AO 2012

Master a distancia.

Master en Psicodiagnstico y tests Proyectivos

Tema XV. Tests de Asociacin de palabras.

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CL Montesa, 35-2
28006-Madrid
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Introduccin.
En este ltimo tema vamos a abordar una serie ltima de tests proyectivos, de forma
sumarial, referencial, para que el alumno, si as lo estima, pueda acudir a la bibliografa
pertinente para poder profundizar en ellos y tener una perspectiva ms amplia. Vamos
a abordar el test de asociacin de palabras y el test de la persona bajo la lluvia.
Mtodo de asociacin de palabras.
Tambin llamado de asociaciones libres; es tal vez uno de los procedimientos ms
antiguos y el pionero de las tcnicas proyectivas en la actualidad.
Consiste en presentar un estmulo verbal al sujeto y pedirle que responda
inmediatamente con la primera palabra que se le ocurra. Galton, en 1879, y tras l
Wundt, lo aplicaron para estudiar los procesos asociativos. Kraepelin hizo una
adaptacin para estudiar el comportamiento anormal, iniciando con ello una corriente
de investigacin todava activa. Poco despus, Mnsterberg adoptando otro punto de
vista, lo aplic para detectar la culpabilidad. En 1906, Jung emple este mtodo en el
estudio de los complejos o reas de conflicto emocional. Aunque en la actualidad esta
tcnica ha perdido popularidad ante la aparicin de otros mtodos proyectivos, sigue
teniendo abundantes aplicaciones en la prctica clnica y experimental.
Gracias al mtodo de asociaciones libres se pueden obtener datos sobre la
personalidad del sujeto. Se suele proceder de las siguientes maneras:
-Analizando las palabras estmulo ante las que el sujeto queda bloqueado palabras
antes las cuales su tiempo de respuesta, su comportamiento y la naturaleza misma de
la respuesta, se desvan de la reaccin habitual-.
-Analizando las asociaciones o respuestas a los estmulos en los que el sujeto muestra
alguna perturbacin emocional, bloqueo, etc.
-Analizando el carcter habitual o inusitado de las respuestas del sujeto, en
comparacin con lo normal en su cultura o grupo diagnstico.
En el estudio de las asociaciones se han empleado distintas listas de palabras. Una de
las primeras, la de Jung, contenan cien palabras seleccionadas de suerte que
cubriesen los complejos ms corrientes o frecuentes. La lista de Kent-Rosanoff,
igualmente de cien palabras, se construy intentando no emplear estmulos con carga
emocional. Se ha indicado a veces la conveniencia de evitar el uso de palabras de
doble sentido; pero en ciertos estudios, sobre todo los encaminados a averiguar los
intereses del sujeto, tales palabras son las palabras claves de la lista. Para detectar
culpas y en determinados casos clnicos, el investigador puede elaborar una lista
distinta para cada sujeto.
Los mtodos de administracin tambin varan. Aunque puede ser visual, la mayora
de las veces se presentan las palabras oralmente e individualmente., para que la
estimacin de la respuesta o el tiempo de reaccin sea exacta y precisa. En algunos
casos, se repite la prueba al cabo de un cierto tiempo, pidiendo al sujeto que recuerde
sus respuestas anteriores. Una de las limitaciones del tests reside precisamente en la

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dificultad de aplicarlo a ms de una persona, so pena de perder precisin. Por otra

