Clase 1: AVES, AMOR Y POESA

Aprendizaje esperado(AE 01): Interpretar poemas, considerando: impresiones

personalesfrente a la lecturasignificado denotativo yconnotativo de palabrasy
expresiones.
Concepto Clave: Poesa.
Inicio

Habilidad: Comprender.

Cmo puedo interpretar el significado de palabras y expresiones en la poesa?

Revisa el contenido de esta tabla:
Significado denotativo
Las palabras tienen un significado literal
(el que entrega el diccionario).
Desarrollo

Significado connotativo
Se asocia el significado literal con otro que
puede parecerse.

Habilidad: Interpretar.

Lee atentamente los siguientes poemas y responde las preguntas:

Rima LIII

Gustavo Adolfo Bcquer

Volvern las oscuras golondrinas
en tu balcn sus nidos a colgar,

y otra vez con el ala a sus cristales

jugando llamarn;
pero aquellas que el vuelo refrenaban
tu hermosura y mi dicha a contemplar,
aquellas que aprendieron nuestros nombres,
esas... no volvern!
Volvern las tupidas madreselvas
de tu jardn las tapias a escalar,
y otra vez a la tarde, aun ms hermosas,
sus flores se abrirn;
pero aquellas, cuajadas de roco,
cuyas gotas mirbamos temblar
y caer, como lgrimas del da...
esas... no volvern!
Se equivoc la paloma
Rafael Alberti
Se equivoc la paloma.
Se equivocaba.
Por ir al Norte, fue al Sur.
Crey que el trigo era agua.
Se equivocaba.
Crey que el mar era el cielo;
que la noche la maana.
Se equivocaba.
Que las estrellas eran roco;
que la calor, la nevada.
Se equivocaba.
Que tu falda era tu blusa;
que tu corazn su casa.
Se equivocaba.
(Ella se durmi en la orilla.
T, en la cumbre de una rama.)
Fuente: http://www.elalmanaque.com/enero/25-1-poe.htm

Preguntas
1. Cul es el tema de cada uno de los poemas?

2. Qu sentimientos se expresan en el primer poema?

3. Interpreta la siguienteexpresin del primer poema. Por qu crees que las
golondrinas refrenaban su vuelo?
pero aquellas que el vuelo refrenaban
tu hermosura y mi dicha a contemplar,
4. Qu crees que se quiere representar en el segundo poema?
5. Quin podra ser la paloma que se equivocaba?
6. Interpreta: Qu significado le atribuyes a esta expresin del segundo poema?
(Ella se durmi en la orilla.
T, en la cumbre de una rama.)
Cierre

Habilidad: Fundamentar.

Cul de los poemas te gust ms? Explica por qu.

Clase 2: CUANDO EL AMOR VUELA
Aprendizaje esperado(AE 01): Interpretar poemas, considerando:impresiones
personalesfrente a la lecturasignificado denotativo yconnotativo de palabrasy
expresiones.
Concepto Clave: Poesa.

Inicio

Habilidad: Reconocer.

Qu tipo de lenguaje usamos al decir el amor vuela? Denotativo o connotativo?

Explica por qu.
Desarrollo

Habilidad: Interpretar.

Lee este poema de autor annimo.

Romance del Conde Nio
Annimo espaol (Siglos XV-XVI)
Conde Nio, por amores
es nio y pas a la mar;
va a dar agua a su caballo
la maana de San Juan.
Mientras el caballo bebe
l canta dulce cantar;
todas las aves del cielo

se paraban a escuchar;
caminante que camina
olvida su caminar,
navegante que navega
la nave vuelve hacia all.
La reina estaba labrando,
la hija durmiendo est:
Levantaos, Albania,
de vuestro dulce folgar,
sentiris cantar hermoso
la sirenita del mar.
No es la sirenita, madre,
la de tan bello cantar,
si no es el Conde Nio
que por m quiere finar.
Quin le pudiese valer
en su tan triste penar!
Si por tus amores pena,
oh, malhaya su cantar!,
y porque nunca los goce
yo le mandar matar.
Si le manda matar, madre
juntos nos han de enterrar.
l muri a la media noche,

ella a los gallos cantar;

a ella como hija de reyes
la entierran en el altar,
a l como hijo de conde
unos pasos ms atrs.
De ella naci un rosal blanco,
de l naci un espino albar;
crece el uno, crece el otro,
los dos se van a juntar;
las ramitas que se alcanzan
fuertes abrazos se dan,
y las que no se alcanzaban
no dejan de suspirar.
La reina, llena de envidia,
ambos los mand cortar;
el galn que los cortaba
no cesaba de llorar;
della naciera una garza,
dl un fuerte gaviln
juntos vuelan por el cielo,
juntos vuelan a la par.
Fuente:
http://www.ciudadseva.com/textos/poesia/esp/anoni
mo/romance_del_conde_nino.htm

