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    Secuencia Didactica No 1

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    Maria Francisca Gutierrez Rodriguez
    La guía proporciona instrucciones para diseñar una secuencia didáctica utilizando Recursos Educativos Digitales Abiertos (REDA). Sugiere que los docentes trabajen en grupos para definir el área temática, objetivos, competencias, contenidos, actividades, recursos y evaluación de la secuencia didáctica teniendo en cuenta el contexto y necesidades de los estudiantes. Proporciona un formato y pasos específicos para el diseño de la secuencia didáctica, incluyendo la selección de REDA de portales educativos.

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    Secuencia Didactica No 1

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    Secuencia Didactica No 1

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    La guía proporciona instrucciones para diseñar una secuencia didáctica utilizando Recursos Educativos Digitales Abiertos (REDA). Sugiere que los docentes trabajen en grupos para definir el área temática, objetivos, competencias, contenidos, actividades, recursos y evaluación de la secuencia didáctica teniendo en cuenta el contexto y necesidades de los estudiantes. Proporciona un formato y pasos específicos para el diseño de la secuencia didáctica, incluyendo la selección de REDA de portales educativos.

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    de 6

    Gua 1.

    Diseando Secuencias Didcticas


    Nombres y apellidos del docente:
    Institucin Educativa:
    Sede:
    Municipio:
    Departamento:

    WILSON CARCAMO
    CASD SIMON BOLIVAR
    PRINCIPAL
    VALLEDUPAR
    CESAR

    Objetivo de la actividad: disear una secuencia didctica con Recursos


    Educativos Digitales Abiertos (REDA).
    Desarrollo de la actividad:
    Se sugiere que antes de realizar esta actividad renan por grupos para
    establecer las condiciones de trabajo, y con base en el contexto sociocultural y
    las necesidades de aprendizaje de los estudiantes. Definan: rea, tema, grado,
    objetivos, competencias, contenidos, actividades, recursos y la evaluacin a
    desarrollar dentro de la secuencia didctica. Asimismo se recomienda tener en
    cuenta la seleccin de REDA en los portales educativos visitados (Colombia
    Aprende, Revolucin, Red de Maestros y Eduteka).
    Nota: docente, en el caso de no contar con conectividad a internet haga uso de
    los REDA disponibles en la carpeta de materiales offline del diplomado,
    suministrada por el formador.
    Pasos para elaborar una secuencia didctica
    1. Lea el Manual pedaggico 1: Secuencias didcticas, disponible en el
    men Materiales del curso.
    2. Por grupos de trabajo diseen una secuencia didctica. Tengan en
    cuenta:

    Definir el rea, tema, grado y tiempo de la secuencia didctica.


    Redactar el objetivo general de la secuencia.
    Enunciar la competencia y los estndares de competencia del
    Ministerio de Educacin Nacional (MEN)que se trabajarn en la
    secuencia.
    Definir los contenidos a desarrollar.

    Disear las actividades de aprendizaje con base en las fases del


    aprendizaje por indagacin, propuestas por nderson y Grrison
    (2005).
    Utilizar Recursos Educativos Digitales Abiertos (REDA).
    Determinar cmo se van a evaluar los aprendizajes plasmados dentro
    de la secuencia didctica.
    Construir un instrumento de evaluacin, si es el caso.

    3. Disee la secuencia didctica a partir del siguiente formato:

    Formato estndar para el diseo de secuencias didcticas


    1. DATOS GENERALES
    Ttulo de la secuencia didctica:
    INFLUENCIA DE LAS REDES
    SOCIALES EN LOS ESTUDIANTES
    DEL GRADO SPTIMO.
    Institucin Educativa: CASD SIMON

    Secuencia didctica #: 1

    Sede Educativa: PRINCIPAL

    BOLIVAR

    Direccin: (Carrera 19 No. 13B Bis -38).

    Municipio: VALLEDUPAR

    Docentes responsables: Jos


    Departamento: CESAR
    Alberto Camargo, Gabriel Corrales,
    Wilson Crcamo, Bibiana Sanjuan,
    Mara Trinidad Guerra.

    rea de conocimiento: TECNOLOGIA

    Tema: Influencia de las Redes Sociales en

    E INFORMATICA

    los estudiantes de sptimo grado-

    Grado: SPTIMO

    Tiempo: DOS HORAS

    Descripcin de la secuencia didctica: LLEGAR A CLASES, AMBIIENTACIN,


    LLAMAR A LISTA, INDAGAR Y HACER UN SONDEO DE QUE CONOCEN LOS
    ESTUDIANTES SOBRE LAS REDES SOCIALES EN INTERNET, HACER ALGO DE
    HISTORIA A TRAVS DE LA VIDEO PROYECCIN, HACER UN ANLISIS DE LOS
    AVANCES QUE STAS HAN TENIDO. PLANTEAR LO POSITIVO Y LO NEGATIVO DE
    LAS REDES SOCIALES. CULES SON LAS MS UTILIZADAS EN EL MUNDO Y EN
    COLOMBIA, PROPICIAR EL DEBATE Y LA REFLEXIN EN TORNO A ESTA DISCUSIN.
    CONCLUSIONES.