parte, la tensin de la situacin de examen- se cronometra cada respuesta- impide
establecer un buen rapport en determinados casos clnicos.
Determinacin de las reas de trastorno emocional.
Siguiendo la lnea de los trabajos realizados con Freud, Jung empez a estudiar el test
de asociacin como mtodo para determinar complejos o reas de conflicto
emocional. Con el desarrollo del psicoanlisis, se ha manifestado gran inters por la
determinacin de complejos, actitudes relacionadas y teidas de emocin que
requieren una represin activa. Los estmulos relacionados con el complejo suelen
suscitar bloqueos u otros sistemas de trastorno. Por tanto, un test de respuesta
inmediata constituira el mtodo lgico para diagnosticar la presencia de tales
complejos.
Jung atribuy gran importancia al tiempo de respuesta, e incluso estudi los tiempos
de respuesta ms tpicos de cada tipo de estmulo verbal. Recogi tambin las
diferencias existentes entre ambos sexos y entre distintos grupos, descubriendo que
los tiempos de reaccin de las mujeres eran ms largos que los de los hombres; y los
de las personas educadas o inteligentes ms breves que los de los individuos sin
educacin; estos estudios se basan en grupos bastante reducidos.
Jung observ, por otra parte, que el tiempo de reaccin ms breve corresponde a las
palabras concretas; a continuacin vienen los verbos y las palabras abstractas, cuyo
tiempo es el ms largo.
Varios investigadores han observado que los bloqueos y los tiempos de reaccin largos
suelen estar relacionados con los trastornos emocionales o afectividad. Hull y Lugoff
contrastaron alguno de ellos y dejaron probada la validez de los signos o ndices
habituales.
1.Tiempo de reaccin largo. Es la nica medida cuantitativa de que disponemos.
Cualquier reaccin que requiera ms de 26 sg. Se puede considerar significativa.
2. Imposibilidad de elicitar respuesta alguna. A veces el sujeto no consigue elicitar
ninguna respuesta aunque se le de un minuto de tiempo. Esta incapacidad para
responder puede deberse a diversos factores, entre ellos, la inhibicin de la respuesta;
un b loqueo de articulacin; dispersin ante imgenes abundantes o muy diversas;
absorcin en serie de imgenes o ensueos; contraposicin de varias respuestas
posibles; desconocimiento del significado del estmulo.
3.Tiempo de reaccin extraordinariamente breve.
4. Repeticin del mismo estmulo verbal.

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5.Confusin aparente con respecto de la palabra estmulo. En trminos

psicoanalticos esto indica la presencia de un intenso deseo de no comprender. Pero
no es preciso adoptar esta explicacin. En algunos casos se puede dar una autntica
confusin debido a la formacin deficiente del sujeto o a la pronunciacin confusa o
rara del examinador. Es posible que, en tales casos, prepondere una parte de la
palabra debido a la influencia de ideas o imgenes procedentes de las asociaciones
anteriores.
6. Reproduccin defectuosa de la reaccin primera en la segunda presentacin del
estmulo verbal. Si la prueba de reproduccin, la segunda respuesta es diferente de la
primera, hay que pensar que existe una fuente de irritacin.
7. Reaccin a dos o ms estmulos con la misma palabra. Este fenmeno se denomina
a veces perseveracin, y puede deberse a la existencia de complejos que dominan la
conciencia, a pobreza de ideas o a otras causas. En algunos casos, cuando el sujeto
sospecha cul es la naturaleza de la prueba, puede refugiarse y encubrirse tras esta
perseveracin.
8. Reaccin extraa o aparente sin sentido.
9. Perseveracin de las ideas. En este Casio no se repite, como el siete, la misma
palabra una y otra vez, pero s una idea determinada. Se han observado otros juchos
signos de complejo, especialmente en las peculiaridades de las respuestas y en la
incomodidad que experimenta y trasluce el sujeto. Pero aunque la respuesta misma
parezca peculiar, el investigador debe de procurar que su imaginacin no se desborde
atribuyndole una importancia de la que carece. Ante determinados manierismos,
como susurrar las respuestas, enrojecer, retorcerse las manos, toser, carraspear, etc.
Cabe pensar que existe una irritacin emocional. Empleando instrumentos de
laboratorio, se podran detectar otros ndices de validez psicolgica, como alteraciones
del pulso, de la presin sangunea y respiracin, reflejos rutilianos, fuerza de presin,
etc. El hecho de responder a cada estmulo con ms de una palabra es sospechoso.
Kohs considera varios tipos de respuestas, entre ellas, acotaciones, oraciones o frases,
artculos aadidos por ejemplo, la persona-, respuestas en idiomas extranjeros,
como significativas. Un subterfugio habitual para ocultar la presencia de un complejo
consiste en nombrar algn objeto de la habitacin donde se realiza el examen.
Aunque el test se ha aplicado en numerosas ocasiones para determinar los trastornos
emocionales estudios de Huston, Shakow y Erikson, sobre complejos inducidos por
hipnosis- en la clnica se suele recurrir a entrevistas o a otros tests para averiguar el
origen del trastorno, su significado y la importancia que tiene para el sujeto.
Aplicacin al diagnstico clnico.
Como otros mtodos empleados en el estudio de la personalidad, los tests de
asociacin apuntan a discriminar entre normales y anormales, y entre unos tipos de
anormales y otros. Kraepelin inici esta tendencia, pero la primera experiencia

