Kautar el Alami el Asery

TTULO Y JUSTIFICACIN
He elegido trabajar el tema de los medios de transporte ya que son
fundamentales e imprescindibles en nuestra sociedad, y por ello los alumnos
de Educacin Infantil deben de conocer la importancia que tienen los medios
de trasporte en nuestras vidas, adems de que es algo que est muy unido a la
vida cotidiana y al desarrollo social de los nios y nias en el medio urbano ya
que forma parte de sus vidas diarias y es importante que desde infantil sepan
que disponen de los medios de transporte para desplazarse, para ir de
vacaciones, para ir al cole, para ir a la playa, etc.
A travs de esta unidad didctica profundizaremos en los medios de transporte,
conoceremos sus caractersticas y los diferentes tipos de medios areos,
martimos o terrestres.
Conoceremos tambin algunas normas para la prevencin de accidentes, como
las seales de trficos o el paso de cebra. Dentro de la importancia de los
medios de transportes hay que destacar como principio el planteamiento de la
Educacin Vial, que sirva de eje para el aprendizaje global y significativo donde
nuestra meta es que llegue al conocimiento del entorno que nos rodea para
respetarlo y conservarlo.
Para llevar a cabo esta unidad didctica partiremos desde los medios de
transporte ms cercanos a los nios como coches, motos, bicicletas etc., hasta
llegar despus a algunos medios que no conocan o que no suelen verlos en el
da a da pero no dejan de ser importantes.
Esta unidad didctica est destinada a nios y nias de la etapa de infantil de 4
aos. Por lo que las actividades estn adaptadas a esa edad. La clase estar
compuesta por 25 alumnos, 14 nias y 11 nios.

OBEJETIVOS ESPECFICOS
Los objetivos a conseguir al final de esta unidad didctica son los siguientes:

Conocer y aprender el vocabulario de los medios de transportes.

Conocer el medio por el cual se desenvuelve cada uno de los distintos

transportes: areos, acuticos y terrestres.

Conocer sencillas seales de circulacin vial y aprender a respetarlas.

Adquirir hbitos correctos de desplazamiento por la va urbana.

Interpretar con el cuerpo los diferentes medios de transportes y producir

los sonidos que emite cada transporte.

Disfrutar fciles adivinanzas, canciones y cuentos relacionados con los

medio de transportes.

Desarrollar a travs de diferentes actividades la comprensin de lectura.

Expresar mediante tcnicas plsticas como picar, recortar, pegar y

dibujar, etc.

Utilizar y experimentar los transportes pblicos para su desplazamiento.

Aprender importantes transportes en la sociedad y profesiones que

desempean (coche de polica, taxi).

Conocer los colores del semforo (rojo, verde y amarillo).

CONTENIDOS
Conceptuales:
Conocimiento de los diferentes medios de transportes.

 Conocimiento del medio por el cual se desenvuelve cada uno de los

distintos transportes: areos, acuticos y terrestres.

Conocimiento de los colores del semforo (rojo, verde y amarillo) y su

significacin.

PROCEDIMENTALES
Concienciacin de normas fundamentales de la Educacin Vial: cruzar la
carretera en el paso de cebra, observacin del semforo antes de cruzar la
calle y diferenciar el significado de sus colores, seales de trfico como el
STOP o SIGA, PROHIBIDO, paso de cebra, etc.

Diferenciacin de los distintos tipos de transportes y clasificacin segn

sean areos, acuticos o terrestres.

Conocimiento de importantes transportes en la sociedad y las profesiones

que desempean (taxi y coche de polica).

Realizacin de obras plsticas mediante tcnicas de recortar, picar, dibujar,

pegar, etc.

Interpretacin con el cuerpo los diferentes medios de transportes y

produccin de los sonidos que emite cada transporte.

Desarrollo progresivo a travs de diferentes actividades individuales y

grupales la compresin de la lectura.

ACTITUDINALES
-

Conocimiento de sencillas seales de circulacin vial y aprender a

respetarlas.

Adquisicin de hbitos correctos de desplazamiento por la va urbana.

Conocimiento de los diferentes medios de transporte segn el medio por

el que se desplacen: terrestres, acuticos o areos.

Utilizacin y experimentacin de los transportes pblicos para su

desplazamiento.

Observacin y reconocimiento de diferentes medios de transporte.

Conocimiento de los transportes pblicos.

Respeto por las normas de seguridad vial y concienciacin de su

importancia.

Cuidado de los medios de transporte.

Respeto y buen comportamiento en la utilizacin de los medios de

transporte pblicos.

METODOLOGA
Los medios de los que nos ayudaremos para facilitar el aprendizaje de los
nios/as sern los siguientes:
Los medios visuales: pizarra digital y tradicional, murales y carteles, y otros
materiales como libros, diccionarios, etc.)
Los medios audiovisuales: videos, cine y cinta de audio
TIC: internet, ordenadores, y CD-ROM.
La organizacin del espacio y el tiempo ser la siguiente: Las mesas sern

divididas en grupos de 6 alumnos, y dispondremos de 5 rincones que se irn

modificando segn las necesidades de clase. Tambin haremos uso de la sala
de psicomotricidad y el patio.
La metodologa respeta las caractersticas propias de aprendizajes y crecimiento
de nuestros alumnos, partiendo de conocimientos previos de los nios /as y sus
motivaciones. Favorecemos el aprendizaje significativo de la vida cotidiana de
6

los nios, prestando atencin a los procesos y no al resultado final. Se dividirn

las situaciones de aprendizaje mostrando confianza en las capacidades de los
nios/as.
El aprendizaje se produce cuando el nio relaciona las actividades con las
experiencias propias. Esto implicara una metodologa de aprendizaje que parta
de los conocimientos previos del nio/as. Por tanto nuestra metodologa deber
cumplir los siguientes requisitos:
-Detectar los conocimientos previos del alumno

