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UNIVERSIDAD NACIONAL DEL

ALTIPLANO PUNO
ESCUELA PROFESIONAL:

TRABAJO SOCIAL
CURSO:

METODOLOGIA DE LOS ESTUDIOS

SUPERIORES
TEMA:

METODO DEDUCTIVO - INDUCTIVO

DOCENTE:

VICTORIA DELFINA QUISPE

PRESENTADO POR:

LUQUE LEQUE , Mnica

HUAMANI HUIHUA , yesica
MORENO LUPACA, Dalila
LUQUE QUISPE, Evelin Lizbeth
CCANA QUISPE, Dina
I SEMESTRE
PUNO-PERU
2014

INDICE
OBJETIVO GENERAL

INTRODUCCION

I. CONCEPTO DE MTODO

1.1 QU ES EL MTODO?

1.2. METODO SEGN AUTORES

1.3. SEGN FILOSOFOS

1.3.1 El concepto de mtodo en descartes

1.3.2. El mtodo en Aristteles

1.3.3. El mtodo en Platn

II. RESEA HISTORICA DEL METODO DEDUCTIVO E INDUCTIVO

III. TIPOS DE MTODOS

3.1. Mtodo Deductivo.

3.2. Mtodo Inductivo.

3.2.1. Induccin completa

3.2.2. Induccin incompleta

3.2.3. Etapa inductiva de Aristteles

10

3.2.4.Mtodo inductivo segn Aristteles

10

3.2.5. Francis Bacon y el mtodo inductivo

11

3.2.6. El mtodo inductivo segn Francis Bacon

11

CONCLUSIONES

12

BIBLIOGRAFIAS

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Objetivo general
Este tema tendr entre los objetivos primordiales que el lector sepa cul es la diferencia
entre mtodo y tcnica. Su utilidad uno del otro dentro y como parte de la metodologa de
la investigacin cientfica y social, en relacin a la ciencia.
Adems, al contar ya con los con los conocimientos de estos conceptos, sus elementos que los
integran utilizar el mtodo ms adecuado, ms apropiado de acuerdo a los fines y metas que se
hayan establecido en fases anteriores de la investigacin cientfica y social esto con el fin de
descubrir nuevos conocimientos, as como aplicacin correcta de las tcnicas que en este caso
debern ser las idneas para hacer ciencia y evaluar a estos elementos como instrumentos de poder.

Introduccin
Si definimos al mtodo como la ruta o camino a travs del cual llega a un fin propuesto y se alcanza
el resultado prefijado o como el orden que se sigue en las ciencias para hallar, ensear y defender la
verdad, podremos distinguir cierta relacin del mtodo y de la tcnica, Parece ser que la confusin
sobre la relacin existente entre el uso del mtodo y de la tcnica se encuentra, tanto a nivel de
mtodo particular como el mtodo especifico, dentro de los que son las etapas
del proceso de investigacin de las ciencias sociales, puesto que "dentro de ellas" (las etapas) nos
referimos a las tcnicas y procedimientos correspondientes.
En estos casos, mtodo especifico y tcnica pueden llegar a ser sinnimos. Por ejemplo la tcnica
documental o mtodo documental se pueden referir a la misma cosa. Por eso, la combinacin de estas
tcnicas es usada en los diferentes mtodos. Sin embargo, en donde el rea social, se les conoce
tambin como mtodos. Sin embargo, en donde la relacin entre el mtodo y la tcnica no
se muestra muy clara es en el mtodo general de la ciencia, segn parece, la relacin entre ambos, a
este nivel no existe o es muy sutil. Un uso ms restringido de la palabra tcnica como un "conjunto
de procedimientos especficos mediante los cuales el socilogo rene y ordena sus datos antes de su
manipulacin lgica o estadstica."
En el rea social (sociologa) un ejemplo de la aplicacin del mtodo y la tcnica clarificara
el empleo de ambos, a nivel especfico. Para los mtodos de trabajo intelectual, lo que interesa
conocer son los usos que se le dan a la tcnica, siendo de empleo ms restringido en
las investigaciones de las ciencias naturales y tecnolgicas donde la tcnica se utiliza como
instrumento y medio de manejos de la herramienta cientfica en los laboratorios; pero se us ms
amplio dentro de las investigaciones en las ciencias sociales, donde la tcnica se emplea
indistintamente tanto como un mtodo (mtodo tcnica de investigacin documental, de encestado
de observacin), como un instrumento especfico de trabajo (fichas analticas, bibliogrficas y he
mero grficas ).

