TIPOS DE LINEAS

Que es una linea?

Entidad fundamental y quizs la mas importante en un dibujo tcnico
Una linea es una sucesin continua de puntos, tiene dos sentidos y
una direccin
Tipos de lineas
Recta
Curva
Mixta
Quebrada
Mixta quebrada
Ondulada
Linea recta
La recta o linea recta, es la sucesin continua e indefinida de puntos en una
sola dimensin; esta compuesta de infinitos
segmentos

Linea curva
Son las lineas que estn constituidas en forma curva; pero
puntos van en direcciones diferentes

Linea mixta
Est formada por lneas rectas y curvas que a su vez
direcciones diferentes
Linea quebrada
Esta lnea est por diferentes rectas a su vez que se cortan
entre s y llevan direcciones diferentes

Linea mixta quebrada

Es una linea que esta conformada por
una quebrada que a su vez tiene lineas
curvas y conforma una mixta
quebrada
Linea ondulada
Serie de puntos contiguos que describe
una direccin cambiante formada por fragmentos de
arcos de circunferencias enlazados mediante
tangencias

Tipos de recta
vertical
horizontal
inclinada

Relacin entre rectas

a su vez sus

llevan

1.Paralelas

2.Perpendiculares

3.Oblicuas

Cambio de Roles - Problema en casa!

Con esta obra de teatro podrs demostrar tanto a padres como a hijos cmo se ven a ellos mismos. La idea es pasar un momento
divertido recreando situaciones de la vida cotidiana y reflexionando sobre cmo nos tratamos y nos hablamos en la familia.
La clave est en que los adolescentes hagan de Padres y los padres de hijos. Entiendes? Es un cambio de roles!!
Vamos a recrear aqu una escena de la vida diaria, pero t puedes inventar todas las que quieras!
Debes tener un guion y no dejarlo librado a la improvisacin, ya que as se pueden herir sentimientos o exponer alguna situacin
familiar incmoda para alguno de los actores.
Entendido todo esto vamos a comenzar!
Escena nmero 1:
(Necesitas 2 adolescentes que hagan de pap y mam y 2 mams que haga de chicas de 15 aos. Una se llamar Melany y la
otra Carla)
Melany: Mamaaaaa!!! Me voy, chau vuelvo en un rato!!
Mam: Espera Melany, dnde vas? Y as vestida?
--Melany se visti con una ropa muy ajustada y una pollera muy corta que haba comprado sin permiso.
Melany: Que?... que pasa con mi ropa? No tiene nada de malo! Ya te lo dije mami, todas las chicas se visten as!
Mam: Mira que le cuento a pap y te va a matar si se entera como te vas vestida! Seguro recuerdas que te prohibi usar esa
pollera.
Pap: Qu pasa que hay tanto alboroto?
Mam: Mira tu hija, as quiere salir de casa no s con quin piensa encontrarse ni de dnde sac la idea de vestirse de ese
modo!?
Melany: Ay mam voy a la casa de Carla, nada ms por qu haces tanto lio?!
Pap: Me parece que mejor te cambias la ropa y despus te vas de tu amiga. Ya sabes que no nos gusta que uses la pollera tan
corta, no da una buena imagen de ti y adems eres hermosa y no necesitas vestirte as.
Melany: Foo! No tengo que ponerme, esta es la nica ropa que me queda bien.
---Melany se va llorando a su cuarto y antes de pagar un portazo--- dice ustedes no entienden nada de moda!...
Escena nmero 2:
Carla llama por telfono a Melany: Hola Mela?
Melany: Si, soy yo
Carla: Qu pasa? Estas llorando? Por qu no viniste a casa?
Melany: Es que se arm un problema en casa con mi ropa y mis padres no me dejaron salir.
Carla: Bueno, qudate tranquila amiga, yo voy para tu casa y charlamos.
Escena numero 3:
--- Carla llega a la Casa de Melany y la recibe la mam--Mam: Hola Carla, vienes a ver a Melany?
Carla: Si, puedo verla?
Mam: Si, por su puesto. Est en su cuarto. Fjate si podes convencerla para que cambie su ropa, as salen y no se queda todo el