-Planificar conflictos fuera de la zona de desarrollo propio del nio/as para que
sea capaz de resolverlos por s solo.
-Organizar los contenidos de manera que el nio/as se sienta seguro y en
confianza a la hora de participar.
Para que el aprendizaje del nios/as sea significativos debemos de realizar
mltiples conexiones entre lo nuevo aprendido y lo que ya conocen. Nuestro
proyecto se basa fundamentalmente en el principio de globalizacin, que se trata
de conocer la realidad donde se desenvolvern los nios /as. Las actividades se
relacionaran con el desarrollo fsico psicomotor por este motivo la enseanza
ser activa ya que el nio ser protagonista de su propio aprendizaje, a travs
de la accin el nio podr manifestar sentimientos, emociones, formas de
actuaretc.
Uno de los principios ms destacado en nuestro proyecto es el de la motivacin,
ya que es necesario que el propio nio se sienta atrado por el aprendizaje a
realizar, las actividades debern ser atractivas para ellos para facilitarles el
aprendizaje y motivacin.
La unidad didctica la llevaremos a cabo en un periodo de 5 das lectivos, cada
da nos dedicaremos a desarrollar una sesin
El trabajo que va a predominar en las sesiones ser por grupos, por parejas
mayoritariamente, estarn distribuidos de manera combinada en circuitos y en
ambiente.

Los medios de los que nos ayudaremos para facilitar el aprendizaje de los
nios/as sern los siguientes:
Los medios visuales: pizarra digital y tradicional, murales y carteles, y otros
materiales como libros, diccionarios, etc.)
Los medios audiovisuales: videos, cine y cinta de audio
TIC: internet, ordenadores, y CD-ROM.
La organizacin del espacio y el tiempo ser la siguiente: Las mesas sern
divididas en grupos de 6 alumnos, y dispondremos de 5 rincones que se irn
modificando segn las necesidades de clase. Tambin haremos uso de la sala
de psicomotricidad y el patio.

HORARIO:
LUNES

MARTES

MIERCOLES

JUEVES

VIERNES

9.00-9.45

ASAMBLEA

ASAMBLEA

ASAMBLEA

ASAMBLEA

ASAMBLEA

9.45-10.30

ACTIVIDAD
DE
DESAROLLO

MANUALIDAD
DEL
SEMFORO

ACTIVIDAD DE
MMICA

ACTIVIDAD DE
DESARROLLO

10.3010:45.

ALMUERZO

ALMUERZO

ALMUERZO

ALMUERZO

RECREO
RELAJACIN

RECREO
RELAJACIN

RECREO
RELAJACIN

RECREO
RELAJACIN

11.30-12.15

MURAL
GUIGANTE

ACTIVIDAD DE
DESARROLLO

12.15-12.30

RINCONES

RINCONES

LECTURA+ACT.
DE
EVALUACIN
RINCONES

ACTIVIDAD DE
PSICOMOTRICIDAD
RINCONES

10.45-11.15
11.1511:30

15.30-16.00

16.00-16.30
16.30-17.00

ACTIVIDAD
GRAFOMOTRICIDAD
ACTIVIDAD
DE LECTURA
VDEO
MUSICAL

EXCURSIN
VISITA AL
PARQUE DE
EDUCACIN
VIAL"

ACTIVIDAD
ORAL (seales VDEO+LGICO- ACTIVIDAD DE
de trfico)
MATEMTICA
REPASO
ACTIVIDAD DE ADIVINANZAS+
DESARROLLO
CANCIN
ACTIVIDAD
PAPIROFLEXIA
MANUALIDAD
MUSICAL

ASAMBLEA DIARIA:
Todos los das al comienzo de la jornada escolar, se realizar una asamblea
diaria. Esta asamblea deber realizarse en un espacio amplio e iluminado,
donde los nios y nias se sentaran en el suelo formando un crculo.
Una vez que estn todos los nios y nias sentados en sus sitios, damos el
saludo a los dems compaeros con la cancin del saludo.
A continuacin de ello se nombrar a los encargados del da: el encargado de
pasar lista, el encargado del calendario, de repartir el material, de biblioteca, de

clase, de naturaleza, de la mascota u otras responsabilidades. Tras esto,

hablaremos sobre qu da de la semana es hoy, mes y estacin. Tambin
comentaremos entre todos el tiempo meteorolgico, pasaremos lista de la clase
con el panel, (de esto modo aprovechamos para contar, identificamos nombres,
etc.). Y por ltimo recordaremos las normas del aula establecidas para para
facilitar la convivencia del grupo.
Seguidamente introduciremos el tema a tratar ese da en el aula.
Tambin podremos aprovechar este momento de la jornada para que los

alumnos y alumnas hablen entre ellos/as e intercambien informacin. As, por

ejemplo, podrn contarse alguna experiencia que hayan vivido y necesiten
compartir. Es un buen momento para conocer las vivencias, experiencias y
pensamientos de los nios/as.
A continuacin en cada sesin se desarrollar la asamblea correspondiente
segn la actividad a realizar en el da.

1SEMANA
PRIMERA SESIN:
Asamblea del lunes:
Se comenzar la asamblea del lunes realizando una evaluacin de
conocimientos previos acerca de los medios de transporte, para saber qu
transportes conocen y cules no. La mayora de los nios y nias de la clase ya
9

conocen algn medio de transporte y para que se utiliza, pero con la asamblea
se pretende que expresen lo que saben y cambiar opiniones entre todos y de
esta manera tambin fomentar el dilogo entre ellos mismo.
Se preguntar a los nios/as si tienen bicicleta, como es el coche de papa y
mama, el color, el tamao, si es grande o pequeo, tambin se preguntar si
alguna vez han montado en tren o autobs, y hablaremos de los sonidos que
produce cada transporte, de esta manera se aprovecha para saber los
conocimientos que tienen sobre el tema.
Una vez realizado todo esto, la maestra/o explicar a los nios/as los tres tipos
de medios por los que se desenvuelve cada uno de los transportes: tierra, aire
y mar, y explicar con ejemplos cada uno de los medios.

