Ms sobre la anotacin de palabras clave

Tomar notas desempea las valiosas funciones de:

Imponer organizacin sobre el material.
Permitir que las asociaciones, inferencias e ideas se
anoten.
Llevar a la atencin de lo que es importante.
Mejora su posterior recordacin.
Ya que no recordamos frases completas, es una prdida de
tiempo escribirlas. La forma ms eficaz de tomar notas se
centra en las palabras clave de la conferencia o del texto. Al
seleccionar palabras clave, una persona se pone en contacto
activo con la informacin. El tiempo que se hubiera invertido
tomando largas notas se puede ocupar en pensar acerca de
los conceptos. No est simplemente copiando de manera
semi-consciente, sino que se est dando cuenta del
significado y la importancia de las ideas, y formando
imgenes y asociaciones entre ellas. Esto aumenta la
comprensin y la memoria. Ya que la mente est activa, se
mantiene la concentracin, y la revisin de las notas se hace
rpido y fcil.
La capacidad de elegir la palabra ms apropiada como
palabra "clave" es vital si quiere recordar la informacin ms
importante de cualquier texto. Se utilizarn principalmente las
siguientes partes de la oracin cuando anotamos las palabras
clave:
Sustantivos: identifican el nombre de una persona, lugar u
objeto. Son la informacin ms esencial en un texto. Los
"nombres comunes" son clases enteras de personas o cosas,
por ejemplo, hombre, perro, mesa, deporte, pelota. Los
"nombres propios" nombran a una persona o cosa, por
ejemplo, Beethoven, Concierto del Emperador, Viena.

Verbos: indican acciones, las cosas que suceden, por
ejemplo, traer, besar, existir, beber, cantar.

Adjetivos: describen las cualidades de los sustantivos
(personas y cosas); la forma en que aparecen o se
comportan, por ejemplo, viejo, alto, necio, hermosa.

