnde podras encontrar
esa informacin?
Cul es la funcin de la imagen central?
Cul es la funcin de la siguiente oracin en el afiche?

Un espectculo familiar sobre el amor que florece en un pueblo.
Permite conocer los personajes de la obra.

Entrega una breve descripcin de la obra.
Cuenta el desenlace de la obra.
A quin se dirige la obra?
Cmo lo sabes?
Actividad 1
Fundacin Teatro
para todos
Casa de la
Cultura
Compaa Gato
Verde
Ilustre
Municipalidad
Lee nuevamente el afiche de la clase anterior y pinta el o los casilleros que contienen la
respuesta correcta.
Quines entregan los recursos para que la obra se realice?

Quines participan en la organizacin del evento?
Quines montan la obra de teatro?
Quines pueden entregar ms informacin al pblico?
Quines representan los dilogos de la obra?
Actividad 2
Si quisieras asistir a la obra de teatro, qu datos del afiche seran ms tiles?
Organizador del evento.
Hora de la funcin.
Compaa de teatro.
Auspiciador del evento.
Fecha de la funcin.
Nombre de la obra.
Lugar de la funcin.
Sitio web de la Casa de la Cultura.
Por qu elegiste esos datos?
Clase 77
Actividad 3
l
Dnde podras encontrar un texto como este?
Qu elementos se utilizan para llamar la atencin del lector en el afiche que leste?
El afiche que leste, contiene toda la informacin que necesitas para poder asistir a la
obra?
S
No
Qu dato agregaras?
Actividad 4
Completa utilizando las palabras del recuadro:
textos
atencin
difundir
participar
mensaje
Un
afiche
es un texto que comunica un

para
un producto
o servicio o bien, para invitar a
en algo o
actuar de cierta forma.

El afiche se caracteriza por combinar
e
del lector.
10
imgenes
para capturar la
Clase 78
Actividad 1
Lee con atencin.
Es verdad
Ay qu trabajo me cuesta
quererte como te quiero!
Por tu amor me duele el aire,
el corazn
y el sombrero.
Quin me comprara a m
este cintillo que tengo
y esta tristeza de hilo
blanco, para hacer pauelos?
Ay qu trabajo me cuesta
quererte como te quiero!
Federico Garca Lorca
Actividad 2
El texto que leste:
Intenta convencer a alguien.
Expresa sentimientos.
Cuenta una historia.
Cmo sabes que se siente as? Copia los versos o las palabras que indiquen cmo se
siente.
triste
feliz
ilusionado
enamorado
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Cmo sabes que se siente as? Copia los versos o las palabras que indiquen
cmo se siente.
Actividad 3
Los textos La nia que riega la albahaca y el prncipe preguntn y Es verdad fueron
escritos por Federico Garca Lorca.
Compara ambas lecturas completando el organizador grfico.
La nia que riega la
albahaca y el prncipe
preguntn
Es verdad
Se parecen en:
Actividad 4
Explica los versos con tus palabras:
Por tu amor me duele el aire,

el corazn
y el sombrero.
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Trabaja con tu compaero o compaera de banco.
Actividad 1
Visita la biblioteca de tu escuela con tu pareja de banco. Busquen en Internet
informacin para escribir una breve biografa de Federico Garca Lorca.
1er prrafo
Presentacin: Quin es, cundo y dnde naci.
2 prrafo
Datos sobre su infancia y juventud.
3er prrafo
Datos sobre su vida de adulto, su arte y su muerte.
4 prrafo
Obras famosas e importancia en la literatura.
Escribe los datos tiles en tu cuaderno.

Elige un poema o cancin breve del autor y cpiala en tu cuaderno.
Actividad 2
Con los datos que recopilaste, escribe la biografa de Federico Garca Lorca.
Breve biografa de Federico Garca Lorca
13
Clase 79
Actividad 3
Lean el poema que eligieron. Luego, desarrollen las siguientes actividades.
El poema se llama
l
De qu se trata el poema, es decir, cul es el motivo lrico?
Qu situacin, persona u objeto inspira el poema?
Qu sentimiento transmite el poema?
Actividad 4
Lee a tu curso el poema que escogieron. Distribuyan las estrofas para que t y tu
compaero(a) de banco puedan leer en voz alta.
14
Clase 80
Actividad 1
Escucha atentamente este cuento.
La vendedora de cerillas
Haca un fro espantoso. Nevaba y empezaba a oscurecer. Era la ltima

noche del ao, vspera del Ao Nuevo. Entre el fro y la oscuridad de la calle,
avanzaba una nia descalza y con la cabeza descubierta.
Apretados en el delantal, llevaba un montn de fsforos, y en la mano, un
paquete entero; esta era toda su mercanca. Pero en todo el da nadie le haba
comprado nada, nadie le haba dado un cntimo.
Se acurruc en el ngulo formado por dos casas, para pasar el fro. Tena
las manos yertas, una cerilla podra confortarla! Si se atreviera a sacarla del
paquete, la frotara contra el muro y se calentara los dedos. Al fin, se decidi
y sac una. Pffff! Cmo brot el fuego, cmo arda! Era una llama clida y
transparente. Cuando la rode con la mano, pareca una lamparita. Entonces,
le pareci que se hallaba sentada ante una gran estufa de hierro con bolas y
tubo de cobre; el fuego arda en ella deliciosamente. Qu bien calentaba! Pero
qu haba pasado? Cuando ya extenda los pies, para calentarlos tambin, la
llama se apag. Desapareci la estufa, y la nia se qued con un cabo de cerilla
quemado entre los dedos. Frot un segundo fsforo. Comenz a arder y con su
luz el muro se volva como un velo; y a travs de l la nia pudo ver el interior
de un comedor, donde estaba dispuesta la mesa. El mantel apareca cubierto de
15
fina porcelana; y, sobre l, un pavo asado, relleno de pasas y manzanas. Pero