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sistemtica, basada en grandes grupos normativos fue la de Kent y Rosanoff con su

propia lista de cien tems. A partir de las tablas de frecuencias las respuestas de mil
adultos normales. Kent y Rosanoff desarrollaron un sistema de clasificacin basado
absolutamente en el contenido de las respuestas.
La primera etapa del examen de protocolo segn este mtodo consiste en compararlo
con las tablas de frecuencias, para separar las reacciones comunes que se encuentran
en tales tablas y que en su mayor parte son normales, de las reaccin es individuales,
que no se encuentran en ellas y que incluyen a casi todas las reacciones de
importancia y significacin patolgica.
Para garantizar la exactitud del proceso, se clasifica como dudosa toda reaccin verbal
que no sea idntica a una palabra de la tabla, sino una variante de sta.
Junto a ambos tipos de reacciones, corrientes e individuales, se puede distinguir otro
grupo bastante bien definido, el de las reacciones no especficas. En l se incluyen
palabras de aplicacin tan amplia que se pueden emplear con propiedad como
reaccin a cualquier estmulo verbal. En este sentido, se consideraran reacciones no
especficas a cualquier estmulo las siguientes palabras:
Artculo, artculos, malo, bello, belleza, bonito, bueno, bondad, grande, felicidad, Flrez,
grueso, hombre, necesario, necesidad, lindo, objeto nombre-, gente, persona,
placentero, placer, agradable, precioso, pequeo, pensar, pensamiento,
pensamientos, innecesario, desagradable, uso, usado, til, utilidad, intil, inutilidad,
usar, mujer, trabajo.
Woodrow y Lowell han demostrado que los nios suelen dar respuestas que, aunque
no se encuentran en las tablas de frecuencia y, por tanto, segn esta tcnica, se
deberan clasificar como respuestas individuales o personales, son corrientes en los
nios. Son las denominadas reacciones juveniles.
Como quiera que las tablas de frecuencia no agotan todas las posibilidades normales
de reaccin verbal, algunas respuestas, de hecho normales, se encuentran entre las
reacciones individuales.
Palabras derivadas de los estmulos. Comprende toda respuesta individual que
constituya una variable o derivado gramatical de la palabra estmulo: comer,
comestibles, corto, cortedad, dulce, dulzura.
Reacciones fonticas. Segn esta tcnica la respuesta de un individuo queda dentro de
esta categora cuando el cincuenta por ciento de los sonidos de la palabra ms breve
del par son idnticos a sonidos de la palabra ms larga, y se presentan en el mismo
orden. Entre ellas se encuentran a veces neologismos, pero estos corresponden a otra
categora.

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Palabras complementarias. Comprende todas aquellas reacciones individuales que,