ACTIVIDAD DE DESARROLLO: PRESENTACIN DE LOS MEDIOS DE

TRANSPORTE
Mediante unas imgenes de los diferentes medios de transporte, vamos a
presentar a los nios y nias cada transporte con su nombre para que lo
identifiquen y vallan adquiriendo poco a poco conocimiento sobre ellos.
Como son muchos los transportes que existen, comenzaremos por aquellos
que visualizan da a da en la calle: bicicleta, coche, moto, avin y barco.
Se explicar estos medios de transportes, sus caractersticas, para que sirven y
el medio por el que se desenvuelven.
Tras ello seguiremos con una actividad auditiva:
La maestra/o repartir a cada nio/a una tarjeta pequea en la que contiene el
dibujo de un transporte. Despus en un CD habr una mezcla de los sonidos

de los medios de transporte que hemos visto.

Sonara un sonido de un transporte, y los nios/as debern de estar muy
atentos al sonido, a continuacin cuando la maestra/o pare el sonido, dir:
De quin es este sonido?, y todos aquellos nios/as que tengan la imagen
que corresponda al sonido tendrn que levantar la mano con el dibujo.

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ACTIVIDAD: MURAL GIGUANTE

Esta actividad trata de hacer un mural con los distintos medios donde pueden
circular los diferentes transportes. En el mural estar dibujado el mar, el cielo y
la tierra. Por otra parte, habr pequeos dibujos de diferentes transportes como
un coche, una moto, una bicicleta, un avin y un barco, para que as los propios
alumnos coloquen con un trocito de masilla adhesiva los transportes en su
medio correspondiente.
Antes de realizar el mural, los pequeos dibujos de los medios de transporte,
tendrn que pintarlos los nios para que as se familiaricen un poco con ellos,
cada uno pintar dos o tres dibujos y luego sern los que coloque en el mural.
Cuando el nio acierte, toda la clase le aplaudir, pero cuando falle les
preguntaremos si creen que est bien, para que as el mismo nio que ha
fallado con ayuda de sus compaeros pueda darse cuenta del error y poder
modificarlo.
La finalidad de esta actividad es que cada nio aprenda y se familiarice con los
transportes. Tanto si le toca a l salir al mural a poner los suyos, como si le
toca a otro compaero tienen que estar atentos todos para ver si es correcto o
no. As aprendern los medios de transporte que hasta ahora hemos trabajado
y por qu medio se mueven.

11

ACTIVIDAD GRAFOMO- TRICIDAD: REPASA Y CREA EL PUZLE

En esta actividad se le dar a los nios una ficha donde aparecen las partes
para formar un barco y otra donde aparecen las partes para formar un coche.
Los nios y nias tendrn que repasar los puntos discontinuos del dibujo,
despus colorearlas y posteriormente recortarlas para poder formar sobre una
cartulina el puzle del transporte.
El objetivo de esta actividad es que los nios y nias trabajen la grafomotricidad al repasar los dibujos y tambin desarrollar las motrices finas (picar
y recortar). Una vez a cavado el puzle podrn llevrselo a casa.

ACTIVIDAD DE LECTURA: SOPA DE LETRAS

En esta actividad trabajaremos la lectura con una sencilla sopa de letras, para
que los nios/as pueden encontrar las palabras sin dificultad.

12

ACTIVIDAD: VDEO MUSICAL

En esta actividad se pondr a los nios y nias un vdeo musical en la pantalla
grande de la clase. El vdeo consiste en un cancin muy divertida sobre los
medios de los transporte, en ella los nios/as pondrn observar los diferentes
transporte y el medio por el que se desplazan. En primer lugar miramos y
escuchamos el vdeo todos juntos, hay que prestar mucha atencin para
observar los transportes que aparecen, reconocerlos, saber distinguirlos, ver
como mueven, escuchar los sonidos que emiten cada uno y el lugar por donde
se desplazan.
Tras ello volveremos a escuchar el vdeo, pero esta vez se vaciar el espacio y
bailaremos todos juntos al ritmo de la msica:
- Cuando aparezca un coche haremos todos como que estamos
conduciendo el volante de un coche.
- Cuando aparezca un tren, nos pondremos todos en fila y haremos
como que estamos dentro de un tren desplazndonos por toda el aula.
- Cuando aparezca un avin abrimos los brazos y hacemos como que
somos un avin y estamos volando por toda la clase
- Cuando aparezca una barca nos pondremos todos hacer con las
manos como si estamos remando
Y as con los dems transportes que aparecen en el vdeo.
Es una actividad muy completa puesto que trabajan la psicomotricidad,
interpretan con sus cuerpos los medios de transporte y producen con la boca
los sonidos que emite cada transporte. Adems de esta forma divertida y
entretenida, los nios captan y aprenden mejor los conceptos.

SEGUNDA SESISIN
Asamblea del martes:
Despus de hacer las tareas diarias de la asamblea, se comenzar a introducir
a los nios y nias, el tema que se va a trabajar a lo largo del da, para saber
los conocimientos previos que tienen acerca de ello.

13

El tema a tratar en esta sesin ser el semforo. Se comenzar preguntando a

los nios y nias, si saben que es el semforo, para que sirve, donde suele
estar colocado, los colores que tiene etc. A medida que se van realizando esta
serie de preguntas se ir explicando poco a poco el tema.
Es muy importante concienciar bien a los nios y nias de que el semforo es
una seal de circulacin tanto para los coches como para las personas que
debemos de respetar para no provocar ningn tipo de incidente. Mediante una
ficha con un dibujo de un semforo les explicaremos a los nios la funcin que
tiene y el significado de cada color.
Despus de dialogar y compartir opiniones entre todos, se pasar a contar un
cuento, titulado El semforo raro, a travs de esta historia se vuelve a explicar
para qu sirve el semforo, significado de sus colores, donde se sitan los
semforos, etc.
ACTIVIDAD: MANUALIDAD DE SEMFORO
Vamos a realizar con los nios y nias una manualidad muy divertida, vamos a
hacer un semforo con reciclaje. Los materiales que vamos a utilizar son una
caja de leche, papel celofn color rojo, naranja y verde, un palo o pajita,

cartulina negra, tijeras y punzn y pegamento. Previamente para realizar esta

actividad, habremos avisado a los padres de los alumnos/as, que para el
prximo da cada nio/a deber de traer una caja de leche, de cereales, de
zapatos, etc.
Los pasos a seguir para realizar la manualidad son:

Primero, cada nio deber hacer a su caja tres crculos y posteriormente

deber picarlos o recortarlos.