I.CONCEPTO

DE MTODO

Mtodo en un modo, manera o forma de realizar algo de forma sistemtica, organizada y/o
estructurada. Hace referencia a una tcnica o conjunto de tareas para desarrollar una tarea. En
algunos casos se entiende tambin como la forma habitual de realizar algo por una persona basada en
la experiencia, costumbre y preferencias personales. Procede del latn methdus, que a su vez deriva
del griego .
http://www.significados.com/metodo/

1.1 QU ES EL MTODO?
Un mtodo es una serie de pasos sucesivos, conducen a una meta. El objetivo del profesionista
es llegar a tomar las decisiones y una teora que permita generalizar y resolver de la misma
forma problemas semejantes en el futuro. Por ende es necesario que siga el mtodo ms
apropiado a su problema, lo que equivale a decir que debe seguir el camino que lo conduzca a su
objetivo.
Algunos mtodos son comunes a muchas ciencias, pero cada ciencia tiene sus propios problemas
y por ende sus propias necesidades en donde ser preciso emplear aquellas modalidades de los
mtodos generales ms adecuados a la solucin de los problemas especficos.
El mtodo es un orden que debe imponer a los diferentes procesos necesarios para lograr un fin
dado o resultados. En la ciencia se entiende por mtodo, conjunto de procesos que el
hombre debe emprender en la investigacin y demostracin de la verdad.
El mtodo no se inventa depende del objeto de la investigacin. Los sabios cuyas investigaciones
fueron coronadas con xito tuvieron el cuidado de denotar los pasos recorridos y los medios que
llevaron a los resultados. Otro despus de ellos analiz tales procesos y justificaron la eficacia de
ellos mismos.
De esta manera, tales procesos, empricos en el conocimiento se transformaron gradualmente en
mtodos verdaderamente cientficos. Las pocas del empirismo pasaron. Hoy en da no es
posible continuar improvisando. La fase actual es la tcnica de la precisin, la previsin del
planteamiento. Nadie puede dar el lujo de hacer tentativas para ver si se logra algn xito
inesperado.
Si debe disciplinar el espritu, excluir a las investigaciones o el azar, adaptar el esfuerzo de las
exigencias del objeto que va a ser estudiado, seleccionar los medios y procesos ms adecuados,
todo esto es dado por el mtodo. De tal manera se torna un factor de seguridad y economa.

http://www.monografias.com/trabajos6/elme/elme.shtml#elmetodo#ixzz3KE8OVutz

1.2. METODO SEGN AUTORES

Segn el autor Fernando Hernndez, el mtodo es el modo de conducir una

investigacin, el cual puede encerrar una serie de procedimientos.
Los autores Buenda, Cols y Hernndez, expresan que el mtodo podra
quedar definido como el conjunto de procedimientos que permiten abordar un
problema de investigacin con el fin de lograr unos objetivos determinados.
Para Carlos Muoz Razo, el mtodo es procedimiento, tcnica, teora,
tratamiento, sistema, enseanza y ordenacin; Modo de obrar habitual; marcha
racional del espritu para llegar al conocimiento de la verdad; Modo ordenado de
proceder, hablar o comportarse.
La forma, manera, modo estrategia de cmo realizar un trabajo investigativo
para llegar a la consecucin de sus objetivos (Jarrn, 2004: 35).

