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    SESION DE APRENDIZAJE - Fuentes de Energia

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    AlbertoQuintanilla
    Este documento presenta la planificación de una sesión de aprendizaje de 90 minutos sobre las fuentes de energía en la comunidad. La sesión incluye una visita al biohuerto de la escuela, trabajos grupales para identificar fuentes de energía renovables y no renovables, y una reflexión sobre la importancia del ahorro de energía. El objetivo es que los estudiantes discriminen las fuentes de energía en su localidad y promuevan el ahorro de recursos.

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    SESION DE APRENDIZAJE - Fuentes de Energia

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    Este documento presenta la planificación de una sesión de aprendizaje de 90 minutos sobre las fuentes de energía en la comunidad. La sesión incluye una visita al biohuerto de la escuela, trabajos grupales para identificar fuentes de energía renovables y no renovables, y una reflexión sobre la importancia del ahorro de energía. El objetivo es que los estudiantes discriminen las fuentes de energía en su localidad y promuevan el ahorro de recursos.

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    SESION DE APRENDIZAJE - Fuentes de Energia

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    Este documento presenta la planificación de una sesión de aprendizaje de 90 minutos sobre las fuentes de energía en la comunidad. La sesión incluye una visita al biohuerto de la escuela, trabajos grupales para identificar fuentes de energía renovables y no renovables, y una reflexión sobre la importancia del ahorro de energía. El objetivo es que los estudiantes discriminen las fuentes de energía en su localidad y promuevan el ahorro de recursos.

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    SESIN DE APRENDIZAJE

    I. DATOS INFORMATIVOS:
    1.1. Institucin Educativa:
    1.2. Distrito
    :
    1.3. Grado/Seccin
    :
    1.4. Unidad de aprendizaje
    1.5. Actividad/Tema
    : Valoramos las fuentes de energa en nuestra comunidad
    1.6. Duracin
    : 90 min
    1.7. Tema transversal
    :
    1.8. Fecha
    : 12/11/12
    1.9. Docente de Aula
    :
    II. CAPACIDADES Y ACTITUDES
    CAPACIDADES
    CONOCIMIENTOS
    Discrimina las fuentes de
    Fuentes de Dado un grupo
    de Prueba de energa en su
    comunidad.

    Fuentes de energa:
    - Renovable (sol, agua, viernto)
    - No renovable (combustibles,
    fsiles)

    INDICADORES

    INSTRUMENTOS

    Dado un grupo de dibujos


    identifica las fuentes de
    energa.

    Prueba de desarrollo

    ACTITUDES
    Actitud ante el rea
    Inidicadores
    - Demuestra curiosidad
    durante el desarrollo de
    - Formula con constantemente preguntas a partir de sus el desarrollo de la clase.
    clase.
    Observaciones
    - Valora los recursos
    - Emite juicios de valor frente al mal uso de la energa elctrica
    existentes en su localidad - Presenta ideas innovadoras para el ahorro de energa
    - Promueve el ahorro de
    energa .
    III. SECUENCIA PEDAGGICA
    M

    ACTIVIDADES

    RECURSOS

    TIEMPO

    I
    N
    I
    C
    I
    O

    La docente saluda afectuosamente a sus estudiantes y conjuntamente establecen


    las normas a seguir durante la actividad.
    Salimos del aula ordenadamente a visitar el biohuerto de la escuela y repartimos
    una gua de observacin individua para completarla durante la observacin.
    Gua de observacin
    Apellidos y Nombres:
    amigos investigadores hoy da nos convertiremos en grandes
    cientficos, comprtate como tal e investiga lo ms que puedas.

    Instrucciones:
    1.- observa detenidamente la realidad y anota los seres vivos que encuentra:
    . ..
    . ..

    30 min
    papelotes
    videos
    Plumones

    2.- sigue observando: el sol, agua, aire y otros fenmenos atmosfricos y


    responde:
    por qu algunas plantas son ms grandes que otras?
    .
    por qu algunas plantas estn ms vivas y otras estn marchitas y secas?
    .
    3.- responde: qu le sucedera al hombre, plantas y animales si se agotara el sol,
    el agua, el aire?
    plantas: .
    animales: .
    hombres: ..

    1.- ...
    .
    .
    2.- ...
    ..
    5.- Ahora imagina la realidad de hace millones de aos y responde:
    qu crees que pas con los restos de los seres vivos que existieron en ese
    entonces?

    Observa el dibujo, completa y describe


    Hace millones de aos

    6.- Amigo cientfico luego de tu importante investigacin responde:

    Eres un gran investigador, lo hiciste muy bien

    Ingresamos al aula y compartimos el desarrollo de nuestra gua de observacin.


    La prof. Sistematiza la informacin en un organizador visual a travs de rotulos e
    imgenes.

    cuadernos de
    trabajo
    Lpices de
    colores
    Carteles

    D
    E
    S
    A
    R
    R
    O
    L
    L
    O

    Separatas
    Libros de Textos
    Repartimos un pequeo impreso para profundizar el tema.

    Mediante la tcnica de los colores formamos grupos de trabajo.


    Dividimos la pizarra en las dos fuentes de energa estudiadas (renovable y no
    renovable) y repartimos a cada grupo diversos dibujos relacionados con su
    comunidad para que dialoguen e identifiquen la fuente de energa que se emplea
    en cada dibujo y luego los ubiquen correctamente en la pizarra.

    45 min

    C
    I
    E
    R
    R
    E

    El docente promueve el proceso meta cognitivo comentando la siguiente


    situacin: Eduardo vive en Trujillo y en casa tiene muchos artefactos r elctricos.
    Entre ellos unaT.V muy grande, un equipo de r sonido, una refrigeradora, un
    D.V.D. una computadora, entre otros. Lo que sucede es que muchas veces se
    olvida de apagar el televisor, el equipo o la computadora dejndolos encendidos
    por mucho tiempo sin usarlos; y en otros casos los deja conectados.
    Los estudiantes reciben una ficha metacognitiva para reflexionar sobre la situacin
    comentada por el docente.
    FICHA METACOGNITIVA
    Apellidos y Nombres: ..
    Responde:
    1.- Qu opinas sobre la conducta de Eduardo?
    ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------2. Qu recomendaciones le daras a Eduardo?
    ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------3. Qu significado tiene para ti la frase: ahorro de energa
    ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 4. propone acciones para el ahorro de energa en tu
    comunidad ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------A travs del dialogo se promueve la valoracin y el ahorro de la energa en su
    comunidad.
    Complementan el tema en casa con la lectura del libro del MED de ciencia y
    ambiente (pag. 78-81)

    REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS:
    Ciencia yAambiente 3to: Ministerio de Educacin.
    La enciclopedia del estudiante (ecologa): Santillana. anexo 01

    Ficha
    metacogntiva

    15 min

    10 SESIONES DE APRENDIZAJE
    es.scribd.com/doc/4402155/10-SESIONES-DE-APRENDIZAJE

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