Vocabulario
folgar: Holgar. Permanecer tendido.
finar: Morir.
valer: Amparar. Proteger.
malhaya: Maldito.
albar: Blanco.
Responde en tu cuaderno:
1. Identifica la figura literaria utilizada en estos versos y defnela.

todas las aves del cielo

se paraban a escuchar

las ramitas que se alcanzan

fuertes abrazos se dan,
y las que no se alcanzaban
no dejan de suspirar.

2. Explica lo que se expresa en estos versos.

No es la sirenita, madre,
la de tan bello cantar,
si no es el Conde Nio
que por m quiere finar.
Quin le pudiese valer
en su tan triste penar!

Si por tus amores pena,

oh, malhaya su cantar!,
y porque nunca los goce
yo le mandar matar.

3. Qu otro ttulo le pondras al poema? Explica por qu.

4. Expresa mediante un dibujo alguna parte del poema.
Cierre

Habilidad: Crear.

Escribe un poema breve sobre el amor y comprtelo con tus compaeros. Acompalo
con una ilustracin.
Clase 3: PALABRAS GRISES
Aprendizaje esperado(AE 01): Interpretar poemas, considerando: impresiones
personales frente a la lectura significado denotativo y connotativo de palabras y
expresiones.
Concepto Clave:Poesa.
Inicio

Habilidad: Interpretar.

Qu sentimientos expresara un poema que utilizara palabras grises?

Desarrollo

Habilidad: Interpretar.

1. Lee los siguientespoemas de Carlos Pezoa Vliz.

Nada
Era un pobre diablo que siempre vena
cerca de un gran pueblo donde yo viva;
joven, rubio y flaco, sucio y mal vestido,
siempre cabizbajo... Tal vez un perdido!
Un da de invierno lo encontraron muerto,
dentro de un arroyo prximo a mi huerto,
varios cazadores que con sus lebreles
cantando marchaban... Entre sus papeles
no encontraron nada... Los jueces de turno
hicieron preguntas al guardin nocturno:
este no saba nada del extinto;
ni el vecino Prez, ni el vecino Pinto.
algn vagabundo que coma poco,
Una chica dijo que sera un loco

y un chusco que oa las conversaciones

se tent de risa... Vaya, unos simplones!
Una paletada le ech el panteonero;

luego li un cigarro, se cal el sombrero

y emprendi la vuelta... Tras la paletada,
nadie dijo nada, nadie dijo nada...

Fuente: https://files.nyu.edu/pdn200/public/Poetas/pezoavel.html

Vocabulario
lebreles: Perros aptos para la caza de liebres.
extinto: Muerto.
chusco: De modales groseros.
simplones: Sencillos. Ingenuos.
panteonero: Sepulturero.

Tarde en el hospital
Sobre el campo el agua mustia
cae fina, grcil, leve;
sobre el campo cae angustia:
llueve.
Y pues solo en amplia pieza
yazgo en cama, yazgo enfermo,
para espantar la tristeza,
duermo.

Entonces, muerto de angustia,

ante el panorama inmenso,
mientras cae el agua mustia,
pienso.

Pero el agua ha lloriqueado

junto a m, cansada, leve;
despierto sobresaltado;
llueve.

Fuente: https://files.nyu.edu/pdn200/public/Poetas/pezoavel.html

Vocabulario
yazgo (del verbo yacer): Estoy echado o tendido.
mustia: Dbil.
Completa la siguiente tabla en tu cuaderno.
Poema
Qu se describe.
Qu te provoc
leerlo.

Nada

Tarde en el hospital

Qu expresiones
que te llamaron
la atencin.

Explica con tus

palabras cada
expresin.

Cierre

Una paletada le ech el

panteonero;
luego li un cigarro, se cal el
sombrero

y emprendi la vuelta...
sobre el campo cae
angustia

Habilidad: Fundamentar.

Cul de los poemas te gust ms? Explica por qu.