Es el procedimiento o conjunto de procedimientos que se utilizan para obtener

conocimientos cientficos, el modelo de trabajo o secuencia lgica que orienta la
investigacin
cientfica
(Sabino,
1992:
24)

La expresin mtodo cientfico se utiliza con diferentes significados y, a

menudo, se abusa de ella para justificar una determinada posicin personal o
social con relativo desconocimiento de la complejidad del concepto. Como su
propio nombre indica representa la metodologa que define y diferencia el
conocimiento de la ciencia de otros tipos de conocimientos (Molina, 2009;6)

Tomando los componentes que se mantienen como una constante en cada una de las
posturas expuestas por los citados autores, se concluye que el Mtodo es el camino
procesal, lgico y organizado en la bsqueda de la verdad absoluta del conocimiento.
Una mala aplicacin en el uso de los mtodos puede conducirnos a una investigacin
estril, apartarnos de los objetivos propuestos, los cuales deben tener una presencia
permanente en la investigacin, y el logro de estos se deber en gran medida a la
seleccin y uso adecuado del mtodo.

1.3. SEGN FILOSOFOS

1.3.1 El mtodo en descartes

La palabra mtodo deriva del griego Hodos(va, camino) y el Mtodo en Descartes es

exactamente eso: el camino que nos Conduce hacia la verdad. Descartes present su
mtodo en una obra Inacabada, y anterior al Discurso, las Reglas para la direccin del
Espritu (1627-1628). Por mtodo entiendo reglas ciertas y fciles, Mediante la
observacin exacta de las cuales se estar seguro de no Tomar un error por una verdad
y, sin malgastar intilmente las Fuerzas del propio espritu, sino acrecentndolas por un
progreso constante llegar al conocimiento verdadero de todo aquello de que sea capaz.
(Regla IV). En concreto, el mtodo implica la observacin escrupulosa de un orden.

(Regla X). Seguir un orden es exactamente lo que hacen los matemticos para buscar la
verdad en sus clculos.
http://www.alcoberro.info/pdf/Descartes2013Metodo.pdf

1.3.2. El mtodo en Aristteles

Estaba persuadido de que estas naturalezas tenan que dejarse descubrir; pero para ello
era necesario emplear un mtodo apropiado. Y es entonces, a propsito de este mtodo,
cuando se manifiestan reales debilidades y deficiencias. Se puede decir que Aristteles
confiaba en procedimientos de hallazgos poco maduros, a la vez que despreci otros
procedimientos, como el empleo de las matemticas. Adems siendo bilogo, cay en la
tentacin de pensar su mtodo general desde una perspectiva dictada por el estudio de
los seres vivos. Se mostr entonces el carcter hibrido de este mtodo, cuyo principal
resultado fue haber olvidado la parte del hombre que se introduca en l,
espontneamente proyectada en la parte del objeto que haba que estudiar; tocada de
antropomorfismo, corra el riesgo de procurar una satisfaccin ilusoria y desembocar
con frecuencia a explicaciones verbales
http://es.scribd.com/doc/81555298/El-Metodo-de-Aristoteles

1.3.3. El mtodo en Platn

Es la dialctica. La dialctica es para Platn la actitud propia del verdadero filsofo, de
aquel que trata de llegar a la verdad por medio del dilogo (tal y como haca Scrates),
en contraposicin a la erstica, tcnica orientada a hacer triunfar una tesis
independientemente de su verdad. La dialctica era para Platn el mtodo filosfico
supremo, el modo de las ciencias, y haba de ser el estadio final de la educacin formal
del rey-filsofo. El dilogo permite contraponer argumentaciones aparentemente
opuestas y frecuentemente complementarias, para posibilitar un ascenso a la verdad
mediante la explicacin de tales argumentaciones.
https://espanol.answers.yahoo.com/question/index?qid=20080508194843AAiYwIC