entonces la cerilla se apag! Ante sus ojos qued de nuevo el muro, fro y gris.
Entonces, encendi otro fsforo y con su esplendor se vio junto a un
soberbio rbol de Navidad. Miles de luces brillaban en sus ramas y a sus pies
se vean muchos juguetes, como ella solo los haba visto en los escaparates. La
nia les tendi las manos, y la cerilla se apag. Pero las luces, convertidas en
estrellas centelleantes, ascendieron alto, muy alto, en el cielo. Una de ellas se
desprendi y cay, trazando en la noche un reguero de luz.
Nuevamente, frot una cerilla contra el muro. Creci su resplandor, y en
medio de aquella luz vio a su abuela, radiante y dulce como cuando estaba viva.
Abuela, llvame contigo! grit. Yo s que cuando esta cerilla se apague,
te marchars; desaparecers igual que la estufa caliente, el delicioso pavo asado
y el rbol de Navidad!.
A toda prisa, encendi todas las cerillas que quedaban en el paquete.
Quera retener a su abuela, no poda dejarla ir! Y los fsforos lucieron con tales
destellos que todo se llen de luz, como si fuera pleno da. Jams su abuela le
haba parecido tan hermosa, tan alta. La anciana la tom en sus brazos, y as,
volaron las dos, alto, muy alto, hasta donde no hace fro, ni existe el hambre, ni
pena alguna.
En la fra madrugada, la nia continuaba sentada en el ngulo de las dos
casas, con una sonrisa en los labios helados, muertos.
La maana se alz sobre el cadver de la nia, junto a un paquete de cerillas
quemadas. Alguien dijo: Ha querido calentarse. Pero no imaginaban las
cosas buenas y bellas que haba visto, ni el esplendor con que ella y su abuela
haban entrado en la alegra del Ao Nuevo.
Hans Christian Andersen (Adaptacin)
Actividad 2
Cules eran los sueos de la cerillera? Escrbelos.
16
Clase 81
Actividad 1
Comenta con tus compaeros y compaeras:
l
Ya conociste los sueos de la cerillera. Cules son los tuyos?
Observa las palabras destacadas. Qu tienen en comn? Cmo se escriben?
Actividad 2
l
Cundo se desarrolla la historia? Cul es la importancia de esta fecha?
Por qu la vendedora de cerillas quiso irse con su abuela?
Lee con atencin el fragmento:

Pero las luces, convertidas en estrellas centelleantes, ascendieron alto, muy alto,
en el cielo. Una de ellas se desprendi y cay, trazando en la noche un reguero
de luz.
Qu ocurri? Pinta.
El fuego de las cerillas
ilumin la noche.
Pas una estrella fugaz

que ilumin el cielo.
Los fsforos cayeron

al suelo.
Actividad 3
Resume el contenido del cuento, completando la tabla en tu cuaderno.
Inicio
Problema (desarrollo)
Desenlace
17
Actividad 4
Escribe un nuevo desenlace para este cuento, que resuelva el problema que enfrenta la
nia vendedora de cerillas.
l
Agrega un nuevo personaje para dar un giro a la historia.
Utiliza conectores cuando sea necesario.
Actividad 5
Revisa el desenlace que creaste a travs de la siguiente pauta.
Evalo el desenlace que escrib
No
En el desenlace que escrib, se solucion el problema de la historia?

Agregu un nuevo personaje para cambiar el final?
Utilic conectores cuando fue necesario?
Tild correctamente las palabras?
Hice concordar verbos con sus sujetos y adjetivos con sustantivos?
Utilic maysculas en nombres propios y despus de puntos?
Escrib con letra clara?
Escrib con b las terminaciones -aba de los verbos en pasado?
Utilice correctamente la h en las palabras?
Reescribe el desenlace en tu cuaderno y realiza un dibujo que represente el nuevo final
de la historia.
18
Actividad 1
Qu actividades o actitudes se asocian comnmente a las mujeres y a los hombres?
Comenta con tus compaeros y compaeras.
Actividad 2
Lee con atencin.
19
Clase 82
Actividad 3
Segn el pap de
los hombres:
Lloran
No lloran
Cmo crees que se siente el nio en esta situacin? Pinta.
enojado
humillado
asustado
Por qu se siente as?
Por qu crees que el pap asocia el llanto con las mujeres?
Qu piensa este nio sobre las mujeres? Marca.

