Plan de mejora.

Tarea 1
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Actividad de documentacin
Elabora un documento de texto y sbelo al foro, teniendo en cuenta los siguientes
aspectos:
1. A partir de las ideas clave de los tres documentos anteriores, propn tu propia definicin sobre
qu es un plan de mejora.
2. Qu ideas clave y objetivos comparten los tres documentos?
. !numera los elementos comunes que se proponen para el dise"o de un plan de mejora.
#. Qu fases debe contemplar un plan de mejora?
$. Qu elementos se tienen en cuenta a la %ora de evaluar un plan de mejora?
&as directrices europeas, las continuas reformas educativas, las evaluaciones
internacionales, y el enorme desarrollo de la oferta formativa, dise"an un nuevo
escenario en el que los si'uientes elementos se %acen necesarios(
!)plicitacin del proceso formativo en sus fases de planificacin, ejecucin y
evaluacin.
!structuracin de las etapas del desarrollo formativo docente( desde su inicio a
su incorporacin y posterior desarrollo continuo.
*otenciacin del modelo de formacin en redes y entre i'uales.
+nte'racin de las ,+- en los procesos formativos.
&a &.! en su Art/culo 100 establece que la formacin inicial del profesorado se
ajustar1 a las necesidades de titulacin y de cualificacin requeridas por la ordenacin
'eneral del sistema educativo. 2u contenido 'aranti3ar1 la capacitacin adecuada para
afrontar los retos del sistema educativo y adaptar las ense"an3as a las nuevas
necesidades formativas y se adaptar1 al sistema de 'rados y post'rados del espacio
europeo de educacin superior se'4n lo que estable3ca la correspondiente normativa
b1sica.
&a formacin permanente del profesorado contempla dos fases(
+ncorporacin( se trata de la formacin al inicio de la profesin, cuando el
profesorado obtiene sus primeros contratos.
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-ontinua( se trata de la formacin que acompa"a el desarrollo de las
competencias profesionales docentes, una ve3 finali3ada la fase de
incorporacin.
&a normativa actual favorece la autonom/a de los centros en muy diversos niveles,
como medio para elevar la calidad del sistema educativo en su conjunto. !ntre las
medidas que se proponen para lo'rar este objetivo, se encuentran la reali3acin de
planes de mejora y los planes de formacin de los centros educativos. -on esta
5ormacin del *rofesorado se pretende impulsar los procesos formativos que tienen
lu'ar en los centros, y que li'an el desarrollo del personal del centro y la mejora del
mismo.
Un plan de mejora es un conjunto de medidas de cambio que se toman en una
or'ani3acin para mejorar su rendimiento, el rendimiento educativo en nuestro caso.
!stas medidas pueden ser de muc%os tipos( or'ani3ativas, curriculares, etc. 6n plan de
mejora es a su ve3 un instrumento para aprender, para mejorar la 'estin educativa, para
aumentar la calidad del centro y de nuestra pr1ctica profesional y en 4ltima instancia un
instrumento de evaluacin interna y de innovacin educativa.
!n concreto, en nuestro caso las medidas del plan deben tener como objetivo la
incorporacin del enfoque por competencias al curr/culo escolar, por un lado, y por otro
el desarrollo de la cultura de la evaluacin y la mejora continua, con el fin de aumentar
el nivel de equidad y de e)celencia en el centro educativo. &as medidas de mejora deben
ser sistem1ticas, no improvisadas ni aleatorias. 7eben planificarse cuidadosamente,
llevarse a la pr1ctica y constatar sus efectos. 6n plan de mejora de la ense"an3a debe
redundar en una del nivel de aprendi3aje de los alumnos.
!n 'eneral, el plan de mejora del centro debe incluir todos los planes sectoriales o
parciales elaborados por los ciclos o departamentos y los equipos docentes. A veces, sin
embar'o, al'unos de ellos tienen tal entidad que conviene plantearlo como un plan
diferenciado8 tal es el caso, por ejemplo, de los planes de convivencia, de i'ualdad, de
atencin a la diversidad, etc. 9o debe olvidarse, de todas formas, que m1s all1 de los
formatos y de su presentacin conjunta o diferenciada, todos responden a los mismos
principios y la misma filosof/a de la mejora continua. &os planes de mejora se apoyan
en lo que %ace funcionar al centro, la or'ani3acin, la planificacin y desarrollo de la
ense"an3a y de la accin tutorial, etc.
Elementos de un plan de mejora
Objetivos( aquello que se desea alcan3ar en un tiempo determinado. 2uelen
e)presarse mediante un verbo en infinitivo.
Actuaciones( acciones concretas que deben reali3arse para alcan3ar el
objetivo. -ada objetivo puede concretarse en una o m1s actuaciones. *or
ejemplo, si el objetivo es desarrollar en todas las 1reas la competencia de
:Aprender a aprender;, %abr1 que proponer al'4n tipo de actividad para ese
fin, por ejemplo( anali3ar en dos reuniones de 7epartamento o -iclo un
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documento y proponer acciones concretas que llevar a cabo en esos
or'anismos.
