UNIVERSIDAD ANDINA DEL CUSCO CAMINO A LA ACREDITACIN

UNIVERSIDAD ANDINA DEL CUSCO

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD
ESCUELA PROFESIONAL DE MEDICINA HUMANA
SLABO Y PLAN DE APRENDIZAJE
INTRODUCCION A LOS ESTUDIOS MDICOS
A)

I.

SLABO

DATOS INFORMATIVOS
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
1.6
1.7
1.8
1.9
1.10
1.11
1.12
1.13
1.14
1.15

II.

Carrera Profesional
Plan de Estudios
Ciclo Acadmico
Ciclo de Estudios
rea Curricular
Cdigo de la Asignatura
Crditos
Pre-requisito
Nmero de horas de teora
Duracin por semanas
N de aula
Horario

: MEDICINA HUMANA
: 2013
: 2015 - II
:I
: TECNOLOGIA BASICA
: MED069
: 04
: Ninguno
: Teora: 04 horas semanales
: 16 semanas
: 525
: Grupo A: Mirc y Vi de 11.00 a 13.00
: Grupo B: Lu y Mierc. De 15.00 a 17.00
Inicio y Finalizacin del ciclo acadmico : 08 de Junio al 30 de Setiembre del 2015
Profesor responsable
: M.C Leticia HERMOZA PONCE
[email protected]
Correo institucional
: [email protected]

SUMILLA:

Asignatura del rea de Tecnologa Bsica, de carcter terico y tiene el propsito de dar a conocer las
normas del Sistema Universitario Peruano, as mismo introducir al estudiante en el conocimiento de la
historia de la medicina universal y peruana. Comprende: La ley Universitaria y el Estatuto de la
Universidad Andina del Cusco. El modelo educativo de la Universidad Andina del Cusco. Las Bases
filosficas y epistemolgicas de la Medicina. Principales etapas de la medicina universal, de la
Medicina Peruana y Cusquea. Estructura general del sistema de salud en el Per. Los retos de la
medicina hacia el futuro.
III.

COMPETENCIAS
3.1. Competencias Generales

Durante el desarrollo del semestre acadmico el estudiante:

3.1 Conoce, comprende y aplica los principios bsicos de la introduccin a los estudios
mdicos generales.
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3.2 Comprende, analiza y valora el Sistema Universitario Peruano y los reglamentos de la

UAC.
3.3 Conoce, identifica y valora la historia de la medicina a travs del tiempo y el Juramento
Hipocrtico.
3.4 Propone y comparte acciones concretas para actuar frente a puntos crticos de la relacin
mdico-paciente.
IV. CAPACIDADES
Durante el desarrollo de la unidad de aprendizaje el estudiante:
4.1 Analiza la Ley Universitaria y el Estatuto de la Universidad. Comprende y explica
adecuadamente el perfil del estudiante de medicina y los motivos por los cuales decidi estudiar
medicina.
- Valora la importancia de reconocer el orden jerrquico dentro de un hospital y los grados dentro de
los estudios de medicina. Comprende, analiza y explica la importancia de la relacin mdico
paciente, Empata entre ellos, basado en valores ticos y en el Juramento Hipocrtico.
4.2 Analiza los perodos en la Prehistoria de la medicina. Identifica y reconoce la medicina
Hipocrtica, rabe, Valora y toma conciencia de la medicina del Renacimiento, del siglo XIX y
XX.
4.3 - Analiza conceptos bsicos de la medicina pre-Inca e Inca. Comprende y explica
adecuadamente los cambios en la medicina de la Colonia y de la Repblica Peruana. Valora la
importancia de reconocer la Educacin Mdica en la Repblica Peruana, adems identifica y
diferencia con propiedad los conceptos bsicos de la relacin mdico paciente.
4.4 - Analiza los conceptos bsicos de la relacin mdico paciente. Comprende y explica los

Paradigmas de la Medicina. Valora la importancia de reconocer el Juramento Hipocrtico.