Que lloran demasiado.
Que merecen mucho respeto.
Que deben respetar a los nios.
Qu podemos concluir sobre el nio de casco?
En su casa tratan con respeto a hombres y mujeres.
En su casa todos lloran con mucha frecuencia.
Es un nio muy sensible y llora mucho.
Es un nio muy valiente y nunca llora.
Comenta estas actividades con tus compaeros y compaeras.
20
nervioso
Actividad 1
l
Qu ttulo daras a la historieta que leste?
Por qu la llamaras as?
Actividad 2
Observa y lee la discusin.
Los hombres y las
mujeres somos iguales,
no s por qu nos
diferencian tanto.
Nada que ver! Somos distintos

y hacemos cosas distintas. Por
ejemplo, los nios no pueden ser
enfermeros como las mujeres.
Renato
l
Ana Mara
Yo creo que todos somos

distintos, pero merecemos
el mismo respeto, pues
tenemos los mismos
derechos.
Paulina
Con quin ests de acuerdo t?

Renato
Ana Mara
Paulina
Por qu? Escribe dos razones y comenta con tu curso.
1
2
21
Clase 83
Cuenta las preferencias para cada opinin y escribe el total en los recuadros.
Preferencias
Actividad 3
Completa.
Dicen que los varones deben

Dicen que las mujeres deben
Yo quiero
Hombres y mujeres podemos
22
Preferencias
Preferencias
Actividad 1
Qu otra accin te gustara que hubiera sucedido en la historia? Comenta.
Actividad 2
Lee nuevamente la historieta de la clase 82.
En grupos de cuatro integrantes, escribe un dilogo para representar basado en la
historieta que leste.
l
Incluye los siguientes personajes:

Pap - Nio 1 - Nio o nia 2 - Nio o nia 3
Escribe un ttulo para el dilogo.
Debajo del ttulo escribe dnde sucede la accin.
Recuerda escribir entre parntesis las indicaciones sobre los gestos y movimientos que
deben realizar los personajes (acotaciones).
:
:
:
:
:
:
23
Clase 84
:
:
:
:
:
:
Actividad 3
Asignen roles y ensaya el dilogo junto con tus compaeros y compaeras.
El personaje que representar es
.
Su personalidad es
.
Actividad 4
Evala el ensayo y despus tu representacin final.
Ensayo
S
Aprend mis dilogos de memoria?
Represent los dilogos con fluidez, con una velocidad adecuada
y sin largos silencios?
Utilic una entonacin adecuada a lo que deca?
Utilic un volumen de voz adecuado para que todos me
escucharan?
Realic gestos y movimientos para interpretar mi personaje?
24
No
Representacin
Final
No
Actividad 1
Lee con atencin.
Los pasteles y la muela

Un labrador tena muchas ganas de conocer al Rey. Pensaba que, por el hecho de
ser Rey, sera mucho ms que cualquier hombre. As es que le pidi a su amo su sueldo
y se despidi para marcharse lejos, al pueblo donde estaba la corte real.
El labrador camin mucho. Durante el largo camino se le acab el dinero que
llevaba, y cuando vio al Rey y comprob que era un hombre como todos, pens que el
viaje no haba valido la pena, ya que se haba gastado todo su dinero y solo le quedaba
medio real. Esto lo puso de muy mal humor y, con el enojo, le empez a doler una muela
intensamente. Entre el dolor y el hambre que tena, no saba qu hacer y pensaba: Si
me saco la muela y pago con el medio real, me morir de hambre. Y si me compro algo
de comer, me doler la muela.
Pensando en qu hacer, y sin darse cuenta, se fue acercando a la vitrina de una
pastelera y los ojos se le iban detrs de los pasteles. En ese momento, pasaron por
all dos lacayos que lo vieron tan atnito con los pasteles, que, para burlarse de l, le
preguntaron:
Dinos, labrador, cuntos pasteles te comeras de una vez?
l respondi:
Tengo tanta hambre que me comera quinientos fcilmente.
Quinientos! Eso es imposible! exclamaron.
Les parecen muchos? Pueden apostar a que soy capaz de comerme mil pasteles
replic el labrador.
Bien, qu apostamos? preguntaron burlones.
Que si no me los como me pueden sacar esta primera muela dijo, sealando la
muela que le dola tanto.
Los lacayos estuvieron de acuerdo. Entonces el labrador empez a comer pasteles
hasta que estuvo lleno y par, dicindoles:
He perdido, seores.
Los lacayos muy contentos y bromeando llamaron a un barbero que le sac la
muela rpidamente y burlndose de l, decan:
25
Clase 85
Han visto semejante tonto que por hartarse de pasteles se deja sacar una muela?
Y l respondi:
Ms tontos son ustedes, que me han quitado el hambre y una muela que me dola
mucho, y todo lo hicieron gratuitamente.
Al or esto todos los presentes empezaron a rer. Los lacayos humillados pagaron
los pasteles.
Annimo
Actividad 2
Comenta con tus compaeros y compaeras:
l
Subraya en el texto las oraciones que indiquen dnde ocurrieron las acciones.
Quines son los personajes principales y cmo son? Descrbelos en tu cuaderno.
Actividad 3
Reemplaza las palabras o expresiones destacadas por otras que permitan mantener el
sentido del texto.
Han visto un tonto que por hartarse de pasteles se deja sacar una muela?
Se acerc a la pastelera y los ojos se le iban detrs de los pasteles.
El labrador miraba atnito los pasteles.
Actividad 4
Qu le pas al labrador cuando conoci al Rey? Pinta.
Se impresion.
l
Por qu se sinti as?
26
Se entristeci.
Se decepcion.
Se asust.
Actividad 1
l
Crees que el labrador realmente quera comer mil pasteles?

