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    Clase 2 - B Diseño y Elaboración de Tests

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    José Luis Cortés Araya
    El documento describe el proceso de diseño y elaboración de tests psicológicos y educativos. Explica que este proceso involucra definir claramente las variables o constructos a medir, describir a la población objetivo, y planificar las condiciones de administración, calificación e interpretación. Luego, detalla los pasos específicos de preparación de reactivos, revisión por pares, y ajuste de parámetros como tiempo límite. Finalmente, menciona que en Chile se usan comúnmente pruebas de desempeño para evaluar compet

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    Clase 2 - B Diseño y Elaboración de Tests

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    José Luis Cortés Araya
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    El documento describe el proceso de diseño y elaboración de tests psicológicos y educativos. Explica que este proceso involucra definir claramente las variables o constructos a medir, describir a la población objetivo, y planificar las condiciones de administración, calificación e interpretación. Luego, detalla los pasos específicos de preparación de reactivos, revisión por pares, y ajuste de parámetros como tiempo límite. Finalmente, menciona que en Chile se usan comúnmente pruebas de desempeño para evaluar compet

    Descripción original:

    Diseño y elaboracion de instrumentos psicologicos y tests, clase basada en txto de AIKEN

    Título original

    Clase 2_b Diseño y Elaboración de Tests

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    El documento describe el proceso de diseño y elaboración de tests psicológicos y educativos. Explica que este proceso involucra definir claramente las variables o constructos a medir, describir a la población objetivo, y planificar las condiciones de administración, calificación e interpretación. Luego, detalla los pasos específicos de preparación de reactivos, revisión por pares, y ajuste de parámetros como tiempo límite. Finalmente, menciona que en Chile se usan comúnmente pruebas de desempeño para evaluar compet

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    Diseo y

    Elaboracin de
    tests
    Docente: Ps. Jos Luis Corts.

    Diseo y Elaboracin de tests

    La cantidad de esfuerzo invertido en la


    elaboracin de un test psicolgico o educativo
    vara con el tipo de prueba y con los propsitos
    para los cuales se crea.

    Cualquiera que sea el tipo de prueba o las metas


    de los usuarios, se necesita cierto grado de
    planeacin incluyendo definiciones claras de las
    variables o constructos que van a medirse,
    descripciones de las personas que van a ser
    examinadas, condiciones bajo las cuales se
    administrar
    la
    prueba,
    e
    informacin
    concerniente a la calificacin, interpretacin de
    las puntuaciones y uso que se dar a los
    resultados.

    Proceso

    de elaboracin varia en cierto grado de


    acuerdo con el propsito que se pretenda
    lograr.

    De

    manera ideal, la elaboracin de una prueba


    u otro instrumento psicomtrico empieza con la
    definicin de las variables o constructos que van
    a medirse y con el esbozo del contenido
    propuesto.

    Test

    de inteligencia: se rene un conjunto de


    reactivos que supuestamente miden algn
    aspecto del constructo inteligencia. Esos
    reactivos pueden ser elaborados de acuerdo
    con una teora especfica de la conducta
    inteligente o haciendo referencia slo a los tipos
    de tareas que la gente muy inteligente puede
    realizar de manera ms efectiva que las personas
    menos inteligentes.

    Inventarios y escalas de
    personalidad
    Se

    han empleado varios enfoques,


    algunos basados en el sentido comn,
    otros en las teoras de personalidad y
    otros ms en procedimientos estadsticos.

    Pruebas de rendimiento

    Se ha dedicado ms atencin a los procedimientos


    usados para elaborar pruebas de rendimiento
    acadmico que a los de otras clases de pruebas.
    Se aplican ms pruebas de rendimiento que todos
    los otros tipos de pruebas combinados.
    Pese a la actual cultura anti exmenes, debe
    considerrseles parte integral y formativa del
    proceso educativo: cuando se usan de manera
    efectiva, los resultados de los exmenes no se limitan
    a la sola evaluacin y motivacin de los estudiantes,
    si no que proporcionan informacin a los maestros, al
    personal administrativo y a los padres, concerniente
    a la medida en que se han alcanzado los objetivos
    educativos especficos.

    Preguntas para las personas


    que planifican los instrumentos

    Cules son los temas y materiales sobre los que se


    examinar a los estudiantes?

    Qu tipos de preguntas deben elaborarse?

    Qu formatos o esquemas de reactivos y pruebas


    deben utilizarse?

    Cundo, dnde y cmo debe administrarse la prueba?

    Cmo debe calificarse y evaluarse la prueba resuelta?

    Taxonomas de objetivos
    cognoscitivos

    Taxonomas de objetivos
    cognoscitivos

    PREPARACIN DE LOS
    REACTIVOS DEL TEST

    Ciertos tipos de reactivos de prueba son ms apropiados

    que otros para medir la obtencin de objetivos especficos.

    Prepare alrededor de 20% ms de reactivos de los que en

    realidad se necesiten .

    Tipos de Reactivos

    1.

    Completamiento o llenado contra seleccin.

    2.

    Recuerdo contra reconocimiento.

    3.

    Construccin de respuesta contra identificacin.

    4.

    Ensayo contra objetivo.

    Reactivos

    de respuesta corta

    Reactivos

    de verdadero y falso

    Reactivos

    de aparejamiento

    Reactivos

    de opcin mltiple

    FORMACIN Y
    REPRODUCCIN DE UN TEST
    Una

    vez que se han preparado los reactivos


    para una prueba, es aconsejable hacer que
    los revisen y editen personas conocedoras.

    Tiempo!!: Lmites en los tests

    Un minuto = 1 reactivo de opcin mltiple o de respuesta


    corta.

    Un minuto = dos reactivos de verdadero y falso.

    Ocho minutos = 1 pregunta de ensayo que requiere

    respuesta de media pgina.

    La extensin de la prueba y los lmites de tiempo necesitarn


    ajustarse hacia abajo o hacia arriba cuando se examine a
    alumnos de escuela primaria o a estudiantes de universidad.

    PRUEBAS DE DESEMPEO
    Tpicamente

    en Chile Evaluacin por


    competencias. Se le conoce tambien
    como evaluacin autntica o, para
    enfatizar que son una opcin a las
    pruebas escritas, evaluacin alternativa.

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