V.

CONTENIDOS
Unidades de
aprendizaje

I Unidad:
REGLAMENTOS
UNIVERSITARIOS

Capacidades

Contenidos

4.1

La Ley Universitaria y el Estatuto De la Universidad.

La Universidad Andina del Cusco. Misin, Visin de la UAC, de
la Facultad y del PAP de Medicina Humana.
Ejes estratgicos Modelo Educativo de la Universidad.
Plan de estudios de Medicina Humana. Perfil del Estudiante de
Medicina y del Egresado.
Motivos por los cuales decidi estudiar Medicina Humana.
Conocimientos bsicos sobre administracin y logstica dentro de
un hospital.
Orden jerrquico dentro de un hospital.
Grados dentro de los estudios de medicina.

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Unidades de
aprendizaje

II Unidad:
HISTORIA DE LA
MEDICINA DE LA
EPOCA ANTIGUA.
MEDICINA EN LA
PREHISTORIA

III Unidad:
HISTORIA DE LA
MEDICINA
PERUANA

IV Unidad:
RELACIN
MDICOENFERMO.
PARADIGMAS DE
LA MEDICINA.
JURAMENTO
HIPOCRATICO

Capacidades

4.2

4.3

4.4

Contenidos
Medicina Primitiva. Paleo-patologa. Medicina de las grandes
culturas antiguas.
Medicina pre-Hipocrtica. Medicina Hipocrtica.
La tica Mdica. Medicina griega: arcaica y clsica.
Medicina Romana. Medicina rabe. La alquimia y la Farmacopea
Medicina alejandrina y medicina medieval.
Medicina del Renacimiento. Medicina del Barroco. Medicina del
Romanticismo
Medicina china
Medicina del siglo XIX. Medicina del Positivismo. Medicina del
siglo XX. La Ciruga. La infeccin, asepsia, antisepsia y anestesia.
ACTIVIDADES DE INVESTIGACION FORMATIVA:
Evolucin de la asepsia antisepsia y anestesiologa en el mundo.
ACTIVIDADES DE RESPONSABILIDAD SOCIAL:
Salud Reproductiva Mtodos anticonceptivos- ETS.
Medicina Pre- Inca e Inca.
La concepcin de salud y enfermedad en las diferentes culturas
Latinoamericanas.
Historia de la medicina peruana durante la Conquista. Historia de
la medicina peruana durante el Virreinato. Historia de la
Educacin Mdica en la Colonia Peruana.
Medicina Alternativa y Complementaria. Medicina Natural y
Tradicional Medicina Integral.
Medicina del siglo XX y de la Actualidad
La vida de Daniel Alcides Carrin. La vida de Antonio Lorena y
de Uriel Garca.
Historia de los Hospitales del Per
ACTIVIDADES DE INVESTIGACION FORMATIVA:
Contribucin a los avances mdicos de la medicina peruana en
poca inca, virreinal y republicano.
ACTIVIDADES DE RESPONSABILIDAD SOCIAL:
Salud Reproductiva. Mtodos anticonceptivos, ETS.
Relacin mdico- paciente a travs de las diferentes culturas
pasadas y presentes
Paradigmas de la Medicina
Descubrimientos ms resaltantes de los cientficos en los ltimos
100 aos
Premios Nobel de Medicina
La Concepcin Integral de la Salud
Situacin de la Salud en el Per. ASIS.
Historia de Lina Medina, la madre peruana ms joven del mundo
Juramento Hipocrtico
ACTIVIDADES DE INVESTIGACION FORMATIVA:
Anlisis de la relacin medico paciente en hospitales MINSA y
ESSALUD.
ACTIVIDADES DE RESPONSABILIDAD SOCIAL

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Unidades de
aprendizaje

Capacidades

Contenidos
Salud Reproductiva. Mtodos anticonceptivos, ETS.

VI.

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS.

