RAZONAMIENTO VERBAL

1.1 EL TEXTO
Por lo general cuando decimos texto nuestra mente tiende a asociar
esa palabra a la escritura, pero no es as, ya que cada vez que nos
comunicamos hacemos uso de un texto; pues al ordenar las frases o
palabras, que derivan en oraciones lingsticas, es necesario el uso de
ste, que no slo se patenta por medio de lo escrito, sino tambin posee
una forma oral, a travs de los discursos.
El texto posee partes y stas responden a lo que el autor desea
comunicar y al efecto que busca causar en el lector; de esta forma, el
texto estar estructurado segn lo que se pretenda conseguir en el
receptor, siendo la organizacin ms comn:
INTRODUCCIN
Informa al lector del asunto a tratar ms adelante, del tema, explica de
un modo general lo que va a venir en las pginas o palabras siguientes y
es un modo de captar la atencin de ste y conseguir que quiera
continuar el desarrollo del texto. Es por eso que ac se da la tesis del
asunto, es decir, se da una idea ancla o llamativa, con el propsito de
enganchar al lector. Y la idea no es decir todo de una sola vez o dar a
conocer inmediatamente de qu tratar lo siguiente, sino dejar
entusiasmado al otro para que contine la lectura.
CUERPO O DESARROLLO
Es la explicacin y/o exposicin de las ideas principales y secundarias del
texto, que apoyan la tesis primera y dan sentido de continuidad a la
lectura.
CONCLUSIN
Es la finalizacin del tema, el cierre del texto. Esto es una generalidad,
pues tambin sucede que las conclusiones dejan abierta la opcin a una
segunda parte o continuacin de una prxima lectura, as como puede

pretender dejar al receptor con la inquietud del tema, con una serie de
preguntas inconclusas.
ELEMENTOS BASE
El texto, como tal, est conformado por dos elementos base, que le dan
autonoma semntica y permiten que tenga una estructura coherente
(con sentido lgico).
Enunciado
Es la unidad mnima de significacin comunicativa, es cuando usamos la
lengua para transmitir informacin y esto se hace cada vez que hablamos
o escribimos, pues ah se est dando una situacin comunicativa
especfica y se propende a buscar elementos que hagan exitoso este
proceso de interaccin. Es as como si se trata de un discurso amistoso,
utilizaremos el pronombre t para referirnos al otro, en cambio si es
alguien superior o que implique mayor respeto, se usar el usted.
Prrafo
Es una unidad superior, en l se dividen los textos y se especifica por el
punto aparte, pues cada prrafo acaba cuando estamos en presencia de
ese signo de puntuacin. El prrafo contiene una idea y esta idea ser la
central, no pudiendo existir dos principales en un mismo prrafo, pero s
coexistiendo algunas secundarias para reforzar a la fundamental.
Podemos reconocer la idea central de un prrafo, si hacemos las
siguientes preguntas:
TEMA:
De
qu

quin

se

habla?

IDEA PRINCIPAL: Qu es lo que se dice de quien se habla?

TIPOS DE PRRAFO
Sintetizante: la idea principal se encuentra al final del prrafo y las
oraciones o ideas que le han precedido, cumplen el rol de configurar el
camino para cuando llegue la idea central.
Analizante: la idea central est al inicio del prrafo y las dems ideas
existentes, sern para apoyar a la principal y desarrollarla.

 Encuadrado: es similar al prrafo analizante, pues la idea madre se

halla al comienzo y las otras ideas le refuerzan, la diferencia radica en
que este tipo de prrafo posee una conclusin al final.
Paralelo: en este tipo de prrafo todas las ideas poseen un mismo valor e
importancia.
Texto
El
texto
es
la
unidad
superior
de comunicacin y
de
la competencia organizacional del hablante. Su extensin es variable y
corresponde a un todo comprensible que tiene una finalidad
comunicativa en un contexto dado. El carcter comunicativo,
pragmtico y estructural permite su identificacin. Ahora bien, en
la descripcin de un texto, hay que considerar factores en relacin con
la competencia discursiva, la situacin y las reglas propias del nivel
textual
Un texto es la expresin oral o escrita de un acto de comunicacin, es
decir, de unas palabras que juntas forman un mensaje, que tienen
coherencia, incluso finalidad. Con "oral" o "escrita" queremos decir
que no slo son textos los textos escritos sino tambin las cosas que
se dicen.
La Estructura de los Textos
Para leer eficientemente cualquier texto es necesario saber cmo est
construido. Un texto ya sea (artculo periodstico, ensayo o "ensay")
consta generalmente de:
1) un ttulo,
2) una introduccin (uno o dos prrafos inciales);
3) un cuerpo textual (varios prrafos dentro del texto);
4) un final o resumen (ltimos prrafos).
Los conceptos de "lnea" y "prrafo", son tambin importantes en la
explicacin de la estructura de los textos.
1. Ttulo.
Las palabras de los ttulos pueden hacer referencia directa al tema
central del texto. Pero, tambin pueden referirse al tema central del
texto de modo, indirecto e irnico o, simplemente, indicar lo contrario
de lo que tratar el texto.

