Guia Primero Medio

UNIVERSIDAD DE SANTIAGO DE CHILE
LICEO INDUSTRIAL PRESIDENTE PEDRO AGUIRRE CERDA

GUA PRIMEROS MEDIOS
NOMBRE:
CURSO
TEXTO 1
Inventaron un cristal que dejaba pasar las moscas. La mosca vena, empujaba
un poco con la cabeza y pop ya estaba del otro lado. Alegra enormsima de la
mosca. Todo lo arruin un sabio hngaro al descubrir que la mosca poda entrar
pero no salir, o viceversa, a causa de no se sabe qu macana en la flexibilidad
de las fibras de este cristal que era muy fibroso. En seguida inventaron el
cazamoscas con un terrn de azcar adentro, y muchas moscas moran
desesperadas. As acab toda posible confraternidad con estos animales
dignos de mejor suerte..
1.FIBRAS
A) hilos
B) zonas
C) filamentos
D) reas
E) races
2.CONFRATERNIDAD
A) alianza
B) paz
C) hermandad
D) generosidad
E) complicidad
3.DIGNOS
A) propietarios
B) merecedores
C) poseedores
D) hermanos
E) ganadores
4.La intencin comunicativa de la palabra pop en el relato es
A) representar el sonido de la cabeza de la mosca empujando el vidrio.
B) dar mayor verosimilitud al relato, a travs de la polifona narrativa.
C) ilustrar fonticamente el momento en el cual se consegua traspasar la
materia slida.
D) anticipar la macana que luego impedira el regreso de la mosca.
E) contribuir a la solemnidad que predomina en el tono narrativo de este relato.

5.El narrador del relato expresa hacia las moscas
A) indiferencia, pues no le importa si quedan o no atrapadas en los
cazamoscas.
B) admiracin por la increble fortuna de estos insectos.
C) empata, porque se siente frustrado por la inflexibilidad de los cazamoscas.
D) compasin, dado que hubiera deseado para ellas un final menos
desdichado.
E) cercana con la desesperacin que los terrones del cristal les provocaban.
TEXTO 2
Aunque el hombre lleva ms de un milln de aos utilizando la
comunicacin sin palabras, esta se ha empezado a estudiar hace slo unas
miserables dcadas. El investigador Albert Mehrabian descompuso en
porcentajes el impacto de un mensaje: 7% es verbal, 38% vocal (tono, matices
y otras caractersticas) y un 55% seales y gestos. El componente verbal
se utiliza para comunicar informacin y el no verbal para comunicar
estados y actitudes personales (...). Muchos gestos utilizados son comunes en
la mayora de los pases, aunque otros pueden significar cosas distintas
dependiendo de donde estemos. Los gestos bsicos suelen ser los que ms
universalizados estn: mover la cabeza para afirmar o negar algo, fruncir
el ceo en seal de enfado con otro, el encogerse de hombros que
indica que no entendemos o comprendemos algo, etc. Otras veces, hay
gestos que vienen heredados del reino animal, como puede ser ensear los
dientes en seal de agresividad. Aunque sepa lo que puede significar un
determinado gesto, no caiga en el error de interpretarlo de forma aislada;
es fcil equivocarse. Los gestos se pueden fingir, pero no todo el cuerpo acta
de la misma manera. Las cejas, la risa, la pupila de los ojos y otros
pequeos detalles seguramente nos delatarn. Por regla general, cuando
estamos mintiendo o forzando una situacin, el cuerpo nos delata. Por eso, las
situaciones personales se resuelven mejor cara a cara que por telfono u
otro medio donde se puede esconder el cuerpo y perder una importante
parte del mensaje (la parte no verbal).
6.ENFADO
A) molestia
B) ira
C) desdn
D) enojo
E) clera
7.DELATARN
A) descubrirn
B) vendern
C) desarticularn
D) invalidarn
E) perjudicarn
8.Segn lo afirmado en el prrafo dos, podemos inferir que