S
No
Por qu?
Actividad 2
Recuerdas los refranes? Une cada personaje con el refrn que lo representa.
Lacayos
Mat dos pjaros de un tiro.
Labrador
Fue por lana y sali trasquilado.
Actividad 3
Completa la causa o la consecuencia de las acciones segn corresponda.
CAUSA
CONSECUENCIA
Pidi su sueldo a su amo y se fue camino
a la corte.
El labrador empez a sentir un fuerte
dolor de muela.
Los lacayos quisieron hacerle una broma

al hambriento labrador.
El labrador no pudo comerse todos los
pasteles.
27
Clase 86
Actividad 4
Copia las palabras destacadas en color anaranjado:
Cul es la funcin de estas palabras? Marca.

Indicar cmo se realizan las acciones del verbo.
Indicar las acciones que realizan los sujetos.
Lee con atencin los fragmentos y responde:
El labrador le pidi a su amo su sueldo y se despidi para marcharse lejos.
Cul es la funcin de la palabra destacada?
Indicar dnde ocurre la accin.
Indica la accin realizada.
Pronto, la muela le dola mucho.

Qu indica la palabra destacada?
Dnde ocurre la accin.
Una cantidad relacionada con el verbo.
El labrador dijo: Si no me como todo, me pueden sacar la muela despus.

Qu indica la palabra destacada?
Cundo ocurrir la accin.
Dnde ocurrir la accin.
Completa:
Los
son palabras que determinan
dnde, cmo, cundo y en qu cantidad se desarrolla la accin del

Por eso, existen adverbios de lugar,
,
28
y cantidad, entre otros.
Clase 87
Actividad 1
l
Por qu el Labrador quera conocer al Rey?
Cmo era el Rey?
Cmo crees que debe ser un rey? Pinta la corona correspondiente.

Un rey debe ser muy rico y lujoso.
Un rey debe tener muchas virtudes.
Un rey debe tener autoridad y fuerza.
Un rey debe ser una persona como todas.
Por qu? Comenta con tus compaeros y compaeras.
Actividad 2
En grupos de cinco integrantes, escriban en sus cuadernos un dilogo basado en el
cuento Los pasteles y la muela.
Planifica el texto
l
Escribe cules sern los personajes de la obra:
Dnde ocurrir la accin?
29
Resume el argumento de la obra:

Inicio
Conflicto
Desenlace
Recuerda lo que aprendiste: Qu signo de puntuacin se utiliza despus del nombre de

cada personaje para introducir los dilogos? Marca.
Coma.
Punto y coma.
Dos puntos.
Cmo se escriben las indicaciones sobre los gestos y movimientos que realizan los
personajes (acotaciones)?
Actividad 3
Escribe el dilogo en tu cuaderno, siguiendo el siguiente modelo:
TTULO
Escena I
ESCENA
LUGAR DE
LA ESCENA
:
:
:
:
:
30
DILOGOS
Actividad 1
Revisen el dilogo escrito la clase anterior.
El dilogo, est basado en el cuento que le?
No
Tiene un inicio, un conflicto y un desenlace?

Describ los ambientes o espacios de la accin?
Escrib las acotaciones (gestos y movimientos de los personajes) entre
parntesis?
Escrib dos puntos para iniciar las intervenciones de los personajes?
Hice concordar los verbos con su sujeto y los sustantivos con los
adjetivos?
Escrib punto aparte para finalizar cada intervencin?
Inici cada intervencin con mayscula?
Reescribe la obra dramtica en tu cuaderno.
Actividad 2
Preparen la representacin de la obra creada!
l
Distribuyan los personajes y los roles dentro del grupo:

Integrante(s)
Funcin o rol
Personaje 1:
Personaje 2:
Personaje 3:
Personaje 4:
Director(a)
Encargados(as) de escenografa.
Encargados(as) de vestuario y maquillaje.
31
Clase 88
Cmo podras representar el espacio donde ocurre la accin y qu elementos

necesitaras?
Cmo podran caracterizar a cada personaje con elementos sencillos y fciles de encontrar?
Personaje
Caracterizacin (vestuario y maquillaje)
Actividad 3
Ensaya el dilogo con tu grupo. Para esto:
4 Realicen una lectura dramatizada: lea cada uno su guin, dando la entonacin
propia de su personaje y realizando los movimientos y gestos necesarios, como
si estuvieran actuando.
4 Lean varias veces su dilogo y memoricen sus intervenciones. Recuerda quin
habla antes de ti en el dilogo, para que no olvides tu turno.
4 Ensayen todos juntos la obra que memorizaron. Recuerden que cada personaje
debe utilizar un tono de voz apropiado y realizar gestos adecuados a lo que
dice.
Escribe en tu cuaderno de Lenguaje los elementos que necesitas

traer para la representacin de la prxima clase.
32
Actividad 1
l
l
Preparen los elementos necesarios para la obra con los materiales que trajeron.
Colaboren con los encargados de escenografa, preparando algunos elementos

para ambientar.
Sean generosos con sus compaeros y compaeras de otros grupos, prestando
los elementos que necesiten.
Una vez terminados los elementos de la escenografa, caractercense como los
personajes que interpretarn. Faciliten la labor de los encargados de vestuario y
maquillaje.
Actividad 2
Realicen un ensayo general de la obra. Una vez que hayan terminado, completen la
pauta de evaluacin.
Evaluamos nuestro ensayo
Aprendimos los dilogos de memoria?