Por ejemplo, el ttulo "El Padre de Las Casas" del ensayo de

Jos Mart, de la lista de lectura de este curso, es un ttulo que indica
directamente
el
tema
tratado
en
dicho
ensayo:
la personalidad (aspectos fsicos y psicolgicos) del religioso que
revelan al orador vehemente que defendi en sus discursos y escritos
a los indgenas de Amrica. Por el contrario, el ttulo del ensayo de
Rosario Castellanos "La liberacin del amor", tambin incluido en este
curso, es un ttulo que dice lo contrario o contradice el tema central
del texto, el cual es que el amor no libera sino esclaviza.
2) Introduccin.
Generalmente en los prrafos inciales del un ensayo se introducen el
tema central o las ideas principales que se discutirn a lo largo de todo
el texto. La idea principal suele aparecer en el primer o segundo
prrafo en una oracin completa o en varias oraciones. Por lo tanto, el
papel del lector activo de un artculo, es encontrar el tema central del
texto para as lograr una lectura eficaz que no le ocasione frustracin,
sino gratificacin.
Por ejemplo, en el ensayo "El primer descubrimiento de la obra
potica", que consta de cinco secciones tituladas, el autor Dmaso
Alonso decide presentar su tema central de discusin en las siguientes
cuatro oraciones que aparecen en los tres primeros prrafos de la
primera seccin: (1) "Dos son los conocimientos normales de
la materia literaria... de lapoesa"; (primer prrafo); (2) "A ambos
lados de la obra literaria hay dos intuiciones: la del autor y la del
lector"; (3) "la obra principia en el momento que socita la intuicin del
lector" (segundo prrafo); (4) "El primer conocimiento de la obra
potica es, pues, el del lector y consiste en una intuicin totalizadora"
(tercer prrafo).
3) Cuerpo textual.
En estos prrafos internos del texto se suele explicar, discutir y
argumentar el tema central o las ideas principales que ya se han
presentado en los prrafos introductorios. En la argumentacin de
estas ideas se puede emplear opiniones, hechos, razonamientos,
ejemplos, pensamientos parecidos o contrarios, conclusiones, etc.
Dicha argumentacin se puede desarrollar en forma directa o en

forma de comparacin o en forma de narracin de un evento peculiar; a

travs de preguntas retricas (preguntas que no exigen respuestas) o
puede resultar de la mezcla de estas u otras formas. En el ensayo "El
primer descubrimiento de la obra potica" la argumentacin se
desarrolla principalmente a travs de razonamientos (secciones 2, 3);
preguntas retricas (secciones 1, 2, 4); ejemplos (seccin 4); y
conclusin (seccin 5).

Para realizar una lectura eficaz de un texto se debe saber diferenciar

entre opiniones y hechos. Las opiniones suelen ser introducidas con
frases (como "yo creo", "en mi opinin", "quizs", "se dice", "se puede
pensar", "parece que", etc) que explican claramente las opiniones del
autor. Los hechos, por el contrario, se refieren a hechos normales,
socioculturales,
histricos
o
cientficos
verificables
y
a
cifras estadsticas.

4) El final.
Los ensayos suelen terminar con una conclusin que se presenta en el
ltimo o en los dos ltimos prrafos. En general, en los ltimos
prrafos se hace una recapitulacin o resumen de las principales ideas
expuestas en el texto, o se termina el texto con comentarios
generales, sin resumen, o se retoma o recuerda uno de los temas con
los que se abri el artculo. El primer tipo de final se denomina final
formal; el segundo, final abierto; y el tercero, final circular. Claro
que hay otros tipos de finales pero stos son los principales.
Por ejemplo en el ensayo de Dmaso Alonso tiene un final circular
porque la ltima frase del texto retoma el tema de la intuicin del
autor y del lector que fue el mismo que le sirvi al autor para empezar
su artculo: "A ambos lados de la obra literaria hay dos intuiciones: la
del autor y la del lector" (primer prrafo); "La intuicin del autor,
su registro en el papel; la lectura, la intuicin del lector. No hay ms
que eso: nada ms" (ltimo prrafo).
Tipos de Textos

Texto Narrativo.

Texto Descriptivo.
Texto Argumentativo.
Texto informativo o expositivo.
textos instructivos
Texto Narrativo.
Se denomina texto narrativo al relato de hechos en los que
intervienen personajes y que se desarrollan en el espacio y en
el tiempo. Los hechos son contados por un narrador. El texto
narrativo est presente en las clases desde Nivel Inicial y en las
clases de Lengua durante todo el ciclo Primario y Secundario: tareas
de comprensin de narraciones literarias (cuentos maravillosos,
fantsticos, policiales, novelas) y de produccin de narraciones de
contenido de ficcin o de experiencias personales del alumno.
Elementos de la Narracin
En toda narracin se distinguen: Personajes. Tiempo. Espacio. Accin
a).-Personajes Son quienes realizan las acciones. Se puede distinguir
entre personajes principales y secundarios. os personajes principales
son los protagonistas y el resto son los secundarios. Al analizar una
obra literaria es importante no solo identificar al protagonista y a los
dems personajes sino tambin caracterizarlos. Los alumnos tienen
que reflexionar sobre cmo son los personajes, que refleja cada uno,
qu importancia tienen en el cuento. Con sus intervenciones y
actuaciones dentro de la narracin, los personajes revelan una norma
de conducta, un comportamiento a seguir.
b).- Espacio Es el lugar donde se desarrolla la accin.
C.- Tiempo: En la narracin se hace referencia a la duracin de la
accin.
d.- Accin.
ESQUEMA NARRATIVO

Formada por la serie de acontecimientos simultneos o sucesivos,

reales o imaginarios, entrelazados en la trama del argumento. Hay
hechos ms importantes que son los Ncleos y que corresponden a los
momentos ms relevantes del relato: inicio, momento culminante o
nudo y un hecho final que contiene el desenlace de lo sucedido. Las
otras acciones se denominan secundarias o menores. Por ejemplo, una
secuencia narrativa podra estar constituida por los siguientes
ncleos:
Texto descriptivo.
Si la narracin es una modalidad textual que presenta hechos
sucesivamente en el tiempo, la descripcin por el contrario consta
las caractersticas de un objeto de forma esttica, sin transcurso
de tiempo. El trmino "objeto" debe entenderse en este caso en
su sentido ms amplio, es decir, abarca a cualquier realidad, sea esta
humana o no, concreta o abstracta, real o ficticia. Todo lo imaginable
es descriptible. Los tipos de texto descriptivo son:

Textos
cientficos:
su
finalidad
es
mostrar
el procedimiento para
realizar
una investigacin o
una
experimentacin.

Textos tcnicos: muestran los componentes, la forma y el

funcionamiento de cualquier tipo de objeto, creacin artstica o
instrumental: pintura, escultura, mecnica, deportes, medicina, etc.
Entre ellos se incluyen los manuales de instrucciones de uso y montaje
de aparatos; las recetas de cocina y los prospectos de medicamentos.