Clase 4: GRACIAS A LA VIDA!
Aprendizaje esperado(AE 01): Interpretar poemas, considerando: impresiones
personales frente a la lectura significado denotativo y connotativo de palabras y
expresiones.
Concepto Clave:Poesa.

Inicio

Habilidad: Reconocer.

Has escuchado la cancin Gracias a la vida? Qu impresin te produce?

Desarrollo

Habilidad: Interpretar.

1. Lee el siguiente poema de Violeta Parra.

Gracias a la vida
Gracias a la vida que me ha dado tanto.
Me dio dos luceros que, cuando los abro,
perfecto distingo lo negro del blanco,
y en el alto cielo su fondo estrellado,
y en las multitudes el hombre que yo amo.
Gracias a la vida que me ha dado tanto.
Me ha dado el odo que, en todo su ancho,
graba noche y da grillos y canarios,

martillos, turbinas, ladridos, chubascos,

y la voz tan tierna de mi bien amado.
Gracias a la vida que me ha dado tanto.
Me ha dado el sonido y el abecedario,
con l las palabras que pienso y declaro:
madre, amigo, hermano, y luz alumbrando
la ruta del alma del que estoy amando.

Gracias a la vida que me ha dado tanto.

Me dio el corazn que agita su marco
cuando miro el fruto del cerebro humano,
cuando miro el bueno tan lejos del malo,
cuando miro el fondo de tus ojos claros.

Gracias a la vida que me ha dado tanto.

Me ha dado la marcha de mis pies
cansados;
con ellos anduve ciudades y charcos,
playas y desiertos, montaas y llanos.

Gracias a la vida que me ha dado tanto.

Me ha dado la risa y me ha dado el llanto.
As yo distingo dicha de quebranto,
los dos materiales que forman mi canto
y el canto de ustedes que es el mismo
canto,
y el canto de todos, que es mi propio canto.
Gracias a la vida que me ha dado tanto.
Fuente:
http://www.cancioneros.com/nc/685/0/gracias-a-lavida-violeta-parra

Responde las siguientes preguntas en tu cuaderno.

1.
2.
3.
4.

A qu se refiere esta expresin: me dio dos luceros?

Qu cosas le ha entregado la vida a travs del odo?
Qu cosas le ha permitido a la hablante tener el sonido y el abecedario?
Qu sentimientos te provocan estas palabras: madre, amigo, hermano, y luz
alumbrando?
5. Qu pudo hacer gracias a sus pies? Por qu crees que estn cansados?
6. Explica con tus palabras lo que quiere decir: el corazn que agita su marco.
7. Por qu crees que dice que la risa y el llanto forma el canto de todos?
8. Al agradecerle a la vida, qu figura literaria utiliza la hablante lrica?

DEMOS GRACIAS A LA VIDA!

Junto a un compaero, elaboren un collage con imgenes que representen
Habilidad: Dialogar.
todo aquello por lo que daran gracias a la vida. Pnganle ese mismo ttulo a
su creacin y expnganla junto a las de sus otros compaeros.
Cierre
Compartan impresiones personales sobre el poema y sobre la experiencia de su propio
agradecimiento a travs de una expresin artstica.

Clase 5: SOBRE VIOLETA

Aprendizajes esperados
(AE02):Leer textos expositivos demanera autnoma para informarsesobre diversos
mbitos(histrico, cientfico, poltico,deportivo, artstico, tecnolgico,etc.).
(AE04):Sintetizar la informacin relevante de los textos expositivos ledos en clases.
Concepto Clave:Texto expositivo.
Inicio

Habilidad: Reconocer.

Qu es un texto expositivo? Qu propsito tiene?

Desarrollo
1.

Habilidad: Analizar.

Lee el siguiente texto.

