Curriculo de Educacion Inicial ao 2007

Escrito por ysmari2009 el 15-07-2009 en General. Comentarios (12)

Propuesta para el nivel De educacin inicial

Barquisimeto, Julio 2009

Introduccin

En el presente currculo perteneciente al subsistema de educacin inicial bolivariana: currculo y orientaciones metodolgicas, se aborda la educacin desde la fase maternal (0 a 3 aos), y la fase preescolar (3 a 6 aos), donde se concibe al nio y nia como un ser holstico y con potencial creador, capaz de desarrollar sus habilidades y destrezas, tomando en cuenta la interculturalidad, que son los patrones de crianza del nio y la nia haciendo nfasis en la familia, comunidad y escuela, es por ello que el objetivo fundamental de la educacin inicial es crear un ser autnomo capaz de participar en una sociedad cambiante.

Por otra parte vale la pena sealar que en ste se unieron las dos reas de aprendizaje como son: formacin personal y social y comunicacin y representacin quedando as como: formacin personal-social y comunicacin.

De igual modo se hace referencia al docente, quien es visto como mediador adems de realizar estrategias dirigidas a cada una de las necesidades de cada nio tomando en cuenta su individualidad.

I Parte Anlisis

Que aborda el currculo de educacin inicial?

El currculo de educacin inicial del ao 2005, concibe la educacin como un proceso social que comienza desde la gestacin hasta cumplir los 6 aos de edad, a travs de la atencin convencional y no convencional con la participacin de la familia y comunidad. Comprendiendo el nivel maternal y preescolar, este currculo busca la formacin de un ser social, capaz de responder y participar activamente en la transformacin de una sociedad democrtica, multitnica, pluricultural y protagonista en la que vive y se desarrolla. Esta a su vez esta fundamentado con bases filosficas, psicolgicas y pedaggicas los cuales son los van a sustentar al mismo para una educacin de calidad.

En cuanto al perfil del docente este, debe guardar una estrecha relacin con los pilares del conocimiento: Aprender a ser, conocer, hacer, y a convivir. Puesto que el maestro(a) de educacin inicial, debe poseer inteligencia, carisma personal, habilidad para comunicarse, creatividad, sensibilidad, responsabilidad, respeto y convivencia para as transmitrsela de forma positiva al ambiente que le rodea con la finalidad de crear nuevos ciudadanos dentro de una sociedad cambiante.

Adems se toma en cuenta al nio (a) como un ser activo, el cual se quiere que este sea participe de su propia realidad tomando en cuenta sus necesidades e intereses, para que as tenga oportunidad de adquirir patrones sociales, culturales u otros que le permita integrarse y transformar a cualquier contexto social.

Al mismo tiempo, el currculo anteriormente mencionado cuenta, con tres reas de aprendizaje entre las cuales se encuentran: La Formacin Personal y Social, Relacin Con El Ambiente, Comunicacin Y Representacin, didcticas. Por otra parte, se considera la planificacin y la evaluacin de gran relevancia dentro sistema educativo ya que, es un proceso dinmico que parte de la necesidad de una mediacin educativa con el propsito de garantizar aprendizaje significativo, para el desarrollo integral de nios (as) el cual, le va permitir al docente un proceso de reflexin para la toma de dediciones de cada uno de ellos en las diferentes situaciones que se le presenten. cada una de estas contienen sus componentes, aprendizaje esperado y estrategias

Estructura: La estructura del subsistema de educacin inicial se encuentra estructurada por dos reas de aprendizaje las cuales son:

Formacin personal, social y comunicacin:

Esta rea se encuentra inmersa en el currculo ya que hace referencia al derecho que deben tener los nios y nias para as poder garantizar una confianza y seguridad de sus potencialidades, tambin le permite al nio la aceptacin y aprecio de su persona y as el nio pueda conocer su cuerpo y, genero, para as descubrir su identidad como persona. El nio y la nia pueden llegar a tomar decisiones por si mismo para luego resolverlas. Tambin le permite al nio y nia relacionarse con otras personas en cualquier ambiente determinado, para que as el nio obtenga confianza para utilizar sus posibilidades fsica, intelectual, emocional y social para enfrentar su presente en la sociedad. Adems, el nio desde el nacimiento pasa por un proceso que le permite reconocerse como persona y a la misma vez conocer su cuerpo. Por otro lado el rea de formacin personal, social y de comunicacin le permite al nio y nia establecer progresivamente relaciones sociales para as obtener un aprendizaje ptimo.