Textos sociales: ofrecen datos sobre el comportamiento de las

personas e instituciones. Son de tipo prescriptivos, tambin hay
diferentes tipos de textos descriptivos.
ESQUEMA DESCRIPTIVO

Texto argumentativo.
Se trata del tipo de textos en los que se presentan las razones a favor
o en contra de determinada "posicin" o "tesis", con el fin de
convencer al interlocutor a travs de diferentes argumentos tomando
una postura a favor o en contra . Se trata de manera fundamental,
aunque no exclusivamente, de juicios de valor, apreciaciones positivas
o negativas acerca de lo expuesto (Bueno, malo, feo, bello); vlido/ no
vlido, adecuado/no adecuado). El discurso argumentativo es propio
del ensayo y de la crtica en general.
Ejemplos tpicos son el discurso poltico o el Artculo de opinin. Con
los textos argumentativos puedes dar tu punto de vista frente a
"algo", ya sea tu posicin positiva o negativa.
ESQUEMA ARGUMENTATIVO

Texto informativo o expositivo.

Un texto informativo es aquel en el cual se presentan, de forma neutra
y objetiva, determinados hechos o realidades. A diferencia de la
argumentacin, mediante el texto expositivo no se intenta convencer,
sino mostrar. Ahora bien, esta diferencia abstracta no siempre es tan
evidente en los textos concretos, por lo que muchas veces se habla de
textos "expositivo-argumentativos".
Ejemplos: tpicos de texto expositivo son los textos cientficos. La
finalidad de estos textos es informar.
Existen dos tipos de textos Informativos:

Textos divulgativos o informativos.

Es el tipo de texto expositivo que va dirigido a un pblico amplio que
usa informacin poco especfica y lxico formal, es decir no tcnico ni
especializado. Lo encontramos en apuntes, libros de texto,
enciclopedias, exmenes, conferencias, coleccionables, etc.

Textos especializados o argumentativos.

Es el tipo de texto expositivo especializado que est dirigido a un
pblico especfico de un rea de conocimiento determinado que
requiere o usa un lxico especializado e informacin tcnica. Lo

encontramos en informes, leyes, artculos de investigacin cientfica,

etc.
Las caractersticas de los textos divulgativos son:
Informa clara y objetivamente sobre un tema de inters general.
Va dirigida a un pblico mayoritario.
Es de fcil comprensin.
Utiliza un vocabulario estndar.
Posee objetividad.
Las caractersticas de los textos especializados:
Informa sobre un tema muy concreto.
Va dirigida a un receptor experto en el contenido tratado.
Resulta de difcil comprensin para quien no conoce el tema.
Usa una terminologa especfica.
Presenta gran objetividad.
ESQUEMA EXPOSITIVO

Textos instructivos.
Los textos instructivos son las instrucciones que estn presentes
diariamente en nuestra vida cotidiana, tanto en la escuela como fuera
de ella. El uso mismo de los medios tecnolgicos nos exigen seguir
instrucciones permitindonos el manejo de este tipo de textos
obstruccionares. Los textos instructivos tiene el propsito de orientar
los procedimientos en forma detallada, clara y precisa para realizar
alguna actividad ya sea simple o compleja.
Las caractersticas principales de los textos instructivos son:

formato especial

desarrollo de procedimientos compuestos por pasos que deben

cumplirse para conseguir un resultado. En algunos casos la secuencia

de pasos es fija y en otros hay varias secuencias alternativas (como en

los procesadores de texto)

se utiliza el infinitivo, el modo imperativo. (prender la

computadora o prenda la computadora). o las formas impersonales (se
prende la computadora)

se utilizan marcas grficas como nmeros, asteriscos o guiones

para diferenciar o secuenciar la serie de pasos

acompaamiento de imgenes para reforzar o clarificar los pasos

a seguir
Otros textos cercanos a las instrucciones son: los reglamentos y
las normas de funcionamiento, que indican tambin como actuar en un
determinado lugar o circunstancia. La diferencia con las instrucciones
es que el objetivo no es aprender o hacer algo.
ESQUEMA INSTRUCCIONAL

Clasificacin de Texto

Textos cientficos:
Son los que producen en el contexto de la comunidad cientfica, con la
intencin de presentar o demostrar los avances producidos por la
investigacin. Gneros tpicos de este tipo son la Tesis doctoral, la
Memoria de
Licenciatura,
el
Artculo
cientfico
o
la Monografa cientfica. Tambin son textos cientficos, aunque de
transmisin oral, la Conferencia, la Ponencia o la Comunicacin (tipo de
texto)

Textos administrativos:
Son aquellos que se producen como medio de comunicacin entre
el individuo y determinada institucin, o entre instituciones, o entre
las instituciones y los individuos. Se trata de textos altamente
formalizados, con estructuras rgidas y que frecuentemente tienen
una enunciado funcin reformativa. Gneros administrativos tpicos
son el Certificado, el saludo, la Instancia o el Boletn Oficial.
Textos jurdicos:
Son los textos producidos en el proceso de administracin de justicia.
Aunque son un subtipo de los textos administrativos, por su
importancia y sus peculiaridades los textos jurdicos suelen
considerarse y estudiarse como un grupo independiente. Ejemplos de
textos jurdicos son la sentencia, el recurso o la ley.
Textos periodsticos:
Todos los textos susceptibles de aparecer en el contexto de la
comunicacin periodstica.
Suelen
subdividirse
en
"gneros
informativos" (que tienen por funcin transmitir una determinada
informacin al lector) y "gneros de opinin" (que valoran, comentan y
enjuician las informaciones desde el punto de vista del periodista o de
la publicacin). Entre los primeros los fundamentales son la noticia y el
reportaje; entre los segundos, el editorial, el artculo de opinin, la
crtica o la columna.
Textos humansticos:
Aunque se trata de un tipo de texto difcilmente definible, se clasifica
como "textos humansticos" a aquellos que tratan algn aspecto de
las ciencias humanas Psicologa, Sociologa, Antropologa, etc. desde el
punto de vista propio del autor, sin el nivel de formalizacin de los
textos cientficos. El gnero tpico de este tipo es el ensayo.
Textos literarios:
Son todos aquellos en los que se manifiesta la funcin potica, ya sea
como elemento fundamental (como en la poesa) o secundario (como en
determinados textos histricos o didcticos). Son gneros literarios la
poesa, la novela, el cuento o relato, el teatro y el ensayo literario
(incluidos los mitos).Se clasifican en: narrativo, lricos, y dramticos.
Textos publicitarios:

Es un tipo de texto especial, cuya funcin es convencer al lector

acerca de las cualidades de un artculo de consumo, e incitarlo al
consumo de dicho artculo. Esta necesidad de atraer la atencin del
lector
hace
que
el
texto
publicitario
emplee
generalmente recursos como la combinacin de palabra e imagen,
los juegos de palabras, los eslganes o las tipografa llamativas. El
gnero publicitario fundamental es el anuncio
Textos digitales:
Cuya aparicin ha sido provocada por las nuevas tecnologas, dando
lugar a textos inexistentes en el mundo analgico y que presentan sus
propias caractersticas. Algunos ejemplos de estos tipos de texto son
los blogs, los SMS, los chat o las pginas web.
V. Modelos textuales:
Texto descriptivo literario (retrato)
Doa Uzeada de Ribera Maldonado de Bracamonte y Anaya era baja,
rechoncha, abigotada. Ya no exista razn para llamar talle al suyo.
Sus colores vivos, sanos, podan ms que el albayalde y el solimn del
afeite, con que se blanqueaba por simular melancolas. Gastaba dos
parches oscuros, adheridos a las sienes y que fingan medicamentos.
Tena los ojitos ratoniles, maliciosos. Sabia dilatarlos duramente o
desmayarlos con recato o levantarlos con disimulo. Caminaba
contoneando las imposibles caderas y era difcil, al verla, no asociar su
estampa achaparrada con la de ciertos palmpedos domsticos.
Sortijas celestes y azules le ahorcaban las falanges
Manuel Mujica Lainez, Don Galaz de Buenos Aires

El texto descriptivo, en este caso un retrato de una persona,

provoca en el receptor una imagen tal que la realidad descripta cobra
forma, se materializa en su mente. En este caso el texto habla de un
personaje real: Doa Uzeada de Ribera Maldonado de Bracamonte y
Anaya. Como se trata de una descripcin literaria, la actitud del
emisor es subjetiva, dado que pretende transmitir su propia
visin personal al
describir
y
la
funcin
del lenguaje es
predominantemente potica, ya que persigue una esttica en
particular.
Texto Narrativo

''Un tigre que cuando cachorro haba sido capturado por humanos fue
liberado luego de varios aos de vida domestica. La vida entre los
hombres no haba menguado sus fuerzas ni sus instintos; en cuanto lo
liberaron, corri a la selva. Ya en la espesura, sus hermanos tenindolo
otra vez entre ellos, le preguntaron:
-Que has aprendido?
El tigre medito sin prisa. Quera transmitirles algn concepto sabio,
trascendente. Record un comentario humano: "Los tigres no son
inmortales. Creen que son inmortales porque ignoran la muerte, ignoran
que morirn."
Ah, pens el tigre para sus adentros, ese es un pensamiento que los
sorprender: no somos inmortales, la vida no es eterna. -Aprend estodijo por fin-. No somos inmortales solo ignoramos que alguna vez vamos
a....
Los otros tigres no lo dejaron terminar de hablar, se abalanzaron
sobre el, le mordieron el cuello y lo vieron desangrarse hasta morir. Es
el problema de los enfermos de muerte -dijo uno de los felinos-. Se
tornan resentidos y qyuieren contagiar a todos.''
Marcelo Birmajer, El tigre enfermo

En el texto narrativo nos encontramos con un emisor que da vida

al relato y nos cuenta, desde un determinado punto de vista,
una historia que le sucede a uno o varios personajes en un lugar y
tiempo determinados. Puede haber intercalacin de dilogos, como en
este caso. Por tratarse de un relato literario, se sobreentiende que los
hechos relatados son imaginarios.
Texto Argumentativo
Hamas y la "promocion de la democracia" Noam Chomsky
Hamas gano combinando una fuerte resistencia contra la ocupacin
militar con la creacion de organizaciones sociales de base y
de servicio a los pobres, una plataforma y una prctica que
probablemente hara ganar votos en cualquier lugar. La victoria
electoral de Hama es ominosa pero comprensible, a la luz de los
acontecimientos. Es enteramente justo describir a Hamas como
fundamentalista, extremista y violentista, y como una seria amenaza a
la paz y a un acuerdo polticamente justo. Sin embargo, es til

recordar que en aspectos importantes, Hamas no es tan extremista

como otros. Por ejemplo, declara que estar de acuerdo con una
tregua con Israel sobre la base de la frontera reconocida a nivel
internacional antes de la guerra arabe-israeli de junio de l967. ..
La posicin de Washington hacia las elecciones en Palestina ha sido
coherente. Las elecciones fueron postergadas hasta la muerte de
Yasser Arafat, que fue recibida como una oportunidad para la
realizacin de la "visin" de Bush sobre un eventual Estado palestino
democratizo, que es una plido y vago reflejo del consenso
internacional sobre una acuerdo de dos entidades estatales en la zona,
que Estados Unidos viene bloqueando desde hace 30 aos....
El compromiso formal de Hamas de "destruir Israel" lo pone a la par
con Estados Unidos e Israel, que prometieron por mucho tiempo que
no habra ningn "Estado palestino adicional" (aparte de Jordania",
hasta que ambas naciones aflojaron parcialmente su posicin, para
aceptar un mini Estado constituido por los fragmentos que queden
despus que Israel se apropie de todas las partes de Palestina que
desea....
Simplemente como conjetura, imagine el lector una inversin de las
circunstancias: que Hamas permitiese a los israeles vivir en cantones
desparramados e invariables, virtualmente separados unos de otros, y
en alguna pequea parte de Jerusaln, mientras los palestinos
construyen enormes asentamientos y proyectos de infraestructura
para apoderarse de las tierras y los recursos de Israel, Y que, adems
Hamas acepte llamar a esos fragmentos "un Estado". Si se hicieran
propuestas para esta empobrecida "categora de Estado", nosotros
nos sentiramos, con razn, horrorizados. Pero con ese tipo de
propuestas, la posicin de Hamas seria esencialmente igual a la de
Estados Unidos e Israel.
Publicado en La Nacin Distribuido por The New York Times Syndicate

En el texto argumentativo, el autor plantea una hiptesis o toma

una posicin frente a un determinado tema (como en este caso frente
a la poltica de Bush) y la mantiene a lo largo del texto, reforzando su
opinin por medio del desarrollo de sus ideas, ejemplos, etc. Mediante
la argumentacin, el emisor pretende influir sobre su destinatario y

lograr la aprobacin y/o adhesin del receptor a la idea que postula.

