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    Sesion 10 Segundo Grado Comu - e

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    Joan Guibrings
    En esta sesión de refuerzo escolar, los estudiantes de segundo grado escribirán rimas con la guía del docente. Primero, analizarán una rima modelo. Luego, planificarán sus propias rimas eligiendo un animal y palabras que rimen. Con la ayuda del docente, escribirán y presentarán sus rimas al grupo. Al final, copiarán sus rimas con correcciones.

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    Joan Guibrings
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    En esta sesión de refuerzo escolar, los estudiantes de segundo grado escribirán rimas con la guía del docente. Primero, analizarán una rima modelo. Luego, planificarán sus propias rimas eligiendo un animal y palabras que rimen. Con la ayuda del docente, escribirán y presentarán sus rimas al grupo. Al final, copiarán sus rimas con correcciones.

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    sesion de re

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    En esta sesión de refuerzo escolar, los estudiantes de segundo grado escribirán rimas con la guía del docente. Primero, analizarán una rima modelo. Luego, planificarán sus propias rimas eligiendo un animal y palabras que rimen. Con la ayuda del docente, escribirán y presentarán sus rimas al grupo. Al final, copiarán sus rimas con correcciones.

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    En esta sesión de refuerzo escolar, los estudiantes de segundo grado escribirán rimas con la guía del docente. Primero, analizarán una rima modelo. Luego, planificarán sus propias rimas eligiendo un animal y palabras que rimen. Con la ayuda del docente, escribirán y presentarán sus rimas al grupo. Al final, copiarán sus rimas con correcciones.

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    de 6

    REFUERZO

    escolar

    Sesin de REFUERZO ESCOLAR

    SEGUNDO GRADO

    COMUNICACIN

    Escribimos rimas
    para compartir

    NMERO
    DE SESIN

    10

    En esta sesin los nios y


    las nias usarn el lenguaje
    escrito para producir rimas
    y presentrselas a sus
    compaeros, compaeras y
    docente del aula.

    Antes de la sesin
    Lee la sesin.
    Prepara en un papelote el cuadro para
    planificar la escritura.
    Prepara en un papelote
    la rima de la pgina 71
    del cuaderno de trabajo
    Comunicacin 2
    Ten listas las fichas de
    trabajo 1: Nos divertimos
    escribiendo rimas.

    MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

    Plumones, papelotes, masking tape.


    Cartel de planificacin para la escritura.
    Papelote con la rima de la pgina 71 del
    Cuaderno de trabajo Comunicacin 2.
    Fichas de trabajo 1: Nos divertimos
    escribiendo rimas.
    Lista de cotejo (Anexo 1).

    rea curricular de Comunicacin


    COMPETENCIA

    Produce textos.

    CAPACIDAD

    Se apropia del sistema de escritura.

    INDICADOR

    Escribe textos diversos (rima) en nivel alfabtico o prximo al alfabtico. *

    *Se considera la capacidad e indicador del primer grado por considerar el nivel de aprendizaje de los estudiantes.

    2|

    REFUERZO
    escolar

    MOMENTOS DE LA SESIN
    Inicio

    Tiempo aproximado: 10 minutos

    En grupo:
    nPega en la pizarra el papelote con la rima o invita a
    los nios y nias a leer la pgina 71 del cuaderno de
    trabajo Comunicaicn 2. Para ello, diles que observen
    la imagen y texto que aparecen al medio de la pgina
    (la vicua) y pregntales: De quin se hablar?, qu
    hace?, qu palabras terminan igual? Felictalos por
    su participacin.

    n Leles la rima en voz alta con modulacin adecuada,
    y luego pregntales qu texto ser y por qu. Escucha
    a los nios y nias con atencin y explcales que el
    texto es una rima.
    n Comunica a los nios y nias el propsito de la sesin:
    Hoy escribiremos rimas para compartirlas con todos
    nuestros compaeros. y compaeras.

    Esa linda vicua


    se pinch una pezua.

    Acuerda con los


    nios los normas
    de convivencia,
    las mismas que
    les permitir
    escuchar y escribir
    sin interrumpirse,
    como por ejemplo:
    reconocer y felicitar
    al compaero por el
    trabajo realizado.

    Desarrollo: 40 MINUTOS
    En parejas:

    Planifcacin
    n Explica a los estudiantes que juntos van a realizar la planificacin de la escritura de la rima. Diles que ellos te
    dictarn, t escribirs mientras lees en voz alta para que fijen su atencin en el texto.
    3|

    REFUERZO
    escolar

    n Orienta a los estudiantes a


    completar el cuadro de planificacin de la escritura, para ello,
    leles las preguntas y completa
    el cuadro juntamente con los
    estudiantes. Recurdales que
    t escribirs aquello que ellos
    te dicten. Ejemplo:

    Una forma de aproximar a los nios


    y a las nias al conocimiento del
    sistema de escritura, es escribir
    lo que ellos dicen. En este proceso
    se darn cuenta, por ejemplo, que
    se escribe de izquierda a derecha y
    de arriba hacia abajo.