Adverbios: indican cmo se aplica un verbo (actividad), por
ejemplo, suavemente, poco, jams, tambin.
Una palabra clave o frase es la que contiene en s misma una
serie de ideas e imgenes del texto que la rodea, y que
cuando se reactiva, refleja de nuevo esa misma informacin.
Esta tender a ser un sustantivo o un verbo fuerte, en
ocasiones acompaados de una clave adicional: adjetivo o
adverbio. Los nombres son los ms tiles como palabras
clave, pero esto no significa que debe excluir otras palabras.
las palabras clave son simplemente las palabras que le dan el
concepto ms inclusivo. No tienen que ser las palabras reales
utilizadas en el texto; puede que usted tenga una palabra
mejor que encierre y evoque las asociaciones, y puede ser
necesaria una frase y no slo una palabra.
Como ejemplo, se han sugerido palabras clave indicadas
en negrita en el siguiente texto. Puede haber palabras que
no entiende, aun teniendo en cuenta el contexto, en ese caso
es necesario estudiarlas en un diccionario. Terminologa
psicolgica como "intrapersonal" puede que no est en su
diccionario, pero el prefijo "intra" significa dentro de, por lo
que puede derivarse el significado. Aunque no hay manera de
ponerse dentro de la piel de un beb, parece probable que,
desde los primeros das de vida, todos los nios normales
experimentan una serie de sentimientos y una gama de
afectos. Las observaciones de los nios dentro y entre
culturas, y la comparacin de sus expresiones faciales con
los de otros primates, confirman que hay una serie de
expresiones faciales universales que aparecen en todos los
nios normales. La inferencia ms razonable es que hay
estados corporales (y cerebrales) asociados con esas
expresiones, con bebs experimentando una serie de estados
de excitacin, y de placer o dolor.
No hay duda de que estos estados inicialmente no son
interpretados: el nio no tiene manera de etiquetar para s
mismo cmo se siente o por qu se siente de esa manera.
Pero la gama de estados corporales experimentado por el
nio - el hecho de que los siente, de que puede sentir de
forma diferente en diferentes ocasiones, y de que puede
llegar a correlacionar sentimientos de experiencias
concretas - sirve para introducir al nio al mbito de
conocimiento intrapersonal.
Por otra parte, estas discriminaciones tambin constituyen el
punto de partida necesario para el eventual descubrimiento
de que l es una entidad separada con su propia experiencia
y su identidad nica. Aun cuando el nio llega a conocer las
reacciones de su propio cuerpo, y diferencia una de otra,
tambin est formando distinciones preliminares entre otros
individuos e incluso entre los estados de nimo mostrados
por otros "familiares". A los dos meses de edad, y quizs
incluso desde el momento del nacimiento, el nio ya es capaz
de discriminar entre ellas e imitar las expresiones faciales
de otros individuos. Esta capacidad sugiere un grado de
"pre-entonacin" a los sentimientos y el comportamiento de
otras personas que es extraordinario.
El nio distingue a la madre del padre, los padres de los
extraos, expresiones felices de las tristes o enojadas. (De
hecho, a la edad de diez meses la capacidad del infante para
discriminar entre las diferentes expresiones afectivas ya
genera patrones de ondas cerebrales distintivas).
Adems, el nio llega a asociar diversos sentimientos con
determinadas personas, experiencias y circunstancias.
Existen ya los primeros signos de empata. El nio responde
favorablemente cuando escucha el llanto de otro beb o ve
que alguien sufre: a pesar de que el nio an no acaba de
apreciar cmo se siente el otro, parece tener la sensacin de
que algo no est bien en el mundo de la otra persona. Un
vnculo entre familiaridad, cuidado y el deseo de ser til, ya
ha comenzado a formarse.
Gracias a una ingeniosa tcnica experimental elaborada por
Gordon Gallup de estudios con primates, tenemos forma de
saber cundo el ser humano recin nacido puede verse por
primera vez a s mismo como una entidad separada, una
persona incipiente. Es posible que sin saberlo el nio, pinte
una pequea marca en su nariz y luego estudie las
reacciones en sus compaeros, mirndose en el espejo.
Durante el primer ao de vida, al beb le divierte pintarse con
el marcador, pero al parecer simplemente considera que es
una decoracin interesante en otro organismo que es al que
l mira en el espejo. Sin embargo, durante elsegundo ao de
vida, el nio llega a reaccionar de manera diferente cuando
contempla su imagen en el espejo. Ahora se toca su propia
nariz y acta como tonto o tmido (avergonzado) cuando se
encuentra con esa inesperada marca en lo que ahora percibe
que es su propia anatoma.
La toma de conciencia de la separacin fsica y la identidad
no son, por supuesto, los nicos componentes del inicio del
auto-conocimiento. El nio tambin est empezando a
reaccionar a su propio nombre, a referirse a s mismo por su
nombre, a tener programas definidos yplanes que pretende
llevar a cabo, sentirse eficaz cuando tiene xito, la
experiencia de la angustia cuando viola ciertas normas que
otros le han establecido o que l se ha fijado para s mismo.
Todos estos componentes de la sensacin inicial de ser
persona aparecen durante el segundo ao de vida.
(De "Encuadres de la Mente" de Howard Gardner)
Si miramos las palabras clave sealadas aparte del texto, se
puede reconstruir el sentido del pasaje.
nios
sentimientos
expresiones faciales
universales
experiencias concretas
conocimiento intrapersonal
otros individuos
distingue
diez meses
empata
ser til
espejo
divierte
segundo ao
avergonzado
nombre
planes
normas
Ejercicio
Lea el prlogo de este curso y escriba las palabras que
considere clave. Despus, de sus notas trate de reconstruir la
totalidad de la informacin del texto, en retrospectiva, y vea si
podra haber hecho una mejor eleccin de palabras clave.
Luego seleccione otro texto y repita el ejercicio.
Las palabras clave son las que estn ms cargadas de
significado, las que desbloquean su memoria. Cuando
practica escoger palabras clave, es probable que encuentre
que tiende a escoger demasiadas palabras, "por si acaso".
Trate de reducir el nmero de palabras clave y concntrese
mejor en la bsqueda de palabras clave que contengan
muchas asociaciones, y que recuerden el significado del
texto.
Cuanto ms estn orientadas las notas en torno a palabras
clave, ms tiles y ms fciles de recordar sern. Idealmente,
las notas deben estar basadas en palabras clave
acompaadas por imgenes, e incorporar un resumen y
esquemas de dibujos ilustrativos. Este concepto se ampliar
en el siguiente captulo sobre "Mapas mentales".
Al tomar notas detalladas en una charla o conferencia, es
importante incluir lo siguiente:
La hora y la fecha.
Todos los hechos relevantes, sealando la secuencia en
la que se dieron.
Todo lo anotado deber ser un registro verdadero y
vlido.
Haga que las cosas ms importantes (incluyendo
palabras clave) se destaquen en sus notas.
Esto puede hacerse mediante el uso de marcadores de
colores: rojo para la informacin ms importante, amarillo
para lo siguiente ms importante, y verde para otras ideas
importantes.
No se podrn hacer deducciones lgicas a partir de sus notas
si omite cualquiera de lo anterior como resultado de una falsa
economa de anotaciones y observacin.
Ponga las cosas en sus propias palabras, lo que implica
necesariamente que piense en lo que est escribiendo.
Capture el significado. A veces es necesario tomar notas por
duplicado, pero la mayor parte del tiempo lo que debe hacer
es tratar de captar por s mismo la esencia de lo que se dice y
se muestra en las conferencias.
Es til que las notas tomadas durante la conferencia incluyan
pensamientos que no eran del orador, sino sus propias
conclusiones. Puede haber tenido nuevas ideas que desea
recordar, y planes de accin para aplicar lo que ha aprendido.
Adems, cada vez que haya algo que no puedo comprender,
escriba sus preguntas (tal vez en un color especial slo para
esas cuestiones). Usted puede encontrar las respuestas ms
tarde, o preguntarle al orador, pero si no tom nota de sus
preguntas, es probable que pocas horas ms tarde no las
recuerde y queden sin respuesta.
"Cuanto ms mejor", no es una buena regla para tomar notas.
Cuantas ms notas tome, ms difcil ser su uso posterior.
Economice y sea bien organizado; utilice las palabras clave
como base de su organizacin. Trate de reducir el conjunto
de un pasaje en una sola frase, el propio proceso de
parafrasear un texto puede mejorar su comprensin y fijarla
en su memoria. Siempre que pueda, incluya diagramas e
ilustraciones etiquetadas en sus notas, ya que ser fcil de
recordar y transmitir una gran cantidad de significado.