Este tipo de textos tienen tambin como caracterstica
un carcter dialgico: un dialogo con el pensamiento del otro para
transformar su opinin.
Texto Expositivo
Los flamencos son aves gregarias altamente especializadas, que
habitan sistemas salinos de donde obtienen su alimento (compuesto
generalmente
de
algas
microscpicas
e
invertebrados)
y materiales para desarrollar sus hbitos reproductivos. Las tres
especies de flamencos sudamericanos obtienen su alimento desde el
sedimento limoso del fondo de lagunas o espejos lacustre-salinos de
salares, El pico del flamenco acta como una bomba filtrante. El agua y
los sedimentos superficiales pasan a travs de lamelas en las que
quedan depositadas las presas que ingieren. La alimentacin consiste
principalmente en diferentes especies de algas diatomeas, pequeos
moluscos, crustceos y larvas de algunos insectos...
Para ingerir el alimento, abren y cierran el pico constantemente
produciendo un chasquido leve en el agua, y luego levantan la cabeza
como para ingerir lo retenido por el pico. En ocasiones, se puede
observar cierta agresividad entre los miembros de la misma especie y
frente a las otras especies cuando est buscando su alimento,
originada posiblemente porconflictos de territorialidad.''
Omar Rocha, Los flamencos del altiplano boliviano. Alimentacin
La finalidad de los textos expositivos es la transmisin de
informacin y se centran en el contenido, que el receptor debe
percibir claramente. Este texto presenta una serie de datos acerca de
los flamencos y su alimentacin, y a lo largo del mismo, para mostrar
que unas ideas o hechos derivan de otros, se emplea la estructura de
causa- efecto
Texto Instructivo
RECETA PARA UN PASTEL DE CIRUELA
Ingredientes:
ciruelas pasa, 3/4 kilo
azcar, 2 cucharadas
harina, 150 gramos

leche, l vaso
huevos, 3 unidades
manteca
sal a gusto
Preparacin
1. Colocar la leche, la harina, los huevos, la sal y el azcar en un
recipiente
2. Batir todo bien.
3. Dejar enfriar en la heladera durante 2 horas.
4. Untar una fuente de horno con manteca.
5. Colocar las ciruelas y cubrirlas con la masa hecha anteriormente.
6. Aadir el azcar y poner al horno, lo ms fuerte posible, durante 4 o
5 minutos.
7. Servir templado en la misma fuente.

El texto instructivo tiene como objetivo ensear o guiar al

receptor en la consecucin de determinada accin o realizacin de
alguna actividad. En este ejemplo aparecen las instrucciones para la
realizacin de una receta de cocina: un pastel de ciruelas. Dichas
instrucciones se encuentran ordenadas (y en este caso numeradas) de
acuerdo a un criterio cronolgico. Siempre se deben seguir las
instrucciones paso a paso, sin alterar el orden estipulado .

1.2 TIPOS DE TEXTO

A) SEGN CONTENDIO:

Textos humansticos
Aunque se trata de un tipo de texto difcilmente definible, se clasifica
como "textos humansticos" a aquellos que tratan algn aspecto de las
ciencias humanas: psicologa, sociologa, antropologa, etc. desde el
punto de vista propio del autor, sin el nivel de formalizacin de los
textos cientficos. El gnero literario ms representativo es el ensayo.
Textos cientficos

Son los que se producen al presentar o demostrar los avances de una

forma oral: la conferencia, la ponencia o la comunicacin (tipo de
texto). Gneros tpicos de este tipo son la tesis doctoral, la memoria
de licenciatura, el artculo cientfico o la geografa cientfica. Pueden
emplear un lenguaje cientfico muy especializado, si se dirigen a
expertos de un determinado campo, o bien un lenguaje ms llano y
accesible, si se dirigen a individuos inexpertos con fines divulgativos.
textos tecnicos
Son materiales impresos, donde explican y especifican los procesos,
pasos y/o procedimientos de una materia (o tema) en especfico.
El texto tcnico es un escrito que tiene como objetivo presentar, de
una manera organizada y clara, el resultado de la aplicacin de un
principio cientfico: un instrumento y su aplicacin.
ejemplo:
LA HIPERTENSION EN EL EMBARAZO Y EL PUERPERIO
La profilaxis y la terapia de la preeclampsia y la eclampsia deben
basarse en el tratamiento de sus factores patogenticos. Parece
prometedora la terapia con cido acetilsaliclico, aunque an no puede
ser recomendada para su uso generalizado debido al riesgo de
hemorragia. Los bloqueadores beta1 selectivos y, con algunas
limitaciones, la metildopa, son los medicamentos de primera eleccin
para la reduccin de la presin sangunea.
EL TRABAJO DEL MEDICO DE DISTRITO EN LA ATENCION DE
SALUD

LOS

INDIVIDUOS

DETERIORO PSIQUICO SEVERO

HOSPITALIZADOS

CON

UN

Se

examinaron

residentes

en

574

individuos

clnicas

con

deterioro

psiquitricas.

Sus

psquico

severo

deterioros

se

diagnosticaron de una forma diferenciada. Se llegan (sic.) a

conclusiones sobre la organizacin de las actividades de atencin
de salud. En principio, la atencin de salud debe estar dirigida a
la rehabilitacin. Se deben (sic.) asegurar para ello los necesarios
recursos

materiales

humanos.

textos imformativos
En el lenguaje escrito, el texto informativo es aquel en el cual el
emisor (escritor) da a conocer hechos o circunstancias reales al
receptor (lector). Los textos informativos son narraciones que
informan acerca de hechos actuales en forma objetiva. La diferencia
con el texto expositivo es que este muestra una apreciacin
sentimental respecto al tema que es inexistente en el caso del texto
informativo.
Este tipo de texto se caracteriza por un uso denotativo del lenguaje,
que admite un solo significado, evitando las expresiones afectivas,
emotivas y estticas. Se centraliza en dar informacin respecto a un
tema o hecho pasado o que pasar. La objetividad es fundamental como
actitud narrativa, manteniendo la divulgacin de la informacin como
intencin principal del texto. Tambin en todos los hechos, personajes,
lugares

tiempo

deben

ser

reales.