Violeta Parra (1917-1967)
Violeta Parra constituye un referente de la msica popular chilena para el mundo. Su
veta artstica se plasm en numerosos matices: artista de radio, compositora y
recopiladora folclrica, artista plstica, poeta. Su obra pudo llegar al pblico masivo
gracias a la efectiva relacin que tuvo la artista con la industria musical, convirtindose
as en un ejemplo de cmo la industria y el arte pueden tener una relacin armoniosa.
Hija de una familia tradicional del sur de Chile, Violeta vivi su infancia en
distintas localidades de la zona de Chilln, sector donde tuvo sus primeras experiencias
artsticas.
Tempranamente se inici en el canto. Ello le permiti en forma precoz, a los 17
aos, cantar en distintos restaurantes acompaada de su hermana Hilda. Luego de su
traslado a Santiago, en aquel mismo ambiente conoci al ferroviario Luis Cereceda, con
quien contrajo matrimonio en 1938 y form una familia. Su matrimonio termin diez
aos despus. La desilusin provocada por este amor, marc gran parte de la vida y
obra de la artista.
Su existencia estuvo marcada por los constantes viajes, tanto dentro del pas
como hacia el extranjero. Todas las experiencias obtenidas de este constante ir y venir,
le otorgaron un notable bagaje cultural y el conocimiento tanto de la realidad chilena
como del acontecer universal, constituyndose en una especie de testimonio de
identidad desde Chile hacia el mundo.
Gran parte del movimiento musical chileno generado desde la dcada de 1950,
tuvo en Violeta Parra y su familia un punto de partida. Con estrechos lazos con el
movimiento conocido como Nueva Cancin Chilena, Violeta reflej tambin la evolucin
del canto popular a travs de los distintos espacios en que la artista tuvo que
desenvolverse. Sus composiciones y recopilaciones, adems, fueron un punto de

referencia para el posterior desarrollo de la msica nacional, transformndose en la

principal figura de la historia de nuestro folclor.
Pero toda esa sensibilidad que plasm en su obra tuvo un triste desenlace en su
vida. Su intensidad hasta en las cosas ms sencillas, sus fracasos amorosos y sus
dificultades econmicas, generaron en ella una gran depresin que la condujo al
suicidio el da 5 de febrero de 1967.
Su prematura desaparicin, sin embargo, dio vida a una figura mtica, cuyas
composiciones continan siendo recreadas tanto por msicos populares como doctos e
inspirando las creaciones de nuevas generaciones de artistas. La irreverencia de su
discurso y su apasionada defensa de los derechos de los sectores ms postergados la
han convertido en un referente para diversos movimientos sociales y su vida ha
inspirado varios libros biogrficos e, incluso, una pelcula, Violeta se fue a los cielos
(2011), de Andrs Wood.
Fuente: http://www.memoriachilena.cl/602/w3-article-7683.html

2. Completa la tabla escribiendo el nmero del prrafo donde se encuentra cada idea
principal.
Idea principal
Prrafo N
Su muerte.
Su experiencia en Santiago.
Sus viajes.
Su legado.
Quin es Violeta Parra.
Su influencia en la msica chilena.
Su infancia en Chilln.
3. Observa el siguiente esquema que corresponde a la relacin entre las ideas
principales y las ideas secundarias de uno de los prrafos del texto.
Su experiencia en Santiago

El amor

El canto
Canta en distintos restaurantes.

Conoce en este ambiente a Luis Cereceda.

Se casa con l en 1938.

Se separa en 1948.

Este hecho marc gran parte de su vida y obra.

4. Elabora en tu cuaderno esquemas como el anterior para cada prrafo.

Cierre

Habilidad: Sintetizar.

Explica cul es la informacin esencial del texto.

Clase 6: DON DINERO
Aprendizaje esperado(AE 01): Interpretar poemas, considerando: impresiones
personales frente a la lectura significado denotativo y connotativo de palabras y
expresiones.
Concepto Clave:Poesa.
Inicio

Habilidad: Reflexionar.

Se puede dedicar un poema al dinero? Cul podra ser la verdadera intencin del
autor del poema al escribir sobre este tema?
Desarrollo

Habilidad: Analizar.

1. Lee el poema de Francisco de Quevedo.

2.
3.

Poderoso caballero es don Dinero

4.
5.
Madre, yo al oro me humillo,
6.
l es mi amante y mi amado,
7.
Pues de puro enamorado
8.
Anda continuo amarillo.
9.
Que pues dobln o sencillo
10.
Hace todo cuanto quiero,
11.
Poderoso caballero
12.
Es don Dinero.
13.
14.
Nace en las Indias honrado,
15.
Donde el mundo le acompaa;

16.
V
i
e
n
e
a

morir en Espaa,
17.
Y es en Gnova enterrado.
18.
Y pues quien le trae al lado
19.
Es hermoso, aunque sea fiero,
20.
Poderoso caballero
21.
Es don Dinero.
22.
23.
Son sus padres principales,
24.
Y es de nobles descendiente,
25.
Porque en las venas de Oriente
26.
Todas las sangres son Reales.
27.
Y pues es quien hace iguales
28.
Al rico y al pordiosero,

29.
30.
31.
32.
33.
34.
35.
36.
37.
38.
39.
40.
41.
42.
43.
44.