II.RESEA HISTRICA
INDUCTIVO

DEL

MTODO

DEDUCTIVO

.
La induccin ya fue utilizada desde los primeros filsofos griegos. Pero Francis Bacon
vio en la induccin de los antiguos una anticipacin de la Naturaleza. Adems, era
una induccin que proceda por simple enumeracin (de casos positivos), deficiencia
que Bacon supo ver.
Las bases de la renovacin del mtodo inductivo quedaran sentadas con el Novus
Organum (1620), nuevo mtodo de lgica inductiva, llamado as para contraponerlo al

Organon aristotlico, basado de modo primordial en la silogstica, en el cual describe

los obstculos que se oponen a un verdadero saber los cuales llama "idola tribus"
propios de la comunidad humana.
Para Bacon la induccin aplicada a la experiencia de forma rigurosa, permitir una
nueva ciencia til para el dominio del universo., por lo que junto a la tabla de
presencia aadi la de ausencia y grados, en lo cual consiste la verdadera
innovacin baconiana. Sin embargo, Bacon no consigui perfeccionar su mtodo
inductivo, y finalmente pareci dejarse vencer por la complejidad del mismo.
Adems, Bacon no lleg a captar el valor de las matemticas, y cifr el objetivo de su
mtodo en la bsqueda de la forma (esencia) y de las naturalezas (cualidades).
Justamente, los grandes cientficos de esta poca se orientarn en una direccin
contraria: el mtodo hipottico-deductivo, la matematizacin, la consideracin
cuantitativa. Bacon ignor realmente la ciencia de su poca y cre un mtodo que nadie
lleg a utilizar.
Las primeras consideraciones del mtodo deductivo podran remontarse a los
trabajos de Descartes a comienzos del siglo XVII, en su afn de encontrar un mtodo
que proporcionara un mejor conocimiento de las diferentes esferas de actividad. Por
consiguiente, los objetivos de Bacn y Descartes eran similares, sin embargo, la forma
de conseguirlos era diametralmente opuesta. Descartes utilizaba la deduccin y las
matemticas como punto referencial, mientras que Bacn le prestaba muy poca atencin
a estos instrumentos.
Centrndonos en ello deductivo, se trata de un procedimiento que consiste en
desarrollar una teora empezando por formular sus puntos de partida o hiptesis bsicas
y deduciendo luego su consecuencia con la ayuda de las subyacentes teoras formales.
Sus partidarios sealan que toda explicacin verdaderamente cientfica tendr la misma
estructura lgica, estar basada en una ley universal, junto a sta, aparecen una serie de
condicionantes inciales o premisas, de las cuales se deducen las afirmaciones sobre el
fenmeno que se quiere explicar.
Los griegos trasformaron la geometra en algo muy diferente del conjunto de
conclusiones empricas que usaron sus predecesores. Los griegos, propusieron que los
hechos matemticos deben ser establecidos por razonamientos deductivos. Las
conclusiones matemticas deben ser confirmadas mediante una demostracin lgica, no
por experimentacin. No se sabe con certeza por qu los griegos decidieron alrededor de
600 A. C. abandonar el mtodo emprico de obtener conocimientos matemticos y
adoptar el de razonamiento deductivo.

III. TIPOS DE MTODOS.

Segn varios autores, se definen diferentes tipos de mtodos. Algunos coinciden en los
mismos, otros incluyen algunos que otros excluyen y viceversa. Ahora bien, aqu
trataremos los ms usados en el campo de la investigacin social, que son los que
aparecen con ms frecuencias en las teoras existentes.

