presenta

para EL APRENDIZAJE
BASADO EN EL FUNCIONAMIENTO

SEIS CONSEJOS

DEL CEREBRO
+++++
ADEMS, UN PROYECTO DE CLASE ADICIONAL, RECURSOS

y una

LISTA DE LECTURAS

Seis consejos para el aprendizaje

Adems, un proyecto de clase adicional, recursos y una lista de lecturas
AL ENTENDER DE QU MANERA FUNCIONA EL CEREBRO, los educadores estn mejor preparados para ayudar en todo a los alumnos, desde centrar la atencin hasta incrementar la retencin. Esa es la promesa del aprendizaje basado en el funcionamiento del cerebro, el cual aprovecha conocimientos provenientes de los campos de la neurologa, la psicologa, la tecnologa y otros. Traer esta informacin a la clase puede ayudar a los maestros a atraer la atencin de distintos estudiantes, ofrecer feedback ecaz que genere un entendimiento ms profundo, y crear un entorno de aprendizaje enriquecedor que se ocupe de las necesidades sociales y emocionales de los alumnos, al mismo tiempo que su cerebro en desarrollo. Lo ms probable es que ya sepas ms de lo que te das cuenta acerca del aprendizaje basado en el funcionamiento del cerebro. Cuando presentas temas a tus alumnos, comienzas activando conocimientos previos? Eso ayuda a los estudiantes a basarse en lo que ya saben, fortaleciendo las conexiones en el cerebro. Utilizas herramientas tales como organizadores grcos, canciones o rimas? Estas estrategias ayudan a los alumnos a representar su pensamiento en forma visual, cinestsica y fontica. Estas tcnicas merecen tener un lugar en tu conjunto de herramientas dado que hacen que el cerebro se prepare para el aprendizaje. Patricia Kuhl, reconocida investigadora del lenguaje y del desarrollo del cerebro, cree que estamos comenzando una edad de oro y de gran conocimiento acerca del desarrollo del cerebro en los nios. . . . Al investigar el cerebro de los nios, descubriremos profundas verdades sobre lo que significa ser humano y, en el proceso, es posible que podamos ayudar a mantener nuestra propia mente abierta al aprendizaje durante toda nuestra vida. En esta gua, obtendrs consejos prcticos para todos los niveles, desde jardn de infantes hasta el grado 12, una lista de lecturas y diversos recursos que te ayudarn a aprender ms acerca de esta rea fascinante. Para ayudarte y ayudar a tus alumnos a aprender ms acerca de su propia capacidad intelectual, tambin hemos incluido un proyecto adicional que har pensar a los alumnos en forma crtica acerca del pensamiento. Si bien los descubrimientos basados en el funcionamiento del cerebro son prometedores, algunos educadores son lgicamente cautelosos a la hora de trasladar los descubrimientos del laboratorio a la clase. Cualquiera que recuerde las repercusiones del denominado efecto Mozart sabe que no existen soluciones mgicas en lo que respecta a la educacin. Como siempre, si una idea en particular suena demasiado buena para ser cierta, eso es una pista para conar en tu propio sentido comn y utilizar tu propio pensamiento crtico. Estamos ansiosos por saber de qu manera aplicas con tus alumnos el aprendizaje basado en el funcionamiento del cerebro. Por favor, comparte tus observaciones y ayuda a construir el puente entre la investigacin de la neurociencia y la prctica estimulante en el saln de clase.

basado en el funcionamiento del cerebro

RESUMEN DE LOS CONSEJOS

1.