    2. OBJETIVOS, COMPETENCIAS Y CONTENIDOS


    Objetivo de aprendizaje: CONCIENTIZAR A LOS ESTUDIANTE DEL PELIGRO
    QUE REPRESENTA EL MAL USO DE LAS REDES SOCIALES E INICIAR EL PROCESO
    DE CREAR CONCIENCIA SOBRE EL PAPEL DE STE.
    QUE EL ESTUDIANTE SE CONVIERTA EN UNA PERSONA RESPONSABLE EN EL
    MANEJO DE LAS REDES SOCIALES.

    Contenidos a desarrollar:
    QUE ES EL INTERNET
    HISTORIA DE LAS REDES SOCIALES
    REDES SOCIALES MS USADAS
    MENEJO DE LAS REDES SOCIALES

    Competencias

    del
    MEN:
    LA
    INFORMATICA
    SE
    REFIERE
    AL
    CONJUNTO
    DE
    CONOCIMIENTOS
    CIENTIFICOS Y TECNOLOGICOS QUE
    HACEN POSIBLE EL ACCESO, LA
    BUSQUEDA Y EL MANEJO DE LA
    INFORMACIION
    POR
    MEDIO
    DE
    PROCESADORES, LA INFORMATICA
    HACE PARTE DE UN CAMPO MAS
    AMPLIO DENOMINADO TECNOLOGIAS
    DE
    LA
    INFORMACION
    Y
    LA
    COMPUTACION
    ,
    ENTRE
    CUYAS
    MANIFESTACIONES
    ENCONTRAMOS
    TODOS AQUELLOS ACCESORIOS E
    IMPLEMENTOS QUE CONFORMAN LAS
    TIC.

    Estndar de competencia del MEN:


    COMO ACTIVIDAD HUMANA LA
    TECNOLOGIA BUSCA RESOLVER
    PROBLEMAS
    Y
    SATISFACER
    NECESIDADES INDIVIDUALES Y
    SOCIALES TRANSFORMANDO EL
    ENTORNO Y LA NATURALEZA
    MEDIANTE
    LA
    UTILIZACION
    RACIONAL CRITICA Y CREATIVA DE
    LOS
    RECURSOS
    Y
    CONOCIMIENTOS.

    Qu se necesita para trabajar con los estudiantes:


    COMPUTADOR
    VIDEO BEAM
    PIZARRA
    TABLERO DIGITAL
    3. METODOLOGA:

    FASES

    ACTIVIDADES
    EXPLICACION DE LA HISTORIA DEL INTERNET
    INTERNET
    REDES
    REDES SOCIALES
    USO ADECUADO Y RIESGOS DE LAS REDES SOCIALES

    Preguntmonos!

    QUE SUCEDERIA SI SE LE DA MAL USO A LAS REDES


    SOCIALES

    Exploremos!

    INGRESAR A UNA RED SOCIAL ( FACEBOOK ) ABRIR UNA


    CUENTA Y OBSERVEMOS EL POTENCIAL DE ESTA
    HERRAMIENTA BIEN UTILIZADA

    Produzcamos!

    ORIENTAR AL ESTUDIANTE A QUE MEDIANTE LA


    EXPERIENCIA SE ORIENTE A SABER QU ES LO POSITIVO Y
    LO NEGATIVO DE LAS REDES SOCIALES.
    SENSIBILIZAR AL ESTUDIANTE A TRAVS DE LA PRCTICA
    DEL BUEN MANEJO DE LAS REDES SOCIALES Y LAS
    VENJTAJAS DE STAS EN LA COTIDIANIDAD DE LA VIDA

    Apliquemos!

    EVALUAR Y ANALIZAR AL FINAL DEL PROCESO EL


    PENSAMIENTO CONCRETO DE CADA ESTUDIANTE EN EL
    MANEJO Y USO DE LAS REDES SOCIALES.

    4. RECURSOS
    Nombre del recurso
    VIDEO

    Descripcin del recurso


    HISTORIA DE LAS REDES SOCIALES

    https://www.youtube.com/watch?v=gjY3Vr03tZE
    VIDEO

    CONSECUENCIAS DEL BUEN Y MAL USOS DE LAS


    REDES SOCIALES

    https://www.youtube.com/watch?v=hPE31ha5ti8
    ENCUESTA

    A ESTUDIANTES SOBRE EL TIEMPO QUE


    PERMANECEN CONECTADOS Y MANEJANDO UNA
    RED SOCIAL

    5. EALUACIN Y PRODUCTOS ASOCIADOS


    EVALUACION PRACTICA REAL Y EN TIEMPO REAL A TRAVES DEL
    INTERNET UTILIZANDO UNA RED SOCIAL ( FACEBOOK ) DONDE
    OBTENDRN SUS PROPIAS CONCLUSIONES DESPUS DE LA
    PRCTICA

    6. INSTRUMENTO DE EVALUACIN
    COMPUTADOR
    INTERNET
    TABLERO ELECTRONICO
    VIDEO BEAM

    7. BIBLIOGRAFA
    INTERNET
    https://es.scribd.com/doc/.../Tesis-Influencia-de-Las-Redes-Sociales-en-LosAdolescentes

    4. Suba la Gua 1:Diseando secuencias didcticas,por medio del men


    Actividadesdisponible en la plataforma.
    5. Ejecute la secuencia didctica con sus estudiantes. Recuerde realizar
    registro fotogrfico.
    Nota:incluya el nombre de todos los participantes en el archivo. Si un miembro
    del grupo no particip en el desarrollo de esta actividad mencione dicha
    situacin en el documento a manera de observacin.

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