F A C U L T A D D E E D U C A C I N

PEDAGOGA EN EDUCACIN BSICA

PROFESOR EN FORMACIN: Alicia Briceo. TITULO DE LA UNIDAD: Secuencia temporal personal UNIDAD N: 1
CURSO: 1 A Bsico. ASIGNATURA: Historia, Geografa y Ciencias Sociales. EJES: Historia y Formacin Ciudadana
Tiempo
(Hrs. Clase)
Objetivos de
Aprendizaje
Contenidos Habilidades Actitudes Indicadores e
Instrumentos
27hrs pedaggicas

(OA 1) Nombrar y
secuenciar das de
la semana y meses
del ao, utilizando
calendarios, e
identificar el ao en
curso.





















Das de la semana.

Meses del ao.

Caractersticas
individuales de
cada uno.

Normas de
convivencia y de
resguardo de la
seguridad en los
entornos cercanos.
Pensamiento
temporal y espacial:

A) (OA a)
Secuenciar
cronolgicam
ente eventos
de su familia

B) (OA b)
Aplicar
conceptos
relacionados
con el tiempo
(das,
semanas,
meses, aos,
antes,
despus) .


Anlisis y trabajo con
fuentes:

A) (OA e)
Obtener
informacin
explcita
Establecer lazos de
pertenencia con su
entorno social y
natural a partir del
conocimiento, la
valoracin y la
reflexin sobre su
historia personal, la
de su comunidad y
la del pas.

Comportarse y
actuar en la vida
cotidiana segn
principios y virtudes
ciudadanas.

Trabajar en forma
rigurosa y
perseverante, con
espritu
emprendedor y con
una disposicin
positiva a la crtica
y la autocrtica.

I. Reconocen la
existencia de
distintas unidades
temporales que
permiten identificar
fechas (da, mes,
ao).

II. Identifican la
fecha en que se
encuentran,
considerando da,
mes y ao.

III. Mencionan el
da en curso, el da
anterior y el da
posterior.

IV. Marcan el da
en curso en un
calendario simple.

V. Identifican los
das de la semana.

VI. Nombran en la
secuencia
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OA 2) Secuenciar
acontecimientos y
actividades de la
vida cotidiana,
personal y familiar,
utilizando
categoras relativas
de ubicacin
temporal, como
antes, despus;
ayer, hoy, maana;
da, noche; este
ao, el ao pasado,
sobre su
entorno a
partir de
fuentes
orales y
grficas
dadas
(narraciones,
fotografas,
medios
audiovisuale
s), mediante
preguntas
dirigidas.

Pensamiento crtico:

A) (OA f)
Formular
opiniones
sobre
situaciones
del presente
y del pasado,
propias de su
entorno
familiar,
escolar o
local, y sobre
otros temas
de su inters.

Comunicacin:
adecuada los das
de la semana.

VII. Secuencian
eventos
significativos de los
das de la semana.

VIII. Utilizan el
nombre y la
magnitud
aproximada de
distintas unidades
temporales: da,
semana, mes, ao,
estacin.

IX. Fechan en
forma habitual sus
escritos y trabajos
I. Dan ejemplos de
rutinas y eventos
rutinarios en sus
vidas (cumpleaos,
celebraciones
familiares, rutina
antes de ir a la
escuela, etc.).

II. Ordenan
eventos de su da
en orden
cronolgico.
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el ao prximo.

































A) (OA g)
Comunicar
oralmente temas de
su inters,
experiencias
personales o
informacin sobre s
mismos, de manera
clara y coherente.


III. Relatan
eventos de su
semana usando
categoras como
antes-despus,
ayer-hoy y maana
y da-noche.

IV. Calculan
cuntos das
faltan para`` y
hace cuntos das
sucedi`` en el
mbito de la
semana.

V. Identifican en
imgenes de
representaciones
cotidianas acciones
que duran ms y
acciones que duran
menos.

VI. Comparan
actividades propias
de un da de la
semana con un da
en que no van a la
escuela.

VII. Ordenan
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(OA 3) Registrar y
comunicar
informacin sobre
elementos que
forman parte de su
identidad personal
(nombre, fecha de
nacimiento, lugar
de procedencia,
ascendencias,
cronolgicamente
secuencias dadas.

VIII. Describen
algunos cambios
importantes en su
vida en orden
cronolgico
(aprender a
caminar, entrada al
colegio, nacimiento
de un familiar, etc.).