da enojada.
Carla: Si seora, djeme que yo hablo con ella.
---Carla golpea la puerta de la habitacin de Melany--Melany: Quin es? --Carla: Yo, Carla puedo pasar?
Melany: Si pasa, pasa dale que estoy super enojada y quiero hablar de cualquier otro tema
Carla: Amiga qu pas? Te peleaste con tus paps?
Melany: Si, no me hables ellos dicen que me vest muy provocativa y para mi estn exagerando todas las chicas se visten
as bueno, salvo vos Carla
Carla: Y te parece que mi ropa est fuera de moda?
Melany: Nooo para nada! Vos te vests super bien.
Carla: Sabes c
Melany: No, cuando?
Carla: Cuando escuch esta cancin!
--- Carla abre la computadora de Melany busca en youtube la cancin de Funky ella quiere que la miren
(Puedes pasar la cancin por una pantalla para que la audiencia la escuche y vea el video clip)
Escena numero 4
Mam: Chicas. Les prepar una merienda! Vienen?
Melany: Ya vamos!
Mam: Qu estaban escuchando? Sonaba muy divertido!
Carla: Es una cancin que me ayud con el tema de la ropa y mi actitud. Estaba compartindosela a Mela y nos estbamos
divirtiendo!
Mam: Sabes hija que nosotros te decimos las cosas por tu bien. Con tu pap queremos lo mejor para vos.
Melany: Si Ma, ya lo s. Perdn por tratarlos mal. Ya entend con la cancin algo que no saba
Carla: Dale Mela, cmbiate as nos vamos al cine! Yo te ayudo a elegir la ropa!
Melany: Dale vamos!
Fin. --

Consejo de amigos
Saca fotocopias del mini-drama, que est al final de la leccin, y pide 4 voluntarios que tengan algo de actores, y un narrador, y
reparte los papeles a representar.
Participantes:
Narrador
Pablo, (protagonista)
Andrea, (miedosa y negativa)
Martn, (envidioso y aguafiestas)
Carolina, (entusiasta y positiva)
Narrador: A Pablo le ofrecieron una beca de una Universidad de otra ciudad para ir a estudiar cuando termine la secundaria. Un
ttulo de esa universidad sera mucho mejor que cualquier otro en su propia ciudad, adems era una beca de estudios!. El
problema de Pablo es que los padres no estn seguros que puedan cubrir los costos de hospedaje, comida y transporte. Pablo
podra trabajar, pero su beca depende de las calificaciones, y si tiene que trabajar para pagar el resto de los gastos, no podr
dedicar tanto tiempo a estudiar.
Por otro lado, si no acepta la beca, quizs nunca ms se presente la oportunidad de ir. Pero si va y no funciona quizs pierda el
ingreso que ya obtuvo en la universidad de su pas y el trabajo que ya tiene. Por eso Pablo hoy est entre contento pero
confundido y buscar a sus amigos para pedirles su opinin.
Pablo: (habindole contado ya todo a su hermana). Toda esta situacin me tiene un poco confuso, Qu crees que deba hacer?
Andrea: Ay! No se (Mordindose las uas), por un lado me parece una gran oportunidad, pero por el otro qu hacemos si te
va mal. Por lo menos ac tienes algo seguroadems, todos los gastos que vas a tener... Pero no, tendras que ir, aunque, ay,
no s, no me preguntes a mi!, no vez que no puedo ni siquiera decidirme en qu ponerme para ir a dormir.
Narrador: eh?! Ms confuso an, Pablo, se queda con la boca abierta mirando cmo la hermana se aleja mientras sigue
meneando la cabeza de lado a lado, y comindose las uas.
Al ir a la escuela Pablo se encuentra con su amigo (sacndose mocos), y aprovecha que llegaron temprano para contarle la
situacin
Pablo: Qu piensas, qu debera hacer?
Martn: Bueno, la verdad es que ni siquiera conoces cmo es la escuela. Solo de nombre y que una u otra vez apareci en el diario.
Tampoco conoces la ciudad, si es que hay tantos alumnos taaaan inteligentes, debe ser que no se consigue trabajo muy fcil, y si no
trabajas no puedes pagar la renta de la casa y la comida. Y tampoco sabes qu tan difcil sea la carrera que te proponen. Si es muy
difcil?, Si ni siquiera pasas la primera materia? Qu haces? Te quemaste para siempre, nadie va a admitirte en ningn lado. Yo que
tu, no ira, suena tentador, pero el diablo se disfraza de oveja algunas veces
Narrador: Pablo ya no saba que pensarpor supuesto estaba perdiendo las esperanzas. Todo estaba tornndose negro, y hasta su
propia mente lo estaba traicionando. Ahora pensaba mientras camina en crculos cerrados.