Representamos los dilogos con fluidez, con una velocidad
adecuada y sin largos silencios?
Se utiliz una entonacin adecuada a lo que decan los personajes?
Se utiliz un volumen de voz adecuado para que todos escucharan?
Realizamos gestos y movimientos para interpretar los personajes?
Utilizamos elementos de vestuario o maquillaje para representar
cada personaje?
Creamos una escenografa apropiada para la obra?
Nuestro director(a) nos dio consejos para representar mejor nuestros
personajes?
Trabajamos como un equipo y cumplimos responsablemente cada
uno de nuestros roles?
33
No
Clase 89
Actividad 3
Renanse en grupos para comentar los resultados de la autoevaluacin.
Lean cada uno de los puntos y discutan cmo pueden mejorarlos.
Luego, conversen en equipo:
Cmo podemos mejorar nuestra representacin?
Cmo podemos disfrutar ms mientras representamos nuestros papeles?
Actividad 4
Escribe tu compromiso para mejorar tu desempeo y el trabajo del equipo:
Me comprometo a
34
Actividad 1
Preprense para representar su obra. Caractercense y asegrense de tener disponibles
todos los elementos que necesitan.
Actividad 2
Presenten al curso la obra teatral que prepararon. Luego, evalen su desempeo
completando la pauta.
Evaluamos nuestra presentacin teatral
Aprendimos los dilogos de memoria?

Representamos los dilogos con fluidez, con una velocidad
adecuada y sin largos silencios?
Se utiliz una entonacin adecuada a lo que decan los personajes?
Se utiliz un volumen de voz adecuado para que todos escucharan?
Realizamos gestos y movimientos para interpretar los personajes?
Utilizamos elementos de vestuario o maquillaje para representar
cada personaje?
Creamos una escenografa apropiada para la obra?
Nuestro director(a) nos dio consejos para representar mejor nuestros
personajes?
Trabajamos como un equipo y cumplimos responsablemente cada
uno de nuestros roles?
Conversa con tu grupo:
l
Hubo un mejoramiento con respecto al ensayo general? Por qu?
Disfrutaron su presentacin? Cmo se sintieron?
35
No
Clase 90
Actividad 3
Evala a otro grupo completando la pauta de evaluacin.
l
Evaluaremos al grupo integrado por
Evaluamos el trabajo de nuestros compaeros
No
Representaron los dilogos con fluidez, con una velocidad adecuada y

sin largos silencios?
Utilizaron una entonacin adecuada a lo que decan los personajes?
Utilizaron un volumen de voz adecuado para que todos escucharan?
Realizaron gestos y movimientos para interpretar los personajes?
Utilizaron elementos de vestuario o maquillaje para representar cada
personaje?
Crearon una escenografa apropiada para la obra?
El grupo que ms me gust fue
porque
Actividad 4
Conversa con tu profesora o profesor y tu curso:
l
Te gustara presentar la obra a otros cursos ms pequeos?
Dnde podran realizar la funcin?
A qu cursos podran invitar?
Qu elementos habra que mejorar en la actuacin, el vestuario, el maquillaje y la escenografa?
36
Actividad 1
Organiza una funcin de la obra para los cursos ms pequeos. Elabora un afiche para
difundir la obra en la escuela. Recuerda el afiche ledo la clase 76.
Planifica el texto:
Cul es el propsito del afiche?
Quines leern el afiche?
Qu datos no deben faltar para que el
pblico asista a la obra?
Qu oracin o frase agregars para
entusiasmar a los otros cursos?
Qu imagen o ilustracin agregars?
Cmo llamar la atencin de los lectores?
Quines organizan la funcin?
Actividad 2
Escribe el borrador del afiche en tu cuaderno.
Actividad 3
Revisa el afiche que creaste.
El afiche, permite difundir la obra que representarn?