A) an conservamos gestos caninos en nuestro actuar.
B) el sentido que se otorga a gran cantidad de gestos es de carcter cultural.
C) los gestos bsicos son los que tienen que ver con la incomprensin.
D) la gestualidad es objetiva e idntica para las diversas culturas.
E) los gestos comunes estn presentes en todo el mundo.
9.Cul de las siguientes citas
indirectamente, una opinin?
textuales
presenta,
directa
A) El investigador Albert Mehrabian descompuso en porcentajes el impacto de

un mensaje...
B)Los gestos se pueden fingir, pero no todo el cuerpo acta de la misma
manera.
C) Otras veces, hay gestos que vienen heredados del reino animal...
D)El componente verbal se utiliza para comunicar informacin y el no verbal
para comunicar estados y
actitudes personales.
E)...esta se ha empezado a estudiar hace slo unas miserables dcadas.
10.El autor se manifiesta
A) cauto en la interpretacin de los gestos, por obvios que parezcan.
B) proclive a la comunicacin mediatizada y desconfiado de otras formas de
comunicacin.
C) molesto porque los gestos poco amables son los ms universalizados.
D) partidario del refuerzo verbal en el mensaje transmitido en una situacin
comunicativa.
E) confiado en la veracidad de las estadsticas sobre la informacin y los
estados emocionales.
TEXTO 3. El creacionismo
El creacionismo no es una escuela que yo haya querido imponer a alguien; el
creacionismo es una teora esttica general que empec a elaborar hacia 1912,
y cuyos tanteos y primeros pasos los hallaris en mis libros y artculos escritos
mucho antes de mi primer viaje a Pars. En el nmero 5 dela revista chilena
MusaJoven, yo deca: El reinado de la literatura termin. El siglo veinte ver
nacer el reinado de la poesa en el verdadero sentido de la palabra, es decir, en
el de creacin, como la llamaron los griegos, aunque jams lograron realizar su
definicin. Ms tarde, hacia 1913 o 1914, yo repeta casi igual cosa en una
pequea entrevista aparecida en la revista Ideales, entrevista que encabezaba

mis poemas. Tambin en mi libro Pasando y pasando, aparecido en diciembre
de 1913, digo, en la pgina 270, que lo nico que debe interesar a los poetas
es el acto de la creacin , y opona a cada instante este acto de creacin a los
comentarios y a la poesa alrededor de. La cosa creada contra la cosa cantada.
En mi poema Adn, que escrib durante las vacaciones de 1914 y que fue
publicado en 1916, encontraris estas frases de Emerson en el prefacio donde
se habla de la constitucin del poema: Un pensamiento tan vivo que, como el
espritu de una planta o de un animal, tiene una arquitectura propia, adorna la
naturaleza con una cosa nueva. Pero fue en el Ateneo de Buenos Aires, en una
conferencia que di en junio de 1916, donde expuse plenamente la teora. Fue
all donde se me bautiz como creacionista por haber dicho en mi conferencia
que la primera condicin del poeta es crear; la segunda, crear, y la tercera,
crear.Vicente Huidobro, El Creacionismo (fragmento).
11.TANTEOS
A) bosquejos
B) normas
C) tesis
D) intervenciones
E) interrogantes
12.PREFACIO
A) conclusin
B) interludio
C) exordio
D) eplogo
E) origen
13.Qu otro ttulo podra aplicarse al texto anterior?
A) El poeta creacionista y su obra.
B) El Creacionismo: crnica de su gestacin.
C) Principios fundamentales del Creacionismo.
D) El fin de un reinado literario.
E)El sentido intercontinental del Creacionismo.
14.En el texto se seala que
A) lo primero que dijo en una conferencia en Argentina fue que el poeta debe
crear.
B) el poema Adn fue escrito durante un periodo de descanso en 1916.
C) el verdadero sentido del concepto poesa ya se haba definido, pero no
realizado.
D) Emerson fue el ms antiguo precursor del Creacionismo.
E) el poeta valora la poesa al servicio de intereses no estticos.
15.Las citas al propio autor y a otros escritores sirven en el texto para