3.1. Mtodo Deductivo.

En este mtodo se desciende de lo general a lo particular, de forma que partiendo de
enunciados de carcter universal y utilizando instrumentos cientficos, se infieren
enunciados particulares, pudiendo ser axiomtico-deductivo cuando las premisas de
partida la constituyen axiomas (proposiciones no demostrables), o hipottico-deductivo
si las premisas de partida son hiptesis contrastables.
Antes de iniciar unas breves pinceladas obre este mtodo, es interesante resaltar una
distincin importante entre deductivismo y deduccin, lo mismo que podra establecerse
entre inductivismo e induccin. La deduccin, tanto si es axiomtica como matemtica,
puede emplearse de manera que facilite el anlisis estadstico y el contraste. Sin
embargo, el deductivismo implica que la estadstica y el conocimiento emprico son tan
transitorios que no vale la pena y que un primer anlisis deductivo puede proporcionar
una mejor comprensin de un determinado fenmeno (Pheby, 1988, pg. 14).
Cuando el cientfico comienza su trabajo en una teora y a partir de ella, aplicando
razonamientos lgico-deductivos, acaba ampliando precisando o corrigiendo dicha
teora, est utilizando lo que se llama el mtodo deductivo Pereda (1987, pg. 41)*.
Segn estos autores, Buenda, Cols, y Hernndez argumentan que el mtodo
deductivo es aquel que parte de datos generales aceptados como vlidos, para llegar a
una conclusin de tipo particular.
Al respecto Carlos Muoz opina que el Mtodo Deductivo es el razonamiento que
parte de un marco general de referencia hacia algo en particular. Este mtodo se utiliza
para inferir de lo general a lo especfico, de lo universal a lo individual.
La elaboracin de una teora siguiendo el mtodo hipottico-deductivo, requiere un
proceso que incluye una serie de etapas:
1. Proceso de induccin para la obtencin de un resumen descriptivo de los hechos
observados.
2. Proceso de deduccin en el que se generalizan las descripciones y explicaciones
inducidas para tratar de aplicarlas a situaciones y hechos an no observados.
3. Las hiptesis deducidas de la etapa anterior han de ser sometidas a comprobacin
emprica.

4. Las hiptesis que son validadas empricamente se organizan en unos principios

generales, los cuales se pueden relacionar dando lugar a una teora.
La teora a su vez, tendr que probarse a travs de nuevas observaciones empricas.
La propugnacin del mtodo hipottico-deductivo como nico vlido en el campo de la
ciencia y la primera formulacin corresponde a Carl Hempel y Peter Oppenheim.
Para estos autores toda explicacin cientfica sigue una misma estructura lgica que
incluye al menos una ley universal, ms una delimitacin de los condicionantes iniciales
relevantes que en conjunto constituyen el explanans, o premisas de las cuales se
deduce el explanandum, o afirmaciones acerca del fenmeno que se trata de explicar
con la nica ayuda de las reglas de la lgica deductiva, Blaug (1985, pg. 20)*.
Dentro de esta lgica deductiva la explicacin implica las mismas reglas de inferencia
lgica que la prediccin, con la diferencia de que la explicacin se produce despus de
ocurridos los acontecimientos y para la explicacin es necesario saber acerca de la
naturaleza de las variables y la determinacin de la variable causa y efecto.

EJEMPLO:

Las piscinas requieren bactericidas,

El cloro es un bactericida,
Luego las piscinas tienen cloro.

Melgar es un sitio turstico,

Piscilago es un balneario turstico,
Luego piscilago se encuentra en melgar.

3.2. Mtodo Inductivo.

Carlos Muoz Razo define el Mtodo Inductivo como el razonamiento que analiza una
porcin de un todo; parte de lo particular a lo general. Va de lo individual a lo universal.
Modo de razonar que consiste en sacar de los hechos particulares una conclusin
general.
El mtodo inductivo para Buenda, Cols y Hernndez es aquel que parte de casos
particulares para llegar a conclusiones generales. El objetivo de los argumentos
inductivos es llegar a conclusiones cuyo contenido es ms amplio que el de las
premisas. A partir de verdades particulares, se concluye en verdades generales
3.2.1. Induccin completa