Poderoso caballero
Es don Dinero.
A quin no le maravilla
Ver en su gloria, sin tasa,
Que es lo ms ruin de su casa
Doa Blanca de Castilla?
Mas pues que su fuerza humilla
Al cobarde y al guerrero,
Poderoso caballero
Es don Dinero.
Es tanta su majestad,
Aunque son sus duelos hartos,
Que aun con estar hecho cuartos
No pierde su calidad.

45.
46.
47.
48.
49.
50.
51.
52.
53.
54.
55.
56.
57.
58.
59.

Pero pues da autoridad

Al gan y al jornalero,
Poderoso caballero
Es don Dinero.
Ms valen en cualquier tierra
(Mirad si es harto sagaz)
Sus escudos en la paz
Que rodelas en la guerra.
Pues al natural destierra
Y hace propio al forastero,
Poderoso caballero
Es don Dinero.

60.

61.

Fuente: http://www.poesi.as/fq03015.htm

62.

63.

Responde las siguientes preguntas en tu cuaderno.

64.

1. Cul es el tema central del poema?

2. Qu representa el dinero en el poema?
3. Define los siguientes trminos por su contexto. Si es necesario, utiliza tu
diccionario.
65.
66.
a) Dobln
b) Decoro
c) Fuero
67.
4. Qu figuras literarias reconoces en el poema? Ctalas textualmente e intenta
explicarlas.
68.
5. Interpreta con tus palabras los siguientes versos: Madre, yo al oro me humillo /
l es mi amante y mi amado ().
69.
6. Cul es la posicin que toma el hablante lrico ante don Dinero? Justifica tu
respuesta usando a lo menos una cita textual.
70.
7. Cul es el significado denotativo y connotativo de la relacin entre la
caballerosidad y el dinero?
71.
72.
73.
Habilidad: Fundamentar.
74. Cierre
75.
76. El diccionario de la Real Academia de la Lengua dice que una stira es una
composicin potica u otro escrito cuyo objeto es censurar acremente o poner
en ridculo a alguien o algo. Qu fundamentos daras para justificar que este
poema lo es?

77.
Clase 7: PODEROSO CABALLERO
79.
80. Aprendizajes esperados
81. (AE02):Leer textos expositivos demanera autnoma para informarsesobre
diversos
mbitos(histrico,
cientfico,
poltico,deportivo,
artstico,
tecnolgico,etc.).
82. (AE04):Sintetizar la informacin relevante de los textos expositivos ledos en
clases.
83.
Concepto Clave:Texto expositivo.
84.
85.
86.
Habilidad: Anticipar.
87. Inicio
88.
89. Qu crees que encontrars en el texto expositivo que vas a leer?
90.
91.
Habilidad: Analizar.
92. Desarrollo
93.
94. 1. Lee el siguiente texto.
95.
96. Francisco de Quevedo
97.
98. Francisco Gmez de Quevedo y Villegas, hijo de Pedro Gmez de Quevedo y
Villegas y de Mara Santibez, naci en Madrid el 17 de septiembre de 1580 en
el seno de una familia de la aristocracia cortesana. Escritor espaol, que cultiv
con abundancia tanto la prosa como la poesa y que es una de las figuras ms
complejas e importantes del Siglo de Oro espaol.
99.
En Madrid curs sus primeros estudios en el Colegio Imperial de los
jesuitas; hoy Instituto de San Isidro y despus en la prestigiosa Universidad de
Alcal de Henares; despus curs estudios de teologa en la Universidad de
Valladolid (1601-1606), ciudad que por aquellos aos era la capital de Espaa.
100. Hombre de accin envuelto en las intrigas ms importantes de su
tiempo, era docto en teologa y conocedor de las lenguas hebrea, griega, latina y
modernas. Destacaba por su gran cultura y por la acidez de sus crticas;
acrrimo enemigo personal y literario del culterano Luis de Gngora, el otro gran
poeta barroco espaol.
101. El ao 1606 vuelve a su Madrid natal en busca de xito y fortuna a
travs del duque de Osuna que se convierte en su protector; tambin entabla un
pleito por la posesin del ttulo nobiliario del seoro de La Torre de Juan Abad,
pequea villa dependiente del municipio de Villanueva de los Infantes (Ciudad
Real) al sur de La Mancha. Se traslada a Italia en el ao 1613, llamado por el
duque de Osuna, entonces virrey de los reinos de Npoles y Sicilia, el cual le
encarga importantes y arriesgadas misiones diplomticas con el fin de defender
el virreinato que empezaba a tambalearse; entre estas intrig contra Venecia y
tom parte en una conjura. El duque de Osuna cay en desgracia en 1620 y
78.

