Informe CENU

Centro Educativo Naciones Unidas

Misin
Somos una institucin educativa con estndares internacionales de calidad.
Comprometidos en la formacin integral de nios, nias y jvenes en sus niveles de
preescolar, bsico y bachillerato.
Con socios estratgicos que en sinergia permanente estimulan y desarrollan
competencias cognitivas, valorativas, ecolgicas, tecnolgicas, lingsticas y deportivas.
Contamos con un sistema de mejora continua y con un recurso humano altamente
calificado.
Visin
Seremos una institucin educativa de acogida para los nios, nias y jvenes. En
sinergia con padres de familia y la comunidad circundante formaremos bachilleres
reconocidos por su alta calidad acadmica y por su formacin humana. Integrados
plenamente en lo acadmico, cultural, social y deportivo con el entorno universidad,
ciudad, pas y mundo. Fortalecidos en valores fundamentados en una cultura de paz,
respeto al ser humano en su individualidad y aprecio por la naturaleza.

Introduccin
El presente informe tiene como fin dar cuenta de las observaciones realizadas en el
Centro Educativo Naciones Unidas de Guayaquil Ecuador con el propsito de
determinar su compatibilidad con los programas del Bachillerato Internacional ya que
es una institucin que aspira formar parte del mundo IB mediante la implementacin del
Programa de Escuelas Primarias.
La intervencin se realiz de manera directa, mediante visita a las instalaciones,
entrevistas a directivos, observacin de actividades al aire libre de los estudiantes,
observaciones de clases, revisin de planificaciones, charla introductoria sobre el IB
dirigida al personal que trabaja con los estudiantes de Educacin Inicial y Bsica
Registro de observaciones y entrevistas
Las entrevistas se realizaron En los lugares de trabajo de cada funcionario as como en
el espacio de asignado, estas estuvieron encaminadas a conocer su accionar en la
institucin y el empoderamiento que tienen respecto a la filosofa declarada por el
Colegio.

Lic, Jacqueline Mosquera.

Rectora
Es rectora de la institucin desde hace 5 aos, su pasin es la educacin, se ha enfocado
mucho en la parte acadmica para ejecutar su gestin. Apoy a la institucin en el
proceso de certificacin ISO 2008, y el proceso de certificacin FQM, tambin trabajan
con el programa de Desarrollo del Pensamiento, Actualmente tienen aprobado el PEI , el
Cdigo de Convivencia y todos los documentos que pide el Ministerio .
Expresa que ISO les permiti tener evidencias que luego sirvieron para enfrentar las
demandas del Ministerio de Educacin, los profesores estn un poco cansados de lo que
el Ministerio pide y la falta de compromiso de los padres ante las necesidades de sus
representados
Respecto
a
la
organizacin
Expresa que tiene un equipo de apoyo muy comprometido y en el que confa mucho:
DECE
A Cargo de la Psic. Victoria Ponce, trabaja con el Psic. ngel Salazar quien atiende a
los nios de de inicial a 4to de bsica, Psic. Jennifer Garca,quien atiende a los nios de
5to a 9no y Victoria de dcimo a 3ro de bachillerato .Se dividen los casos de inclusin,
trabajan con las dificultades y siguen las rutas exigidas por el Ministerio, se apoyan en
el rectorado cuando los padres no logran comprender lo que sus hijos necesitan.
Educacin
Inicial
Considera que la funcionaria a cargo Lic. Guisella Martillo quien cuenta con
Licenciatura en Administracin Educativa y Psicloga Rehabilitadora, es un apoyo
excelente ya que en ella puede confiar plenamente por su disposicin positiva, proactiva
, excelentes relaciones con las maestras padres de familia y enfocada en las necesidades
de
los
estudiantes.
Educacin
Bsica
Elemental
Y
Media
De segundo a sptimo cuenta con el apoyo de la Lic Carmen Cornejo, con ella trabaja
indicando
directrices
para
que
luego
las
ejecute.
Lic. Solinda Rodrguez, es la inspectora general honesta y comprometida, monitorea
todo sin embargo responde de segundo a quinto grado, existen otros inspectores Lic
Francisco lvarez de 6to a 9no y Lic. Cecibel Romero quien tiene a cargo de 9no a 3ro
de
bachillerato
El ministerio ha realizado evaluaciones por rea y en todo han salido excelente, si bien
tienen todo en orden, la rectora est formando a colaboradora como certificadora de
calidad.
El Vicerrector Acadmico Mster Rodolfo Chang a cargo de 8vo hasta tercero de.
Bachillerato, adems se encarga de los sistemas. Es un gran apoyo y est bien preparado
Considera que tiene debilidad en algunos directores de rea , espera que se anticipen a
los hechos que trabajen ms en prevencin que en correccin, lo detecta cuando hace
alguna
supervisin
a
los
leccionarios.
Con respecto a la misin- visin, se siente identificada con la cultura de la paz ,el