Los componentes de esta rea son: Identidad y gnero, soberana e interculturalidad: le permite al nio y a la nia alcanzar

progresivamente un conocimiento de su identidad y gnero. e historia. Interculturalidad: el nio y nia adquiere con individuos de su contexto social y cultural. Historia local, regional y nacional: busca a que el nio progresivamente obtenga un Soberana: le permite al nio y a la nia conocer su entorno, cultura en cuanto a su sociedad

conocimiento en cuanto a la historia local, regional y nacional. Autonoma, autoestima, expresin de sentimientos y emociones: propicia en el nio y nia la

adquisicin de la valoracin positiva de si mismo, en el contexto social y cultural. mismo. Expresin de sentimientos: busca que el nio y la nia expresen de una manera espontnea Autonoma: le permite al nio que desarrolle la capacidad de realizar diversas acciones por si

sus sentimientos y emociones. Salud integral: le permite al nio y nia a que conozcan y cuiden su cuerpo y le brinda

normas para que mantengan su integridad fsica. Convivencia (interaccin social, valoracin del trabajo, participacin ciudadana, normas,

deberes, derechos, costumbres, tradiciones y valores): el nio y la nia se relacionan con los adultos, y les permiten ir descubriendo las prcticas de normas en cuanto a los deberes y derechos, en su contexto. Lenguaje oral: busca la iniciacin en cuanto a la comprensin, comunicacin emocin y

deseos por medio de su lenguaje oral. Lenguaje escrito: le permite al nio y nia iniciarse en cuanto a la lectura y escritura, como

un instrumento de informacin y comunicacin. Expresin plstica: le permite al nio y nia expresarse y crear libremente, y as fomentar la

creatividad y la imaginacin. Expresin corporal: el nio y la nia adquieren la utilizacin de su cuerpo como forma de

expresin y comunicacin. musicales. Expresin musical: le permite al nio y a la nia que comiencen el desarrollo de aptitudes

Imitacin y juegos de roles: propician en el nio los juegos de roles y as puedan explorar y

expresar sus emociones. Educacin fsica y recreacin: permite que el nio y nia adquieran habilidades motoras, por

medio de diferentes actividades de expresin corporal y creativa. v Relacin entre los componentes del ambiente:

Le permite al nio y nia descubrir experiencias de aprendizaje con el medio fsico, social y natural que rodeen al nio y el permite al nio interesarse por las cosas del universo para que as el pueda observar y explorar a travs de estrategias que conduzcan al nio a relacionarse en cuanto a lo espacial y temporal entre los objetos. Y de acuerdo a este se pueda llevar a la nacin de nmeros, tambin deben tener una conservacin en cuanto a su entorno natural. En cuanto a sus componentes de aprendizaje son los siguientes: Calidad de vida y tecnologa: que el nio y la nia puedan obtener una buena observacin y

exploracin al manejar recursos tecnolgicos. Preservacin y conservacin del ambiente: que el nio y nia conozcan los elementos

sociales y naturales de su entorno por medio de observaciones. Educacin vial: que los nios y nias puedan conocer y practicar diferentes reglas y normas

de seguridad vial. Espacios y formas geomtricas: le permite al nio y nia establecer relaciones espaciales

entre objetos y personas ya que lo pueden realizar tanto por su cuerpo y su entorno. La modalidad y sus magnitudes (peso, capacidad, tiempo, longitud, volumen): el nio y nia

deben establecer relaciones cuantitativas de diferencias semejantes y un orden entre los objetos de sustituciones vividas en su entorno. Numero (serie y cantidad numrica): le permite al nio y la nia realizar operaciones

matemticas para as cuantificar y resolver problemas de la vida diaria.