Quevedo fue arrastrado en la cada y desterrado a sus posesiones de La Torre

de Juan Abad, despus, sufri presidio en el monasterio de Ucls (Cuenca) y
arresto domiciliario en Madrid. Por defender con virulencia la propuesta que el
ApstolSantiago fuese elegido el patrn de Espaa, en pugna con los carmelitas
que proponan a Santa Teresa, se vuelve a ver Quevedo castigado al destierro
de nuevo en La Torre deJuan Abad. Esta etapa azarosa y desgraciada marc
todava ms su carcter agriado yadems entr en una crisis religiosa y
espiritual, pero desarroll una gran actividadliteraria. Con el advenimiento del
reinado de Felipe IV cambia algo su suerte; el rey lelevanta el destierro pero el
pesimismo ya se haba apoderado de l.
102. Su matrimonio con la viuda Esperanza de Mendoza (1634) tampoco
le proporcion ninguna felicidad al gran misgino y se separ de ella a los
pocos meses.
103. De nuevo se siente tentado por la poltica, pues ve el
desmoronamiento que se est cerniendo sobre Espaa y desconfa del condeduque de Olivares, valido del rey, contra quien escribi algunas diatribas
amargas. Ms tarde, por un asunto oscuro que habla de una conspiracin, es
acusado de desafecto al gobierno, y es detenido en 1639 y encarcelado en el
monasterio de San Marcos (Len) hoy convertido en parador turstico de lujo
prisin tan miserable y hmeda, que provoca grandemente la merma de su
salud.
104. Cuando es liberado, en 1643, es un hombre acabado y se retira a
sus posesiones de La Torre de Juan Abad para despus instalarse en Villanueva
de los Infantes donde muere el 8 de septiembre de 1645.
105.

106.
Fuente:
http://www.educacion.gob.es/exterior/centros/burdeos/es/materialesclase/quevedo.pdf
107.
108.

109. 2. Averigua el significado de las palabras destacadas en el texto.

110.
111. 3. Completa la siguiente tabla con la idea principal de cada prrafo.
112.
113.
114.
Idea principal
Pr
r
a
f
o
115.
116.
1
117.
118.
2
119.
120.
3
121.
122.
4
123.
124.

5
125.
126.
6
127.
128.
7
129.
130.
4. Elabora en tu cuaderno un esquemapara cada prrafo del texto, tal
como lo hiciste en la clase 5.
131.
132.
5. Junto a un compaero, investiga a qu se denomina Siglo de Oro
espaol y cules son sus caractersticas. Para ello busca un texto informativo
sobre el tema y registra las ideas principales. Luego elabora esquemas por
prrafos y escribe una sntesis para darla a conocer al curso.
133.
134.
135. Habilidad:
Cierre Reconocer.
136.
137.

Por qu son importantes los textos expositivos?

138.

Clase 8: CUECA LARGA

139.
Aprendizaje
esperado(AE
01):
Interpretar
poemas,
considerando:impresiones personalesfrente a la lecturasignificado denotativo
yconnotativo de palabrasy expresiones.
140.
Concepto Clave:Poesa.
141.
142.

143. Habilidad:
Inicio Reflexionar.
144.
145.
Qu crees que puede expresar un poema llamado La cueca larga?
146.

147.
Habilidad: Interpretar.
148.
Desarrollo
149.
1. Lee el siguiente poema de Nicanor Parra.
150.
151. Voy a cantarme una
cueca
152. Ms larga que sentimiento
153. Para que mi negra vea
154. Que a m no me cuentan
cuentos.
155.
156. Los bailarines dicen
157. Por armar boche
158. Que si les cantan, bailan
159. Toda la noche.