IX. Infieren y
nombran elementos
visibles que les
permiten percibir el
paso del tiempo
(estaciones del ao,
da y noche,
cambios fsicos en
las personas, entre
otros).
I. Nombran sus
actividades y
comidas favoritas.

II. Recolectan
informacin de sus
experiencias
personales, por
medio de fuentes
orales (por ejemplo,
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gustos, intereses,
amigos y otros)
para reconocer sus
caractersticas
individuales



























(OA 13) Mostrar
algn miembro de
su familia),
fotografas y
objetos materiales.

III. Con la ayuda
del profesor
realizan
interpretaciones
simples de la
informacin
recolectada.

IV. Comunican en
forma oral o con
dibujos la
informacin
recolectada.

V. Identifican y
enumeran sus
caractersticas
individuales.

VI. Reconocen
semejanzas y
diferencias entre las
caractersticas, los
gustos y los
intereses de
diferentes
personas.
I. Saludan a
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actitudes y realizar
acciones concretas
en su entorno
cercano (familia,
escuela y
comunidad) que
reflejen: - el respeto
al otro (ejemplos:
escuchar
atentamente al otro,
tratar con cortesa a
los dems, etc.) - la
empata (ejemplos:
ayudar a los dems
cuando sea
necesario, no
discriminar a otros
por su aspecto o
costumbres, etc.) -
la responsabilidad
(ejemplos: asumir
encargos en su
casa y su sala de
clases, cuidar sus
pertenencias y las
de los dems,
cuidar los espacios
comunes, etc.)




(OA 14) Explicar y
compaeros y
profesores.

II. Escuchan
atentamente y en
silencio a la
persona que est
hablando
(profesores y
compaeros).

III. Piden la
palabra para hablar
y respetan los
turnos.

IV. Prestan ayuda
a quien lo solicita.

V. Integran a los
compaeros en los
juegos.

VI. Guardan sus
pertenencias y
tiles despus de
usarlos.

VII. Mantienen el
orden de los tiles y
materiales comunes
al curso.
I. Nombran
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aplicar algunas
normas para la
buena convivencia
y para la seguridad
y el autocuidado en
su familia, en la
escuela y en la va
pblica.

























normas destinadas
a su proteccin,
tanto en la sala de
clases como en la
escuela.

II. Nombran y
aplican algunas
normas para la
seguridad de todos
en la va pblica
(mirar hacia ambos
lados antes de
cruzar, respetar los
semforos, entre
otros).

III. Nombran
normas que facilitan
su propio
aprendizaje y el de
sus compaeros.

IV. Explican con
sus propias
palabras los
beneficios que tiene
para el curso el
respetar una norma
de la sala de
clases.

V. Ilustran
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mediante
representaciones,
distintas normas
para trabajar en
grupo.

VI. Representan
situaciones por
medio de dibujos,
que ilustren la
buena convivencia
y pertenencia a la
comunidad del
curso (respetar
turnos, saludar a
compaeros y
profesores al llegar
a la sala, pedir la
palabra antes de
opinar, invitar a
alumnos nuevos a
participar en
juegos, etc.).






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PEDAGOGA EN EDUCACIN BSICA

PROFESOR EN FORMACIN: Alicia Briceo. TITULO DE LA UNIDAD: Uniendo Palabras UNIDAD N: 1
CURSO: 1 A Bsico. ASIGNATURA: Lenguaje y Comunicacin EJES: Lectura y Comunicacin Oral
Tiempo
(Hrs. Clases)
Objetivos de
Aprendizaje
Contenidos Habilidades Actitudes Indicadores e
Instrumentos

12 horas
pedaggicas


(OA 3) Identificar
los sonidos que
componen las
palabras
(conciencia
fonolgica),
reconociendo,
separando y
combinando sus
fonemas y slabas.


















Identificar slabas

Contar slabas

Sonido inicial

Sonido final

Identificar fonemas
Palabras que riman


















Conciencia
Fonolgica

Escritura Libre

Demostrar inters y
una actitud activa
frente a la lectura,
orientada al disfrute
de la misma y a la
valoracin del
conocimiento que
se puede obtener a
partir de ella.

Demostrar
disposicin e
inters por
compartir ideas,
experiencias y
opiniones
con otros.

Reflexionar sobre s
mismo, sus ideas y
sus intereses
para comprenderse
y valorarse.