La asignatura utilizara metodologas de aprendizaje activas, haciendo uso del mtodo

inductivo, deductivo, activo y participativo; as como la exposicin y anlisis de los temas,
haciendo que el curso sea dialogado y participativo de forma individual y colectiva; as como se
realizara trabajos grupales los cules se presentarn en forma expositiva y de debate. El principal
protagonista del proceso de aprendizaje es el estudiante apoyado con la asistencia del docente.
Se utilizarn las tcnicas que favorezcan la estrategia de aprendizaje declarada, como por ejemplo
ABP, mapa mental, resumen, exposicin de temas previamente investigados, entre otros.
VII. RECURSOS PEDAGGICOS
Para el desarrollo de la asignatura se har uso de la infraestructura de la Universidad
Andina de Cusco, ambientes hospitalarios entre otros.
En cuanto a los materiales didcticos se har uso de pizarra electrnica, equipo multimedia,
textos, separatas, diapositivas, videos e internet, Papelotes, plumones, pizarra, mota.
VIII. CRITERIOS DE EVALUACIN
La evaluacin se caracteriza por ser continua e integral, ( Art. 4.- Reglamento de Evaluacin de
Estudiantes). Los estudiantes tienen derecho a solicitar recuperacin de las evaluaciones
desaprobadas hasta antes del ingreso del aporte, no hay exmenes sustitutorios ni subsanatorios, se
evaluar al alumno mediante una prueba escrita por unidad, intervenciones orales, exposiciones
grupales, trabajos individuales; evalundose el logro de competencias, para lo cual es
requisito indispensable, la asistencia de por lo menos un 80% de las clases tericas y
prcticas as como se tomar en cuenta la asistencia, la responsabilidad y el inters que tenga el

alumno por el aprendizaje.

Segn la normatividad de la Universidad, se establecen los criterios de evaluacin por
unidad didctica, los cuales son:
Actividades formativas
Actividades de responsabilidad social
Actividades de investigacin formativa

70%
15%
15%

La nota promocional de la asignatura es de catorce (14) puntos a veinte (20).

La nota desaprobada de la asignatura es de siete (07) puntos a trece (13) puntos
La nota reprobada de la asignatura es de cero (00) puntos a seis (06) puntos.
IX. REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS
1. Dejo B. Hugo A. Apuntes de Salud y Medicina del Per Antiguo. Antologa. Nstica
editorial 2008.
2. Ley Universitaria.
3. Segun C. T y la Medicina. Version rstica, 1995.
4. Estatuto Universidad Andina del Cusco 2001
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5.
6.
7.
8.
9.
10.

Reglamentos Acadmicos de Docentes UAC 2001

Valdizn E. Historia de la Medicina peruana. Ediciones Hora del Hombre, 1944
Mendoza J. Lecciones de la historia de la medicina. Editorial Universitaria URP, 2005
Pardal R. Medicina aborigen americana. Ed. Universidad de Rosario, 2003
Delgado G. Historia de la enseanza mdica en el Per. Colibr Editores, 2001
Salaverry O y Delgado G. Historia de la Medicina Peruana en el siglo XX. Editorial
UNMSM 2008
11. Pamo Reyna Oscar. Medicina y Reumatologa peruana. Revista mdica Herediana 1993;
4(1):33-47
12. Sandoval J. Madre a los 5 aos. Ed. MAD Corp. 1ra. ed., 2002.
B) PLAN DE APRENDIZAJE:
-

Unidad de
Aprendizaje I:

Capacidad

01

Legislacin y Reglamento Universitario.

Ejes estratgicos.
Modelo Educativo de la Universidad. Plan de estudios de Medicina Humana.
Perfil del Estudiante de Medicina y del Egresado.
- Motivos por los cuales decidi estudiar Medicina Humana.
- Conocimientos bsicos sobre administracin y logstica dentro de un hospital.
- Orden jerrquico dentro de un hospital, grados dentro de los estudios de
medicina.
4.1. Analiza Ley Universitaria y el Estatuto de la Universidad.
Comprende y explica adecuadamente el perfil del estudiante de medicina y los motivos por los
cuales decidi estudiar medicina.
Explica los conocimientos bsicos sobre administracin y logstica hospitalaria.
Valora la importancia de reconocer el orden jerrquico dentro de un hospital y los grados dentro
de los estudios de medicina.

