Pedagogía de Pares

Pedagoga de pares
Publicado el 25 febrero, 2013 por Paola Ricaurte

Nadie educa a nadie -nadie se educa a s mismo-
los hombres se educan entre s con la mediacin del mundo.
Nadie libera a nadie, ni nadie se libera solo.
Los hombres se liberan en comunin.
Paulo Freire, Pedagoga del oprimido (1970)

Las teoras que abordan la importancia de la interaccin social para el aprendizaje no son
recientes. Ya Vigotsky (1896-1934) haba destacado la importancia de la interaccin social
y el papel del Otro en el desarrollo y el aprendizaje. En el contexto de emergencia de las
tecnologas participativas estas teoras son tiles para reflexionar acerca de las formas de
aprendizaje y el papel de los aprendices en entornos digitales. En esta tnica, Howard
Rheingold nos habla de la pedagoga de pares como una propuesta que articula las
aportaciones de las teoras de la cooperacin y el aprendizaje social, con las herramientas
tecnolgicas y el desarrollo de competencias digitales.
Ciertamente, los seres humanos han aprendido el uno del otro desde siempre. Pero
hasta la llegada de Internet y el acceso generalizado a los medios digitales, las escuelas
tenan el monopolio de la educacin. Ahora, con acceso a recursos educativos abiertos y
plataformas de comunicacin gratuitas o de bajo costo, grupos de personas pueden
aprender juntos tanto fuera como dentro de las instituciones formales.
Howard Rheingold

El trmino peeragogy o pedagoga de pares, acuado por Howard Rheingold y
reformulado a partir de la propuesta sobre la paragoga de Corneli y Danoff, tiene como
fundamento el aprendizaje cooperativo entre pares (co-learners) de manera auto-
organizada y utilizando tecnologas participativas. Los laboratorios empricos de la
pedagoga de pares son RheingoldU, universidad virtual en la que el profesor Howard
Rheingold imparte cursos a travs de diversas plataformas educativas y Peeragogy.org,
espacio abierto de colaboracin para el desarrollo de un manual acerca de los principios y
la puesta en prctica de la pedagoga de pares.
Los cursos en RheingoldU se distinguen por utilizar la cooperacin como filosofa de
aprendizaje e implican el uso de tecnologas de la cooperacin y el desarrollo de cinco
competencias digitales fundamentales que l denomina social media literacy, explicadas
en su libro Net Smart (2012): infoatencin, deteccin de basura, participacin,
colaboracin y creacin de redes. El propsito de los cursos es aprender sobre la
cooperacin cooperando entre pares y reflexionando colectivamente sobre el proceso de
aprendizaje (meta-learning). Los cursos se realizan de manera sincrnica y asncrona,
con encuentros semanales de los participantes, tareas individuales y proyectos de
aprendizaje auto-organizado colectivamente.
El otro laboratorio es un manual sobre la pedagoga de pares: Peeragogy: a peer-to-peer
Learning Handbook. En este proyecto, en el que colaboran ms de una veintena de
personas de distintas reas del conocimiento, perfiles y lugares del planeta, la capacidad
de auto-organizacin colectiva y la cooperacin se ponen en juego para la produccin de
un manual con la filosofa, las experiencias y los recursos de la pedagoga de pares. La
produccin del manual se realiza a travs de las discusiones y las aportaciones de los
integrantes en la plataforma abierta Social Media Classroom. La primera versin del
producto se encuentra disponible para su descarga gratuita.
Estos ejemplos, como otros que es posible encontrar actualmente en la red, nos permiten
comprender el aprendizaje como una prctica eminentemente social desde una
dimensin tica profunda. Aprender con los otros, ser co-responsables en el aprendizaje
de otros y aprovechar las ventajas de la tecnologa en los procesos de cooperacin que
derivarn en la produccin de inteligencia colectiva.
Para Rheingold las tecnologas de la cooperacin permiten multiplicar las posibilidades
de los pares para colaborar y aprender juntos, abriendo un universo de oportunidades de
crecimiento para la humanidad. Si las complejas interdependencias, las acciones
colectivas, los arreglos cooperativos han jugado un papel fundamental en la evolucin de
la especie, lo esencial entonces es aprender a contar la historia de otra forma: cmo
explotar las tecnologas de la cooperacin para la produccin de conocimiento y el bien
comn.
Fundamentos de la pedagoga de pares
La pedagoga de pares se fundamenta en el aprendizaje y la produccin de conocimiento a
travs de redes distribuidas. Si tomamos como referencia los principios democrticos
bsicos, dentro de la pedagoga de pares, se fomentan las condiciones de participacin
equitativa entre los co-aprendices.

Principios de la pedagoga de pares
Representacin grfica: Fabrizio Terzi

El aprendizaje es social.
Tod@s somos co-aprendices (no hay un maestro y un alumno).
Las responsabilidades son compartidas.
Las decisiones se toman entre tod@s.
Los liderazgos son dinmicos y voluntarios.
Reflexionamos sobre el propio proceso de aprendizaje
(metacognicin/metaaprendizaje) y constituye lo ms relevante del proceso.
Nos convertimos en una comunidad que establece sus propias reglas, sus propios
mecanismos de participacin, sus propios objetivos y sus propios entornos de
aprendizaje.
Algunas implicaciones de la pedagoga de pares
Una dimensin social y tica del aprendizaje
La construccin de inteligencia colectiva para el bien comn y el procomn
(commons)
La defensa del conocimiento abierto y el compartir
La importancia de las redes personales de aprendizaje (PLN)
El aprendizaje como proceso distribuido y no lineal.
La seleccin de plataformas, recursos abiertos y entornos abiertos de aprendizaje
La amplificacin de la accin colectiva y de la dinmica social

La apuesta de Rheingold es que transformemos nuestra irracionalidad social y nos
volquemos hacia las posibilidades que ofrecen las tecnologas para detonar los procesos
de aprendizaje entre pares, la inteligencia colectiva y la accin social como estrategia para
resolver los grandes retos que enfrentamos como humanidad.
Referencias
Corneli, J. y Danoff, C (2012). Paragogy. Winnetka, Il.:Pub Dom Ed Press.
Rheingold, H. (2012). Net Smart: How to Thrive Online. Cambridge, MA: MIT Press.
Rheingold, H. (2012). Toward Peeragogy. http://dmlcentral.net/blog/howard-
rheingold/toward-peeragogy
Kollock, P. (1998). Social Dilemmas: The Anatomy of Cooperation, Annu. Rev. Sociol.
24:183-214.
Seeley, T. D. (2010). Honeybee Democracy. Princeton, NJ: Princeton University Press.
Smith, E. A. (2010): Communication and collective action: language and the evolution of
human cooperation. Evolution and Human Behavior, vol. 31: 231245.

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