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La conclusin es sacada del estudio de todos los elementos que forman el objeto de
investigacin, es decir que solo es posible si conocemos con exactitud el nmero de
elementos que forman el objeto de estudio y adems, cuando sabemos que el
conocimiento generalizado pertenece a cada uno de los elementos del objeto de
investigacin. Las llamadas demostraciones complejas son formas de razonamiento
inductivo, solo que en ellas se toman muestras que poco a poco se van articulando hasta
lograr el estudio por induccin completa.
Ejemplo:
"Al estudiar el rendimiento acadmico de los estudiantes del curso de tercero de
administracin, estudiamos los resultados de todos los estudiantes del curso, dado que el
objeto de estudio es relativamente pequeo, 25 alumnos. Concluimos que el
rendimiento promedio es bueno. Tal conclusin es posible mediante el anlisis de todos
y cada uno de los miembros del curso."
3.2.2. Induccin incompleta
Los elementos del objeto de investigacin no pueden ser numerados y estudiados en su
totalidad, obligando al sujeto de investigacin a recurrir a tomar una muestra
representativa, que permita hacer generalizaciones.
Ejemplo:
"los gustos de los jvenes colombianos en relacin con la msica"
El mtodo de induccin incompleta puede ser de dos clases:
Mtodo de induccin por simple enumeracin o conclusin probable. Es un mtodo
utilizado en objetos de investigacin cuyos elementos son muy grandes o infinitos. Se
infiere una conclusin universal observando que un mismo carcter se repite en una
serie de elementos homogneos, pertenecientes al objeto de investigacin, sin que se
presente ningn caso que entre en contradiccin o niegue el carcter comn observado.
La mayor o menor probabilidad en la aplicacin del mtodo, radica en el nmero de
casos que se analicen, por tanto sus conclusiones no pueden ser tomadas como
demostraciones de algo, sino como posibilidades de veracidad. Basta con que aparezca
un solo caso que niegue la conclusin para que esta sea refutada como falsa.
Mtodo de induccin cientfica. Se estudian los caracteres y/o conexiones necesarios del
objeto de investigacin, relaciones de causalidad, entre otros. Este mtodo se apoya en
mtodos empricos como la observacin y la experimentacin.
Ejemplo:
"Sabemos que el agua es un carcter necesario para todos los seres vivos, entonces
podemos concluir con certeza que las plantas necesitan agua".
3.2.3. Etapa inductiva de Aristteles

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Aristteles parte del principio de que todo est compuesto de materia y forma (teora
hilemrfica), que le serva perfectamente para la distincin entre los individuos y la
clase a la que este perteneca. Las generalizaciones de las formas que toman las cosas se
extraen por medio de la induccin, este tipo de proceder sucede igual en la formulacin
de principios particulares y generales. Aristteles distingue pues, entre dos tipos de
induccin, por un lado la induccin simple (enumerativa), y por otro la induccin
intuitiva. Losee compara este tipo de induccin con la actividad taxonmica. A la visin
genrica el taxonomista aade la capacidad de ver la diferencia en cada individuo de la
especie. Para Losee, las habilidades taxonmicas las aporta la experiencia.
3.2.4. Mtodo inductivo segn Aristteles
En el mundo de Aristteles, el conocimiento inductivo es un conocimiento incompleto,
pues parte de lo singular para llegar a lo general y no nos proporciona una certeza
absoluta por ejemplo:
Jos Luis es Porlamarense................. (Particular)
Jos Luis es Margariteo.......................... (Particular)
No se sigue que todo Porlamarense es Margariteo
A pesar de esto, el principio inductivo se usa continuamente en ciencia. Por ejemplo: al
decir que dos cuerpos se atraen con una fuerza que es proporcional al producto de sus
masas, estamos haciendo una induccin, que en principio podr estar equivocada.
3.2.5. Francis Bacon y el mtodo inductivo
Toda la obra filosfica de B. gira en torno a la lnstauratio Magna, nombre que dio a
todo su proyecto de reforma de las ciencias; de dicho proyecto ideal irn formando parte
casi todas las obras del autor, que vienen as a ser como secciones de la construccin
metodolgica total. Las bases de la renovacin quedaran sentadas con el Novu
Organum (1620), nuevo mtodo de lgica inductiva, llamado as para contraponerlo al
Organon aristotlico, basado de modo primordial en la silogstica. La induccin,
aplicada a la experiencia de forma rigurosa, permitir una nueva ciencia til para el
dominio del universo. Por su propsito general de construir un nuevo mtodo para la
ciencia, se considera a B. como uno de los primeros filsofos modernos y aun se le pone
en relacin con la lnea del empirismo ingls; pero no debe olvidarse que, por su
terminologa y su desinters por el saber fsico-matemtico, est an ligado a las
tradiciones medievales.
3.2.6. El mtodo inductivo segn Francis Bacon
El recurso a la experiencia como modo de saber, el amor a la observacin pertenece a la
tradicin anglosajona. Por su parte, Bacon aadir a esa herencia el deseo de dominar la
naturaleza. Para gobernar la naturaleza es preciso obedecerla (Novum Organum, I, 3).
La ciencia al uso se consagra a ordenar las cosas ya conocidas ms que a descubrir
nuevos procedimientos de invencin y de dominio. Abandonado a s mismo, el
entendimiento se convierte en instrumento estril. Hay que dirigirse a la naturaleza para
interrogarla. De la experiencia debe remontarse la razn al establecimiento de una

