2009 
 
 
 

 
 
  
   
Angélica MM. Carrillo To
oste, 
MIS     
[email protected] 
 

[OR
RGAANIZA ACIÓ
ÓN DDEL EESPA
ACIO
O 
DE LA B
BIBLLIOTEECA ESC
COLA AR] 
Documento que abord da el tema dee la organizacción espacial  de la bibliotteca escolar,  y a su vez, provee 
sugerencias  prácticas  de  cómo  orgganizar  la  miisma  de  acueerdo  a  las  exxperiencias  profesionales  de  la 
autora. 
  
 
 

Contenido 
 

Organización del Espacio de la Biblioteca Escolar ........................................................................................ 1 
Área de circulación y entrega de recursos ................................................................................................ 2 
Catálogo .................................................................................................................................................... 2 
Área de computadoras (área de tecnología) ............................................................................................ 2 
Rincón de lectura ...................................................................................................................................... 3 
Sección de referencia ................................................................................................................................ 3 
Sección de publicaciones periódicas (revistas, periódicos, otros) ............................................................ 4 
Área para el desarrollo de actividades de desarrollo de destrezas. ......................................................... 4 
Área de estudio independiente ................................................................................................................ 4 
Otras áreas a contemplar .......................................................................................................................... 4 
Esquemas .................................................................................................................................................. 5 
Referencias .................................................................................................................................................... 6 
Bibliografía .................................................................................................................................................... 6 
Lista de Imágenes .......................................................................................................................................... 7 
 

 
 

 
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Organización del Espacio de la Biblioteca Escolar 
 

“Una biblioteca escolar no es sólo una colección organizada de documentos en diferentes soportes, sino 
que es también un lugar, un espacio, cuya distribución debe hacerse con criterios pedagógicos” (Gómez 
Hernández, 1998). En adición,  una de las cosas que puede garantizar que la biblioteca sea utilizada de 
forma  más  productiva,  tanto  para  ti,  bibliotecario,  como  para  los  estudiantes,  es  la  organización 
atractiva y efectiva de la misma. 

Es importante recordar que la biblioteca escolar es un centro dinámico en el cual se realizan diferentes 
actividades educativas, y culturales, entre otras. Es por esta razón, que el diseño de la misma debe ser lo 
suficientemente flexible para incorporar nueva tecnología y hacer cambios de acuerdo a las necesidades 
de la comunidad escolar, y de esta forma, facilitar el cumplimiento de los objetivos de esta unidad de 
información. 

Una biblioteca bien organizada debe estar dividida en diferentes áreas.  A continuación, se listan varias 
de éstas, para las cuales se debe considerar un lugar estratégico que asegure su uso efectivo y el flujo 
adecuado de los usuarios: 

• Área de circulación (despacho) y entrega de recursos 
• Catálogo (puede ser el  catálogo de tarjetas o alguna computadora destinada  únicamente  para 
este propósito) 
• Área de computadoras (área de tecnología) 
• Rincón de lectura 
• Sección de referencia 
• Sección de publicaciones periódicas (revistas, periódicos, otros) 
• Área para el desarrollo de actividades de desarrollo de destrezas. 
• Área de estudio independiente 

Es importante diversificar los espacios de la biblioteca, creando diferentes zonas que respondan a estas 
posibilidades, por ejemplo: área de lectura relajada, zona de estudio,  área de audiovisuales y recursos 
multimedios, entre otros. 

En las bibliotecas escolares en Puerto Rico, seríamos muy afortunados de tener suficiente espacio para 
crear  diversidad  de  áreas,  y  que  a  su  vez  estas  estén  lo  suficientemente  separadas,  permitiendo  una 
diferenciación de las mismas; pero lamentablemente la mayoría de estas facilidades en nuestro país son 
pequeñas;  compuestas,  en  su  mayoría,  de  una  sola  sala  rectangular.    A  continuación,  se  incluirán 
algunas  sugerencias  en  cuanto  a  la  localización  de  las  áreas  necesarias  en  la  biblioteca  escolar.  Usted 
escogerá aquellas que apliquen de acuerdo a la particularidad de las facilidades donde labora. 

