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    Act. 1.1 Mapa Conceptual

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    Shinobu Maehara
    Este documento presenta la estructura de un curso sobre diagnóstico por comparación, el cual se divide en dos unidades. La Unidad 1 explora las estrategias para desarrollar diagnóstico por comparación como benchmarking, operacionalización de variables e investigación evaluativa. La Unidad 2 cubre la aplicación de una de estas estrategias al diseñar e implementar un diagnóstico y analizar los resultados para generar un reporte final.

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    Este documento presenta la estructura de un curso sobre diagnóstico por comparación, el cual se divide en dos unidades. La Unidad 1 explora las estrategias para desarrollar diagnóstico por comparación como benchmarking, operacionalización de variables e investigación evaluativa. La Unidad 2 cubre la aplicación de una de estas estrategias al diseñar e implementar un diagnóstico y analizar los resultados para generar un reporte final.

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    mapa conceptual

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    Este documento presenta la estructura de un curso sobre diagnóstico por comparación, el cual se divide en dos unidades. La Unidad 1 explora las estrategias para desarrollar diagnóstico por comparación como benchmarking, operacionalización de variables e investigación evaluativa. La Unidad 2 cubre la aplicación de una de estas estrategias al diseñar e implementar un diagnóstico y analizar los resultados para generar un reporte final.

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    Este documento presenta la estructura de un curso sobre diagnóstico por comparación, el cual se divide en dos unidades. La Unidad 1 explora las estrategias para desarrollar diagnóstico por comparación como benchmarking, operacionalización de variables e investigación evaluativa. La Unidad 2 cubre la aplicación de una de estas estrategias al diseñar e implementar un diagnóstico y analizar los resultados para generar un reporte final.

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    de 2

    DIAGNOSTICO POR

    ASIGNARTURA: DIAGNOSTICO POR COMPARACIN


    UNIDAD 1 ESTRATEGIAS PARA DESARROLLAR DIAGNSTICO POR COMPARACIN

    UNIVERSIDAD DEL VALLE DE MXICO


    MATERIA:
    DIAGNOSTICO POR COMPARACIN

    DOCENTE:
    LOURDES TATO PALMA

    UNIDAD 1:

    ESTRATEGIAS PARA DESARROLLAR DIAGNSTICO POR COMPARACIN

    TAREA:
    ACTIVIDAD 1.1
    MAPA CONCEPTUAL
    Finalidad del

    A travs

    ALUMNO:

    El maestrante valorara las estrategias tcnicas que conforman un


    diagnstico por comparacin.

    LIC. FABIOLA ANABEL GUERRERO GARZA


    Estudios de casos y bases de aplicacin dentro del campo de la
    administracin, gestin y evaluacin de las instituciones educativas,
    para elaborar un reporte metodolgico de las fortalezas y debilidades
    de esta tcnica en el impulso a la innovacin educativa.
    Las cuales se adquirirn
    mediante

    H. MATAMOROS, TAMPS.
    2
    UNIDAD 1 ESTRATEGIAS PARA
    DESARROLLAR DIAGNSTICO POR
    COMPARACIN

    UNIDADES
    Que

    21 DE DICIEMBRE DEL 2014


    UNIDAD 2 APLICACIN DE UNA DE LAS
    ESTRATEGIAS PARA DESARROLLAR
    DIAGNOSTICO POR COMPARACIN

    Competencias a

    Competencias a

    Valorar la finalidad y la importancia de llevar a cabo


    diagnsticos por comparacin de las actividades educativas
    en las que se encuentra involucrado.

    Valorar el diagnstico por comparacin, su pertinencia y bases de


    aplicacin dentro del campo de la administracin, gestin y evaluacin de
    las instituciones educativas aplicndolo a las actividades educativas en las
    que el maestrante se encuentra involucrado.

    La unidad se

    La unidad se
    divide en

    Lineamient
    os
    Se evaluar su comprensin
    TEMAS
    a travs de:

    ACTIVIDA

    Utilizan
    do

    Listas
    cotejo

    TEMAS

    Se evaluar su comprensin
    a travs de

    ACTIVIDA

    1.1.1.El.4.
    diagnstico
    Conceptos
    por
    e
    comparacin
    importancia del
    diagnstico por
    1.2.comparacin
    Conceptos
    e importancia
    en base a las
    del tcnicas
    diagnstico
    poroperacionalizac
    comparacin
    en
    in de variables
    base
    al el
    para
    benchmarking
    mejoramiento y
    para
    el
    desarrollo
    de
    mejoramiento y
    desarrollo de
    las 1.5.
    instituciones
    Conceptos
    e importancia
    del diagnstico
    1.3.por
    Consideracione
    comparacin en
    s vlidas
    no
    base aylas
    vlidas
    sobre el
    tcnicas
    diagnstico
    por
    investigacin
    comparacin
    evaluativa para
    el
    mejoramiento y
    desarrollo de

    Las cuales
    son

    Consis
    ten

    Actividad 1.1.
    Mapa
    conceptual
    Actividad 1.2.
    (FD) Discutir
    diferencias y
    similitudes
    entre
    Benchmarking,
    operacionalizaci
    n de Variables
    e Investigacin

    Actividad 1.4. :
    Elaborar un
    cuadro de triple
    entrada donde
    pueda observar
    y contrastar
    similitudes y
    diferencias
    entre las tres
    estrategias
    propuestas
    para hacer el
    diagnstico por

    Consisten
    en:

    2.1. Acuerdos

    2.2. Aplicacin
    de la tcnica
    elegida

    2.1.1.
    Preescolar:
    278, 332 y

    2.2.1.
    Definicin del
    Objetivo
    general, dos
    especficos y

    2.1.2.
    Primaria: 200,
    209, 254 y
    2.1.3.
    Secundaria:
    97, 255 y 384
    2.1.4.
    Bachillerato:
    71, 442, 444,
    445, 447, 449
    2.1.5.
    Educacin
    Superior: 279

    do

    Lineamie
    n-tos

    Rubricas
    Las cuales
    son

    Listas
    Utilizan
    cotejo

    2.2.2.
    Aplicacin de
    los
    instrumentos

    2.2.3. Diseo
    de base de
    datos y captura
    de informacin

    2.2.4. Anlisis e
    Interpretacin
    de resultados

    2.2.5.
    Elaboracin del
    reporte final

    Actividad 2.1.
    (FD) Discutir la
    importancia y
    cmo se
    construye la
    congruencia y
    coherencia entre
    el tema del
    diagnstico,
    objetivos y
    metodologa
    seleccionada
    para realizar el

    Actividad Final:
    Disear e
    implementar el
    diagnstico y
    analizar e
    interpretar los
    datos para
    presentar el
    resultado del
    diagnstico por
    comparacin de

    Actividad 2.2.:
    Acercamiento al
    producto final a
    travs de la
    buena
    elaboracin de
    objetivos y
    metodologa
    seleccionada
    para realizar el
    trabajo final

    Foro Integrador:
    Discutir logros y
    dificultades en el
    curso

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