trabajo en valores , tienen identificados 12 valores que se trabajan uno por mes en los
inicios de clases durante la semanas reciben reflexiones y el viernes el pastoral, una vez
al mes traen sacerdote y dan misa , expresa que ha estado interesada en el Bachillerato
Internacional, en los ltimos aos se crearon otras instituciones educativas muy cerca
lo que se ha interpuesto para un mayor crecimiento de estudiantes.
Entre las debilidades internas considera que hay una falta de articulacin entre primero
y segundo de bsica y en el futuro se deben hacer arreglos estructurales cuando los
estudiantes no se encuentren en clases, por otro lado piensa que los profesores pueden
ser ms afables con los nios, otra debilidad
es la rotacin de maestros.
Abogado
Carlos
Flores
Vicerrector
General,
Ha
trabajado
40
aos
en
la
institucin
Presente en todo lo que el colegio necesita, ha reemplazado a la rectora cuando ella no
est, preside las comisiones: Cultural, disciplina , deportes. Acta de acuerdo a lo que
indica el reglamento y aprueba el trabajo que hace el vicerrector Acadmico en el
Consejo
Ejecutivo
Piensa que en la institucin han estado pensando en Bachillerato Internacional con
padres
profesores
y
estudiantes
Considera que estos programas deben iniciarse con los nios pequeos porque el
estudiante debe salir fortalecido, le parece importante que los estudiantes tengan acceso
a universidades del mundo. Adems de sus actividades de vicerrector el da clases
Lengua y literatura y Redaccin Creativa, expresa que le gusta mucho la ctedra, en sus
planificaciones incluye programas que den nfasis a la msica nacional para que los
estudiantes no pierdan las races culturales.
Se siente muy comprometido con los principios de la institucin y piensa que se puede
mejorar.
Msc Rodolfo Chang.
Vicerrector Acadmico
Ingeniero en Sistemas y Maestra en Educacin, ha recibido seminarios del IB porque
en la institucin donde trabaj iniciaron el programa del Diploma
Est interesado en elevar el nmero de estudiantes y la calidad acadmica y para esto
es necesario detenerse a pensar en la evaluacin y la metodologa porque suele suceder
que los profesores pueden actuar con sus propios paradigmas y no necesariamente son
los de la institucin. Considera que el aprendizaje debe ser constructivista, el estudiante
debe ir construyendo procesos mentales que le permitan analizar, sintetizar , comparar,
concluir, hacer semejanzas y diferencias .
Con el fin de sistematizar el proceso de clase existe un documento para evaluar el
proceso de clase que tiene inicio, cuerpo y cierre incluye varias tcnicas como foro s
debates talleres para que el estudiante construya. Considera que en evaluacin hay
mucho que mejorar ya que se debe valorar el proceso de clase y no considerar solo el
examen para calificar.