Siempre debe estar presente la coherencia y la cohesin, es decir, el

texto debe mostrarse con lgica y consecuencia con lo planteado,
recordando la correcta relacin entre las palabras. Las ideas se
exponen de forma clara, evitando en lo posible las ambigedades.
Existe una progresin temtica, mediante la cual se organizan y
desarrollan
ejemplo:

las

ideas.

En agosto de 2005 se expidi, en nuestra entidad, la Ley de Acceso a

la Informacion Pblica para el Estado de Baja California, que busca
como lo seala su artculo 2 transparentar la gestin pblica y fijar
procedimientos para garantizar el derecho de toda persona al acceso a
la

informacin

pblica.

Asimismo, con ella se pretende garantizar la proteccin de los datos

personales en poder de los sujetos obligados, favorecer la rendicin
de cuentas a los ciudadanos y promover la cultura de acceso a la
informacin

pblica.

El documento menciona --en su artculo 4--, respecto de los datos

personales de las personas fsicas (los ciudadanos) protegidos por la
legislacin, se refieren a su origen racial o tnico; sus caractersticas
fsicas, morales o emocionales; su vida afectiva o familiar; sus datos
domiciliarios;

sus

creencias

religiosas,

entre

otros.

Y aunque cierta informacin, de acuerdo con esta ley, est

suficientemente protegida para que no se haga del conocimiento
pblico, en el artculo 5 del documento se aclara que solamente en los
casos ya mencionados en l se reserva la informacin, es decir que en
todas las dems ocasiones cualquier ciudadano podr tener acceso a
los

archivos

pblicos.

En los artculos del 6 al 10 los legisladores detallaron el tipo de

informacin que todos los rdenes de gobierno (poderes Ejecutivo,
Legislativo y Judicial, adems de los ayuntamientos) deben tener a
disposicin

del

ciudadano

en

cualquier

momento.

Dicha informacin incluye, en general: estructura de las dependencias,

nmina,

directorio

de

funcionarios,

documentos

elaborados

(reglamentos, legislaciones, actas de sesiones, etctera), planes de

programas,

informes,

estadsticas,

entre

otros.

El ciudadano puede acceder a toda esta informacin de manera

sencilla, de acuerdo con esta ley, pues en ella tambin se especifica
(artculo 11) que todos los documentos publicables debern estar
disponibles a travs de Internet, de manera que los bajacalifornianos
tengan la posibilidad de ejercer su derecho a estar informados de
manera sencilla y pronta, segn lo establece tambin el artculo 1 del
documento.
EJEMPLOS DE TIPOS DE ESTRUCTURAS
Textos analizantes (deductivo): La idea principal va al inicio del
prrafo, luego aparecen las ideas secundarias, que se desarrollan a
travs de ejemplos, argumentos u otros comentarios.
Los ingenieros de la Edad Media idearon ingeniosas formas para
conseguir aumentar la estabilidad y la resistencia de la estructura de
las catedrales. Entre las ms importantes est el uso de los llamados
arbotantes, arcos que se apoyan en los muros de la catedral y en
pilares situados a sus lados. Este recurso permita descargar el peso
de los muros y de la cubierta, y repartirlo entre los propios muros y
los pilares. Con esto se consegua elevar el tamao de las catedrales,
alcanzando alturas de casi cien metros.

Textos Sintetizantes (Inductivo/conclusivo): La idea principal va al

final del prrafo. Es decir son los textos que se inician exponiendo
ideas particulares; luego son resumidos a manera de conclusin,
resumen o sntesis en la terminacin del texto.

El mouse es un instrumento que manejamos continuamente cuando

estamos utilizando una computadora, ya sea para escribir, dar formato
a un texto, para dibujar o incluso para jugar. Y requiere una postura
correcta de la mano durante bastante tiempo, que si no es la correcta
puede ocasionarnos malestares y algunos graves problemas de
salud. Por eso es necesario adoptar la postura correcta.

Textos Encuadrados (Reiterativo/Deductivo-Inductivo/analizantesintetizante): la idea principal va al principio del prrafo y aparece

tambin al final como refuerzo. Es aquel en el que la idea principal se
expone al inicio para luego ser analizado y al final se concluye con la
misma idea pero expresada de forma distinta.
Las armas y los instrumentos de guerra no generan poder, sino
violencia y sometimiento. Si creemos en la democracia el poder reside
en todos los ciudadanos y ciudadanos dispuestos a la accin y a la
concertacin,

tenemos

entonces

que

cuestionar

aquella

vieja

consideracin de la guerra como la continuacin de la poltica por otros

medios. De

otra

manera

seguiremos

reforzando

aquella

tesis

equivocada de que el poder nace del fusil, cuando es slo violencia y

sumisin lo que produce el uso de las armas.

Texto Paralelo: Todas las ideas del prrafo estn al mismo nivel. No
podemos hablar de ideas principales y secundarias, porque todos son
principales o secundarias.
Los parques nacionales son territorios bastantes extensos que
presentan uno o varios ecosistemas nada o poco transformados por la
accin del ser humano, donde especies animales y vegetales, la geologa
y el hbitat.