Crea un clima seguro para aprender

2. Anima una

mentalidad de crecimiento

3. Haz hincapi 4. Prepara los 5.

cuerpos y las mentes para trabajar Comienza temprano

en el feedback

6. Acepta el poder
de la novedad

PROYECTO ADICIONAL
Crea un manual del Propietario del cerebro

Suzie Boss

visita edutopia.org

Blogger de Edutopia y coautora de Reinventing Project-Based Learning En Twitter @suzieboss

+ Lecturas

recomendadas

CONSEJO

No. 1

Crea un clima seguro para aprender

C UA N D O L O S A LU M N O S S E S I E N T E N ANSIOSOS o tienen miedo, no estn de nimo para aprender. Eso se debe a que la parte del cerebro que se encarga de procesar las emociones, la amgdala cerebral, responde a las amenazas que se perciben bloqueando el ujo de informacin hacia los centros de aprendizaje del cerebro. En trminos sencillos, el estrs entremezcla los circuitos del aprendizaje. Para entender ms acerca de la manera en que el cerebro responde ante el estrs, lee el artculo de Edutopia To Enable Learning, Put (Emotional) Safety First (Para permitir el aprendizaje, prioriza la seguridad emocional). (http://www.edutopia. org/neuroscience-brain-based-learning-emotional-safety). Si bien los educadores no pueden combatir cada factor estresante en la vida de los nios, s pueden tomar medidas prcticas para que el entorno de la clase sea ms propicio para el aprendizaje. Linda Lantieri, maestra experimentada y autora de Building Emotional Intelligence, recomienda estrategias concretas para ayudar a los alumnos a estar tranquilos y manejar sus emociones, que algunas veces resultan ser tumultuosas. En una entrevista de Edutopia, Linda explica lo siguiente: la corteza prefrontal del cerebro es el rea relacionada con prestar atencin, calmarse y centrarse, as como tambin el rea de la memoria a corto y a largo plazo. Entonces, necesitas centrarte para conectarte con tu memoria. Puedes leer ms acerca de su entrevista en http://www.edutopia.org/linda-lantieri-howto-relaxation. Las reuniones matinales, la disciplina basada en el desarrollo y los equipos de liderazgo de alumnos son algunas de las estrategias que pueden promover un aprendizaje social y emocional sano. Aprende de qu manera un distrito escolar en Louisville, Kentucky, implement estrategias para desarrollar la salud emocional de los alumnos en este segmento de Schools that Work (Escuelas que funcionan): http://www.edutopia.org/stw-jeerson. Los entornos de aprendizaje que mantienen a los alumnos muy interesados, que fomentan las conexiones con la comunidad y la familia, y que consideran las necesidades del nio en su totalidad, son el tema central de un podcast de The Whole Child, de ASCD. Para obtener ms ideas, escucha School Environments: Transforming Learning Spaces (Entornos escolares: transformacin de espacios de aprendizaje): (http://whatworks.wholechildeducation.org/podcast/ school-environments-transforming-learning-spaces/).
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Para conocer ms:

Mira un seminario en video de

la Universidad de Minnesota acerca de cmo el estrs afecta el aprendizaje: http://www1.umn. edu/ohr/teachlearn /workshops/videos/Stress andLearning/index.html. Mira una conferencia del profesor Claude M. Steele acerca de la identidad y la amenaza de los estereotipos: http://www.youtube.com/ watch?v=q1fzIuuXlkk. Mira el video de Edutopia Five Keys to Successful Social and Emotional Learning (Cinco claves para el aprendizaje social y emocional exitoso): http:// www.edutopia.org/keys-socialemotional-learning-video. Eric Jensen, autor de Teaching with Poverty in Mind, comparte consejos de enseanza en la publicacin Why Teach Dierently to Those from Poverty? (Por qu ensear diferente a las personas pobres?): http://www.jensenlearning. com/news/why-teach-dierentlyto-those-from-poverty/ teaching-with-poverty-inmind#postcomment.