Fundamentacin:

Para el currculo de educacin inicial, segn los fundamentos pedaggicos esta tiene como propsito una formacin integral para los nios y nias desarrollando as sus destrezas, habilidades, actitudes, valores llegando a conocer su identidad local, regional y nacional, logrando alcanzar un aprendizaje optimo y ejerciendo sus derechos como un individuo en formacin, tomando en cuenta a la diversidad y la interculturalidad.

Este currculo esta basado en una visin humanista social ya que toma en cuenta todo el aprendizaje que viene adquiriendo el individuo a lo largo de su vida, y factores como lo gentico y el ambiente donde se desenvuelve, por esto puede decirse que el desarrollo social de la persona determina la condicin humana, por esto se debe tener presente que dichos factores sean favorables y adecuados a cada nio y nia segn sus intereses, aspiraciones, potencialidades, edades, ritmo, temperamento y partir de los conocimientos previos que poseen. El proceso de aprendizaje debe tener continuidad y recursos ldicos didcticos, mtodos y estrategias desarrollados en espacios de interaccin entre los nios(as), comunidad, familias y maestras propiciando la interculturalidad como principio de convivencia. Atendiendo el marco filosfico, sociolgico, epistemolgico se deben promover experiencias de aprendizaje donde se tomen en cuenta los actitudes, virtudes y los valores como la libertad, la cooperacin, la solidaridad y convivencia, relacionando al nio y la nia con su contexto histricocultural, el carcter multitnico, pluricultural, plurilinge e interculturalidad de la sociedad venezolana.

Como se aborda la educacin inicial en el currculo del 2007? Va a estar enmarcada en una labor interactiva, cooperativa y coordinada para que el nio y la nia logren el desarrollo en su mbito socio cultural en el cual se desenvuelve. En tal sentido se concibe el conocimiento infantil en un proceso que va implicar los componentes cognitivos, afectivos, emocionales y del lenguaje por tanto la planificacin y evaluacin educativa forman las caractersticas de integralidad y continuidad. Se debe tener presente que las estrategias didcticas deben tener relacin entre si para el nio y la nia que egresa del subsistema de Educacin Inicial Bolivariana. El nio y la nia deben reconstruir sus conocimientos por medio de la interpretacin de los cdigos lingsticos, matemticos y sociales. Se busca que los mismos desarrollen todo su potencial creativo, que utilicen los juguetes, objetos y todo lo de su entorno para el aprovechamiento de su aprendizaje. Se busca que sean autnomos y puedan actuar por si mismos. Que sean originales, creativos y espontneos en sus acciones. Se busca que valore y disfrute de las actividades fsicas, lingsticas, musicales, sociales y estticas. Que reconozca sus emociones y pueda manejarlas y poder reconocer las de otras personas.

Que se involucren en las diferentes actividades que estn relacionadas con su entorno como la familia, escuela y comunidad. Es importante fortalecer a la familia en su formacin para que contribuya al desarrollo y aprendizaje para mejorar la calidad de vida del nio y la nia.

Perfil del docente 2007

Se caracteriza por enfatizar el amor y respeto cotidiano como la expresin

de sentimientos relacionndose con sentido de equidad y justicia Estar cociente de su vocacin Promotora de una conducta tica, moral, social y cultural Habilidad para comunicarse con la comunidad Atender las potenciales de cada nio y nia Emplear herramientas para facilitar el trabajo para el desarrollo integral de

los nios y nias. Tener actitud para el trabajo en grupo, Promover proyectos tanto sociales como comunitarios Rescatar el patrimonio histrico Ser investigador.

II Parte Entrevistas

Prof. Antuanez Snchez 7 aos de experiencia Escuela Ciudad de Maracay

Prof. Luisa Pineda 19 aos de experiencia Departamento de Preescolar UPEL

Opinin

Sobre

el

Currculo

de

Educacin

Opinin

Sobre

el

Currculo

de

Educacin

Preescolar del 2007:

Preescolar del 2007:

No he trabajado con eso pero algunas veces tomo cosas de all. Toma en cuenta a los nios y nias como un ser individual, holstico como en el currculo del 2005. Desventaja:

Lo he revisado y me parece muy bueno, completo. El nio es visto con sus habilidades, creativo, nico, se trabaja con la comunidad escuela y familia Desventaja:

Para mi no tiene porque es casi igual al anterior lo que cambia es que se unieron dos reas de aprendizaje. Ventaja: Ventaja: Toma en cuenta la educacin vial y la educacin Se aborda la educacin vial que no se presentaba en el currculo del 2005 fsica lo cual es muy importante para la formacin de los nios y nias. Mantiene las mismas reas lo que pasa es que unen dos reas, tiene la misma filosofa que el currculo del 2005 Que no se esta aplicando el currculo del 2007

III Parte Conclusiones

Lilibeth Mujica dijo: En el currculo y orientaciones metodolgicas del subsistema de educacin inicial del 2007 brinda atencin al nio y nia de 0 a 6 aos, comprendiendo al nivel maternal y preescolar su finalidad es la educacin integral de los nios y nias en cuanto a sus habilidades, destrezas, actitudes entre otros, tomando en cuenta la inteligencia, afectividad y lo ldico en las reas de aprendizaje se encuentran dos formacin personal, social, comunicacin y relacin entre los componentes del ambiente. En cuanto a la diferencia con respecto al currculo del 2005 unieron el rea de formacin personal y social con la

comunicacin y representacin, aunque los dos busca lograr el desarrollo integral de los nios y nias tomando en cuenta sus intereses y necesidades, trabajando adems con la comunidad, escuela y familia, aunque el presente currculo todava no esta aprobado legalmente. Con relacin al programa de educacin preescolar se puede decir que era rgido tomaba no se tomaba en cuenta al nio sino al puro docente, en la gua prctica le daba todas las herramientas al docente y no le permita a este ser creativo con respecto a estos dos ltimos es ms flexible toma en cuenta al nio y nia como ser nico e integral y que no todos aprendemos de la misma forma.

Yormerys Vsquez dijo:

Analizado el presente currculo de educacin inicial de ao 2005, yo Yormerys Vsquez Sivira concluyo que la educacin es un proceso social ininterrumpido que comienza desde el momento de la concepcin y se extiende a lo largo de toda la vida. Es por esto, que esta se debe impartir de calidad en la primera infancia ya que, es la base para la adquisicin de aprendizajes significativos puesto que el nio, es como una esponjita que absorbe muchos conocimientos del entorno en el que desenvuelve, por esta razn se debe aprovechar esta primera etapa para lograr un desarrollo integral en cada etapa del ser humano. Cabe destacar que el currculo anteriormente mencionado, marco un punto importante en la educacin inicial dado, que se basa en un modelo constructivista, donde busca que el nio (a) construya su propio aprendizaje del ambiente que le rodea con el propsito de formar el ser humano como ser social, capaz de responder y participar activamente en el proceso de transformacin de una sociedad. En cambio en la gua prctica se basaban en un modelo conductista, donde se buscaba que todos los nios (as) trabajaran con las actividades asignadas por el docente que venan contenidas en la misma solamente para cumplir objetivos propuestos, Sin importar las necesidades e inters de cada nio (a). Por otra parte las bases curriculares de educacin inicial se sustentan con fundamento, poltico, filosfico, pedaggico y legal. Al mismo tiempo se dan a conocer tres reas de aprendizaje y cada una de esta posee sus respectivos componentes que son trabajados en el nivel preescolar y maternal el cual nos va a permitir definir algunos aprendizajes esperados en atencin al perfil del nio (a) como una gua para que el docente defina los aprendizajes de acuerdo al contexto social y cultural en el cual se desarrolla la practica pedaggica. Por ultimo se toma mucho en cuenta en la educacin inicial la planificacin y evaluacin esta se realizara por medio de la observacin, para elaborar un diagnostico el cual me va a permitir ver las necesidades e intereses de cada nio(a) para as planificar diversas actividades con el objetivo de garantizar aprendizajes positivos en los mismos. En cambio en la gua prctica ya venan contenidas las actividades que el nio tenia que realizar sin importar las necesidades que se le presentaran cada protagonista del sistema educativo.