 
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e circulación y entre
Área de ega de recu
ursos 
 

Es  aconsejable 
a q esta  seccción  sea  ubicada  cerca  de  la  salida  de  la 
que 
bibllioteca. Esto  ayudará, porr un lado a que tenga un  mayor control del 
despacho  de  lo os  recursos,  pero  a  su  vez, 
v a  que  lo os  estudiantes  se 
acuerden  de  ped dir,  hacer  el  registro  o  en
ntregar  los  reecursos  según  van 
salieendo.  Tambiéén,  esta  áreaa  debe  estarr  ubicada  en  un  lugar  cén ntrico 
donnde usted ten nga visión de todas las áreas de la biblio oteca; esto debido 
a quue usted estará gran partee del tiempo een ese lugar.  

Paraa  bibliotecass  pequeñas,  en  las  cuales  no  se  cu uente  con  mucho 
m
espacio, se pued den fusionar  diferentes árreas en un mismo espacio o para 
optimizar el mism mo y así podeer utilizarlo p para varias funciones, com mo por 
ejemplo:  registro  de  entrada, 
e circulación  de  reecursos,  oficina  o  escrito
orio  del  biblio
otecario,  pro
ocesos 
técnicos yy/o el área de
e trabajo del b
bibliotecario.

Catálog
go 
 

Los catáloogos, ya sean manuales o eelectrónicos d deben estar llocalizados en ntrica, pero que no 

n un área cén
interfiera  con  el  tráffico  de  los  usuarios.  Si  usted  está  utilizando 
catálogos en los cuales utiliza term minales electrónicos, puede ubicar de 
dos  a  cuaatro  computaadoras  en  differentes  áreaas  de  la  biblioteca  para 
evitar  la  aglomeración n  de  estudiaantes  en  un  lugar  específfico.  Por  el 
contrario,,  si  la  bibliotteca  es  pequ
ueña,  se  aco
onseja  que  el 
e acceso  al 
catálogo  electrónico  se  s realice  en n  las  mismass  computado oras  que  se 
destinan  para  otros  usos  y  que  lass  mismas  seaan  ubicadas  en 
e una  sola 
área (Ejemmplo: Área de e computadoras o área de tecnología).

Área de
e computa
adoras (área de tecn
nología) 
 
Se  aconsejaa  que  esta  área  esté  ubiccada  en  un  lugar  que  estté  lejos  del  tráfico 
excesivo  de  los  estudiiantes.  El  taamaño  de  esste  espacio  dependerá  de  la 
amplitud dee la biblioteca y la necesid dad del mism mo dentro de  la escuela. Si en el 
plantel  esccolar  no  existte  ningún  otro  lugar  en  el  cual  los  estudiantes  teengan 
acceso  a  laas  computad doras  para  haacer  sus  trabbajos  o  realizar  búsquedas  de 
información n,  es  aconsejjable  tener  un 
u espacio  en  el  cual  se  puedan  ubiccar  de 
cuatro a qu uince de esto os equipos paara estos propósitos, o en n la medida q que el 
espacio de la biblioteca lo permita, h hasta treinta ccomputadoraas (esto si se d desea 
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poder aco
omodar un grrupo completto de una clase y ofrecer  actividades d
de literacia en
n tecnologías de la 
información en esta árrea).  

De  no  tener  espacio  suficiente,  essta  área  pueede  ser  eliminada  y  utilizar  alguna  otra  estrategia  para 
proveerlees  acceso  a  este 
e equipo  a  los  estudiiantes.  Por  ejemplo, 
e carrritos  móviless  o  computadoras 
portátiless que se puedan utilizar enn algún otro espacio. 