Actividades
Tiempo: 1ra., 2da., 3ra y 4ta, semana
Formativas
(conceptual,
procedimental y
actitudinal)
-Se realiza la presentacin del curso, se socializa el slabo y el plan de aprendizaje de la asignatura
con los estudiantes; as como se da a conocer las actividades que se desarrollaran durante la
duracin del semestre.
-Motivacin.
- Saberes previos: Lluvia de ideas, reflexin.
-Propsito: que los estudiantes luego de buscar informacin, lee, analiza, debate en grupo y
socializa La Ley Universitaria y el Estatuto de la Universidad.
-El alumno plantea sus dudas las cuales son aclaradas por el docente.
- El estudiante debe conocer sobre los orgenes de La Universidad Andina del Cusco. Misin, Visin
de la UAC, de la Facultad y del PAP de Medicina Humana. Ejes estratgicos.
- Se organizan los equipos de trabajo para exponer y debatir los temas, deben elegir lder, secretario
y reportero.
. Grupo 1: Ley Universitaria
. Grupo 2: Normativa universitaria de la UAC
. Grupo 3: Normativa de la EP-MH, Perfil del estudiante de MH y del egresado, Ejes estratgicos.
Plantea las reglas de trabajo:
-Investigan y analizan sobre el tema a exponer, elabora mapas conceptuales, diapositivas
y
socializa.

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Primera a
segunda
Semana

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02

-El alumno plantea sus dudas las cuales son aclaradas por el docente.
-Al finalizar la clase se hace una breve evaluacin oral y a travs de mapas conceptuales sobre el
tema desarrollado y se solicita un trabajo para la prxima clase.

03

04

Exposicin individual:
Tema: Motivos por los cuales decidi estudiar Medicina Humana- El Proyecto de mi vida.
-El alumno hace una breve exposicin del o de las circunstancias que le motivaron a elegir esta
carrera.
-Al finalizar la clase se hace una breve exposicin de lo importante que es estudiar esta carrera y la
dedicacin que debe poner el estudiante en ella.
Motivacin.
- Saberes previos: Lluvia de ideas, reflexin.
-Propsito: que los estudiantes luego de buscar informacin, lee, analiza, debate en grupo y
socializa sobre los siguientes temas de exposicin:
-. grupo 4: Administracin y logstica hospitalaria
. Grupo 5: Orden Jerrquico dentro de un hospital. Grados en los estudios de medicina
Se organizan los equipos de trabajo para exponer y debatir los temas, deben elegir lder, secretario
y reportero.
-El alumno plantea sus dudas las cuales son aclaradas por el docente.
- El estudiante debe conocer sobre cual es la importancia de conocer sobre administracin y
logstica hospitalaria, el organigrama, orden jerrquico dentro de los hospitales.

Tercera
semana

Cuarta
Semana

En forma expositiva la docente desarrolla el tema para reforzar los conocimientos sobre
administracin y logstica dentro de un hospital, Orden jerrquico dentro de un hospital, grados
dentro de los estudios de medicina. Utiliza para ello material e imgenes referenciales en relacin al
tema.
-Al finalizar la clase se hace una breve evaluacin a travs de mapas conceptuales y socialice sobre
el tema desarrollado. Se solicita un trabajo para la prxima clase.

Unidad de Aprendizaje II:

Capacidad

05

Actividades Formativas
(conceptual, procedimental y
actitudinal)

HISTORIA DE LA MEDICINA DE LA EPOCA ANTIGUA.