Greisi Arriechi dijo:

Aqu la educacin del nio y la nia va a estar implicado en los componentes cognitivos, afectivos, emocionales y del lenguaje.

Es por ello que las estrategias deben estar relacionadas adecuadas al nivel del mismo. Es ello que le va a permitir que desarrollen todo el potencial, y as ser autnomos, Creativos y espontneos.

Entre tanto se busca que el nio y la nia comprendan que las actividades diarias las debe relacionar con la familia, escuela y comunidad.

Ysbelia Pia dijo:

Sin duda alguna la educacin preescolar es la base para la formacin de la personalidad, hbitos, valores entre otras cosas, en nios y nias, e por ello que se necesita la formacin de docentes que sientan verdadera vocacin por sta especialidad, pues de lo contrario se estarn formando individuos con poca autonoma, autoestima, amor por el ambiente, a ubicarse en tiempo y espacio, a querer su familia, comunidad y por ende su pas.

Es lamentable la situacin de algunos centros de educacin inicial, debido a que las docentes de aula solo estn all por un sueldo o por que en una ocasin pensaron que era la carrera mas fcil que existe, pues es mejor aclarar que es la carrera mas difcil que hay, no lo digo para que sientan miedo a estudiarla sino para que comprendan lo complejo que es, puesto que se toma en cuenta la formacin y desarrollo del nio desde su gestacin hasta los 6 aos.

Al inicia a estudiar tal especialidad es importante tomar conciencia del grado de complejidad que esto implica y sobre todo el compromiso que tenemos en nuestras manos, no es el hecho de dar una clase para cumplir con unas horas para que me las paguen, es sentir amor por aquellos nios que vas a formar y tener presente que de ti depende que sea: un presidente de la republica, un deportista, un artista o un simple delincuente que en lugar de ser productivo para el pas sea alguien que cause dao a la sociedad.

Mariela Rodrguez dijo: La propuesta del subsistema de educacin inicial, se fundamenta las bases histricas, pedaggicas, sociales, culturales, polticas y humanistas ya que por medio de las misma se busca la formacin de los nios y nias en edad preescolar, brindando as una mejor atencin educativa y concibiendo al nio como un sujetote derecho y como un ser social integrante de la sociedad y de tener una familia. Para que as en nio evolucione progresivamente en un proceso constructivo e integrando en lo afectivo, ldico, y la integracin a fin de garantizar en el nio un buen desarrollo de aprendizaje.

Por otra parte lo que busca el subsistema de educacin inicial es iniciar la formacin integral de los nios y las nias, en cuanto a los hbitos, habilidades destrezas, actitudes y valores basados en la identidad local, regional y nacional, mediante el desarrollo

De sus potencialidades el pleno ejercicio de sus derechos como persona en formacin. Todo esto se logra con el apoyo que tengan los nios tanto de los docentes familia y comunidad.

En esta propuesta del subsistema de educacin inicial cuenta con dos ares de aprendizaje las cuales son: relacin entre los componentes del ambiente y formacin personal y social, tambin se crearon dos nuevos componentes como: educacin vial y educacin fsica y recreacin, estas cambios que tienen el subsistema de educacin inicial son de gran importancia para el aprendizaje del nio y la nia. Por otra parte el subsistema de educacin inicial esta orientado hacia los nios y nias y los docentes puedan aplicar estrategias que les le permitan a los nios un aprendizaje significativo.

Kenly Vargas dijo:

Para mi el currculo de educacin inicial del 2007 es muy parecido al del 2005 la diferencia es que unieron dos reas de aprendizaje las cuales en el 2005 eran tres y aqu hay dos, aunque hay que destacar que toman ms en cuenta la educacin fsica e incluyen la educacin vial, tal como lo dice una de las profesoras entrevistadas.

En dicho currculo se sigue viendo al docente como mediador, este cebe estimular al nio o nia en su aprendizaje, pero siempre tenindolos como el centro de este, igualmente trata su individualidad como persona y el entorno donde se desenvuelve, ya que en este se tiene muy presente la familia, escuela y la comunidad donde se desarrolla, tambin toma mucho en cuenta los valores y el contexto histrico-social igualmente el carcter multitnico que nos ofrece nuestro pas