Rincón de lectura
a 
 

Se  aconseeja  que  todaas  las  biblioteecas  del  niveel  elemental 

posean  un 
u rincón  dee  lectura  para  que  los  estudiantes, 
especialmmente los de K Kínder a tercer grado, dessarrollen sus 
actividadees  favoritas  y 
y para  que  ussted,  como  bibliotecario, 
b
pueda  narrarles  cue entos  o  desarrolla  cuaalquier  otra 
actividad  relacionada  con  la  lecttura.  Se  sugiere  que  el 
arreglo  de  esta  área  sea  vistoso,  con  colores  brillantes  y 
alegres;  preferiblemen
p nte  alfombraada,  con  cojines  u  otros 
muebles  que  promuevvan  la  lecturra  y  el  esparcimiento  de 
los estudiantes. Además, consideraamos que estee espacio deb be estar alejaado de las salidas o entrad das de 
la biblioteeca y las áreass de mayor trráfico de estu udiantes, paraa evitar las disstracciones u otros conflictos. 

Se  aconseeja,  también,,  que  los  anaaqueles  en  esta 

e sección  sean 
s bajos  en 
e estatura  para 
p que  los  niños 
puedan alcanzar los libbros. Cuando se vaya a reaalizar la hora del cuento en esta área, ees aconsejable que 
no  ubique  almohadon nes  o  “bean n  bags”  si  no
o  tiene  para  todos  los  estudiantes, 
e ue  los 
debido  a  qu
estudiantes van a estar tentados a ssalir corriendo a sentarse en alguno dee ellos. 

Sección
n de refere
encia 
 

Essta sección pu uede ser ubiccada cerca dee los anaquelees de circulacción o 
dee la colecciónn general; pero debe estar ubicada en  un lugar quee esté 
leejos del tráfico excesivo dee los estudiantes. Es impo ortante coloccar un 
leetrero visible yy atractivo en n esta área paara que los esstudiantes pu uedan 
reeconocerla  fáácilmente.  Ess  recomendab ble  ubicar,  por 
p lo  menoss,  una 
m
mesa  con  variias  sillas  en  esta  área  o  en  área  cerccana  para  qu
ue  los 
esstudiantes  puedan  utilizaar  la  misma  para  realizaar  sus  trabaajos  y 
prroyectos de in nvestigación. 

En
n esta sección n se deben in ncluir los siguuientes recurssos: enciclopeedias, 
diiccionarios, almanaques, aatlas, tesauro os, anuarios,  otros. Esta ees una 
de  las  áreeas  que  se  re
ecomienda  noo  eliminar  y  que  se  difereencia  de  las  otras 
o por  la  naturaleza 
n dee  esta 
unidad dee información n. 
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Sección de publicaciones periódicas (revistas, periódicos, otros) 
 

Si  el  espacio  así  lo  provee,  se  puede  crear  un  espacio  en  la  biblioteca  para  revistas  y  periódicos.  Se 
recomienda que la misma esté ubica cercana a la sección de referencia o cercana al área de circulación o 
de la colección general.  

Unos  anaqueles  y  un  mobiliario  específico  para  revistas  sería  un  gran  elemento  para  la  biblioteca. 
También,  sería  conveniente,  que  la  misma  pueda  estar  ambientada  con  unas  mesas  pequeñas  y  con 
varias  butacas;  pero  en  realidad,  la  mayoría  de  las  bibliotecas  en  nuestro  país  no  cuentas  con  los 
mismos.  Si la biblioteca es muy pequeña, se pueden utilizar varias estrategias para proveerles acceso a 
los  estudiantes  a  las  publicaciones  periódicas.  Por  ejemplo:  colocar  los  periódicos  y  las  revistas  en  la 
sección de referencia o en un archivo de información. También, se pueden utilizar algunas cajas plásticas 
o  contenedores  de  revistas  y  ubicarlas  en  una  sección  específica  en  los  anaqueles  de  la  circulación 
general  y  designar  ese  espacio  para  revistas.  Es  importante  que  si  se  realiza  esta  última  alternativa, 
rotule esa sección de los anaqueles para que los estudiantes puedan diferenciarla. 