MEDICINA EN LA PREHISTORIA
4.2 Identifica y diferencia con propiedad los perodos en la Prehistoria de
la medicina. Identifica y reconoce la medicina Hipocrtica, rabe y
Valora y toma conciencia de la medicina del Renacimiento, del siglo
XIX y XX.
Tiempo: 5ta, 6ta, 7ma y 8va. Semana.

Motivacin: Saberes previos: Lluvia de ideas, reflexin.

-Propsito: que los estudiantes luego de buscar informacin, lee, analiza, debate en grupo y
socializa sobre La Historia de la Medicina de la Epoca Antigua y medicina de la Prehistoria.
. Grupo 6: Medicina primitiva. Paleo-patologa. Medicina de las grandes culturas antiguas.
. Grupo 7: Medicina Pre Hipocrtica, Medicina Hipocrtica. La tica Mdica. Medicina Griega:
Arcaica y Clsica.
. Grupo 8: Medicina Romana. Medicina rabe. La alquimia y la Farmacopea
. Grupo 9: Medicina alejandrina y medicina medieval.
- Grupo 10: Medicina del Renacimiento. Medicina del Barroco. Medicina del Romanticismo.
- Grupo 11: Medicina China
-Grupo 12: Medicina del siglo XIX. Medicina del Positivismo. Medicina del siglo XX. La
Ciruga. La infeccin, asepsia, antisepsia y anestesia

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Quinta a
Octava
Semana

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06

Plantea las reglas de trabajo:

-Investigan y analizan sobre el tema a exponer, elabora mapas conceptuales, diapositivas y
socializa.
El alumno plantea sus dudas las cuales son aclaradas por el docente.
Al finalizar la clase se hace una breve evaluacin oral sobre el tema desarrollado y se solicita un
trabajo para la prxima clase.
Actividades de Investigacin Formativa: Evolucin de la asepsia antisepsia y anestesiologa
en el Per.
El estudiante realiza revisin Bibliogrfica sobre el tema. Consulta tres autores, presenta una
monografa referido a este tema y expone en clase.
Actividades de Responsabilidad Social. Derechos Humanos: Derecho a una Salud reproductiva
adecuada.
El alumno presenta un proyecto de la actividad de proyeccin social a realizar previa
coordinacin y organizacin en grupos.

Unidad de Aprendizaje III:

Capacidad

07

Actividades Formativas
(conceptual,
procedimental y
actitudinal)

Stima y
octava
Semana

: HISTORIA DE LA MEDICINA PERUANA

4.3. Identifica y diferencia con propiedad los conceptos bsicos de la medicina preInca e Inca.
Comprende y explica adecuadamente los cambios en la medicina de la Colonia y de la
Repblica Peruana.
Valora la importancia de reconocer la Educacin Mdica en la Repblica Peruana.

Tiempo: 9na, 10ma, 11ra,y 12da. semana

Motivacin: Saberes previos: Lluvia de ideas, reflexin.

-Propsito: que los estudiantes luego de buscar informacin, lee, analiza, debate en grupo y
socializa sobre La Historia de la Medicina Peruana.
. Grupo 1: Medicina Pre- Inca e Inca.
.Grupo 2: La concepcin de salud y enfermedad en las diferentes culturas Latinoamericanas.
. Grupo 3: Historia de la medicina peruana durante la Conquista y durante el Virreinato.
. Grupo 4: Historia de la Educacin Mdica en la Colonia Peruana.
- Grupo 5: Medicina Natural y Tradicional. Medicina Integral.
- Grupo 6: Medicina -Alternativa y Complementaria. Medicina Integral
-Grupo 7: Medicina del siglo XXI.
- Grupo 8: La vida de Daniel Alcides Carrin. La vida de Antonio Lorena y de Uriel Garca.
- Grupo 9: Historia de los Hospitales del Per.
- Grupo 10: Relacin mdico- paciente a travs de las diferentes culturas pasadas y presentes.
Plantea las reglas de trabajo:
-Investigan y analizan sobre el tema a exponer, elabora mapas conceptuales, diapositivas y
socializa.
El alumno plantea sus dudas las cuales son aclaradas por el docente.
Al finalizar la clase se hace una breve evaluacin oral sobre el tema desarrollado y se solicita un
trabajo para la prxima clase.
Actividades de Investigacin formativa:
Contribucin a los avances mdicos de la medicina peruana en poca Inca, virreinal y
republicana.
El estudiante se organiza en grupos, realiza una revisin bibliogrfica, Consulta tres autores,
redacta una monografa referido a este tema y expone en clase.
Actividades de Responsabilidad Social: Derechos Humanos: Derecho a una Salud
reproductiva adecuada.
El alumno expone en clase el proyecto de la actividad de proyeccin social a realizar,