160.
161.
T
o
d
a
la

noche, s
162. Flor de zapallo
163. En la cancha es adonde
164. Se ven los gallos.
165. Cantan los gallos, s
166. Vamos en uno
167. Esta es la cueca larga
168. De San Beniuno.
169. No hay mujer que no tenga
170. Dice mi abuelo
171. Un lunar en la tierra
172. Y otro en el cielo.
173.
174. Otro en el cielo, mi alma
175. Por un vistazo
176. Me pegara dos tiros
177. Y tres balazos.
178. Me desarmara entero
179. Vamos en cuatro
180. Hacen cuarenta das
181. Que no me encacho.
182.
183. Que no me encacho, cinco
184. Seis, siete, ocho
185. Tpate las canillas
186. Con un gangocho.
187.
188. Con un gangocho, s
189. Vamos en nueve
190. Relampaguea y truena
191. Pero no llueve.
192.
193. Pero no llueve, no
194. Dos veces cinco
195. Entre Cucao y Chonchi
196. Queda Huillinco.
197.
198. Qu te parece, negra
199. Vamos en once
200. Si te vens conmigo...
201. Catre de bronce!
202. Catre de bronce, mi alma

203.
204.
205.
206.
207.
208.
209.
210.
211.
212.
213.
214.
215.
216.
217.
218.
219.
220.
221.
222.
223.
224.
225.
226.
227.
228.
229.
230.
231.
232.
233.
234.
235.
236.
237.
238.
239.
240.
241.

Si fuera cierto
Me cortara las venas
Me caigo muerto.
Muerto me caigo, doce
Y una son trece
Esta es la cueca larga
De los Meneses
De los Meneses, s
Catorce, quince
Esos atos que bailan
Son unos linces.
Son unos linces, mi alma
Mueven los brazos
Y a la mejor potranca
L'echan el lazo.
L'echan el lazo, s
Diecisis das
Se demoran los patos
En sacar cra.
En sacar cra, ay s
Por un cadete
Se ha matao una nia
De diecisiete.
De diecisiete, bueno
Yo no me enojo
La libertad es libre
Viva el dieciocho!
Cae el agua y no cae
Llueve y no llueve
Esta es la cueca larga
Del diecinueve.

242.
Fuente:
http://www.nicanorparra.uchile.cl/antologia/
cueca/cuecalarga.html

243.
244.
2. Explica en tu cuaderno el significado de estas expresiones del texto.
245.
246.
Expresin
247.
Significado
248. Ms larga que sentimiento.
249.
250. A m no me cuentan cuentos.
251.
252. En la cancha es adonde
255.
253. Se ven los gallos.
254. Hacen cuarenta das que no me
encacho.
256. Tpate las canillas con un
257.
gangocho.
258. Si te vens conmigo... Catre de
259.
bronce!
260. Esos atos que bailan son unos
261.
linces.
262. A la mejor potranca l'echan el lazo.
263.
264.
3. Qu se describe en esta poesa?
4. Qu estado de nimo provoca la lectura de la poesa?
5. Qu te parece el lenguaje que se utiliza?
265.
266.
Habilidad: Comparar.
267.
Cierre
268.
269. En qu se diferencia el lenguaje de este poema de los que leste en la
clase 1 y 2?
270.

Clase 9: CONOCIENDO A NICANOR

271.
Aprendizajes esperados
272.
(AE02):Leer textos expositivos demanera autnoma para informarsesobre
diversos
mbitos(histrico,
cientfico,
poltico,deportivo,
artstico,
tecnolgico,etc.).
273.
(AE04):Sintetizar la informacin relevante de los textos expositivos ledos
en clases.
274.
275.
Inicio Habilidad:Reflexionar.
Concepto Clave:Texto expositivo.
276.
277. Sobre qu crees que va a informarte el texto que
leers? Cmo se llama este tipo de texto?
278.
Habilidad:Analizar.
279. Desarrollo
280.
281.
1. Lee atentamente el siguiente texto y luego
trabaja en tu cuaderno.

282.

Nicanor Parra
283.