Est dirigido a compaeros y compaeras de escuela?
Incluye los datos necesarios para asistir: dnde, cundo y a qu hora ser la
funcin?
Incluye una oracin para describir la obra y entusiasmar a tus compaeros(as)
de escuela?
Agregu una imagen apropiada que muestra de qu se trata la obra?
Utilic colores llamativos para llamar la atencin de los lectores?
Incluye informacin sobre quin organiza la funcin?
Tild correctamente las palabras?
Hice concordar verbos con sus sujetos y adjetivos con sustantivos?
Utilic maysculas en nombres propios y despus de puntos?
Escrib correctamente las palabras con h?
37
No
Clase 91
Actividad 4
Reescribe el afiche en una hoja blanca, mejorando los aspectos que sean necesarios.
Edita el texto para que luzca ordenado y cumpla su funcin:
l
Utiliza lpices de colores para pintar el dibujo y destacar ttulos y algunos datos.
Escribe el nombre de la obra con letras grandes, que se destaquen.
Destaca tambin la informacin importante, como la fecha, hora y lugar de la funcin.
Actividad 5
Publiquen los afiches en los lugares de la escuela donde puedan ser ledos por su futuro
pblico.
Actividad 6
Pide a tu compaero o compaera de banco que te recomiende uno de los textos ledos
individualmente durante el ao. Lelo y escribe qu te pareci.
Mi compaero(a)
me recomend
que leyera
Lo le y me pareci
porque
38
Actividad 1
Cmo se escribe una carta? Qu partes tiene una carta?
Actividad 2
Escribe una carta para invitar a un compaero o compaera de otro curso a la funcin
de la obra que crearon.
Planifica la carta:
A quin dirigir mi carta?
Cmo saludar?
Cul es el propsito de la carta?
Qu datos importantes debo incluir en el cuerpo de la carta?
Actividad 3
Escribe en tu cuaderno el borrador de la carta que enviars. Considera los siguientes
contenidos:
Lugar y fecha de
escritura de la carta.
Saludo.
Cuerpo de la carta:
Motivo de la carta.
Descripcin del
espectculo.
Datos de la funcin.
Motivacin para asistir
a la funcin.
:
Despedida y firma.
39
Clase 92
Actividad 4
Revisa la carta con la siguiente pauta:
No
La carta, tiene el lugar y la fecha de escritura?

Escrib un saludo apropiado a su destinatario?
El cuerpo de la carta, informa el motivo de la carta?
Inclu una breve descripcin del espectculo?
Escrib los datos de la funcin: fecha, hora y lugar?
Escrib una motivacin para asistir, es decir, mencion por qu es
recomendable que asistan?
Inclu una despedida y una firma?
Escrib con letra clara para que se comprenda lo que quiero decir?
Estn tildadas correctamente las palabras?
Hice concordar los verbos con sus sujetos y los sustantivos con sus
adjetivos?
Estn escritas correctamente las palabras con b y con h?
Actividad 5
l
Reescribe la carta en una hoja blanca que te entregar tu profesora o profesor. Asegrate de
que tu letra sea clara y ordenada. Separa en distintos prrafos los contenidos.
Fabrica un sobre con hojas blancas u hojas de revista y guarda la carta en su interior.
Entrega la carta a tu profesor o profesora para que la entregue al curso invitado.
40
Actividad 1
Escucha este texto y sigue la lectura en silencio.
SPER TELEVISIN PARA NIOS

Entre el 14 y el 16 de junio se desarrollar
en Brasil una nueva versin del festival
Prix Jeunesse Iberoamericano.
Prix Jeunesse Internacional es uno de los festivales sobre televisin para nios
ms importantes del mundo, que cada dos aos premia los mejores programas
infantiles.
En 2003 este festival cre su versin iberoamericana y Chile se convirti en
sede del primer festival Prix Jeunesse Iberoamericano. Este ao el festival se
desarrollar en Brasil.
Los premios
En el Festival Iberoamericano participan representantes de distintos pases
de Latinoamrica y la Pennsula Ibrica (donde est Espaa y Portugal). Estos
discuten sobre los temas que les interesan a los nios y jvenes de sus pases, y
reflexionan sobre los programas de televisin.
Adems, en el festival se entregan premios a los mejores programas infantiles
creados en Latinoamrica y en la Pennsula Ibrica. Por ejemplo, en el festival
anterior, en la categora para nios hasta 6 aos, uno de los ganadores fue el
programa Cuentos para no dormirse de Argentina. En este programa de
televisin se narran cuentos del pueblo mapuche. Es posible acceder a estos
relatos en http://www.youtube.com/watch?v=We0-oN550EY.
En la categora de programas para nios entre 7 y 12 aos, gan el video Las
vacaciones del Seor Lucas, de Brasil. En este video se cuenta la historia de un
nio de 8 aos que est muy preocupado porque piensa que el novio de su
hermana es un vampiro. El video, en portugus, est disponible en http://vimeo.
com/3299465.
Los ganadores de cada categora son premiados con un pasaje de ida y vuelta
a Alemania para participar en el Prix Jeunesse Internacional.
n http://www.chileparaEninos.cl/noticias.html (adaptacin)
41
Clase 93
Actividad 2
Dnde se realiz el primer festival Prix Jeunesse Iberoamericano? Marca.
Alemania.
l
Chile.
Brasil.
Argentina.
Cul es el propsito del texto?
Actividad 3
Lee nuevamente la noticia y busca las palabras que corresponden a estas definiciones y
completa.
: forma en que se desarrolla

un mismo tipo de concurso, festival u otro suceso, pero en un lugar
o momento distinto.
Ejemplo: Hoy se inicia una nueva

del Festival de Via del Mar.
: lugar en el que
se desarrolla un evento, por ejemplo, un festival o concurso.
Ejemplo: Londres fue la
de los Juegos Olmpicos en 2012.
: uno de los tipos

en que se puede clasificar algo.
Ejemplo: En el concurso de cuecas habr tres

: infantil, juvenil y adulto.
42
Actividad 1
Escribe un artculo informativo sobre el teatro que resuma lo aprendido durante el
perodo.
Para este fin, busca informacin sobre el teatro y las obras dramticas en la biblioteca
de la escuela, Internet o los libros disponibles en tu sala de clases.
Para buscar la informacin, considera los siguientes contenidos:
Introduccin
Prrafo 1: Presentacin del tema y su importancia.