Piensa que los profesores lo ven como un apoyo, est siempre abierto a la comunicacin
y lo perciben como persona con formacin cientfica y acadmica que puede guiarlos,
por esta razn se esmera en que los maestros tengan retroalimentacin de las
observaciones de clases que se hacen, se apoya para esta labor en lo jefes de rea
aunque el tambin hace observaciones y la directora de Desarrollo del pensamiento.
Como parte de la evaluacin al profesor se realizan encuestas a los estudiantes.
Lo que valora de la institucin es que se preocupa no solo de la formacin acadmica
sino tambin de una formacin Integral del estudiante.
Aunque la institucin ha crecido, piensa que no lo hace ms por el surgimiento de
instituciones cercanas con otras ofertas.
Internamente piensa que la rotacin de profesores causa desgaste en para todos ya que
se lo forma y luego se va, adems inquieta a los padres de familia.

Lic.
Solinda
Rodrguez
15
aos
en
la
institucin
Estudio pedagoga en Universidad de Loja, tiene ttulo profesora de pedagoga con
mencin en secundaria ,en la Universidad de Guayaquil obtuvo el ttulo de primaria
Respecto a su funcin, ingreso como profesora de primaria por 5 Aos, luego asume la
direccin de la Bsica y desde el ao pasado asume la responsabilidad de la inspeccin
general.
Se preocupa de la disciplina y de mediar entre profesores y estudiantes cuando asume
este rol su postura es de ser neutral y con sus intervenciones los padres terminan
comprendiendo lo que es necesario para el buen vivir, incluye acuerdos que los
participantes firman , todo en relacin a lo declarado en el Cdigo de Convivencia el
cual tiene orientaciones para toda la comunidad educativa, le gusta la formacin integral
que declara la institucin as como la formacin acadmica que se da a los estudiantes.
En relacin al crecimiento institucional piensa que se crearon varias instituciones en el
sector con ofertas muy competitivas sin embargo la institucin crece.

Lic.
Entrevista
con
Gissela
Martillo
Directora
de
Educacin
Inicial
Estudio Educacin Especial en un instituto tcnico, luego obtiene el ttulo de Lic en
Administracin Educativa en la Universidad de Guayaquil.
Para ella los nios representan mucho y la responsabilidad con ellos es muy importante
ha sido maestra de aula, en inicial segundo y tercero de bsica , los aos van dando
experiencias por las maestras incluso desde que se bajan de sus expresos, les ponen
msica infantil, los reciben con sonrisas, atienden sus necesidades ellos ingresan 7 :45
y a las 8h00 inician las actividades de saludos, juegos de legos y otros das hacen
rondas, los lunes reflexionan en el valor que se trabaja en el mes con la participacin de
los
estudiantes
de
maternal
inclusive.
Valora la preocupacin de la institucin por la formacin acadmica y humana de los
nios
y
jvenes,
lo
que
en
esencia
es
lo
ms
importante
Los padres de familia estn muy contentos con los servicios que se les da y piensan que
los nios estn bien atendidos, cuidados y seguros.
En el sector han surgido instituciones con ofertas de menos valor por pensiones y en
algunos casos retiran a los nios motivados por el ahorro, pero luego regresan
quejndose del trato y el nmero de estudiantes que tienen por saln, piensa que en
general se puede mejorar en varios aspectos tales como: ingls, articulacin Inicial y
Bsica
y
est
dispuesta
a
colaborar.
Lic. Carmen Cornejo
Coordinadora de Desarrollo de Pensamiento y Directora de Bsica Elemental y
Media
Su ttulo es en Administracin Educativa, maestra normalista y cursa maestra en
Gerencia educativa. Impulsa el programa de desarrollo del pensamiento que se
implementa desde 5to de bsica.
Con las maestras de bsica tiene crculos de calidad donde ejercitan y deciden
estrategias que luego las implementan en el saln de clases con sus estudiantes, otra
actividad que realizan al iniciar las actividades son los Bits de inteligencia como parte
de las actividades iniciales, tambin realizan actividades artsticas como el festival
navideo.
Para su gestin se apoya en las aportaciones que hacen los maestros adems verifican
como se hacen los protocolos ya que son documentos que rigen la evaluacin de la
institucin y el apoyo de inspeccin general que hace los horarios.
Valora la formacin que se le da a los estudiantes en la institucin, los niveles de
exigencia que le permiten superar retos en el camino, para ella es importante avanzar
no detenerse, le parece importante que haya sistema de intranet con clave para cada
profesor y que haya documentos de evaluacin para profesores y trabajadores en general