Pablo: Tienen razn, para que voy a jugrmela, ir y despus perder todo. Creo que mejor que quedo en casa, ayudo a mis
padres con el poco dinero que gano y quizs pueda estudiar cerca, ahorrar dinero
(Mientras Pablo segua dando vueltas alrededor de su eje, apareci la hermosa y sonriente CarolinaA Pablo se le paraliz el
corazn y cay al piso como bolsa de papas)
Pablo: Caro, qu bueno verte!
(Carolina que vena saltando en una pierna, se inclina hacia adelante para mirar a Pablo ms de cerca).

Carolina: Me cont tu hermana de la fabulosa oportunidad que tienes de ir a esa universidad que tanto deseabas. Estoy feliz por
ti. Vas a llegar a ser todo lo que quieras ser y logrars alcanzar lo que siempre soaste. Tienes que aprovechar! No todos
tenemos este tipo de oportunidades. Te estn abriendo las puertas a ser todo lo que siempre dijiste que haras.

Beneficios del futbol

Ayuda a mantener un peso

saludable, reduce el riesgo de
diabetes, obesidad y colesterol.

Mejora tu sistema cardiovascular, el

consumo de oxgeno y la resistencia

Fortalece los msculos de tus

piernas, muslos abdomen y pecho

Aumenta la densidad sea y el

equilibrio debido a que fortalece la
musculatura

Libera la energa que provoca. Es

una prctica liberadora placentera

Crea sentimientos y actitudes

positivas frente a la vida

Promueve los valores, la amistad, el

trabajo en grupo, el espritu de
lucha y la disciplina

Historia del ftbol

La historia del ftbol, se considera a partir de 1863 ao de
fundacin de The Football Association, aunque sus orgenes, al
igual que los dems cdigos de ftbol, se remontan varios siglos
en el pasado, particularmente en las islas Britnicas durante
la Edad Media.1 2 Si bien existan puntos en comn entre
diferentes juegos de pelota que se desarrollaron desde el siglo III
a. C., el ftbol del siglo XXI, el deporte tal como se lo conoce hoy,
tiene sus orgenes en las Islas Britnicas.2
Los primeros cdigos britnicos que dieron origen al ftbol
asociacin se caracterizaban por su poca organizacin y violencia
extrema.3No obstante, tambin existan otros cdigos menos
violentos y mejor organizados. Quizs uno de los ms conocidos
fue el calcio florentino, deporte de equipo muy popular
en Italia que tuvo incidencia en los cdigos de algunas escuelas
britnicas.4 La formacin definitiva del ftbol asociacin tuvo su
momento
culminante
durante
el siglo
XIX.
En 1848 representantes de diferentes colegios inglesesse dieron
cita en la Universidad de Cambridge para crear el cdigo Cambridge, que funcionara como base
para la creacin del reglamento del ftbol moderno. 5 Finalmente, en 1863 en Londres se
oficializaron las primeras reglas del ftbol asociacin.6
Desde entonces el ftbol ha tenido un crecimiento constante, hasta llegar a ser el deporte ms
popular del mundo con unas 270 millones de personas involucradas. 7 Con la realizacin de la
primera reunin de la International Football Association Board en 1886 y la fundacin de
la FIFA en 1904, el deporte se ha expandido hasta llegar a todos los rincones del mundo. A partir
de 1930 se comenzara a disputar laCopa Mundial de Ftbol, que se convertira en el evento
deportivo con mayor audiencia del mundo.

La resistencia
Definimos resistencia como la capacidad
psicofsica de la persona para resistir a la
fatiga. En otros trminos, entendemos
por resistencia la capacidad de mantener
un esfuerzo de forma eficaz durante el
mayor tiempo posible.
Existen dos tipos de resistencia, la
resistencia aerbica y la resistencia
anaerbica. La resistencia aerbica sera
aqulla que tiene por objeto aguantar y
resistir la exigencia fsica para ganar
oxgeno, mientras que la resistencia
anaerbica est condicionada por un aporte insuficiente de oxgeno a los msculos.
sta ltima se da en los ejercicios donde la frecuencia de movimientos es muy elevada,
o en ejercicios que implican fuerza muscular. En la mayora de los esfuerzos realizados,

se produce una mezcla de ambas vas, de la aerbica y de la anerbica, cuya

proporcin vara dependiendo del tipo, de la duracin y de la intensidad de la carga del
entrenamiento y del nivel individual de la persona. Cualquiera que se la actividad
elegida, el entrenamiento aerbico requerir aumentar la demanda de oxgeno y
mantener esa intensidad por un tiempo determinado.
HABILIDADES BSICAS