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axiomtica que interprete las observaciones. Lo que no puede hacer es anticiparse en

una explicacin de la naturaleza. Interpretacin y anticipacin son dos modos de
enfrentarse con la realidad natural. La anticipacin de la naturaleza pasa de los hechos
singulares a los axiomas ms generales; la interpretacin de la naturaleza, verdadero
mtodo de acercamiento, pasa de los hechos singulares a los axiomas medios y de stos
a los ms generales. La silogstica aristotlica procede, en la opinin de Bacon, a
deducir de los axiomas ms generales los axiomas medios. Este modo de comportarse
es deductivo y sin duda apodctico, pero nada dice de la realidad, se anticipa a ella.
EJEMPLO:

Las gaviotas vuelan y son pjaros,

Los gorriones vuelan y son pjaros,
Los mirlos vuelan y son pjaros,
Todo lo que vuela es pjaro (conclusin).

Jose es un hombre mortal,

Paublo es un hombre mortal,
Carlos es un hombre mortal,
Todos los hombres son mortales (conclusin)

CONCLUSIONES
Ambas formas de inferencia alcanzan el mismo propsito aun cuando el punto de
partida sea diferente.
Cuando usamos simultneamente mtodos de inferencia inductiva y deductiva para
buscar la solucin de un problema cientfica decimos que estamos empleando el mtodo
inductivo-deductivo, cuyas reglas bsicas de operacin son:
a) Observar cmo se asocian ciertos fenmenos, aparentemente ajenos entre si.
b) Por medio del razonamiento inductivo, intentar descubrir el denominador comn
(leyes o principios) que los asocia a todos.
c) Tomando como punto de partida este denominador comn (por induccin,
generar un conjunto de hiptesis referidas a los fenmenos diferentes, de los que
se parti inicialmente.
d) Planteadas las hiptesis, deducir sus consecuencias con respecto a los
fenmenos considerados.
e) Hacer investigaciones (tericas o experimentales para observar si las
consecuencias de las hiptesis son verificadas por los hechos.

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BIBLIOGRAFIAS

http://www.significados.com/metodo/
http://www.monografias.com/trabajos6/elme/elme.shtml#elmetodo#ixzz3K
E8OVutz
http://www.alcoberro.info/pdf/Descartes2013Metodo.pdf

http://es.scribd.com/doc/81555298/El-Metodo-de-Aristoteles
https://espanol.answers.yahoo.com/question/index?qid=20080508194843AA
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Cesar augusto Bernal. Metodologa de la investigacin.2da edicin;

mexico.Pearson,2006
Ernesto rodrguez Moguel. Metodologa de la investigacin, 1ra edicin;
Mxico. Coleccin Hctor merino rodriguez,2005
Carlos Muoz Razo
https://espanol.answers.yahoo.com/question/index?qid=20080508194843A
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Pereda (1987, pg. 41)*
Sabino, 1992: 24)
Blaug (1985, pg. 20)*.
WWW.FILOSOFIA-IRC.ORG