Los ejercicios para la afasia anmica ayudan cuando

usted o su ser querido tiene dificultad para usar las

palabras correctas para mencionar gente, lugares o
cosas. Usted o su ser querido puede tambin tener
dificultad para comprender palabras escritas. Los
siguientes ejercicios pueden llegar a ayudar a
mejorar el uso de las palabras correctas:

Nombre las partes del cuerpo o los objetos que

se encuentren en la habitacin y haga que su ser
querido los seale.

Mencione una palabra y haga que su ser querido

diga una palabra que signifique lo contrario, por
ejemplo, caliente y fro.

Haga que su ser querido mencione los objetos

que haya en la habitacin, como silla, lmpara y
pintura.

Nombre 3 cosas y pdale a su ser querido que le

diga cmo se asemejan esas 3 cosas. Por ejemplo,
tigre, jirafa y len son todos animales.

Describa un objeto y pdale a su ser querido que

lo nombre. Por ejemplo, el objeto es algo que se
usa para cortar papel y la palabra es tijeras.

Pdale a su ser querido que mencione todos los

objetos que pueda de una misma categora. Por
ejemplo, una categora es la fruta y las naranjas,
manzanas y uvas son todas frutas.

Mencione algunas palabras y haga que su ser

querido le explique lo que ellas significan.

Mencione una palabra y dgale a su ser querido

que escriba una frase con ella.

Pdale a su ser querido que resuelva un

crucigrama o juego de palabras.

Pdale a su ser querido que relacione un dibujo

con una palabra.
Nuevos Enfoques en Rehabilitacin Afsica a travs de Lexia
3.0 para Windows

Jos Martnez Ledesma

Logopeda
Equipo de Apoyo Externo
Andujar. Jan. Espaa
E-mail: [email protected]
Afasia es un trastorno de lenguaje normalmente causado por un
infarto o una Hemorragia cerebral. Con frecuencia se necesitan
muchas horas de entrenamiento lingstico para conseguir una
mejora. El ordenador es un complemento natural a la terapia
logopdica para hacer el entrenamiento ms eficaz y tambin para
posibilitar el autoentrenamiento.

 Los trastornos del lenguaje quedan determinados por la

localizacin de la lesin.

La afasia se produce cuando queda daada la parte dominante del

cerebro, ms a menudo el hemisferio izquierdo. All estn
normalmente localizadas las importantes funciones lingsticas.
Para el habla, la comprensin, la escritura y la lectura se necesitan
eslabones funcionales en el cerebro. Para el habla hay una serie
de eslabones, para la escritura otra. Algunos eslabones participan
tanto en la produccin del habla como de la escritura.
Afasia acstico-gnstica o sensorial
Est daada la parte superior del lbulo temporal, lo que afecta en
primer lugar a la capacidad de distinguir fonemas, por ej., el
paciente tiene dificultad para distinguir entre palabras parecidas
como noche y coche. El paciente habla con fluidez pero le es difcil
controlar si lo que dice est bien o no. El paciente entiende mejor
frases enteras que palabras sueltas. Escritura y lectura funcionan a
menudo relativamente bien.

 Afasia acstico-mnsica
El dao en la parte media del lbulo temporal reduce la capacidad
de comprender palabras. El paciente oye las palabras, las sabe
repetir pero no entiende sus significados. El paciente tiene grandes
dificultades para seleccionar la palabra correcta.
Pronuncia una palabra pensando en otra. Cuando el dao afecta a
un rea extendida del lbulo temporal, el paciente pronuncia
palabras y frases que carecen de sentido sin darse cuenta de ello.
La escritura se parece al habla. A menudo el paciente lee
aparentemente bien pero sin entender mucho el contenido.

Afasia visuo-gnsica
La capacidad de comprender el significado de letras y palabras
queda afectada cuando el dao afecta al lbulo occipital. La lectura
es imposible mientras que la escritura queda, paradjicamente,
poco afectada. Habla y comprensin quedan preservadas.
Afasia semntica
Un dao en el rea entre el lbulo parietal, temporal y occipital
produce dificultades de la comprensin del discurso y de ciertas
estructuras lgico-gramaticales. El paciente comprende el
significado de palabras sueltas pero no el significado dado en
frases donde las relaciones sintcticas son importantes. Adems el
paciente tiene dificultades para calcular y comprender, por ej.,
palabras que se refieren a relaciones espaciales como sobre,
debajo, al lado de. El habla es bastante fluida pero el paciente no
encuentra algunas palabras y tiene dificultades para formular
frases complejas. Lo mismo ocurre en escritura pero adems el
paciente puede tener dificultades configurar letras correctamente.

