Unidad Didáctica 10 El Método Martenot

Unidad didctica 10 El Mtodo Martenot Francisco Parralejo Masa Jerez de
la Frontera, 2012
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Maurice Martenot 1898-1980
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Puntos de partida Concepcin vitalista del arte: la msica es una
experiencia esencial que afecta al ser humano en lo ms profundo de su ser:
La gramtica musical, es decir la teora, la notacin, la tcnica, no es la
msica. La msica es el lenguaje material que la memoria ha comenzado a
grabar, ese lenguaje que habla directamente al corazn, sino al alma. Ideal
humanista: el objetivo de la educacin es desarrollar todas las
potencialidades que el ser humano guarda en su interior El eje del trabajo
musical es el sonido en toda su extensin: por tanto, se refuerza el concepto
de escucha y atencin
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Desarrollo musical Elementos de trabajo
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El ritmo Trabajo de independencia entre pulsacin y distintas frmulas
rtmicas Trabajo con el lenguaje Necesidad de interiorizacin rtmica a travs
de un sistema de ejercicios no mecnicos Los ejercicios deben afrontarse de
forma ldica, incidiendo en su carcter fsico. Trabajo con figuras rtmicas
utilizadas de forma intuitiva, no abstracta: la teora queda para un segundo
nivel Desarrollo progresivo de intensidades y variaciones en el tempo
(juegos)
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La audicion Parte de la relajacin y la audicin activa Importancia del
silencio Juegos auditivos: identificacin, personalizacin, etc. Partir del
reconocimiento de melodas y timbres previamente conocidos . Trabajar con
ruidos (coleccin de ruidos de la semana) Discriminacin de alturas afinadas
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Canto, meloda y afinacin Importancia del canto libre como medio de
desarrollo meldico, va hacia la improvisacin y punto de partida para el
transporte Trabajo con las sirenas para el desarrollo intervlico Desarrollo de
intervalos (tonalidades absolutas, relativas y transporte)
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Canto, meloda y afinacin (II) Ejercicios de microtonalidad para reforzar la
afinacin Trabajo siempre en registro cmodo, sin forzar la voz y controlando
la respiracin Canto por imitacin y a travs de juegos Trabajo de
variaciones dinmicas, rtmicas y de tempo Importancia del desarrollo tonal
Dictados progresivos Necesidad de un entorno de benevolencia por parte el
profesor: es preferible reforzar que castigar
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El Mtodo Martenot Fases

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1er Ciclo
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2 Ciclo
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Mtodo Martenot: resumen
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Francisco Parralejo Masa C.P.M. Joaqun Villatoro Jerez de la Frontera
2012
1) Maurice Martenot (14 de octubre de 1898 8 de octubre de 1980)

Fue un sargento, violonchelista, ingeniero y radiotelegrafista francs. Al
concluir la PrimeraGuerra Mundial descubri la pureza de las vibraciones de
los tubos radiales, un reciente invento de la poca, lo que le llev a una
serie de investigaciones en el campo del sonido y la electrnica.En 1923,
Martenot conoci al diseador ruso del Theremin, Leon Termen, encuentro
que le condujo a disear un instrumento basado en las ideasde Termen,
dando como resultado un primer modelo, las Ondas Martenot, presentado
en la pera de Pars y patentado el 2 de abril de 1928 bajo el nombre de
Perfeccionamientos para los instrumentosmusicales elctricos. Su objetivo
era crear un instrumento electrnico verstil que fuese familiar a los
msicos de la orquesta. Poco a poco,las Ondas Martenot se convirtieron en
el primer instrumento electrnico exitoso y el nico de su generacin que es
usado todava hoy. Martenot se convirti, veinte aos despus de su
invencin, enprofesor en el Conservatorio de Pars de su propio instrumento.
Su aceptacin fue inmediata y a lo largo de los aos ha sido receptor de un
gran nmero de obras para o con Ondas Martenot.El principal objetivo del
mtodo Martenot es aunar todos los elementos didcticos para poner la
formacin musical al servicio de la educacin general. En la
educacinmusical escolar le atribuye el objetivo de despertar las facultades
musicales del nio. El propio autor no consideraba su trabajo como un
mtodo propiamente dicho sino ms bien un camino hacia.
Pretendehacer amar profundamente la msica; poner el desarrollo musical
al servicio de la educacin; favorecer el desarrollo del ser; dar medios para
canalizar las energas; transmitir los [continua]
MAURICE MARTENOT
Biografa
Maurice Martenot fue una figura muy importante de la msica francesa del
siglo XX, que invent en el 1928 el instrumento de las Ondas Martenot,
instrumento que sirvi para avanzar en la msica ejecutada con
instrumentos electrnicos. Pero, adems, sufigura tambin se debe al gran

inters por descubrir los estados fsicos y psquicos a partir de la relajacin
activa.
Aos ms tarde Martenot dio la vuelta al mundo para dar a conocer y
ensear el instrumento de las Ondas. Durante este viaje trataron con el
poeta Tagore en su escuelade Bengala, quin les explic sus teoras sobre
una enseanza artstica que implicara globalmente al individuo.
Algunos aos antes, Martenot, junto a su esposa y hermanos, formaron un
equipo pedaggico con el fin de ensear el desarrollo musical y las tcnicas
de interpretacininstrumental. Impartieron clases de educacin musical,
tcnica instrumental y artes plsticas, a partir de un trabajo de conciencia
corporal a partir de la relajacin activa. Martenot tena un gran inters por la
psicologa de sus alumnos, por lo que aplicaba lo ms apropiado para
cadauno de sus alumnos. A raz del resumen de las anotaciones sobre sus
alumnos, public en el 1960 el mtodo Martenot, con el libro Principios
fundamentales de educacin musical y su aplicacin.
Maurice dio clases de iniciacin musical y realiz cursos de formacin de
profesorado aalumnos de todas las partes del mundo, quienes propagaron
su mtodo de aprendizaje musical por muchos pases.
Aportaciones tericas
Martenot plantea la cuestin de si hay que ser profesor de arte o educador a
travs del arte. El primero busca resultados tangibles a corto plazo,mientras
que el segundo, ser educador a travs del arte, se quiere conseguir
resultados que ayuden al desarrollo del individuo, la sensibilidad, la vida
interior, la disciplina, la imaginacin, el autocontrol Encontrar el equilibrio
de estos dos conceptos es el reto del buen [continua]

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1) Maurice Martenot (14 de octubre de 1898 8 de octubre de 1980)

instrumentos electrnicos. Pero, adems, sufigura tambin se debe al gran

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