Responsable: persona a la que se le encomienda la tarea de dise"ar las
actuaciones, ocuparse de su se'uimiento, vi'ilar el cumplimiento de los pla3os,
etc.
Recursos: medios que se disponen para desarrollar una actuacin. *uede
tratarse de documentacin, normativas, biblio'raf/a, esquemas de trabajo, etc.
Procedimiento de trabajo: !s la manera en que se va a desarrollar la
actuacin prevista. 7ebe especificar, por ejemplo, en qu momentos se va a
reali3ar esta actuacin, qu metodolo'/a de trabajo se va a se'uir <trabajo
individual, puesta en com4n, uso del correo electrnico=>, etc.
Calendario: precisa cu1nto tiempo se va a dedicar a cada actuacin o a cada
fase de ella. *uede incluir tambin momentos de se'uimiento de las
actuaciones.
ndicadores: 2on medios para comprobar de forma objetiva si nos acercamos
al objetivo previsto y si las actuaciones se %an desarrollado se'4n lo previsto.
?ay indicadores de diferente tipo. 6nos se refieren a cosas muy concretas
como, por ejemplo, entre'ar en pla3o un documento con propuestas concretas.
.tros se e)presan mediante un /ndice, por ejemplo, porcentaje de ejercicios de
evaluacin que incluyen al'una pre'unta de aplicacin de lo aprendido. ,odos
estos ejemplos tienen en com4n que la forma de e)presar los indicadores debe
permitir constatar y comprobar su cumplimiento.
Objetivos Actuaciones Responsable Recursos Procedimiento
de trabajo
Calendario ndicadore
s
Establecer objetivos
.curre a veces que los objetivos son tan concretos que pr1cticamente son una
traslacin de una actuacin muy concreta a un len'uaje de :objetivo;. .tras veces, por
el contrario, se enuncian con tanta 'eneralidad y abstraccin que pierden toda capacidad
de ser controlados. !l .bjetivo debe ser(
Ambicioso
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2u'erente
@elevante
!spec/fico
Alcan3able
Aedible
-on un pla3o fijado
-omo objetivos !enerales se pueden establecer(
I. Ase'urar la calidad del pro'rama.
++. 7ise"ar las acciones viables que apunten a mejorar las debilidades
identificadas en el proceso de autoevaluacin.
+++. 7efinir las acciones que contribuyan a mantener y potenciar las fortale3as
observadas en el proceso, en cada uno de los factores anali3ados.
7e manera espec"fica, un plan de accin permite(
+dentificar las causas que provocan las debilidades detectadas.
+dentificar las fortale3as que pueden %acer factible el mejoramiento de las
debilidades.
+dentificar las acciones de mejoramiento a aplicar.
Anali3ar la viabilidad de dic%as acciones.
Berarqui3ar las acciones.
7efinir un sistema de se'uimiento y control de las mismas.

*ara que el plan de mejora sea completo y permita 'aranti3ar resultados se debe se'uir
las si'uientes fases(
1. +dentificar las debilidades y fortale3as.
2. -lasificar las debilidades en 1reas comunes.
. -lasificar las fortale3as en 1reas comunes.
#. 7etectar las principales causas de las debilidades y de la vulnerabilidad de las
fortale3as
$. *roponer las acciones de mejora.
C. Berarqui3ar las acciones de mejora.
D. 7ise"ar el plan de accin.
E. &levar a cabo el se'uimiento y evaluacin del plan de accin.
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*ara evaluar un plan de mejora %ay que llevar a cabo un se'uimiento y evaluacin
del plan de accin. !s importante asi'nar el responsable de su se'uimiento, control y
evaluacin. !l monitoreo de las acciones de mejora y el cumplimiento de las tareas a
ejecutar son aspectos importantes a tener en cuenta. &a autorre'ulacin del pro'rama
debe ser el resultado de los avances y lo'ros en el cumplimiento de cada tarea, revisados
peridicamente y plasmados en un balance o informe de 'estin. !l equipo de
autoevaluacin debe estar atento a presentar informes peridicos sobre el avance en la
ejecucin del plan, el cual debe darse a conocer, de esta forma se 'aranti3a una revisin
permanente del cumplimiento de las diversas tareas y se evita que los pro'ramas slo
retomen el plan de accin en el momento en el cual les sea requerido.
&a autoevaluacin de los centros es necesaria para mejorar la calidad del servicio
educativo. 2olamente las instituciones maduras son capaces de mirar %acia dentro, de
buscar en s/ mismas con ojos cr/ticos. &a puesta en marc%a de un plan de mejora es,
sin nin'una duda, una de las mejores maneras de ejercer nuestra autonom/a peda''ica
y de promover el cambio educativo que la sociedad nos est1 reclamando.
Anabel &loret
-!+* &es Fessanes
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