Prrafo 2: Qu es una obra dramtica y cules son sus
caractersticas.
Desarrollo
Prrafo 3: Cmo se representa una obra dramtica, quines

participan y cmo se hace.
Prrafo 4: Obras dramticas ledas durante el perodo.
Conclusin
Prrafo 5: Importancia del teatro para el arte y las escuelas.

Cierre del tema.
Qu fuentes pueden servir para elaborar el texto?
Texto escolar
Libros de cuentos
Textos informativos
Sitios de Internet
Enciclopedias
Cuaderno de trabajo
En qu parte de la biblioteca buscars informacin para elaborar el texto?
43
Clase 94
Actividad 2
Escribe los datos que encontraste para escribir el artculo informativo.
Prrafos y temas
Informacin encontrada
Presentacin del tema y

su importancia.
Obra dramtica y sus

caractersticas.
Representacin,
quines participan y
cmo se hace.
Obras dramticas ledas

durante el perodo.
Importancia del teatro

para el arte y las
escuelas.
Cierre del tema.
Escribe un ttulo adecuado para el texto:
Qu imagen o ilustracin puedes agregar para apoyar el contenido del texto?
44
Actividad 1
Con la informacin recopilada la clase anterior, escribe el borrador del texto.
Recuerda:
Utilizar conectores cuando sea necesario.
Utilizar al menos dos adverbios de lugar, tiempo, cantidad o modo.
Escribir correctamente las terminaciones -aba de los verbos.
Incorporar algunas palabras nuevas aprendidas en clases.
45
Clase 95
Actividad 2
Evala el texto que escribiste completando la columna Evalo mi texto:
Evalo mi
texto
S
No
Mi
compaero(a)
evala
S
No
El texto, tiene como propsito informar sobre las obras

dramticas y el teatro?
Tiene una introduccin que presenta el tema?
El desarrollo, incluye la informacin requerida para cada prrafo?
Incluye una conclusin que menciona la importancia del teatro
para la escuela y cierra el tema?
La informacin, se comprende con facilidad?
Los prrafos, estn separados por punto aparte?
Se utilizan conectores cuando es necesario?
Se utilizan dos adverbios de tiempo, lugar, modo o cantidad?
Estn escritas con b las terminaciones -aba de los verbos?
Incorpora correctamente algunas palabras aprendidas en clases?
Estn tildadas las palabras correctamente?
La letra es clara y se lee fcilmente?
Luego, pide a tu compaero o compaera de banco que evale tu texto y complete la

columna Mi compaero(a) evala.
Actividad 3
Reescribe el texto en una hoja blanca que te entregar tu profesora o profesor. Modifica
todos los aspectos que sean necesarios.
l
Edita el texto y marca un 4 en cada tarea cuando est realizada:

Agrega un dibujo que ilustre el contenido que ests informando.
Separa los prrafos por tema, segn lo requerido.
Destaca el ttulo en negrita, subrayando o escribiendo con un lpiz de color.
Escribe tu nombre debajo del texto.
46
Clase 96
Actividad 1
Lee con atencin el siguiente texto.
Desechos por huevos
En todo el planeta, la acumulacin de basura constituye un problema que afecta

tanto al ambiente como a la vida cotidiana de los seres humanos. Por este motivo,
algunos gobiernos han propuesto iniciativas para evitar que la contaminacin aumente.
En Bangkok, capital de Tailandia, cambian basura por huevos. Aunque parezca
extrao, se trata de una idea para descontaminar las aguas. En esta ciudad existen
muchos barrios que no tienen calles sino canales. La gente est acostumbrada a botar
sus basuras en las aguas, por lo que estn muy contaminadas. Adems, las fbricas
botan sus desechos all. Por lo tanto, el agua no sirve para beber ni para baarse.
Un da al gobierno se le ocurri cambiar la basura por huevos frescos para limpiar
los canales. Desde entonces, todas las personas que recogen basura de los canales
pueden canjearla por huevos. Con este sistema, la gente ayuda a descontaminar el
agua de los canales y, al mismo tiempo, consigue alimento para su familia.
En Mxico surgi una iniciativa similar: aprovechando la escasez de huevos, el
gobierno organiz un Mercado del trueque, en el que se entregaron huevos a cambio
de desechos reciclables como plstico PET, Tetrapack, aluminio, cartn, papel, vidrio
y electrnicos. Cada familia pudo canjear un mximo de kilo y medio de huevos, que
fueron entregados en pequeas bolsas de papel.
En conclusin, son muchas las formas de incentivar que las personas cuiden de su
entorno y, a la vez, consigan elementos tiles para la vida cotidiana.
Texto basado en Curiosidades del mundo, Tomo I, Fundacin Astoreca y en http://www.excelsior.com.
mx/2012/09/09/comunidad/858117 (consultado en enero 2013).
47
Actividad 2
Responde en tu cuaderno.
l
Qu motiv las iniciativas de trueque de los gobiernos?
Qu pases participaron en el intercambio de huevos por desechos?
Cules son los beneficios de esta iniciativa?
En qu se parecen las iniciativas de Mxico y Tailandia? En qu se diferencian?
Qu ideas podras proponer para contribuir a descontaminar?
Actividad 3
En la oracin:
Adems, las fbricas botan sus desechos all.
l
Cul es la funcin de la palabra all?
A. Indicar cul es la accin que se realiza.