La comprensin de textos es la misma que la comprensin del

habla.
Afasia dinmica
Un dao en la parte anterior del lbulo frontal conduce a una forma
difcil de afasia denominada afasia dinmica. La voluntad del
paciente para comunicar est disminuida. El paciente tarda en
responder y no toma la iniciativa para hablar o escribir. La
comprensin y la lectura funcionan slo cuando se ha logrado
captar el inters y la atencin del afectado.
Afasia telegrfica
Este tipo de afasia se parece a la afasia dinmica pero es ms
leve. La voluntad para comunicar no est disminuida, pero el
paciente tiene dificultades en la formulacin de frases. El habla y la
escritura del paciente son muy breves como el texto de un
telegrama.

 Afasia motora eferente

Est daada un rea relativamente pequea en la parte posterior
del lbulo frontal, algo que afecta a la motricidad del habla. El
paciente tiene gran dificultad para articular palabras. Logra
pronunciar un par de fonemas o alguna palabra corta antes de
quedarse bloqueado. La comprensin y la lectura estn con
frecuencia intactas pero la escritura est afectada en el mismo
grado que el habla.

Afasia motora aferente

Est daada la parte anterior del lbulo parietal, lo que afecta al
mecanismo de control del habla. El cerebro no recibe la
informacin sobre los movimientos de los rganos del habla y el
paciente busca en vano la articulacin correcta. Expresiones
espontneas como el s, no, hola, funcionan bien.
Introduccin al programa Lexia
-El programa Lexia es un excelente complemento al tratamiento de
afasia. Se pueden elegir parmetros ya ajustados a varios tipos de
afasia.

Lexia 3.0 para Windows est desarrollado teniendo en cuenta los

ltimos avances de la investigacin sobre dislexia y afasia.
Adems, desde una perspectiva neurolingstica, hemos adoptado
una postura logopdica-pedaggica y se ha demostrado que
funciona muy bien en caso de afasia.
El programa trabaja las fases ms crticas en el proceso de la
lectura de alumnos dislxicos. El programa posibilita la adaptacin
del entrenamiento segn el nivel de la lectura del alumno. Hay por
ejemplo ejercicios de sntesis y de segmentacin de slabas, de
diferenciacin de consonantes sordas y sonoras, de letras escritas
al revs y de muchos otros errores comunes de escritura. Con
Lexia se puede entrenar comprensin de palabras, de frases, de
textos y de construcciones gramaticales. Casi todos los ejercicios
permiten trabajar con habla digitalizada o sintetizada.
Con el programa Lexia hemos querido potenciar el tiempo
dedicado por el alumno o paciente al entrenamiento y a la

rehabilitacin de todas las personas con dislexia, afasia o con

dificultades de aprendizaje causados por problemas lingsticos.
Las versiones anteriores del programa Lexia 3.0 (Lexia 1.0, Afasi
3.1) se usan por muchos logopedas en los pases nrdicos y en
Espaa. El programa Lexia es usado por el 95 por ciento de
logopedas en Suecia que trabajan con pacientes afsicos. De las
4000 escuelas de enseanza primaria en Suecia ms de mil ya
usan Lexia (datos del mayo de 1995). Ha sido desarrollada y
continuamente perfeccionada desde 1987 en la clnica de Stora
Skndal donde casi la mitad de las plazas estn ocupadas por
pacientes que vienen a rehabilitacin con varios trastornos de
lenguaje.
Esperamos que el programa sea de gran utilidad para vuestros
alumnos y pacientes y que el ordenador sea un buen complemento
en la enseanza y entrenamiento tradicional.
La construccin del sistema
El sistema consiste en un programa muy amplio cuyo eje es el
men principal. Desde all tiene acceso a los archivos de diferentes
usuarios y a los diferentes ejercicios. Hay ejercicios para el
entrenamiento de la lectura de fonemas, slabas, palabras, frases,
de la designacin y de la activacin de palabras, de la sintaxis, de
la ortografa, de la formulacin de frases, de la discriminacin
auditiva y de fonemas. Adems hay ejercicios de clculo y de
orientacin en el espacio y en el tiempo (Qu hora es?), entre
otros. Estos ltimos ejercicios entrenan algunas disfunciones que
pueden acompaar dislexia o afasia .

Hay algunos ejercicios parecidos, pero, en principio, cada ejercicio

entrena una capacidad diferente. Para facilitar la bsqueda los
ejercicios estn organizados en grupos. Existen los siguientes
grupos: Meta (conocimientos metalingsticos), Sonidos (nivel
fonolgico), Slabas, Palabras (nivel de morfemas), Conceptos (el
significado de palabras), Frases, Textos, Espacio (orientacin en el
espacio), Reloj, Operaciones y Otros.
Tiene su propio archivo, "-L-", donde el men muestra todos los
ejercicios. Aqu puede examinar los ejercicios. Para cada uno de
los usuarios, alumnos o pacientes, se asigna un archivo propio
donde se guardan los parmetros y los resultados de los ejercicios.