Segundo: una vez recortado los tres crculos, cubrimos con papel de
celofn cada crculo con su color correspondiente.

Tercero: cubrimos toda la caja con cartulina negra o marrn (como ms

guste a los nios/as.)

Cuarto: pegamos los crculos de colores en las cajas, hay que muy
atentos, puesto que los colores tienen que estar en orden.
14

Y por ltimo pegamos en la parte inferior el palillo de madera para as

poderlo coger con las manos.

ACTIVIDAD DE DESARROLLO: LOS PEATONES

Se explica a los nios lo que es un paso de cebra y para qu sirve y se
ensear en una ficha como es un paso de cebra. Le damos mucha
importancia a esta seal y se inculca que solo donde haya un paso de cebra es
por el nico lugar donde podemos cruzar.
Tambin se les explica que hay veces que en los pasos de cebra no hay
semforos y se les ensea la manera correcta para cruzar cuando no los hay,
se dice que deben mirar obligatoriamente por los de lados, a la derecha y a la
izquierda varias veces para asegurarse de que no viene ningn coche por
ninguno de los dos lados y que los peatones caminan por la acera y no por la
carretera porque por la carretera circulan los medios de transporte y es muy
peligroso.
Despus de la explicacin, se realizar las siguientes dos actividades, cuyo
objetivo es reconocer la norma de circulacin como peatn.

15

El objetivo de la segunda actividad es identificar la seal de educacin vial y su

funcionamiento: semforo y paso de cebra.

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ACTIVIDAD ORAL: EDUCACIN VIAL

Como bien sabemos es muy importante que los nios aprendan conocimientos

sobre la seguridad vial, ya que a la hora de salir a la calle deben saber las
seales bsicas de seguridad, respetarlas y saber comportarse
adecuadamente por su seguridad y la de los dems. En esta actividad
trabajaran las seales de trfico y normas de seguridad. En esta actividad se
explicar a los nios/as las siguientes seales de trfico: stop, siga, prohibido y
ceda el paso, que son las ms bsicas e importantes. El docente dispondr de

17

unas imgenes sobre estas normas de trfico y se explicar a los nios y nias
una por una sobre estas normas, significado y color, tambin se explicar la
forma geomtrica de cada uno, triangulo, circulo y cuadrado, de esta manera
tambin comienzan a familiarizarse con las formas geomtricas
La actividad consiste en colorear cada una de estas seales segn su color
correspondiente.
Despus de ello, se formaran tres grupos en la clase, cada grupo tendr la
misma seal de trfico que ellos mismos han coloreado previamente. La
actividad consiste en que cada grupo se coloque en medio de la clase, y tendr
que explicar entre todos al resto de la clase, la seal que tienen, en que
consiste, el color que tiene y su forma geomtrica. El objetivo de la actividad es
que los nios logren explicar con sus propias palabras (con la ayuda de la
maestra/o si es necesario) las seales de trfico.

ACTIVIDAD DE DESARROLLO: EL CINTURN

Antes de pasar a la actividad, primero se les explicar a los nios/as que es el

cinturn, para se utiliza y la importancia que tiene, esta norma de seguridad es
una de las ms importantes e imprescindible, por lo que hay que concienciar
muy bien los nios y nias de la gran importancia que tiene el cinturn de
seguridad, se dir que al entrar al coche lo primero que tenemos que hacer en
abrocharnos el cinturn y que los nios/as deben de ir en la parte de atrs
18

sentados en su silla, tambin se explicar que las cundo vamos en moto,

bicicleta o triciclo debemos de llevar puesto el casco de seguridad para
proteger la cabeza por si hay un accidente.
A continuacin de la explicacin harn la siguiente actividad:

Pica los crculos, a los viajeros y al conductor del coche, cosiendo con
lana de crculo a crculo.

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ACTIVIDAD MUSICAL: CANCION DEL CINTURN

Primero la maestra canta ella sola la cancin y los nios y nias debern
escuchar con atencin, despus repetimos todos juntos la cancin frase
por frase unas dos veces, para que la puedan memorizar.
Por ltimo se pondr el vdeo de la cancin en la pantalla grande de la
clase para que los nios lo visualicen y cantaremos y bailaremos todos
juntos la cancin.
De esta manera divertida, la finalidad es que se refuerce lo visto
previamente y que los nios/as adquieran el conocimiento de la
importancia del cinturn.
Voy voy voy viajo un montn
En el coche siempre me pongo el cinturn
Me siento en mi silla, coloco los brazos uno por arriba otro por abajo
Y ahora el cinturn, todos en sus puestos
Comienza la funcin
La la la la
Voy voy voy viajo un montn
En el coche siempre me pongo el cinturn
Estoy muy contento con mi cinturn
Voy en el coche
Nos vamos de excursin
Voy voy voy viajo un montn
En el coche siempre me pongo el cinturn

TERCERA SESIN
Asamblea del mircoles:
Esta asamblea va a consistir en un repaso de los conceptos nuevos que hemos
aprendido en los dos das anteriores.
Se recordar los transportes que hemos trabajado en clase y los medios.
En el da anterior se les habr pedido a los nios y nias que para el siguiente
da, debern de traer una imagen del medio de transporte que ms le guste,
recortada de algn peridico o revista que tengan en casa.