1.3 TEMA CENTRAL:

Identificamos el tema y la idea principal
Todos los textos se organizan en torno a un tema y a una idea o hecho
principal; una de las tareas del lector es identificarlos. Pero como
todos los textos no son iguales, se necesita conocer la estructura de
los diferentes tipos de textos y poder distinguir lo principal de lo
secundario, es decir, destacar la informacin relevante.
A) QU ENTENDE MOS POR TEMA E IDEA PRINCIPAL DE UN
TEXTO?
Segn Aulls (1978):
El tema indica al lector cul es el asunto del discurso, y puede
expresarse a travs de una palabra o un sintagma. Se indicar a los
estudiantes que, normalmente, cuando se les pregunta de qu trata un
texto o una pelcula, identifiquen el sujeto o tema principal del
discurso.
La idea principal es el enunciado ms importante que el escritor
presenta para explicar el tema. Este enunciado, al que hacen
referencia la mayora de las frases, puede expresarse por medio de
una oracin simple o de frases coordinadas. Ser presenta en el texto
de maneraexplcita o implcita; en este caso, ser necesario
deducirla y generarla. Cuando se pregunta acerca de cul es la idea
ms importante que el escritor intenta decir o explicar con relacin al
tema, se solicita expresar la idea principal. Esta se diferencia del
tema porque abarca ms informacin que la contenida en la palabra o el
sintagma que seleccionamos para expresar el tema.
Tambin haremos referencia al papel esencial que ocupan las ideas
secundarias como enunciados que sustentan o confirman la idea
principal o a partir de los cuales los estudiantes tendrn que inferirla
en caso de que no se encuentre explcita en el texto.

B) EN QU CONSISTE LA ESTRATEGIA PARA IDENTIFICAR

EL TEMA Y LAS IDEAS PRINCIPALES
DE UN TEXTO?
Para identificar el tema, los procedimientos concretos que puede
emplear el estudiante son los siguientes:
- Formularse esta pregunta: De qu trata el texto?
- Para responderla se debe analizar cada una de las oraciones con el
objetivo deseleccionar unttulo al que se aluda con todas ellas, aunque
en cada una se d una informacin distinta respecto del tema.
- Controlar el empleo correcto de la estrategia hacindose esta
pregunta: Cmo puedo saber que X es un ttulo adecuado para el
texto?
- Para responderla se debe inducir al estudiante a recordar en qu
consiste un buen ttulo: Es algo de lo que, por lo general, se hablar
en todas las oraciones y, adems, debe ser corto.
Para ensear al estudiante a identificar el tema de un prrafo, puede
ser til mostrarle cmoclasificar y categorizar palabras y frases. A
travs de la categorizacin (por ejemplo, sustantivos o sintagmas
nominales), el estudiante identifica un criterio o caracterstica que le
sirva para relacionar la informacin que le proporciona el prrafo o el
texto.
Para identificar la idea principal de un texto los procedimientos que
puede poner en marcha el estudiante son los siguientes:
- Hacerse esta pregunta: Qu es lo ms importante que el autor me
est diciendo sobre el tema?

- Analizar cada una de las oraciones del prrafo.

- Emplear macrorreglas. El estudiante debe preguntarse durante el
anlisis: Hay algunas oraciones (ideas secundarias y detalles) en el
texto que puedo suprimir porque su contenido ya est expresado en
otra ms general? (Macrorregla de supresin).
Si la macrorregla de supresin no lo ayuda a extraer la idea principal,
el
estudiante debe preguntarse:

Puedo sustituir algunas de las oraciones del texto, que constituyen

solo ejemplos, por otra ms general que las incluya?
(Macrorregla de generalizacin).
Puede tambin aplicar la macrorregla de integracin (o construccin)
para
identificar
la
idea
principal,
tambin
expresada
implcitamente: Cul podra ser la oracin que diga lo mismo que todo
lo que hemos visto en las dems oraciones?
- Controlar el empleo correcto de la estrategia, mediante
autopreguntas: Esta idea expresa realmente lo ms importante que el
autor dice sobre el tema? Cmo puedo saber que Y es la idea
principal?, conozco alguna otra pista?
La estrategia para identificar el tema poniendo ttulo a los
textos permite introducir la nocin de idea principal y las formas que
puede adoptar esta (si se presenta de manera explcita o implcita).
C) PROPONGAMOS UN EJEMPLO:
Las termitas, una especie de insectos, pueden ocasionar muchos
daos a las estructuras hechas de madera. Estas criaturas minsculas

viven bajo la tierra y se abren paso hacia la madera, penetrando en los

rboles y casas viejas. Una vez infiltradas en su interior, las obreras
comienzan a devorar la madera, y muchas veces ocurre que las
termitas pasan inadvertidas hasta que el dao ya est hecho
(Cooper, 1990: 342)
Identifica el tema y la idea principal que se encuentran expresados
explcitamente.
Para saber cul es el tema, hago lo siguiente:
- Pregunta: De qu trata el texto?
- Respuesta: De las termitas. El ttulo del texto podra ser este, ya
que, adems de aparecer en todas las oraciones (como se observa en el
grfico), es breve.
Para determinar cul es la idea principal, procedo de la siguiente
manera:
- Pregunta: Qu es lo ms importante que el texto me est diciendo
sobre las termitas?
- Anlisis de cada una de las oraciones del texto.

En la primera oracin:
El autor me est informando sobre los daos que las termitas
ocasionan a las estructuras hechas de madera.
En la segunda oracin:
El autor expone cmo las termitas penetran en los rboles y en las
casas viejas.

Esta segunda oracin constituye una explicacin que puede incluirse

dentro de la primera.

En la ltima oracin:
El autor cuenta cmo las termitas comienzan a devorar la madera,
pasando inadvertidas. Es otra explicacin de lo expuesto en la primera
oracin.
Entonces, APLICO LA MACRORREGLA DE SUPRESIN. Hay algo
que pueda quitar porque ya aparece expresado en algn lugar del
texto?
Creo que s... Las dos ltimas oraciones son una explicacin de lo que ya
se expone en la primera, son ideas secundarias, por lo que en la
primera oracin est la idea principal del texto.Es una idea
principal explcita.
L a idea ms importante que el autor est exponiendo acerca de las
termitas es que
pueden causar
madera.

muchos

daos

las

estructuras

hechas

de

Esta idea incluye el contenido de las dems, a las que considero como
las ideas secundarias o detalles que han ayudado al escritor a
construir la idea principal.

1.4

IDEAS

1- Ideas principales e ideas secundarias

La idea en torno a la cual gira la informacin recibe el nombre de idea
dominante. Pero, como ocurra en el caso de los temas, no todas las

ideas dominantes tienen la misma relevancia; habr, pues, que

diferenciar entre ideas principales e ideas secundarias.
- Las ideas principales son ideas que expresan una informacin bsica
para el desarrollo del tema que se trata.
- Las ideas secundarias expresan detalles o aspectos derivados del
tema principal. A menudo, estas ideas sirven para ampliar, demostrar o
ejemplificar una idea principal.
Tanto las ideas principales como las ideas secundarias se expresan en
forma oracional.