LOCOMOTRIZ MANIPULATIVA DE EQUILIBRIO

Desplazamientos Lanzamientos
Saltos Recepciones
Giros Golpeos
La importancia del estudio de educacin fsica
estriba en la conducta motriz, que hace referencia a
como se debe pasar de las habilidades motrices
bsicas, dadas en la niez, a las habilidades motrices
especificas.
La educacin motriz se encarga de estimular las
capacidades del nio, pero adems trata de hacer a
este consciente del logro de un cierto rendimiento
que consigue a medida que adquiere las distintas
habilidades motrices.
El resultado del proceso, es un resultado que
modifica sucesivamente las habilidades motrices que el ejecutante realiza. Para ello, se vale de
otras habilidades adquiridas previamente y que van constituyendo el repertorio propio del individuo.
Guthrie la defini como la capacidad adquirida por aprendizaje para alcanzar resultados fijados
previamente con un mximo de xito y a menudo un mnimo de tiempo, de energa o de los dos.
Como se puede observar en esta definicin destaca el carcter adquirido de la habilidad motora
especfica que es su principal caracterstica.
El individuo desarrolla, a medida que evoluciona, una serie de acciones motrices (correr, girar,
saltar...). Estas seran habilidades motrices bsicas, a raz de estas surgirn las habilidades
motrices especficas que son el producto de un aprendizaje motor.
Se hace necesario el desarrollo y dominio correcto de las habilidades bsicas para poder llevar a
cabo las especficas. Estas permitirn el desarrollo en el nio de una serie de aspectos
coordinativos, condicionales y cognitivos que le facilitarn el alcanzar los objetivos de la educacin
fsica.
Podemos encuadrar las habilidades especficas en 4 grupos:
Habilidades atlticas.
Habilidades gimnsticas.
Habilidades de lucha.
Habilidades de deportes colectivos.

Rapidez
Uno de los fenmenos ms investigados, y de conflicto conceptual, en el mundo del deporte es lo referente
a velocidad y rapidez.
La rapidez es una de las capacidades fundamentales en la Gimnasia y el Deporte, como lo son tambin
la resistencia y la fuerza, pues sus manifestaciones estn estrechamente relacionadas entre s, pero esto no
quiere decir que no sea necesario realizar un trabajo especfico dirigido a su educacin; y dentro de la
Gimnasia Bsica, la rapidez es una capacidad a desarrollar como parte de la preparacin general
del hombre para la vida.
Debemos mencionar que sobre el estudio del tema, acerca de la velocidad y la rapidez, en las ltimas
dcadas se produjeron contradicciones entre los dedicados al tan polmico pero interesante tema. Estas
contradicciones estaban dadas por el uso de terminologas para denominar esta capacidad cualidad; y
todava hoy es tema de discusin aunque se descubren diferencias entre las ms generalizadas
denominaciones (Rapidez, Velocidad Aptitud de Velocidad.)

Concepto fsico: Desde el punto de vista de la Fsica, la velocidad (V) implica la rapidez con que un cuerpo
hace un desplazamiento. Depende de dos variables: el espacio recorrido (s) y del tiempo (t) que se tarda en
realizarlo.
Y veamos uno de los conceptos deportivos ms destacados.
Segn Harre: es la capacidad que se manifiesta por completo en aquellas acciones motrices donde el
rendimiento mximo no queda limitado por el cansancio.

Desde el punto de vista nuestro, representa la capacidad de un sujeto para realizar acciones motoras rpidas
en un mnimo de tiempo y con el mximo de eficacia.
En Cuba, la direccin de toda de actividad fsico - deportiva y su prctica, va encaminada al tratamiento del
ejercicio fsico como medio fundamental de la preparacin del hombre para la vida, lo que es lo mismo; para
un mejoramiento de la salud mental y fsica del individuo a partir de un correcto tratamiento a las capacidades
fsicas del hombre e incrementar la calidad de vida del mismo.
Las capacidades fsicas constituyen fundamentos para el aprendizaje y perfeccionamiento de acciones
motrices para la vida. Estas se desarrollan sobre la base de los procesos morfolgicos que ocurren en
el cuerpo humano (Posibilidades morfofuncionales) y los factores psicolgicos. En este primer momento
abordaremos una de las capacidades condicionales ms discutidas en la actualidad en cuanto a la
terminologa
a
emplear,
La
Rapidez

Velocidad.