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Despus de realizar las tareas diarias de la asamblea, cada nio y nia se

levantar e ir al mural que realicemos todos juntos, para pegar su imagen
segn sea un transporte de tierra, agua o mar, de este modo recordaremos los
transportes que hemos trabajado en clase, y tambin el medio por el que
circulan.
Despus continuaremos la asamblea introduciendo nuevos medios de
transportes (helicptero, globo, canoa, tren, y camin), hablaremos sobre ellos,
si han montado alguna vez en ellos, si en casa tienen algn juguete de estos
transportes, como suenan, etc. Y por ltimo colocaremos las imgenes de
estos nuevos transportes en el mural con la ayuda de todos, debatiendo donde
y porque tienen que ir en ese medio, as seguiremos desarrollando la
compresin oral, y tambin servir para ver que los nios y nias comprenden
el tema sin dificultad.

ACTIVIDAD: JUEGO DE IMITACIN

La actividad consiste en que los nios y nias de la clase imiten a los
transportes con mmica.
Habr una caja que llevar dentro imgenes de transportes, de uno en uno
cada nio/a coger sin mirar una imagen de la caja. Una vez que nio o nia
saque la imagen de la caja, tendr que observar y reconocer el transporte que
le ha tocado y a continuacin deber de imitarlo con gestos y movimientos
corporales, para que los dems compaeros/as lo adivinen. Y as
sucesivamente con todos los dems nios y nias.
Como el nmero de alumnos/as es mucho mayor que el nmero de imgenes
de transportes que contiene la caja, habrn imitaciones repetidas, pero esto no
supone ningn problema, ya que la finalidad del juego es que tanto los nios/as
que imitan como los que estn observando, reconozcan el transporte.
Por otra parte con esta actividad se pretende trabajar y potenciar la
imaginacin de los nios/as, porque aunque las imitaciones se repitan, cada
nio/a tendr una forma de imitacin diferente segn su imaginacin.

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Adems con esta actividad desarrollamos otro tipo de comunicacin como la

mmica en la que se recurre a gesticulaciones y movimientos corporales para
transmitir una idea, sin utilizar el lenguaje verbal.

ACTIVIDAD DE LECTURA: BINGO

En esta primera actividad jugaremos con los nios a un Bingo basado en los
diferentes medios de transporte que conocen.
Se reparte un cartn a cada nio/a. Una vez que el alumnado tengan los
cartones delante y el maestro/a tenga en sus manos las ampliaciones de todos
los dibujos se comenzar el juego:
Se muestra un dibujo a toda la clase y se dice su nombre, cada vez que los
nios/as tengan en su cartn la palabra que dice el maestro/a deber tacharlo
con una cruz, el nio que consiga tachar 4 imgenes, tiene que levantar la
mano y decir en voz alta BINGO!
La primera partida se jugarn enseando el dibujo y nombrndolo, como modo
de ejemplo, para las siguientes partidas se nombrar, pero no se ensear la

imagen, ya que el objetivo de este juego es que los nios/as desarrollen la

lectura, puesto que tienen que estar leyendo si en su cartn estn las palabras
que dice el maestro/a.
Esta actividad tambin servir como mtodo de evaluacin para ver si los
alumnos/as conocen los transportes trabajados en clase.

22

La siguiente actividad ser completar una ficha para ver si los nios/as han
adquirido los contenidos que se han llevado a cabo a lo largo de las sesiones,
por lo que ser una actividad de evaluacin.

RODEA DE ROJO LOS TRANSPORTES DE TIERRA

RODEA DE AZUL LOS TRANSPORTES DE AGUA
RODEA DE AMARILLO LOS TRANSPORTES DE AIRE

23

ACTIVIDAD: VISUALIZAMOS UN VDEO SOBRE LAS SEALES DE

TRFICO
Nos sentaremos todos juntos para ver un video muy divertido donde explica las
seales de trfico y normas de seguridad, con esta manera volvemos a repasar
profundamente sobre ello.
Es un vdeo animado de cinco minutos pero muy completo, en el que los
personajes son las seales de trfico, donde ellas mismas aparecen hablando
de forma animada explicando detalladamente para que sirven.
Despus de visualizar el vdeo, hablaremos sobre que nos ha parecido y se les
preguntar una serie de preguntas para ver si han entendido el tema sin
dificultad.
Finalmente se realizara la siguiente actividad para desarrollar la lgicomatemtica:

Une las frutas con su nmero correcto:

24

ACTIVIDAD: 1 JUGAMOS A LAS ADIVINANZAS

Un tipo de fino talle

que con slo tres colores
ayuda a cruzar la calle
a los nios y mayores.
(Semforo)

Ojos de cristal
zapatos de goma
con una manguera
lo alimentars,
dentro del garaje
lo sueles guardar.
(Coche)

Por el da y por la noche

me lo pongo en el coche,
y en caso de frenazo
no me doy un porrazo.
(El cinturn de seguridad).

De hierro voy contento

Muy veloz y doy un
Fuerte silbido cuando
Llego a la estacin
(Tren)

25

2 ACTIVIDAD: CANCIN DEL AVIN

Cntanos todos juntos esta cancin:
vamos volando en un avin y al ver por la ventana
vemos las nubes pasar
volando en un avin a una enorme altura
nos vamos a pasear
desde mi ventana las alas puedo ver
y all abajo muchas cosas tambin
los autos y edificios muy pequeos son
y me hacen sentir que muy alto soy
vamos volando en un avin y al ver por la ventana
vemos las nubes pasar
volando en un avin a una enorme altura
nos vamos a pasear
es muy divertido un avin pilotear
y cuando sea mayor
esto voy a estudiar
por ahora me conformo solo jugar
y a salvo de las cosas que me puedan pasar
vamos volando en un avin y al ver por la ventana
vemos las nubes pasar
volando en un avin a una enorme altura
nos vamos a pasear
vamos volando en un avin y al ver por la ventana
vemos las nubes pasar
volando en un avin a una enorme altura
nos vamos a pasear

ACTIVIDAD PAPIROFLEXIA: HACEMOS AVIONES CON FOLIOS

En esta actividad se trabajar la papiroflexia. Trabajar este tipo de tcnica para
los nios y nias en donde solo se utilizan las manos, papel y la imaginacin
tiene grandes ventaja,
Esta tcnica que consiste en doblar un papel solo con la ayuda de las manos
sin la utilizacin de tijeras y pegamentos, ha dado magnficos resultados en el

26

desarrollo intelectual del nio y ha servido como un gran apoyo en algunas

reas de la educacin sobre todo en las matemticas.
Los nios y nias en esta actividad harn sus propios aviones con folios de
colores para despus hacerlos volar todos juntos en la clase.
Antes de todo la profesora har un ejemplo y explicar paso por paso como se
debe de hacer, y a continuacin cada nio y nia elegir el color del folio que
ms le guste y comenzar a realizar su avin.
La maestra/o pasar mesa por mesa para ir ayudando a los nios/as.