Área para el desarrollo de actividades de desarrollo de destrezas. 
 

Es  también  conocida  como  un  área  multiuso.  En  esta  área  se  necesitan  suficientes  mesas  y  sillas  para 
acomodar  y  grupo  completo  de  estudiantes  (alrededor  de  treinta  alumnos);  y  que  a  su  vez  sea  lo 
suficientemente  flexible  para  permitir  trabajar  en  grupos,  realizar  conferencias,  reuniones  de 
orientación,  y  otras  actividades.  Es  aconsejable  tener  una  pizarra  movible  o  fija  para  desarrollar  las 
actividades educativas. 

Área de estudio independiente 
 

Si se cuenta con suficiente espacio en la biblioteca, es recomendable tener un área en un espacio aislado 
y  silencioso  dedicado  al  estudio  independiente.  De  lo  contrario,  se  puede  fusionar  con  el  área  de 
referencia y ejecutar ambas funciones en un mismo espacio. En esta sección se aconseja tener cubículos 
individuales y algunas mesas con dos o tres sillas. 

Otras áreas a contemplar 
 

Al considerarse el arreglo del espacio físico de la biblioteca escolar, también, se pueden considerar otras 
áreas dependiendo de las necesidades y del nivel académico de los estudiantes, así como también del 
espacio físico, de los recursos y del mobiliario que se tenga disponible. Entre ellas podemos señalar: 
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• Área para colecciones especializadas (Colección Puertorriqueña, Colección Profesional)‐ En este 
espacio se puede facilitar a la facultad o a los estudiantes los recursos necesarios para trabajar 
de un área específica.  
• Centro audiovisual y/o multimedio‐ Espacio en el que se pueden organizar y facilitar el material 
y el equipo audiovisual o multimedio. 
• Reserva‐Sección donde se pone a la disposición de los usuarios los materiales que los maestros 
han separado para uso temporero de los estudiantes. 
• Oficina del maestro bibliotecarios‐ En el caso que haya la oportunidad se puede hacer un área la 
cual brinde privacidad al profesional para realizar las tareas administrativas que requieren ese 
tipo de trabajo. El mismo puede ser creado con cubículos de oficina. 
• Procesos técnicos‐ Espacio adecuado que facilite la organización sistemática de la colección de la 
biblioteca. Se recomienda que esté ubicado cercano a la oficina del bibliotecario. 
• Almacén‐Lugar aislado donde se procura mantener organizados los materiales que se reciben y 
otros recursos que se deban mantener seguros o que no se utilizan frecuentemente. 
 

Esquemas 
 

A continuación, se incluyen dos esquemas que pueden ayudarle a visualizar el arreglo espacial sugerido 
para una biblioteca escolar. El primero es la representación gráfica del arreglo espacial de la biblioteca 
de la Escuela Elemental Pedro Carlos Timothée, donde laboro actualmente. 

 
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Este segundo diagrama, se puede contemplar para una biblioteca superior, auque tambien puede ser 
utilizado para una en el nivel intermedio. 

Referencias 
Gómez Hernández, J. A. (1998). Instalaciones y mobiliario de la biblioteca escolar. Recuperado el 
28 de Noviembre de 2009, de El proceso de organización de la biblioteca escolar: del modelo a la 
aplicación. Murcia: Universidad. Facultad de Ciencias de la Documentación: 
http://www.um.es/gtiweb/jgomez/bibedu/pautasorg/intro/instalac.htm 

Bibliografía 
Puerto Rico, Departamento de Educación. (1984). Normas y directrices para el Programa de 
Bibliotecas Escolares. Santurce, PR: Talleres de artes gráficas del Departamento de Educación. 
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Lista de Imágenes 
http://www.dulemba.com/Blogstuff/ColoringPageTuesdays/BookReturn‐big.jpg 
http://www.bizoffice.com/library/catalog3.gif 
http://www.um.es/gtiweb/jgomez/bibedu/pautasorg/intro/images/instalac2.gif 

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