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9na. a
Duodcima
Semana

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mostrando los documentos de la coordinacin realizada con autoridades de la escuela profesional

previa coordinacin con su docente, exponiendo y demostrando el material de ayuda a utilizar.
Debe tomar en cuenta la tica Medica.

Unidad de Aprendizaje IV:

RELACIN MDICO- ENFERMO. PARADIGMAS DE LA

MEDICINA. JURAMENTO HIPOCRATICO .
4.4. Identifica y diferencia con propiedad los conceptos bsicos de la relacin

Capacidad
N
08

09

Actividades Formativas
(conceptual, procedimental y
actitudinal)

mdico - paciente
Comprende y explica los paradigmas de la medicina.
Valora la importancia de reconocer el Juramento Hipocrtico.

Tiempo: 13, 14, 15, 16. semana

Exposicin individual:
El alumno en forma individual busca informacin, lee, analiza, y se prepara para dar a conocer
en forma expositiva y a travs de un resumen individual y socializa sobre:
- Paradigmas de la Medicina
- Descubrimientos ms resaltantes de los cientficos en los ltimos 100 aos.
- Premios Nbel de Medicina
- La Concepcin Integral de la Salud.
- Se da a conocer los conceptos de los diferentes temas planteados, utilizando lluvia de ideas, se
recogen los saberes previos.
- El alumno plantea sus dudas las cuales son aclaradas por el docente.
- Al finalizar la clase se hace una breve evaluacin sobre el tema desarrollado y se solicita
un trabajo para la prxima clase.
El alumno en forma individual busca informacin, lee, analiza, y se prepara para dar a conocer
en forma expositiva y a travs de un resumen individual y socializa sobre:
-Situacin de la Salud en el Per. ASIS.
- Historia de Lina Medina, la madre peruana ms joven del mundo
- Juramento Hipocrtico. Declamar en clase.
Se da a conocer los conceptos de los diferentes temas planteados, utilizando lluvia de ideas, se
recogen los saberes previos.
El alumno plantea sus dudas las cuales son aclaradas por el docente.
Al finalizar la clase se hace una evaluacin escrita sobre los temas desarrollados.
- Actividades de Investigacin Formativa: Anlisis de la relacin medico paciente en
hospitales MINSA y ESSALUD de Cusco.
El estudiante se organiza en grupos redacta una monografa referido a este tema y expone en
clase.
El alumno plantea sus dudas las cuales son aclaradas por el docente, quien hace un resumen retroalimentacin.
Actividades de Responsabilidad Social: Derechos Humanos: Derecho a una Salud
reproductiva adecuada.
El alumno plasma el proyecto de la actividad de proyeccin social.
En el aula se realiza una exposicin fotogrfica, videos, etc. de la actividad de proyeccin social
realizada. Se Evala.
Entrega de Actas.

X. INDICADORES E INSTRUMENTOS DE EVALUACION POR UNIDADES

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Dcimo tercera
a decimo cuarta
semana.

Dcimo quinta a
decimo stima
semana.