2- Jerarqua de las ideas

Idea principal 1
o Idea secundaria a
o Idea secundaria b
o Idea

secundaria

Idea principal 2
o Idea secundaria d
3- El subrayado
Su

objetivo

es

destacar

las

ideas

esenciales

de

un

texto.

Posteriormente, al leer nicamente lo subrayado se puede recordar el

contenido de dicho texto.

No hace falta decir que existen teoras psicolgicas de la percepcin

humana que fundamentan esta tcnica, ya que est demostrado que la
memoria se fija y recuerda ms y mejor aquellas cosas que se resaltan.
Por esto, es necesario que no slo conozcis esta tcnica, sino que
tambin la dominis y usis. Su fundamento consiste en resaltar de
otro color (se recomiendan colores vivos como el rojo o verde o los
colores fluorescentes, aunque cansan ms) aquellas series de palabras
que tienen sentido y contenido propio semntico que con una lectura
posterior de lo subrayado esto tenga sentido y se entienda el texto y
se vean reflejados sus datos ms relevantes. Por ello no es necesario
subrayar

artculos,

conjunciones

(solo

en

caso

de

engarces)

preposiciones y si es conveniente subrayar sustantivos, verbos,

adjetivos, fechas, nombres propios, etc.
Es evidente que es una tcnica algo difcil de llegar a dominar y
requiere mucha prctica.
Para subrayar no se recomiendan ms de dos colores y tambin se
puede sustituir la "raya" por recuadros o corchetes para sealar
prrafos enteros o frases que consideremos de capital importancia.
Subraya si es necesario en tus libros (estn para tu servicio y no para
adornar) y en tus apuntes o fotocopias. Es recomendable que el
subrayado se realice a lo largo de la segunda lectura del texto o tema
que tenemos que estudiar. Pero tambin se pueden ir sealando algunos
datos o ideas principales en la primera lectura rpida.
Tambin tienes que ir acostumbrndote a escribir notas a los
mrgenes, en aquellos momentos en que no te queden claras algunas
ideas o para completar con otros datos. Estas notas luego son muy
beneficiosas ya que facilitan la comprensin y amplan conocimientos.
En unasegunda lectura, reposada, comprensiva y analtica, es cuando
debemos hacer estas operaciones y tambin es el momento de

pararnos a comprender las grficas, tablas, mapas o recuadros. En

muchas ocasiones aportan gran cantidad de informacin de una manera
reducida y clara que nos ayudan a comprender mejor lo que estamos
leyendo y de una forma ms directa. Pensemos que estamos estudiando
un tema de economa acerca de las distintas producciones de un pas.
Si en esa pgina tenemos una grfica de barras o por sectores con las
cantidades y elementos que produce sabremos inmediatamente en qu
despunta y en cul otra es deficitaria.
4- El resumen
Es una de las actividades ms importantes y claves dentro del estudio.
La puedes realizar despus de tener hecho el subrayado y
posteriormente a haber estudiado el tema, leccin o texto. Tienes que
intentar hacerlo sin volver a mirar lo que has ledo, y si lo haces, lo
menos posible. Este resumen debe ser breve pero completo con las
ideas fundamentales y utilizando tu propio vocabulario y modo de
estructuracin de las oraciones. Redactado en forma personal. Tienes
que utilizar partculas de enlace entre los distintos prrafos que
produzcan la conexin lgica entre los mismos. Es evidente que un buen
resumen depende mucho de la comprensin del texto y de las veces
que lo hayas ledo (son recomendables tres; una rpida, otra lenta con
subrayado y otra ms lenta con memorizacin y anlisis).
El resumen se utiliza para sintetizar el contenido de un texto que
luego hay que comentar o estudiar. Facilita el mejor estudio de la
leccin y su compresin y a su vez facilita la concentracin mientras
estudias. Con un buen conjunto de resmenes de las distintas lecciones
puedes realizar un repaso final muy positivo de lo que has estudiado.

Para dominar esta tcnica tendrs que hacer ejercicios del tipo
siguiente:

Anlisis

comentario

Resmenes

escrito

de

de

textos.

los

mismos.

Lecturas

detenidas.

- Resmenes de textos a partir de los subrayado.

Es conveniente que posteriormente al resumen lo leas varias veces y lo
completes, si es necesario, con el texto delante. En principio, todo tipo
de textos son vlidos para practicar esta tcnica.

1.5

SINONIMOS

ANTONIMOS

CONTEXTUALES:

EJERCICIOS DE SINNIMOS CONTEXTUALES

hola amigas(os), aqu les dejo ejercicios de sinnimos contextuales,
saben que este tipo de ejercicios ayudar a los estudiantes a buscar el
significado de la palabra que desconoce mediante el contexto
oracional.
1. La perversidad lo tiene en el brillo de los ojos.
a. maldad b. confianza c. consistencia d. probidad
2.

Contuvo

por

un

momento

el hlito,

luego

ms macizo que

el

se

calm.

a. disgusto b. aire c. alma d. cuerpo

3.

El

roble

es

girasol.

a. consistente b. dbil c. cumplido d. manejable

4.

se

encuentra apto para

las

elecciones.

a. dichoso b. idneo c. endeble d. cuerdo

5.

Es

una bazofia lo

que

consumes

a. dulce b. inmundicia c. complejidad d. delicia

6. Todo el camino se la pas dando elogios.

a. rdenes b. escollos c. lisonjas d. temas

en

la

calle.

7.

No

debes estancar tu

carrera

por

nadie.

a. Empantanar b. contener c. superar d. codiciar

8.

Sin misericordia,

el

hombre

estar

deshumanizado.

a. Piedad b. ansias c. reserva d. castigo

9.

Compr

todo

gasto

de

su fondo.

a. peculio b. asistencia c. ventaja d. compaa

10. Asisti fastuosamente a la fiesta de promocin.
a. ostentosamente b. clidamente c. rgidamente d. tardamente