27

CUARTA SESIN:
Asamblea del jueves:
En la asamblea de este da se comenzar a hablar sobre los transportes
pblicos, para que los nios/as conozcan cules son los medios de transporte
pblicos. Primero se les explicar que son los transportes pblicos, se les dir
que son medios de transportes que transportan a personas de un lado a otro,
por ejemplo si una persona no tiene coche y tiene que ir algn lado, puede
coger un transporte pblico como el autobs o taxi y le llevar al sitio que
desea. Mediante unas fichas les explicaremos que los transportes pblicos ms
utilizados el taxi, el autobs, pero que hay otro para hacer viajes muy largos
como son el barco, el tren o avin.
Tras ello se les preguntara si han montado en algn transporte pblico como el
autobs, taxi o tren para que dialoguen entre ellos mismo y cuenten sus
experiencias a los dems.
En esta Unidad Didctica nos centraremos principalmente por el taxi y en el
autobs que son los ms familiares para los nios/as y los que se suelen usar a
diario en las ciudades o pueblos.
Se comenzar por la explicacin del taxi, se les dir que los taxis tienen una luz
roja y una verde para saber si estn libres o estn ocupados. As la gente que
va por la calle cuando ve que el taxi va con la luz roja y el letrero de ocupado
sabe que va gente dentro montada y si ve que el taxi va con la luz verde y con
el letrero de libre saben que pueden coger ese taxi.
Despus se pasar a explicar el autobs, se explicar que es el transporte
pblico que ms utilizan las personas, tienen un tamao muy grande porque
lleva muchas personas dentro. Se dejar a los nios que quieran decir o contar
algo sobre el tema, preguntar alguna duda, etc., Por ltimo se hablar del
medio por el que se desenvuelven estos transportes y se colocar el taxi y el
autobs en su lugar correcto del mural de clase.
Despus de terminar estas explicaciones se har una pequea actividad
sobre los taxistas:
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Unos nios sern taxis y otros peatones. Los taxistas llevarn un letrero
con el que se identifiquen. Tambin llevarn un colgante que ser por un
lado verde y por otro rojo, cuando estn libres el colgante estar por el
lado verde. Mientras tanto los dems alumnos sern peatones que
tendrn que parar debidamente a los taxis libres. Para montar en los
taxis los peatones deben de coger de la cintura al nio que haga de taxi
y caminar detrs de l.

ACTIVIDAD DE DESARROLLO: LOS POLICIAS

A los nios siempre les llama mucho la atencin los policas y en ocasiones les
transmiten mucho respeto y miedo. En esta actividad se pretende explicar a los
nios/as que los policas son muy importantes en nuestras vidas, ya que
protegen a las personas y detienen a las personas malas, aquellas que hacen
herir a los dems o personas que roban, tambin se les dir que cuando
tenemos alguna emergencia o algn problema siempre llamamos a los policas
para que nos ayuden. Los policas siempre van vestidos con su traje de trabajo
de color azul y negro, siempre llevan puestas una gorra y llevan
encima unas esposas para detener a las personas malas.
Por ltimo se explicar a los nios y nias sobre el coche de los
policas, que son iguales que los dems, pero estos llevan una
sirena que nos avisan de cuando hay un problema.

Despus de la explicacin cada nio realizar un gorro de polica con cartulina

con la ayuda de la maestra/o.
Los materiales sern cartulinas de color blanco, pintura azul, negra y amarilla,
pegamento y goma elstica.
Primero: se recortan las partes del gorro de la cartulina blanca y se pegarn
con pegamento.
Segundo: se harn dos agujeros en los extremos del gorro para poner una
goma elstica para que se pueda poner en la cabeza.
Tercero: se pinta con pintura azul, amarillo y negro segn como indique cada
parte.
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Cuarto: por ltimo se dejar secar para que al final del da se lo puedan llevar
con ellos a casa.

ACTIVIDAD DE PSICOMOTRICIDAD: POLI Y LADRONES

Esta actividad se realizar en la zona de psicomotricidad o en el gimnasio del
centro.
Se formarn dos grupos, unos sern los polis y otros los ladrones. Tambin se
partir la zona en dos, un lado estar los policas y entro los ladrones. Aquellos
que sean policas llevaran puestos los gorros que realicemos anteriormente
para que puedan diferenciarse entre ellos mismo.
Y por ltimo se marcara la zona del calabozo. El juego consiste en que los
policas tienen que ir detrs de los ladrones y meterlos al calabozo. Una vez
que un poli toque a un ladrn se le llevar directamente al calabozo.