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Se utilizar la Observacin Sistemtica utilizando la Lista de Cotejos en tres momentos, as como las
pruebas especficas, el cual nos permitir la evaluacin de las capacidades y las actitudes de los
alumnos del Curso de Introduccin a los Estudios Mdicos de la Escuela Profesional de Medicina
Humana:
Lista de Cotejo para determinar el aprendizaje de los temas tratados en la Primera Unidad,
Segunda Unidad, Tercera Unidad y Cuarta Unidad.
Lista de Cotejo para la evaluacin de tarea o trabajo realizado por el alumno.
Lista de Cotejo para evaluar el respeto a las normas de convivencia.
Pruebas Especficas en la cual se plantear al Estudiante Universitario un conjunto de
reactivos para que puedan demostrar el dominio de sus capacidades y conocimientos; se
aplicar al finalizar la unidad de aprendizaje para comprobar si los estudiantes lograron los
aprendizajes esperados.
Se aplicar la Prueba Objetiva, donde se plantearan preguntas con varias respuestas posibles
(opciones) de las cuales sola una es correcta.
LISTA DE COTEJO PARA DETERMINAR EL APRENDIZAJE DE LOS TEMAS TRATADOS EN
LAS DIFERENTES UNIDADES
Unidad.
Temas desarrollados por unidad de aprendizaje:
- I Unidad.
- II Unidad.
- III Unidad.
- IV Unidad.
INDICADORES
SIEMPRE
A VECES
1 El alumno escucha atentamente la exposicin del tema.
1
2 El alumno tiene inters por el tema tratado.
1
3 El alumno participa realizando preguntas sobre el tema
3
4 A la pregunta sobre los temas tratados responde adecuadamente
6
5 El alumno comprende el tema tratado.
4
6 El alumno aporta con opiniones sobre el tema tratado.
5
LISTA DE COTEJO PARA LA EVALUACION DE UNA TAREA O TRABAJO REALIZADO POR EL
ALUMNO.

INSTITUCION..
CURSO..
DOCENTE.
FECHA..
PUNTAJE TOTAL.
OBJETIVO: Resumir los conocimientos adquiridos.
INSTRUCCIONES: Se marcar con una X en la casilla correspondiente y se asignar tres puntos
(03) a cada S, y dos puntos (02) ser la apreciacin del docente.

LISTA DE COTEJO PARA LA EVALUACION DE UNA TAREA O TRABAJO REALIZADO POR EL

ALUMNO
Unidad.
Temas desarrollados por unidad de aprendizaje:
- I Unidad.
- II Unidad.
- III Unidad.
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1
2
3
4
5
6

IV Unidad
INDICADORES
Lee toda la informacin sobre los aspectos investigados.
Hace un anlisis y reflexiona sobre lo ledo.
Selecciona todas las ideas centrales de los diferentes textos
Elabora un bosquejo sobre el tema
Sintetiza todas las ideas centrales seleccionadas.
Elabora un texto escrito
PUNTAJE OBTENIDO
CALIFICACION.

NO

SI
3
3
3
3
3
3

LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR EL RESPETO A LAS NORMAS DE CONVIVENCIA

Unidad.
1
2
3
4
5
6

INDICADORES
Cumple con los horarios establecidos.
Respeta al docente.
Pide la palabra para expresar sus ideas
Respeta el turno de participacin
Participa en la formulacin de normas de convivencia.
Cuida el espacio de uso comn
PUNTAJE OBTENIDO
CALIFICACION.

SIEMPRE
3
3
3
3
3
3

A VECES

RUBRICA PARA EVALUAR EL TRABAJO MONOGRAFICO

CRITERIOS
3
Introduccin

Objetivos

Metodologa

INDICADORES DE ESCALA DE CALIFICACION

2

Organiza la informacin
del protocolo del trabajo
monogrfico en un mapa
conceptual con claridad y
precisin.

Organiza la informacin del

protocolo
del
trabajo
monogrfico en un mapa
conceptual pero no hay
claridad ni precisin.