A) argumentar que el origen del Creacionismo se encuentra en el mundo latino.
B) justificar el nombre con el que el autor bautiz su teora esttica.
C) plantear de manera ms informal su argumentacin potica y esttica.
D) garantizar que lo nico que les importa a los poetas es el acto de la
creacin.
E) respaldar la idea de la creacin como principio esttico fundamental.
TEXTO 4
El profesor Von Baumgarten era alto y flaco, de rostro delgado y ojos color
gris acerado, y una mirada especialmente brillante y profunda. Tena
arrugas en la frente de tanto pensar, y las espesas cejas contradas.
Pareca estar siempre frunciendo el ceo, lo que engaaba a la gente con
respecto a su carcter, que era serio pero amable. Entre los estudiantes era
muy popular. Acostumbraban a reunirse alrededor de l despus de cada una
de sus clases y lo escuchaban atentamente mientras expona sus
extraas teoras. Muchas veces buscaba entre ellos voluntarios para
realizar algn experimento. En conclusin: no haba joven de su clase que
no hubiera participado ms de una vez en los trances hipnticos que les haba
provocado su profesor.
16.TRANCES
A) momentos
B) periodos
C) estados
D) cursos
E) tiempos
17. Se desprende de la lectura del fragmento anterior que el profesor
Von Baumgarten
A) tena arrugas en la frente de tanto fruncir el ceo.
B) requera comprobar de manera emprica lo que sostena especulativamente.
C)engaaba a la gente con respecto a su popularidad entre los estudiantes.
D) causaba inters entre la comunidad cientfica por la familiaridad de sus
teoras.
E) era el ms reconocido entre sus pares por la vigencia de sus teoras sobre
hipnosis.
TEXTO 5
La publicacin de la encuesta Casen nos ha vuelto a poner cara a cara frente
a la pobreza. Estamos sorprendidos, avergonzados, quizs asustados. Es
curioso, porque el terremoto ya haba develado que era ms extensa, profunda
e indomable de lo que se observa y comenta cuando se transita por las
carreteras concesionadas. Ya no est constituida nicamente por el trabajador
mal pagado o desocupado, sino por la madre soltera, los ancianos, los
minusvlidos, los enfermos psiquitricos, los obesos. Hay casi tantos tipos de
pobreza como pobres. A diferencia de antes, estn dispersos, desorganizados,
y viven a tiro de piedra con signos de riqueza inalcanzables, por lo que la
delincuencia es una tentacin abrasadora. El terremoto puso de manifiesto
tambin que nuestro capital social no es tan abundante como creamos. El
orden social chileno reposa en un insondable pozo de violencia y resentimiento,
como lo puso al descubierto la experiencia de los saqueos y la autodefensa. Al
mismo tiempo, sin embargo, fuimos testigos de conmovedores actos de
herosmo y altruismo, con organizaciones no gubernamentales que tomaron a
su cargo reas completas de la emergencia como la vivienda, movilizando
en ello a decenas de miles de voluntarios.
18.ALTRUISMO
A) filantropa
B) entrega
C) empata
D) cercana
E) renuncia
19..REAS
A) unidades
B) regiones
C) tareas
D) sectores
E) provincias
20. En el fragmento La publicacin de la encuesta Casen nos ha vuelto a
poner cara a cara frente a la pobreza. Estamos sorprendidos, avergonzados,
quizs asustados. Es curioso, porque el terremoto ya haba develado que
era ms extensa, profunda e indomable de lo que se observa y comenta
cuando se transita por las carreteras concesionadas. , observamos en el autor
A) cierta indiferencia por el panorama que se aprecia desde las carreteras
urbanas.
B) la valoracin del terremoto por sobre la encuesta Casen.
C) una visin irnica acerca de la distribucin de los ingresos y la actitud social

al respecto.
D) evidente falta de empata hacia los sectores desposedos por su amplitud y
rebelda.
E) una actitud abiertamente desdeosa hacia los resultados de una encuesta
social.
TABLA DE RESPUESTAS
1
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20

Guia Primero Medio

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Guia Primero Medio

Cargado por

Información del documento

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Guia Primero Medio

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

UNIVERSIDAD DE SANTIAGO DE CHILE

LICEO INDUSTRIAL PRESIDENTE PEDRO AGUIRRE CERDA

E) contribuir a la solemnidad que predomina en el tono narrativo de este relato.

8.Segn lo afirmado en el prrafo dos, podemos inferir que

A) El investigador Albert Mehrabian descompuso en porcentajes el impacto de

pequea entrevista aparecida en la revista Ideales, entrevista que encabezaba

15.Las citas al propio autor y a otros escritores sirven en el texto para

C) una visin irnica acerca de la distribucin de los ingresos y la actitud social

También podría gustarte