SEIS CONSEJOS PARA EL APRENDIZAJE BASADO EN EL FUNCIONAMIENTO DEL CEREBRO

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CONSEJO

No. 2

Anima una mentalidad de crecimiento

PIDE A LOS ALUMNOS QUE DESCRIBAN su cerebro con una metfora, y posiblemente sugieran una computadora, un centro de mando, o quizs una red de comunicaciones ultra rpida. Pero mejor sera pensar en el cerebro como un msculo que se vuelve ms fuerte con el uso. Los investigadores actualmente entienden que el cociente intelectual no es algo que est jo desde el nacimiento. De la misma manera en que nos ponemos en forma fsicamente al hacer ejercicio, podemos fortalecer la capacidad intelectual a travs del aprendizaje. Los nios que adoptan lo que la psicloga Carol Dweck llama una mentalidad de crecimiento entienden que la inteligencia no es algo que est jo, sino que se puede desarrollar con esfuerzo. En Mindset, Carol Dweck explica por qu los alumnos que tienen una mentalidad de crecimiento estn mejor predispuestos a enfrentar desafos, aprender de los errores y ver las crticas como un feedback til en lugar de verlas como un motivo para rendirse. ste es el tipo de pensamiento que mantiene a los alumnos motivados, incluso cuando el aprendizaje significa trabajo duro. Para aprender de qu manera la investigacin de Dweck puede mejorar el entorno de la clase, lee la publicacin de Milton Chen en Edutopia denominada Smart Talking: Tell Students to Feed Their Brains (Conversacin inteligente: indica a los alumnos que alimenten su cerebro) (http://www. edutopia.org/carol-dweck-intelligence-research). La buena noticia es que incluso esta mentalidad no est fija. Una mentalidad de crecimiento se puede aprender y reforzar a travs de mensajes que elogian la persistencia y establecen expectativas altas. Por ejemplo, ayuda a los alumnos a entender que las tareas difciles estiran sus msculos del pensamiento. Al mismo tiempo, ofrceles el respaldo necesario de modo que no se sientan desanimados. (Rebecca Alber, blogger de Edutopia, ofrece sugerencias en la publicacin Six Scaolding Strategies to Use with Your Students (Seis estrategias de andamiaje para usar con tus alumnos): http://www.edutopia.org/blog/scaolding-lessons-sixstrategies-rebecca-alber.) Te genera curiosidad aprender ms? En Mind, Brain, and Education Science, una gua integral basada en ms de 4.500 estudios, Tracey TokuhamaEspinosa presenta cinco conceptos clave sobre este tema. Estos conceptos nos brindan un entorno accesible para (contina en la pgina siguiente)
4

Para conocer ms:

Mira la charla del doctor Norman

Doidge sobre la elasticidad del cerebro: http://www.youtube. com/watch?v=t3TQopnNXBU or http://fora.tv/2010/09/02/ Norman_Doidge_The_ Neuroplasticity_Revolution_ An_Update

Escucha una entrevista con Carol

Dweck sobre la mentalidad de crecimiento: http://www.npr. org/templates/story/story. php?storyId=7406521. Tambin puedes escuchar a Carol Dweck explicar su investigacin en una serie de segmentos en video: http://www.brainology.us/ webnav/videogallery.aspx.

Diane Dahl es una maestra de

escuela primaria que aplica regularmente estrategias de aprendizaje basado en el funcionamiento del cerebro. Visita su blog para conocer de qu manera ella incorpora pensar acerca de pensar a las actividades diarias de aprendizaje, como por ejemplo esta leccin acerca de que los alumnos ejempliquen las vas neuronales: http:// www.fortheloveofteaching. net/2010/10/metacognitionlesson-was-huge-success.html.
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CONSEJO

No. 2

hablar y aprender acerca del aprendizaje basado en el funcionamiento del cerebro:

El cerebro humano es tan nico como el rostro. Todos los cerebros son distintos dado que el contexto y la aptitud

inuencian el aprendizaje.
El cerebro cambia gracias a la experiencia. El cerebro es muy elstico. El cerebro conecta la informacin nueva con informacin ms antigua.