DECE:
Psic. Clnic. Victoria Ponce
Coordinadora del DECE
Actualmente cursa una maestra en psicopedagoga
Trabaja en educacin hace 8 aos
Su gestin en la institucin est encaminada a analizar los casos con dificultades y
solucionarlos, le gusta lo que hace y motiva al personal que trabaja con ella para que
aporten con sus experiencias y logren resolver situaciones de forma colaborativa y
apoyndose mutuamente. El porcentaje de sus actividades administrativas es de
aproximadamente 30 % y con los estudiantes 70 % .
Orienta permanentemente a su equipo para que cumpla con los procesos internos y los
del Ministerio de Educacin.
Se siente identificada con la institucin en cuanto a los planteamientos de mejora
continua , la constante retroalimentacin para afianzar el trabajo de equipo, tratan de
motivar a los profesores para la atencin integral del estudiante, comparte estrategias
con ellos para lograr este fin.
Las pruebas que aplican a los estudiantes son : Raven escala general y especial, lo
realizan de forma manual no en el sistema, pruebas proyectivas y otras.

Psiclogo Angel Salazar.

Psiclogo General.
Atiende las necesidades de los nios de nivel inicia y bsica 2do y 3ro
El proceso de atencin a los nios se inicia cuando hacen el reporte las profesoras luego
las entrevistas con estudiantes,padres , reuniones con profesoras y tutoras. Siguen los
lineamientos que emite el Ministerio de Educacin y siguen las rutas que ha establecido
internamente la institucin.

Como procedimiento psicolgico no se plantean el diagnstico, ni terapias lo que se

hace es una apreciacin psicolgica con lo que se orienta al padre de familia en cuanto a
la evaluacin y especialidad que el nio necesita, tienen un banco de datos de
profesionales a quienes se derivan los estudiantes y hacen el seguimiento respectivo , se
hacen conversaciones con los padres para que continen el tratamiento.
Valora la formacin integral que da la institucin a los estudiantes y se siente
identificado con estos principios.
Psic. Clinic. Jenifer Garca

Trabaja con los nios de 4to de bsica a 9no.

Trabaja con los casos de admisiones , revisa las evaluaciones diferenciadas de los
estudiantes incluidos en el sistema educativo, en casos de autismo se cambian los
contenidos cuando son casos de atencin no se cambia el contenido, sino la consigna de
evaluacin .
Como parte de sus funciones trabaja dando talleres a estudiantes y padres de familia
Como parte del DECE le corresponde hacer mediacin con los profesores, le gusta
trabajar en equipo con ellos .
Valora que la institucin se plantee mejorar para ser inclusiva y que busque la
formacin permanente de los profesores.
Shirley Alarcn
Gerente de Recursos Humanos.
Ha trabajado en varias instituciones apoyando el desarrollo humano y actualmente
tambin se est encargando el las necesidades y compras.
Su labor es encaminada a brindar servicio a los trabajadores proporcionndoles todo lo
posible en cuanto a tramites de Seguridad Social, y atender sus necesidades, tiene como
concepto escuchar con mucha atencin lo que el trabajador necesita y buscar la forma
de ayudarlo para que se sienta bien en la institucin, a pesar de esta intencin algunas
veces los trabajadores se enojan y amenazan con demandas, pero les explica las cosas
con tranquilidad para no propiciar mas conflicto.