I. Identifican un
sonido o patrones
de sonido en
oraciones
Escuchadas.

II. Identifican qu
palabras riman
entre s luego de
escuchar
una estrofa.

III. Identifican el
sonido inicial y final
de las palabras.

IV. Descomponen
palabras en los
fonemas que las
forman.

V. Identifican una
palabra luego de
escuchar sus
fonemas (por
ejemplo, la
profesora dicta p-a-
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(OA 18)
Comprender textos
orales
(explicaciones,
instrucciones,
relatos, ancdotas,
etc.) para obtener
informacin y
desarrollar su
curiosidad por el
mundo: -
estableciendo
conexiones con sus
propias
experiencias -
visualizando lo que
se describe en el
texto - formulando
preguntas para
obtener informacin
adicional y aclarar
dudas -











Construir
conocimientos
previos para
comprender mejor
un texto.

Visualizar

Personajes de una
narracin

Recuento de lo
escuchado

Preguntas de
comprensin
s-o y los alumnos
reconocen
la palabra paso).

VI. Descomponen
palabras en slabas.

VII. Forman
palabras a partir de
slabas dadas.

I. Racionan lo que
han aprendido en
otras asignaturas
con
un texto escuchado
en clases.

II. Mencionan
experiencias de sus
vidas que se
relacionan con
lo que han
escuchado.

III. Dibujan objetos,
eventos y
experiencias
personales que se
relacionan con el
texto escuchado.

IV. Hacen un
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respondiendo
preguntas abiertas -
formulando una
opinin sobre lo
escuchado
recuento de partes
de un texto
escuchado en
clases.

V. Dibujan
elementos descritos
en el texto
escuchado.

VI. Formulan
preguntas para
ampliar la
informacin que
aprendieron
al escuchar un
texto.
VII. Responden
preguntas que
hacen referencia a
la informacin
de un texto
escuchado.

VIII. Siguen
instrucciones orales
para realizar una
tarea.

IX. Expresan una
opinin sobre algn
aspecto de un texto
escuchado.
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PROFESOR EN FORMACIN: Alicia Briceo. TITULO DE LA UNIDAD: Nmeros del 0 al 100 UNIDAD N: 1
CURSO: 1 A Bsico. ASIGNATURA: Matemticas EJES: Nmeros y Operaciones
Tiempo
(Hrs. Clases)
Objetivos de
Aprendizaje
Contenidos Habilidades Actitudes Indicadores e
Instrumentos

12 horas
pedaggicas

Leer nmeros del 0
al 20 y
representarlos de
manera concreta,
pictrica y
simblica. (OA 3)


Lectura y conteo de
nmeros

Composicin y
descomposicin de
nmeros

Comparacin y
orden de nmeros

Patrones
repetitivos

Medidas no
estandarizadas
como largo y corto,
alto y bajo

Secuencia de
eventos en el
tiempo

Representar:

A) (OA i) Elegir
y utilizar
representaci
ones
concretas,
pictricas y
simblicas
para
representar
enunciados.

B) (OA j) Crear
un relato
basado en
una
expresin
matemtica
simple.

Manifestar
curiosidad e inters
por el aprendizaje
de las matemticas

Manifestar una
actitud positiva
frente a s mismo y
sus capacidades.

Expresar y
escuchar ideas de
forma respetuosa.



I. Representan
cantidades de
manera concreta y
escriben el nmero
representado.

II. Leen
representaciones
pictricas de
nmeros en el
mbito del 0 al 10.

III. Leen nmeros
entre 0 y 10.



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PROFESOR EN FORMACIN: Alicia Briceo. TITULO DE LA UNIDAD: Cuerpo humano y su cuidado UNIDAD N: 1
CURSO: 1 A Bsico. ASIGNATURA: Ciencias Naturales EJES: CIENCIAS DE LA VIDA
Tiempo
(Hrs. Clases)
Objetivos de
Aprendizaje
Contenidos Habilidades Actitudes Indicadores e
Instrumentos

30 horas
pedaggicas

(OA 7) Describir,
dar ejemplos y
practicar hbitos de
vida saludable para
mantener el cuerpo
sano y prevenir
enfermedades
(actividad fsica,
aseo del cuerpo,
lavado de alimentos
y alimentacin
saludable, entre
otros).















Actividades y
cuidados que
permiten un
desarrollo sano del
cuerpo como
actividad fsica y
alimentacin
saludable, entre
otras.

Prevencin de
enfermedades por
medio del correcto
aseo del cuerpo y
lavado de
alimentos, entre
otros.

Los sentidos, sus
rganos, funciones,
cuidados y
proteccin.

Las caractersticas
que permiten
describir y
diferenciar a los

Observar y
Preguntar:

A) (OA a)
Explorar y
observar la
naturaleza,
usando los
sentidos
apropiadam
ente durante
investigacio
nes
experimenta
les guiadas.

