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    Sesión 11

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    Este documento presenta información sobre la evaluación diagnóstica en el ámbito escolar. Describe el proceso de evaluación diagnóstica, incluyendo la planificación, recolección de información, análisis de datos y elaboración de un informe. También incluye un ejemplo de formato para el informe de evaluación diagnóstica.

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    sesión 11

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    Módulo 4

    Evaluación Bloque I
    Evaluación Escolar
    Centrada en la Calidad

    SESIÓN 11 08/12/2009
    ¿Cómo trabajé en torno a
    las actividades de ¿Qué sucedió
    autoformación?
    en la sesión
    Anterior?
    ¿Qué temas se
    analizaron?
    *

    *2. Tipología de la evaluación


    *a) Evaluación diagnóstica.
    *b) Evaluación formativa
    *c) Evaluación Sumativa

    *3. Evaluación diagnóstica


    *
    * Reflexiones iniciales

    * No se puede emprender una acción de mejora si no se tiene


    información respecto a la situación actual de una tarea o
    proceso.

    * Toda acción educativa debe considerar una evaluación inicial


    que permita identificar

    * las fortalezas, las debilidades y las características de


    contexto de esa actividad que desea mejorarse.

    * El diagnóstico es un ejercicio de evaluación interna que nos


    permite identificar el grado de cumplimiento de una
    institución respecto a la misión que le ha sido encomendada
    (SEPNL, 2007).
    1. Comprender lo que
    se va a evaluar.

    6. Elaborar una síntesis


    2. Planificar las
    sobre los aspectos
    acciones con las que se
    valorados que se
    llevarán a cabo
    pueden mejorar.

    EL PROCESO DE EVALUACIÓN
    DIAGNÓSTICA

    5. Reflexionar sobre los


    datos, emitir los juicios 3. Recolectar la
    valorativos sobre lo información
    analizado

    4. Analizar los datos.


    * Visualizar el proceso de evaluación diagnóstica como un todo
    (Integral-holístico-participativo-democrático-corresponsable)
    * Tener presente el sentido de esta evaluación
    * Seguir la metodología de la evaluación del MNCT (se recomienda)
    * Obtener información válida y confiable, que nos permita tomar
    decisiones, y actuar con honestidad
    * un proceso permanente, abierto y flexible de diálogo y
    colaboración entre todos los actores de la escuela.
    * Uso sistemático de técnicas e instrumentos (Obtener información
    valiosa)

    * PLAN DE TRABAJO CONFIABLE


    * Comprender los que se va a
    evaluar implica iniciar con un
    diagnóstico general de la
    situación de la escuela: CRITERIOS INFORMACIÓN
    RELEVANTE
    * La identificación de
    problemas toma como punto USUARIOS
    de partida cuatro vertientes:
    LIDERAZGO
    * a) la información
    disponible en la escuela,
    resultado de procesos PLANEACIÓN
    previos de evaluación:
    INFORMACIÓN Y
    * b) Los resultados de las CONOCIMIENTO
    encuestas de PERSONAL
    autoevaluación,

    PROCESOS
    * c) los problemas
    “sentidos” por el director
    y el colegiado de la RESPONSABILIDA
    escuela y D SOCIAL

    * d) las prioridades COMPETITIVIDAD


    señaladas o identificadas DE LA
    a partir de los
    lineamientos de la ORGANIZACIÓN
    Secretaría de Educación y
    sus diferentes órganos.
    *¿ Que voy a hacer? ¿Quién? ¿Cómo? ¿Cuándo?
    ¿Dónde? Siendo necesario

    * Tener un plan
    * Visualizar el proceso completo e identificar cada una de sus
    partes.
    * Tomar decisiones respecto a las acciones esenciales que se
    deben realizar.
    * No sobrecargar algunas áreas, dejando sin atender otras

    *
    Plan de evaluación diagnóstica de la EST No. 55
    ACTIVIDADES FECHA RESPONSABLE RECURSOS
    APLICACIÓN ENTREGA
    1. Organización de los docentes y el
    director de la escuela (organizar
    equipo de autoevaluación)
    2. Aplicación de los cuestionarios de
    autoevaluación
    3. Revisión de las actas de consejo
    técnico de la escuela.

    4. Revisión de las guías de clases,


    cuadernos de alumnos, exámenes,
    etc.
    5. Revisión de estadísticas de
    rendimiento escolar de los alumnos.

    6. Reunión con el consejo técnico


    para identificar áreas de mejora
    7. Revisión de actas de las reuniones
    de padres de familia.
    8. Registros de asistencia

    9. Análisis e interpretación de
    datos.
    10. Presentar el reporte.
    Módulo 4
    Evaluación Bloque I
    Evaluación Escolar
    Centrada en la Calidad

    SESIÓN 10 03/12/2009
    CAPACIDADES A DESARROLLAR

    * Instrumentar el proceso de evaluación en el


    marco de la calidad dentro de la escuela.

    * Dirigir la evaluación del centro escolar hacia el


    cumplimiento de los estándares educativos
    nacionales.
    • Objetivo a alcanzar:

    • Incorporar el modelo de evaluación


    en el marco de la calidad dentro de
    los procesos y proyectos de la
    escuela para dar cumplimiento a la
    política educativa nacional
    REPORTE DE LA EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA
    1. Propósito de la evaluación diagnóstica:

    2. Métodos, técnicas y procedimientos:

    3. Organización del reporte.


    4. Descripción de los datos relevantes en cada uno de los criterios del MNCT
    1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.
    USUARIOS LIDERAZGO PLANEACIÓN INFORMACIÓN Y PERSONAL PROCESOS RESPONSABILIDA COMPETIVIDAD DE
    CONOCIMIENTO D SOCIAL LA ORGANIZACIÓN

    FORTALEZAS FORTALEZAS FORTALEZAS FORTALEZAS FORTALEZAS FORTALEZAS FORTALEZAS FORTALEZAS

    DEBILIDADES DEBILIDADES DEBILIDADES DEBILIDADES DEBILIDADES DEBILIDADES DEBILIDADES DEBILIDADES

    5. Análisis y discusión de la información:

    6. Conclusiones
    REPORTE DE LA EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA
    1. Propósito de la evaluación diagnóstica:

    2. Métodos, técnicas y procedimientos:

    3. Organización del reporte.


    4. Descripción de los datos relevantes en cada uno de los criterios del MNCT
    1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.
    USUARIOS LIDERAZGO PLANEACIÓN INFORMACIÓN Y PERSONAL PROCESOS RESPONSABILIDA COMPETIVIDAD DE
    CONOCIMIENTO D SOCIAL LA ORGANIZACIÓN

    FORTALEZAS FORTALEZAS FORTALEZAS FORTALEZAS FORTALEZAS FORTALEZAS FORTALEZAS FORTALEZAS

    DEBILIDADES DEBILIDADES DEBILIDADES DEBILIDADES DEBILIDADES DEBILIDADES DEBILIDADES DEBILIDADES

    5. Análisis y discusión de la información:

    6. Conclusiones

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