El archivo del usuario se puede, adems, copiar a un disquete,
posibilitando as al usuario el uso de sus ejercicios en otro
ordenador.
El usuario abre Lexia con su icono personal en el Administrador de
programas. Al abrirlo, se muestra el men principal con los ttulos
de los ejercicios que usted previamente ha elegido.
Posiblemente el usuario tenga que indicar una contrasea para
poder acceder a los ejercicios si usted ha elegido esta opcin al
crear su archivo de ejercicios. El usuario puede elegir entre los
ejercicios como quiera, o los ejercicios pueden ejecutarse de forma
automtica.

Usted tiene acceso a las funciones del programa que los usuarios
(pacientes o alumnos) no tienen, por ejemplo: ver los archivos de
otros usuarios, cambiar el men, ajustar los parmetros, elegir las
listas de palabras, redactar las listas de palabras, etc.
Slo usted puede ajustar los parmetros. Usted ajusta los
parmetros respondiendo a varias preguntas, por ej., sobre el
nmero de respuestas alternativas, tipo de habla, etc.
Tambin es usted quien escoge el material lingstico, la lista de
palabras o frases que el alumno o paciente usar en los ejercicios.
Para cada ejercicio hay normalmente varias listas donde escoger.
Puede tambin crear nuevas listas. Editando el vocabulario se
pueden dibujar nuevas imgenes y hacer nuevas grabaciones. En
algunos ejercicios se puede usar el vocabulario interno que hay en
el programa. El vocabulario contiene varios miles de palabras. Hay
muchas palabras difciles en el vocabulario y por eso es mejor no
utilizarlo con los usuarios jvenes.
Las palabras y frases en cada ejercicio se escogen de la lista, al
azar, y por eso el material nunca se presenta en el mismo orden.

Cada sesin es algo diferente.

En diferentes ejercicios hay diferentes modos de responder a las
tareas. El modo ms comn de responder en los ejercicios donde
hay varias alternativas es pulsar en el teclado la cifra que
corresponde a la respuesta correcta. Si quiere usar el ratn,
simplemente marque la palabra, la frase o la imagen correcta. En
ejercicios donde hay que producir una respuesta, la escribe, y
despus, en la mayora de los casos, pulsa o hace un clic sobre
OK para sealar que ha hecho la tarea. En los ejercicios donde no
se presentan respuestas alternativas, el usuario tiene acceso a un
botn que, al pulsarlo, le da la respuesta correcta.

En muchos ejercicios se pueden hacer varias tareas con el mismo

ejemplo. As, por ejemplo, en algunos ejercicios, el usuario,
despus de seleccionar la respuesta correcta, tiene que escribir la
palabra seleccionada.
Al solucionar correctamente una tarea, se oye un sonido que
previamente ha seleccionado. En la pantalla tambin se muestra
que la respuesta ha sido correcta. El alumno o paciente recibe
puntos por solucionar la tarea. Al responder mal, se oye otro

sonido. Se le resta al usuario un punto y se le da otra oportunidad

para responder. Cuando la respuesta ha sido correcta, una nueva
tarea se presenta automticamente despus de una pausa que ha
seleccionado en los parmetros.
Su hijo o hija probablemente est usando Mini-Lexia.
El maestro o logopeda ha seleccionado y preparado ejercicios
adaptados a las dificultades especficas de su hijo o hija. Los
ajustes de los parmetros del programa y las listas de palabras
estn seleccionadas para adecuarse al nivel de lectura del alumno
y propiciar su desarrollo. Cuando el alumno haya mejorado su
lectura y escritura, el maestro o logopeda preparar nuevos
ejercicios y cambiar el grado de dificultad de los mismos.

Bibliografa

Los programas afasi3.0/3.1 estn mencionados o tratados en las siguientes publicaciones:

Alenbrantt E: Datorstodd spraktraing vid afasi,Rapport.AMU-Hadar ,Malmo 1992.

Brun C (Red):afasi och datorer,seminarieraport.HandiKappinstitutet,Stockholm 1989
Sandqvist C :DAtor hjalper ordblinda barn.Barn nr 7 1992,Hem och Skola Stockholm 1993
Thorsen E (Red) : Afasi, Compurtertottet genoptraenig.Dansk Teknologicenter fonr
Handicappede,Arthus 1990.