284. "Durante medio siglo la poesa fue el paraso del tonto solemne hasta que vine yo
y me instal con mi montaa rusa". Con estas palabras Nicanor Parra reconoce el
impacto que su poesa caus en la literatura nacional. El poeta que subvirti de
manera tajante la lrica chilena en su poca, naci en San Fabin de Alico, cerca de
Chilln, en 1914, en el seno de una familia campesina. Junto a sus padres y numerosos
hermanos Violeta Parra entre ellos, constituan una familia de clase media
provinciana, sometida a la precariedad econmica y continuos cambios de residencia.
En 1932 se traslad a Santiago para concluir los estudios secundarios en el Internado
Barros Arana. En esta institucin trab amistad con Jorge Millas, Luis Oyarzn y Carlos
Pedraza, con quienes comparti nuevas bsquedas literarias y artsticas. En 1933,
ingres al Instituto Pedaggico de la Universidad de Chile, para iniciar las carreras de
Matemtica y Fsica.
285.
La personalidad inquisitiva y curiosa de Parra lo llev a explorar
todo el horizonte literario y cultural que lo rodeaba, descubriendo diferentes
estilos, lenguajes y formas de arte contemporneo. Este proceso traspas toda
su produccin potica y lo llev a profundizar su propia esttica. En su primer
libro publicado, Cancionero sin nombre (1935), incorpor la figura mtrica del
romance, el desarrollo narrativo de los poemas y el hablante potico como
personaje de los versos. Segn la crtica especializada, el modelo de este
poemario fue el Romancero gitano de Federico Garca Lorca, aunque ya existen
elementos que prefiguran la antipoesa. La sintona con el romance provino del
conocimiento de la cultura tradicional campesina que lo rode desde nio.
286.
En 1943 viaj a Estados Unidos becado por el "Institute of
International Education" para continuar estudios de especializacin, y los ampli
a partir de 1949 en Gran Bretaa. Este perodo lo conect con la literatura y
cultura de Norteamrica y Europa, lo que potenci su labor potica. Dos aos
despus de volver a Chile, en 1954, public Poemas y antipoemas, el libro que
produjo un corte radical en la poesa chilena e hispanoamericana, y marc la
irrupcin del modelo antipotico. En este volumen desarroll su propuesta
literaria, distinta de las que practicaban los creadores chilenos en ese momento:
la antipoesa. Sus versos, cargados de irona, utilizan un lenguaje cotidiano,
directo, con un ritmo que se adapta a la circunstancia a la que se refiere.
287.
La cueca larga (1958) muestra otra de la fuentes de inspiracin de
Parra: los festivos ritmos populares chilenos, que parodia con destreza.
288.
Desde este momento la produccin de Parra se hizo prolfica:
Versos de saln (1962), Canciones rusas (1967), Obra gruesa (1969), Artefactos
(1972), Sermones y prdicas del Cristo de Elqui (1977), Nuevos sermones y
prdicas del Cristo de Elqui (1979), Chistes para desorientar a la poesa: Chistes
parra desorientar a la polica (1983), Coplas de Navidad (1983), Poesa poltica
(1983), Hojas de Parra (1985). Cada uno de estos libros revelan las premisas
del modelo antipotico y la capacidad del poeta para hacerlo evolucionar.
289.
Esta extensa trayectoria posicion a Nicanor Parra como uno de los
protagonistas de las letras chilenas desde la segunda mitad del siglo XX. La
influencia de su propuesta esttica sobre la cultura nacional le vali obtener el
Premio Nacional de Literatura en el ao 1969. A los reconocimientos y

homenajes que ha obtenido en Chile, Premio Iberoamericano de Poesa Pablo

Neruda (2012), se han sumado importantes distinciones internacionales, entre
las cuales destacan el Premio Juan Rulfo en 1991, el Reina Sofa en 2001 y, en
2011, el Premio Cervantes, mximo galardn de la literatura en lengua hispana.
290.

Fuente: http://www.memoriachilena.cl/602/w3-article-3629.html
291.

292. 2. Averigua el significado de las palabras destacadas en el texto.

293.
3. Completa la tabla con la idea principal de cada prrafo.
294.
295.
296.
Idea principal
Pr
r
a
f
o
297.
298.
1
299.
300.
301.
2
302.
303.
304.
3
305.
306.
307.
4
308.
309.
310.
5
311.
312.
313.
6
314.
315.
316.
4. Elabora en tu cuaderno un esquemade cada prrafo. Luego integra los
esquemas de cada prrafo en uno solo, partiendo de la idea central del texto.
Comparte tu esquema general con el resto del curso.
317.
Habilidad: Evaluar.
318.
Cierre
319.
320. Como curso, evalen lo que han aprendido desde la clase 1, elaborando junto al
profesor un listado de indicadores.