Indicadores :

I. Exploran y
observan la
naturaleza.
II. Dibujan
diferentes
elementos que
observan de la
naturaleza.
III. Mencionan los

Demostrar
curiosidad e inters
por conocer seres
vivos, objetos y/o
eventos que
conforman el
entorno natural.

Manifestar
compromiso con un
estilo de vida
saludable a travs
del desarrollo fsico
y el autocuidado.

Manifestar un estilo
de trabajo y estudio
riguroso y
perseverante para
lograr los
aprendizajes de la
asignatura.


I. Dibujan
actividades fsicas
que permitan
mantener el cuerpo
sano.

II. Participan en
actividades fsicas
en la escuela y en
el hogar.

III. Dibujan hbitos
de higiene del
cuerpo.

IV. Recortan
imgenes que
ilustran elementos
utilizados para su
higiene corporal.

V. Dan ejemplos
de alimentos
saludables.

VI. Ilustran
mediante dibujos
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(OA 6) Identificar y
describir la
ubicacin y la
funcin de los
sentidos
proponiendo
medidas para
protegerlos y para
prevenir situaciones
de riesgo.







seres vivos de las
cosas no vivas,
como crecer,
responder a
estmulos del medio
y reproducirse.

Las necesidades
de los seres vivos:
alimentacin, aire,
agua y proteccin.
sentidos que
utilizan para
describir objetos y
elementos que
constituyen la
naturaleza.
IV. Describen
oralmente la forma
de utilizar los
sentidos durante
investigaciones
simples que realiza.

Experimentar:

A) (OA b)
Explorar y
experimenta
r, en forma
guiada, con
elementos
del entorno,
utilizando la
observacin,
la medicin
con
unidades no
estandariza
das y la
manipulaci
n de
materiales
simples.
cuidados
necesarios para el
consumo de
mariscos y
vegetales.

VII. Mencionan
acciones para
prevenir
enfermedades.

VIII. Describen la
importancia del
descanso nocturno
para la salud.

I. Identifican la
ubicacin de los
rganos de los
sentidos.

II. Describen los
usos de los
sentidos en la vida
diaria.

III. Recrean
situaciones donde
el uso de los
sentidos nos
previenen de
situaciones de
riesgos en el hogar,
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(OA 1) Reconocer y
observar, por medio
de la exploracin,
que los seres vivos
crecen, responden
a estmulos del
medio, se
reproducen y
necesitan agua,
alimento y aire para
vivir,
comparndolos con
las cosas no vivas.






Indicadores :

I. Describen el tipo
de instrumento que
requieren para
realizar mediciones
no estandarizadas
de las
observaciones que
selecciona.

II. Realizan
mediciones de
elementos del
entorno, mediante
instrumentos y
unidades no
convencionales.

III. Registran las
mediciones que
realizan mediante
esquemas o dibujos
que los represente.

B) (OA c)
Seguir las
instruccione
s para
utilizar los
materiales e
instrumento
las calles y la
escuela.

IV. Dan ejemplo
de actividades
perjudiciales para
los rganos de los
sentidos.

V. Ilustran
cuidados y medidas
de proteccin para
los rganos de los
sentidos.

I. Mencionan
diferencias entre
seres vivos y cosas
no vivas.

II. Agrupan, seres
vivos de acuerdo a
caractersticas
comunes.

III. Ilustran las
necesidades
bsicas de las
plantas y animales
seleccionados y
observados.

IV. Mencionan
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s en forma
segura.

Indicadores :

I. Explican
previamente los
procedimientos y
actividades que
desarrollarn para
realizar
investigaciones
simples.

II. Describen
oralmente las
instrucciones que
se les asignan para
utilizar materiales e
instrumentos en
investigaciones
simples.

III. Ilustran el uso
correcto y seguro
de materiales e
instrumentos por
medio de
representaciones o
juegos de rol.

Analizar la
Evidencia y
necesidades de los
seres vivos (agua,
aire y alimento).

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Comunicar:

A) (OA d)
Comunicar y
comparar
con otros
sus ideas,
observacion
es y
experiencias
de forma
oral y
escrita, y
por medio
de juegos
de roles y
dibujos,
entre otros.

Indicadores :

I. Dibujan sus
ideas,
observaciones y
experiencias sobre
las investigaciones
simples que
realizan.

II. Exponen ante el
curso y grupos de
trabajos, sus ideas,
observaciones y
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resultados.