ACTIVIDAD DE REPASO.
Para realizar esta actividad se les habr avisado a los nios que para la clase
de la tarde traigan una imagen sobre algn transporte.
Cada nio/a saldr al panel, hablar sobre su transporte, entre todos le
preguntaremos como se llama su transporte, porque lo ha elegido, de qu color

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es, si es un transporte pblico o no, etc., y por ltimo lo deber de colocar en el

sitio adecuado del panel.
La finalidad de esta actividad es que los nios/as traigan un transporte de casa
y que ellos mismo sean quien explique todo lo que hemos aprendido sobre ese
transporte.
ACTIVIDAD DE MANUALIDAD: HACEMOS UN COCHE DE POLCIA

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QUINTA SESIN:
VISITA AL PARQUE DE EDUCACIN VIAL
-Llevaremos a los nios de visita al parque de educacin vial. Pasaremos toda
la maana en el parque y tomaremos all la merienda. Con esta actividad
queremos que los nios conozcan con su propia experiencia la educacin vial y
puedan experimentar con todo lo aprendido hasta ahora con esta unidad en
clase y puedan ponerlo en prctica.
Este parque dispone de bicicletas para que los nios y nias puedan montar en
ellas, y hacer un recorrido por todo el circuito, respetando las seales de trfico
y las normas de seguridad.
La salida ser a las 9.00 horas, iremos en autobs, por lo que montaremos
todos juntos en un transporte pblico. Llegaremos al parque a las 9.45, al llegar
nos recibir el coordinador del parque, que ser el quien explicarn a los
nios/as el recorrido del circuito y todas los seales de trfico y la gran
importancia que tienen y que se deben de respetar siempre, tambin explicar
las normas de seguridad, al montar en bicicleta, lo primero que hay que hacer
es ponernos el casco y las rodilleras para nuestra seguridad.
Despus de acabar las explicaciones cada nio coger una bicicleta, antes de
todo deber de ponerse el casco y las rodilleras, como les avis el coordinador
y comenzaran el circuito.
Al realizar todas las actividades del circuito, iremos descansar un rato en un
parque para comer todos juntos y despus de comer, los nios podrn jugar al
aire libre el juego que deseen. Finalmente nos volveremos al autobs para
regresar a casa.

TAREA DIARIA
Estas actividades se realizarn todos los das de la misma manera.
ALMUERZO:
Este tiempo lo emplearemos para almorzar en clase, as el maestro o maestra
podr controlar la alimentacin de los nios/as (si se comen el almuerzo, si lo

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tiran, si se lo dejan, si no se traen o si por algn casual se lo quitan al

compaero).

RECREO:
Los nios podrn salir al patio una vez que haya trascurrido el tiempo de
almuerzo. En estos 30 minutos, los nios podrn disfrutar de todas las
instalaciones que el centro pone a su disposicin.

JUEGOS DE RELAJACIN:
Hemos considerado importante que los nios se relajen despus del patio, para
poder as volver a establecer la tranquilidad en clase, porque como ya
sabemos, las actividades que requieren mucha energa hacen que los nios se
alteren y se pongan nerviosos, provocando un poco el descontrol en clase.
Para ello vamos a realizar diferentes ejercicios de relajacin:
La esponja
Este juego se hace por parejas. Uno de ellos est estirado en el suelo y el otro, junto a l,
tendr una pelota suave, blandita, que representar ser una esponja. El que tiene la esponja
recorre con sta todo el cuerpo de su compaero, como si lo estuviera enjabonando.

Frente al espejo

Juego por pareja en el que un nio se sita frente a otro. Uno de ellos es la persona que se
mira al espejo y el otro es su reflejo.
El que se mira al espejo debe ir realizando gestos y acciones para que el espejo haga lo
mismo. Debemos intentar que los nios realicen acciones suaves para que puedan ser
fcilmente imitables.

La ducha

Hacemos grupos de cuatro o cinco personas. Cada grupo formar un pequeo crculo y uno de
ellos se pone en el medio.
Los compaeros lo masajean con las yemas de los dedos simulando al agua de una ducha.
Despus se cambiar hasta que pasen todos por el centro.

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Respiracin de globo

Imagina que en tu barriga tienes un globo, y cada vez que inhalas se infla y cada vez que
exhalas se desinfla. Los nios se colocaran sentados en el suelo con las piernas cruzadas o
bien tumbados boca arriba, pondrn sus manos encima de su tripa con los dedos levemente
separados. Sin mover las manos de la tripa, inhalar por la nariz y observar cmo crece la
barriga y como los dedos de las manos se van separando. Al salir el aire por la nariz la barriga
se desinfla y los dedos de las manos vuelven a juntarse.

Postura de indio

Iniciamos siempre en la postura del indio. Trata de permanecer un tiempo en silencio y

concntrate en la respiracin. Imagina que eres una roca gigante y que no te puedes mover;
vaca tu mente y concntrate en el sonido de tu respiracin. Sintate con las piernas cruzadas
en el suelo, estira la espalda, cierra los ojos y respira hondo.

Cada libre:

Levantad los brazos, luego las piernas, y dejadlas caer sin brusquedad ni golpeo. Repetir dos o

tres veces la misma accin.

RINCONES:
Rincn del juego simblico:
Dispondr de todo el material adecuado a la casita, como mesa de camilla,
sillas, cuadros, floreros, escobn, recogedor, y a la cocinita, como son platos,
cajas de ingredientes, hornilla, cacerolas, etc. En este espacio, los nios/as
trabajarn libremente, y en muy pocas ocasiones de forma dirigida, sirviendo
as para expresarse libremente y demostrar sus sentimientos, emociones,
intenciones Es un rincn del cual podemos aprender
mucho del nio/a, conocerlo y descubrir sus dificultades,
miedos, etc.
Este rincn, puede verse reflejado de muchas formas y
con distintos nombres, como:
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- Rincn de la cocinita

- Rincn de los disfraces

- Rincn de la casita
- Rincn del teatro
- etc.,
Es decir, todo tipo de rincn que se centre en el juego simblico, puede
entrar en esta descripcin

Rincn de plstica:

Pegado a la ventana, normalmente, para que reciba la mxima claridad posible.

Se considera un rincn entre movimiento y reposo. Dispondr de todos los
materiales que pueden usarse para la realizacin de
obras plsticas, como pueden ser, distintos tipos de
papel, tijeras, pinceles, cepillos de dientes, pinturas,
plastilinas, etc., en definitiva toda herramienta, soporte
y materiales de entorno con los que podamos
expresarnos creativamente. Las actividades que
llevaremos a cabo sern muy diversas, como pueden
ser dibujos libres, trabajos con barro, etc.