Anglica
Sistema

Clark
de

control

de

calidad

profesora

de

computacin

Piensa que es importante iniciar un proceso de certificacin acadmica del IB en la

primaria, los estudiantes deben construir su propio conocimiento y desarrollen una
educacin integral, el currculo debe incluir arte, deporte computacin. Cree que se
puede mejorar la preparacin de los docentes y mejorar los sistemas de motivacin
del personal.
En cuanto a los programas de diseo que se usan, los estudiantes no siempre lo tienen
en casa y no practican.
Piensa que los profesores deben manejar los utilitarios y su uso debe ser una actividad
transdisciplinaria . en general debe mejorar el equipamiento de tecnologas.
Ann Hulbert.
Coordinadora del rea de Ingls.

Actividades al aire libre de los estudiantes.

Los estudiantes se desplazan adecuadamente, saludan, realizan actividades deportivas,
siguen consignas de los profesores, algunos caminan con las manos atrs, otros lo hacen
libremente, pero cuando ven al profesor rpidamente las ponen atrs.
Anlisis
Planta fsica
Inicial, el aspecto fsico de las instalaciones de inicial, luce muy hermoso, con colores
alegres , salas de clases muy bien cuidadas , ordenadas y distribuidas de tal modo que
hay espacio para varias actividades incluso si quieren hacer rondas y dramatizaciones,
tienen donde exponer sus creaciones y mostrar actividades artsticas .

La infraestructura luce funcional, limpia y con actividades para mejorar su ornato,

cuenta con:
Equipamiento
Organizacin y estructura institucional certificaciones ISO y FQM. Personal directivo
muy empoderado de los objetivos, muy orgullosos de lo que la institucin plantea como
fines que incluye desarrollo del pensamiento y valores, tienen actividades creativas
Observaciones de clases
Educacin Inicial
La informacin obtenida despus de haber observado las clases en nivel inicial, es la
siguiente:
Los nios lucen ordenados, tranquilos y siguen las consignas de las profesoras, antes y
durante las clases, la disposicin de las mesas y sillas est de tal modo que la maestra
pueda ser observada por los estudiantes como parte central, los estudiantes lucen
atentos a lo que la profesora dice aunque algunos de ellos se quejaban en voz baja
cuando no los consideraban para participar y haca comentarios y preguntas que nadie
escuchaba como por ejemplo yo saba eso a mi no me toman en cuenta Por qu
un lpiz tiene borrador?
Las maestras lucen con una amplia sonrisa y alegra para sus estudiantes, les hablan con
amabilidad y afecto , las actividades acadmicas responden a lo planificado y siguen el
proceso de inicio , desarrollo y cierre, en el inicio hacen actividades motivadoras para
los nios como; canciones , movimientos tarjetas , dibujos, juguetes , etc.

Las maestras presentaron la caja de sorpresa la misma que porta algunos recursos que
sern usados , luego los estudiantes van sacando los recursos y participando en la
pizarra con la gua de las maestras hasta comprender lo que van a realizar en la hoja que
es distribuida al final, para que muestren el dominio del contenido aprendido.
Algunas muestras combinan las actividades del saln con los espacios abiertos y hacen
claras explicaciones de las consignas a seguir antes de salir, los nios salen forma
ordenada , saben lo que tienen que hacer, caminan presurosos, con entusiasmo,
emocionados con objetos concretos en sus manos, regresan alegres al saln y luego
participa el siguiente grupo con las mismas caractersticas de desempeo. Los nios que
tienen necesidades educativas especiales, son acompaados de forma individual .
Bsica
Las clases de Educacin General Bsica Elemental y Media
Los estudiantes lucen ordenados, cuando ingresamos al saln se ponen de pie y
responden al saludo, las bancas estn organizadas una detrs de otra , las mochilas en
sus lugares de asiento y las loncheras en los colgadores laterales, las clases estn
adornadas con objetos navideos, realizados por ellos y tambin fabricados, las clases
lucen ordenadas y cuentan con dos anaqueles grandes con puertas lo que permite
organizar mejor el saln.
Las maestras inician las actividades acadmicas, recordando lo aprendido en la clase
anterior , luego utilizan el libro tanto fsico como proyectado en la misma pgina para
que los nios sigan desarrollando las preguntas , primero en forma verbal y luego en
forma escrita, en otra clase se present diapositivas con los elementos del hecho
histrico que estaban tratando , los estudiantes participaban y respondan a las preguntas
en forma voluntaria o escogidos por la maestra , en algunos casos hacan movimientos
de bancas para que en parejas respondan a las preguntas que tenan en el libro, una
maestra inicio la actividad con objeto concreto que llam la atencin de l los nios ,
luego realiz una actividad dinmica y luego les permiti conversar en grupos
cooperativos para que luego realicen un dibujo
Planificaciones Tanto la planificacin de Inicial como de bsica siguen los
lineamientos del Ministerio y estn escritas de la misma forma que se imparte las
clases, las planificaciones son descriptivas y encaminadas al dominio de los contenidos ,
tienen especificadas las destrezas y experiencias de aprendizaje.