aadidas a la palabra estmulo, forman una palabra, un nombre propio o una palabra
compuesta.
Partculas del lenguaje. En esta categora se incluyen reacciones individuales, como
artculo, pronombres, numerales, verbos auxiliares, adverbios de tiempo, lugar y
cantidad, conjunciones, preposiciones e interjecciones.
El fenmeno de perseveracin tiene lugar en aquellos casos en que la atencin carece
de movilidad.
Asociacin con estmulos precedentes. Dentro de esta categora quedan las
reacciones individuales que, segn las tablas de frecuencias, estn relacionados con los
estmulos precedentes a aquel de que son respuesta.
Asociacin con reacciones precedentes. Cuando una reaccin individual determinada
o la reaccin precedente, coinciden con una de las palabras estmulos de la lista y se
comprueba que entre ambas existe una cierta relacin, por referencia a las tablas de
frecuencias, tal reaccin queda clasificada dentro de esta categora.
Cuando ni una ni otra reaccin coincide con ninguna de las palabras estmulo, pero es
indudable que entre ambas existe una cierta relacin, tal reaccin se clasifica tambin
bajo este epgrafe. Por ejemplo: sacerdote, padre, ocano, madre. La ltima es una
reaccin individual; ni padre ni madre se encuentran entre las palabras estmulo, pero
indudablemente entre ambas palabras existe una clara asociacin; por tanto, en este
caso, madre se clasifica como asociacin con la reaccin precedente.
Repeticin de estmulos previos. Bajo este epgrafe se clasifica toda respuesta
individual que repite uno de los diez estmulos inmediatamente precedentes. Bajo otro
epgrafe se incluyen las respuestas que son repeticin del estmulo precedente.
Neologismos. En esta categora quedan incluidas las palabras acuadas para el caso
tan corrientes en los psicticos-, siempre que no posean relaciones fonticas con la
palabra estmulo.. En tal caso, se incluyen en otra categora.
No clasificadas. En este grupo cae alrededor de un tercio del nmero total de
respuestas individuales. Son palabras que no responden a ningn criterio objetivo de
diferenciacin.
Uno de los inconvenientes que presenta este mtodo es que las tablas de frecuencia
normativa se acomodan a significados del lenguaje coloquial, de canciones y dems.
Resulta complicado elaborar unas tablas que se puedan interpretare de la misma
manera cualquiera que sean los antecedentes culturales de los sujetos. Por ejemplo,
cuando se suministra el test a un paciente hospitalizado que ha vivido toda su vida en
el campo, y este da un gran nmero de respuestas individuales, hay que preguntarse

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estn determinadas por su patologa y aquellas que van a estar determinadas por sus
antecedentes culturales.
LISTA DE PALABRAS DE KENT-ROSANOFF.
1.MESA

2.OSCURO

3.MSICA

4.ENFERMEDAD

5.HOMBRE

6.PROFUNDO

7.SUAVE 8.COMER

9.MONTAA 10.CASA

11.NEGRO

12.CARNERO

13.COMODIDAD

14.MANO

15.CORTO

16.FRUTA

17.MARIPOSA

18.LISO

19.ORDEN 20.SILLA

21. DULCE

22.SILBATO

23.MUJER

24.FRIO

25.LENTO

27. RO

28.BLANCO

29.BELLO

34.ARAA

35.AGUJA

26.DESEO

30.VENTA 31.ASPERO 32.CIUDADANO 33.PIE

36.ROJO 37.DORMIR 38.CLERA

39.ALFOMBRA 40.MUCHACHA 41.ALTO

42.TRABAJAR 43.AGRIO 44.TIERRA

45.CONFLICTO 46.SOLDADO

48.DURO

49.GUILA 50.ESTMAGO 51.TRONCO 52.LMARA

54.AMARILLO 55.PAN

56.JUSTICIA 57.MUCHACHO 58.LUZ

60.BIBLIA 61.MEMORIA 62.OVEJA

66.AZUL

63.BA

67.HAMBRIENTO. 68 SACERDORTE

47.REPOLLO
53.SOAR
59.SALUD

64.CASA DE CAMPO 65.VELOZ

69.OCANO

70.CABEZA

74.WHISKEY

75.NIO

77.MARTILLO 78.SEDIENTO

79.CIUDAD

80.PLAZA

81.MANTEQUILLA 82.MDICO 83.RUIDOSO

84.LADRN

85.LEN

86.ALEGRA

89.TABACO.

90.BEB

71.HORNILLA 72.LARGO
76.AMARGO

87.CAMA

73.RELIGIN.

88.PESCADO

91.LUNA

92.TIJERAS

93.TRANQUILO 94.VERDE

96.CALLE

97.REY

98.QUESO

99.CAPULLO

95.SAL
100.ASUSTADO

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BIBLIOGRAFA.
Jung,C.G. Diagnostiche assoziationsstudien. En J.F. Psychol. U Neur, 1906.
Hammer, E.F. Test proyectivos grficos. Paids , Bcn 1997.
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Sendn, M.C. Exploracin
Edit.Psimtica, Espaa 2000.

de la personalidad, en

Diagnstico Psicolgico.

Cuestiones.
1. Indica los datos sobre la personalidad del sujeto que podemos obtener con el
mtodo de asociaciones libres.
2.Reflexiona sobre la aplicacin del diagnstico clnico del mtodo de asociacin de
palabras.