Rincn de la naturaleza:

En este rincn, como indica su nombre, encontraremos

materiales de naturaleza: plantas (que podemos plantar,
sembrar, cuidar, llevar control de crecimiento,), animales
(para cuidar, conocer su proceso de nacimiento, etc.).
Tambin podemos tener murales de naturaleza de
31distintas ciudades (forestacin viva, quemada,
contaminacin,).
Este rincn nos ayudar a cuidar nuestro entorno,
conocerlo y mantenerlo vivo. Este rincn puede incluir
tambin el huerto del colegio. Todo con el objetivo de que
los nios conozcan y cuiden la naturaleza.

Rincn del ordenador

El ordenador es una herramienta o recurso didctico muy importante para
ayudar a lograr importantes contenidos de la educacin infantil. El objetivo de
este rincn es que los nios tengan experiencias de iniciacin en las
tecnologas de la informacin y la comunicacin.

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A dems dejaremos que lo utilicen para jugar ya que habr instalado varios
juegos adaptados al nivel de los nios que le permitirn
entretenerse y a la vez aprender el manejo de esta
herramienta. Las actividades que se plantean en este
espacio permiten un trabajo individual, por parejas o en
grupo. Individualmente favorece al trabajo autnomo.
Cuando trabajan o juegan por parejas comparten
conocimientos y deben ponerse de acuerdo a la hora de
participar en la tarea. Cuando toda la clase utiliza el
ordenador, entre todos podemos leer, mirar y comentar algn
tema que nos interese o que estemos trabajando en clase

Rincn de las letras:

Considerado rincn de reposo, tranquilo, se colocar separado de los de
movimiento continuo como son juego simblico y
corcho. Los materiales de los que dispone, entre
otros muchos son: libros de diferentes formatos
(cuentos, revistas, comics, peridicos), caja
mgica de las letras (con la que podrn componer
distintas palabras), tarjetas de vocabulario de cada
unidad, etc.

Rincn lgico-matemtico.
El rincn de la lgico-matemtica es el espacio ms habitual donde el nio
manipula y realiza las actividades solo o con algunos de sus compaeros.
Las diferentes actividades que se vayan a realizar se basarn en diferentes
utensilios que los maestros tengan cercanos, es decir, los que podemos
encontrar en toda aula, aunque tambin pueden ser recogidos por los
diferentes alumnos/as, transformndolos para
convertirlos en materiales tiles para poder
programar y desarrollar conceptos y
habilidades.

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El objetivo principal de este rincn es el desarrollo de las habilidades lgicomatemticas a travs de la manipulacin de los objetos y el establecimiento del
mayor nmero de relaciones entre ellos.

EVALUACIN
La evaluacin de esta Unidad Didctica se evaluar de la siguiente manera:
CONSEGIO, EN PROCESO, NO CONSEGUIDO.
Conocer y aprender el vocabulario de los medios de transportes.

Conocer el medio por el cual se desenvuelve cada uno de los distintos

transportes: areos, acuticos y terrestres.
Conocer sencillas seales de circulacin vial y aprender a respetarlas.
Adquirir hbitos correctos de desplazamiento por la va urbana.
Interpretar con el cuerpo los diferentes medios de transportes y producir los
sonidos que emite cada transporte.
Disfrutar fciles adivinanzas, canciones y cuentos relacionados con los medio
de transportes.
Desarrollar a travs de diferentes actividades la comprensin de lectura.

Expresar mediante tcnicas plsticas como picar, recortar, pegar y dibujar, etc.
Utilizar y experimentar los transportes pblicos para su desplazamiento.
Aprender importantes transportes en la sociedad y profesiones que
desempean (coche de polica, taxi).
Conocer los colores del semforo (rojo, verde y amarillo).

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TEMAS TRANSVERSALES
Los temas transversales que trata la unidad son los siguientes:

Educacin no sexista: Puesto que en todas las actividades todos

participan de la misma manera, no hay diferencias entre unos y otros.
Educacin vial: La Unidad didctica consiste en la educacin vial por
lo que en todo momento tratamos esta educacin y muchas de las
actividades estn relacionadas sobre la educacin vial.
Educacin para la Salud: Se inculcarn hbitos relacionados con la
higiene a la hora del almuerzo (lavarse las manos antes de comer).
Tambin se aprendern hbitos alimenticios a la hora del almuerzo, ya
que cada da tendrn que traer un alimento, as aprendern a valorar los
alientos ms sanos de los menos sanos.
Educacin ambiental: se trabajar a la hora de reciclar materiales para
realizar manualidades y para jugar en el rincn del juego simblico.
Educacin para la paz: esto se trabaja en el da a da con el
cumplimiento de las normas de clase, y se trabaja en todas las
asambleas mediante el panel de modificacin de conducta cuando se
comenta entre todos si el que ha incumplido las normas lo ha hecho mal
y por qu.

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BIBLIOGRAFA
http://www.aytojaen.es/portal/RecursosWeb/DOCUMENTOS/4/0_6087_1.pd
http://es.slideshare.net/Cristina305/unidad-los-medios-de-transporte23649679
http://ineverycrea.net/comunidad/ineverycrea/recurso/un-didactica-10-losmedios-de-transporteudicom/4bb86d06-38dc-4544-8cb6-25bbf053283b
https://www.google.es/search?q=unidad+didactica+los+medios+de+trans
porte+en+infantil&tbm=isch&tbo=u&source=univ&sa=X&ei=YnuSVM2hCIj
vaLCogJAP&ved=0CEEQsAQ&biw=1280&bih=699
http://www.decoideas.net/category/rincon-de-lectura/
https://www.google.es/search?q=actividades+de+taxis+para+infantil&biw
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vgH&ved=0CAYQ_AUoAQ
https://www.google.es/?gfe_rd=cr&ei=i0uSVJKMH42BbMH5gOAH&gws_r
d=ssl#q=manualidad+de+policias
http://www.csif.es/archivos/andalucia/ensenanza/revistas/iee/Numero_47/INMACULADA
_RAYA_2.pdf
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https://www.google.es/search?q=ni%C3%B1os+con+aviones+de+papeles
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n+infantil&facrc=_&imgdii=_&imgrc=KRNY4b7D_Ngy6M%253A%3BfP7TU
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