Conclusiones y Recomendaciones
El personal directivo marca un liderazgo en la institucin, es personal calificado
entusiasta, dinmico, estn muy empoderados de sus funciones y de los lineamientos
declarados por la institucin, se sienten identificados , aprecian los programas que se

han incorporado tales como : valores , certificaciones, Desarrollo del Pensamiento, Bits
de inteligencia, tienen mentalidad abierta para el cambio, son conscientes de que hay
aspectos que se pueden mejorar internamente para impactar en lo externo, tienen
documentos ministeriales al da y responden con claridad y evidencia todo lo que el
Ministerio exige . Actualmente tienen inters en incursionar en los Programas de
Bachillerato Internacional.
El personal del DECE cumple con los principios que exige su profesin en cuanto a lo
que se debe hacer y lo que no se debe hacer desde la psicologa en un centro educativa,
sus miembros son personal te acta con coherencia ante la comunidad.
La planta fsica es acogedora y cuenta con servicios apropiados para incursionar en le
programas del IB.
El currculo es coherente con los principios del Ministerio de Educacin
Los recursos tecnolgicos en las aulas pueden ser mejor utilizados por los estudiantes.
Recomendaciones
Crear espacios para planificacin colaborativa para que los maestros incrementen sus
estrategias metodolgicas .
La enseanza y aprendizaje debe animar a los estudiantes y profesores a ser
indagadores.
La enseanza y aprendizaje debe animar a los estudiantes a ser partcipe de su
evaluacin.
La evaluacin debe animar a los estudiantes a demostrar su aprendizaje de diversas
maneras.

Establecer acuerdos de experiencias de aprendizaje, evaluacin y aprendizaje

significativo
Comprender como se logran los procesos de aprendizaje perdurables en la edad
primaria
Establecer un plan de desarrollo profesional a los maestros encaminados a definir la
estrategia metodolgica, modelo pedaggico y herramientas y polticas de evaluacin
que regirn el que hacer educativo
Crear sistemas para que las pruebas psicolgicas sean incluidas en la tecnologa.
Establecer acuerdos respecto a la utilizacin de la biblioteca cuyo fin es la
investigacin
Todo lo que sea principios institucionales, filosofa metodologa sean parte integral de
la planificacin y la realizacin de la clase
Que todo el equipo este inteligenciado , no solo del fondo de como tiene que ser sino
tambin de la forma de cmo debe hacerse, todas las actividades internas deben reflejar
que se est respondiendo a la declaracin de principios de la institucin

El currculo puede mejorar si se ejecuta la declaracin de principios en la que el

estudiante es el centro y no el profesor.
El programa de valores puede incorporarse en el currculo en cada una de las
actividades acadmicas
La declaracin de Misin Visin debe estar expuesta en la pgina web pero tambin
debe ser visualizada en los espacios de reunin y participacin colectiva para que todos
la recuerden y la ejecuten.
La declaracin de valores institucionales debe ser expuesto de la misma manera que la
misin visin.
Las polticas de evaluacin deben ser reflexionadas permanentemente por maestros y
directivos y deben ser de conocimiento de los estudiantes .
Toda la comunidad debe ponerse de acuerdo en como se desarrollar la lengua materna
y la lenga adicional Ingls, metodolgicamente debe tener coherencia.