3
Menciona
todos
los
objetivos planteados en el
trabajo monogrfico en
forma clara y precisa.

2
Menciona todos los objetivos
planteados en el trabajo
monogrfico, no se evidencia
claridad ni precisin.

3
Describe cada uno de los
pasos del procedimiento
experimental en forma
clara y precisa. Redacta los
verbos en pasado.

2
Describe cada uno de los pasos
del
procedimiento
experimental, no se evidencia
claridad ni precisin. Redacta
los verbos en pasado.

Organiza la informacin del

protocolo
del
trabajo
monogrfico,
en
otro
organizador visual, no se
evidencia con claridad ni
precisin.
1
Menciona algunos objetivos
planteados en el trabajo
monogrfico,
no
se
evidencia
claridad
ni
precisin.
1
Describe algunos pasos del
procedimiento
experimental,
no
se
evidencia
claridad
ni
precisin. No redacta los

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Resultados
Conclusiones
Cuestionario

Bibliografa

2
Recopila y ordena todos los datos
obtenidos presentndolos en prrafos,
cuadros y acompaando los grficos
correspondientes en forma clara
2
Redacta en forma clara y adecuada si se
cumplen o no los objetivos en base al
anlisis de los resultados.
2
Responde a todas las preguntas del
cuestionario fundamentando el porqu
de cada una de ellas en forma clara y
coherente.
2
Presenta por lo menos tres bibliografas
consultadas, en orden alfabtico
siguiendo el formato VANCOUVER

verbos en pasado
1
Recopila y ordena algunos datos obtenidos
presentndolos en prrafos, cuadros y grficos
correspondientes en forma clara.
1
Redacta en forma clara y adecuada si se cumplen
o no los objetivos pero no considera
completamente el anlisis de los resultados.
1
Responde a las preguntas del cuestionario sin
fundamentar el porqu de cada una de ellas, no se
evidencia claridad y coherencia.
1
Presenta por lo menos tres bibliografas
consultadas, en orden alfabtico sin tomar en
cuenta el formato VANCOUVER

ELABORACION DE BANCO DE PREGUNTAS

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.

Realice un resumen referente a los objetivos de la Nueva Ley Universitaria.

Mencione qu artculos de la Ley Universitaria y del Proyecto de ley universitaria estn en
controversia y porque.
Mencione cual es la importancia del Estatuto de la Universidad Andina de Cusco
Cul es la visin y misin de la UAC.
Cul es el perfil del estudiante de Medicina Humana de la UAC.
Mencione cual es la importancia de reconocer el orden jerrquico dentro de un hospital y los grados
dentro de los estudios de medicina.
Cules fueron los aportes a la Medicina en la Prehistoria
Mencione cinco aportes de la medicina Hipocrtica, rabe y de la medicina del Renacimiento.
Cules son las caractersticas de la medicina del siglo XIX y XX.
Describa la importancia de la Medicina Pre Inca e Inca
Seale los cambios que se produjeron en la medicina de la Colonia y de la Repblica en el Per
Realice un resumen de la Evolucin de la educacin Mdica en el Per.
Cual es la importancia de la relacin mdico paciente.
Que es un paradigma medico? . Porqu es importante.
Mencione la importancia del Juramento Hipocrtico
Haga un resumen de la historia del Origen de los Premios Nobel de Medicina.
Defina la Concepcin Integral de la Salud.
Describa la importancia de conocer Situacin de la Salud en el Per y en nuestra regin.

Cusco, 08 de Junio del 2015

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DDAPS, DCAAU, DI, DIRSEU, BU, DIPLADU Y DTTI , IMPULSANDO EL PROCESO DE ACREDITACIN DE CARRERAS PROFESIONALES

UNIVERSIDAD ANDINA DEL CUSCO CAMINO A LA ACREDITACIN

LETICIA HERMOZA PONCE

NOMBRE Y FIRMA DEL PROFESOR RESPONSABLE

DDAPS, DCAAU, DI, DIRSEU, BU, DIPLADU Y DTTI , IMPULSANDO EL PROCESO DE ACREDITACIN DE CARRERAS PROFESIONALES