    Cartel para la planificacin de la escritura


    Qu vamos a
    escribir?
    Una rima.

    Sobre quin
    ser la rima?
    Sobre los animales:
    el cndor, el perro u
    otros animales que
    conocemos.

    Para qu vamos
    a escribir?
    Para compartir
    con nuestros
    compaeros
    en el aula.

    Para quin vamos


    a escribir?
    Para nuestros
    compaeros y
    docente del aula.

    n Una vez concluida la elaboracin de la planificacin, invita a los estudiantes a leerla en voz alta. Acompalos en
    este proceso, leyendo con ellos y sealando el texto, palabra por palabra, para que todos se guen de la lectura.
    n Luego, vuelve a leerles la planificacin del texto y recurdales que para escribir la rima deben guiarse de l.
    En parejas:

    Textualizacin
    n Indcales que elijan uno de los animalitos que aparecen en la pgina 72 del cuaderno de trabajo Comunicacin
    2 (Ficha de trabajo 1). Pregntales qu es, cul es su nombre?, de qu se alimenta?, con quines vive?
    n Pdeles que formen con las letras mviles el nombre del animal elegido y que piensen en palabras que rimen, en
    su ltima slaba, con el nombre del animal elegido. Luego, orintalos para que armen la palabra con las letras
    mviles. En este proceso acompaa a los nios y nias con preguntas como: Qu palabra quieren escribir?,
    con qu letra empezarn a formar la palabra? Si observas que tienen dificultad, empieza t a formar la primera
    slaba y luego pdeles que completen la slabas que faltan. Enseguida, pregunta a los nios en qu se parecen
    estas palabras? y pdeles que las lean para que se den cuenta que las palabras riman. Ejemplo:

    c O N D O R
    D O C T O R
    n Pdeles que escriban una rima con las palabras formadas. Para ello, primero debern expresarla oralmente y
    despus escribirn segn su nivel de escritura. Acompalos en este proceso con preguntas como: Para la rima
    estn usando las dos palabras formadas con las letras mviles? Pdeles que se fijen en que rimen las palabras.

    4|

    REFUERZO
    escolar

    n Si observas que tienen dificultad al escribir, pregntales: Qu quieres escribir? Qu dice all? Luego, escribe
    debajo para que tengan un referente de escritura alfabetica. Tambin debers orientar el uso de la mayscula
    al inicio de la oracin, as como el uso del punto al final de la oracin. En el caso de falta de tildes u otras faltas
    ortogrficas, debers corregirlas t.
    Ejemplo:

    n Una vez que hayas terminado de acompaar a los nios en la produccin de sus rimas, indcales que coloquen
    sus textos en un lugar visible del aula: puede ser la pizarra o en un cartel. Luego, pdeles que presenten y lean
    sus rimas. Felictalos.

    Revisin
    En forma individual:
    n Pide que redacten la versin final de sus textos (rimas). Para ello, indcales que copien considerando las correcciones que hiceron. Acompalos haciendo que se fijen, por ejemplo, en cmo inicia la oracin (con mayscula
    o minscula?), qu palabras los ayud a escribir mejor, con qu color hicieron las correcciones de sus textos,
    al finalizar la oracin qu signo pondrn? Seala el texto mientras escriben y as los ayudas a corregirlo en el
    momento.
    n Invita a los nios a completar su texto (rima) con el dibujo que corresponda y pdeles que lo ubiquen en un lugar
    visible del aula, para que todos lo puedan leer.

    Cierre

    Tiempo aproximado: 10 minutos

    n Orienta a los nios a reflexionar sobre lo que aprendieron y cmo lo aprendieron, para ello pregntales
    qu texto escribieron y para qu, qu les ayud a escribir su texto, para qu les sirvi planificar el texto de
    presentacin.
    5|

    REFUERZO
    escolar

    ANEXO 1
    Segundo grado Sesin 10
    Comunicacin
    LISTA DE COTEJO
    Grupo : __________________________________________

    Grado: _______________________

    rea: ____________________________________________

    Fecha: _______________________

    COMPETENCIA: Produce textos.

    CAPACIDAD:

    NOMBRES Y
    APELLIDOS
    DE LOS
    ESTUDIANTES

    Se apropia del sistema de


    escritura.
    COMENTARIOS /
    OBSERVACIONES

    INDICADOR:
    Escribe textos diversos (rima)
    en nivel alfabtico o prximo al
    alfabtico. *

    01

    02

    03

    04

    05

    06

    Lo hace.
    6|

    Lo hace con apoyo.

    x No lo hace.
    REFUERZO
    escolar

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