B. Indicar cundo se realiza la accin.
C. Indicar dnde se realiza la accin.
D. Indicar quines realizan la accin.
Lee el fragmento:
Por este motivo, algunos gobiernos han propuesto
iniciativas para evitar que la contaminacin aumente.
l
La expresin Por este motivo se puede reemplazar por:
A. despus.
B. tambin.
C. en cambio.
D. debido a esto.
48
Clase 97
En esta clase contestars la prueba

del perodo.
49
Clase 98
En esta clase revisars la prueba

del perodo, junto a tu profesora o
profesor.
50
Actividad 1
Elige una obra dramtica entre los libros de tu sala. Si es necesario, busca un texto
dramtico breve en la biblioteca.
El ttulo del texto que eleg se titula:
Su autor es:
El libro que contiene esta obra se llama:
Actividad 2
l
Cules son sus personajes?
Dnde ocurre la accin?
De qu se trata la obra que leste?
Cul es el problema que enfrentan los personajes?
51
Clase 99
Actividad 3
Dibuja la parte que ms te gust de la obra.
A quin recomendaras esta obra? Por qu?
Actividad 4
Selecciona tres palabras nuevas de la obra que leste y completa el cuadro.
Palabra
52
Yo creo que significa
El diccionario dice

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Actividad 1

Lee el siguiente texto:

La nia que riega la albahaca y el prncipe preguntn

ZAPATERO: (Cantando). Zapatero, tero, tero, clava la aguja en el agujero!

(Se escuchan tres golpes).

Ehhh! Zapatero, tero, tero, clava la aguja en el agujero!

Debemos decir que el zapatero es viudo y que tiene una hija.

ZAPATERO: Y se llama Irene la nia-nia. Anda, sal, nia!

Irene, nia! Quieres salir? Irene!

(Cantando). Tengo los ojos azules y el corazn encendido como la lumbre.

Ya estn hechas las presentaciones. Y ahora viene lo grande! Una maana de

(Sale a su ventana la NIA IRENE y riega la maceta de albahaca. Tambin el PRNCIPE

Cuaderno de trabajo - Perodo 4 - Lenguaje - 4 bsico

Cuaderno de trabajo - Perodo 4 - Lenguaje - 4 bsico

Nia que riegas la albahaca, cuntas hojitas tiene la mata?

Dime, rey zalamero, cuntas estrellitas tiene el cielo?

(La NIA IRENE cierra la ventana y el Prncipe se queda entristecido).

Que cuntas estrellitas tiene el cielo? Cuntas, cuntas estrellitas? (Llamando).

Paje! Paje! Seor Paje, ven ac!

Mande usted, mi Prncipe y Seor!

PRNCIPE: Escucha, Paje. La nia-nia me ha preguntado cuntas estrellitas tiene el cielo y yo

Cuntas estrellitas tiene el cielo?... Pues no lo s!

PRNCIPE: Qu puedo hacer? He sido burlado! Qu puedo hacer, Paje?

Lo que usted podra hacer es disfrazarse de vendedor de uva.

PRNCIPE: De vendedor de uva?

S. Y as podra hablar con la nia-nia.

Bien! Muy bien! Eso har! (Se van).

(Viene desde lejos). Uva, uvita!... Vendo uva, uvita!

Ay, quin pudiera comprarla!

As que t cambias uvas por besos?

PRNCIPE: Pues s: un racimito, un besito. Otro racimito, otro besito.

Dame dos, uno para mi padre y otro para m.

Hasta aqu, qu les parece esta historia?

(Aparece el Negro por el fondo).

Al da siguiente, a la hora que un gallo cant y otro gallo cant y otro y

Oh, sale la nia que riega la albahaca!

(Cantando) Con el vito, vito, vito, con el vito, vito, va.

Nia-nia que riegas la albahaca, cuntas hojitas tiene la mata?

Mi Prncipe preguntn, cuntas estrellitas tiene el cielo?

Nia-nia, los besos que le diste al uvatero!

IRENE: Buahhahahhh! (Llora cmicamente y se va).

A la maana siguiente, a la hora que un gallo cant y otro gallo cant y

Nia, nia que riegas la albahaca, cuntas hojitas tiene la mata? No

Y as nuestro Prncipe y Seor enferm de tristeza. (Se va con el ZAPATERO).

No se preocupe usted, mi Prncipe y Seor. Buahhhh! (Llora cmicamente).

(Tambin llora cmicamente. Canta). Ay, qu trabajo me cuesta quererte

Cuaderno de trabajo - Perodo 4 - Lenguaje - 4 bsico

Cuaderno de trabajo - Perodo 4 - Lenguaje - 4 bsico

Escribe el nombre de cada personaje y descrbelo.

Cmo est escrita la obra dramtica?

La obra dramtica se divide en:

Indican gestos de los personajes.

Qu elemento indica el cambio de escena?

Nuestro Prncipe y Seor enferm de amor por la nia Irene. Y llam a un

SABIO 1: Cada da est ms malo!

PRNCIPE: Mago, Mago, podras curarme?

PRNCIPE: Con la nia-nia?

S, con Irene. (Se saca el disfraz).

PRNCIPE: Ay, Irene! Te quieres casar conmigo?