Lee un pasaje del libro de Tokuhama-Espinosa en New Horizons for Learning, un diario de la Facultad de Educacin de la Universidad Johns Hopkins (http://education.jhu.edu/newhorizons/Journals/Winter 2011/Tokuhama1). Las estrategias de enseanza ecaces ayudan a los alumnos a acercarse al pensamiento de orden superior, o lo que los neurlogos denominan funcin ejecutiva. Tal como lo explica la doctora Judy Willis, neurloga devenida en maestra, cuando proporcionas a los alumnos oportunidades de aplicar el aprendizaje, especialmente a travs de actividades autnticas y personalmente significativas con evaluaciones formativas y feedback correctivo a lo largo de la unidad, los hechos pasan de ser memorizados a consolidarse en un banco de memoria relacionado, en lugar de ser eliminados debido a la falta de uso. Lee las publicaciones de Judy Willis en Edutopia para saber por qu, como ella dice, las neuronas que se activan juntas se interconectan (http://www. edutopia.org/spiralnotebook/judy-willis). Por supuesto que toda esta actividad cerebral sucede de manera nica en cada alumno. Al tratar las necesidades individuales de cada estudiante, los educadores pueden ayudar a los alumnos a fortalecer las conexiones que los llevarn a un entendimiento ms profundo. Los expertos David A. Sousa y Carol Ann Tomlinson se unen para explicar la ciencia detrs de la instruccin diferenciada en Differentiation and the Brain: How Neuroscience Supports the Learner-Friendly Classroom. Ellos sugieren que los maestros tengan conversaciones sobre cmo las actitudes y los comportamientos de ellos mismos y de los administradores (como as tambin el entorno y los procedimientos escolares) pueden alentar o desalentar- una mentalidad de crecimiento. Descarga las reproducciones de sus conversaciones: http://go.solution-tree.com/instruction/ Reproducibles_DAB.html. Si quieres ver ideas sobre cmo ofrecer instruccin a medida con poco presupuesto, puedes ver un captulo de la serie Schools that Work (Escuelas que funcionan) de Edutopia sobre una escuela primaria de Tucson, Arizona, que logra grandes resultados: http:// www.edutopia.org/stw-dierentiated-instruction-budget-overview.
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CONSEJO

No. 3

Haz hincapi en el feedback

LOS INVESTIGADORES EN MATERIA DE EDUCACIN han sealado durante mucho tiempo el valor del feedback para mantener encaminado el aprendizaje. Los maestros de clase con experiencia usan diferentes estrategias de evaluacin formativa para evaluar el entendimiento y tratar los conceptos errneos desde temprano. Como era de esperar, el feedback es un elemento principal del aprendizaje basado en el funcionamiento del cerebro. En Mind, Brain, and Education Science, Tokuhama-Espinosa resalta lo siguiente: Los grandes maestros saben que los momentos de evaluacin pueden y deberan convertirse siempre en momentos de enseanza. Esto significa que los alumnos necesitan saber ms que simplemente si sus preguntas eran o no correctas. Entender en qu se equivocaron y cmo ayuda a los alumnos a ajustar su pensamiento de modo de poder mejorar. Mientras tanto, el feedback positivo genera conanza en el estudiante. No obstante el feedback sea correctivo o armativo, es necesario proporcionarlo de manera que aliente en lugar de desalentar. La implementacin de un proceso de feedback ecaz sobre la marcha es lo que genera gran parte de la emocin relacionada con el uso de videojuegos en el saln de clases. La doctora Judy Willis, neurloga convertida en maestra de escuela media, explica de qu manera funciona el sistema de recompensa de dopamina, por qu es importante el feedback, y qu pueden aprender los educadores de los desafos logrables de los juegos, en su publicacin en Edutopia A Neurologist Makes the Case for the Video Game Model as a Learning Tool (Una neurloga argumenta en favor del modelo de los videojuegos como herramienta de aprendizaje) (http://www.edutopia.org/ blog/video-games-learning-student-engagement-judy-willis). Eric Jensen, defensor desde hace mucho tiempo del aprendizaje basado en el funcionamiento del cerebro, indica que una amplia gama de actividades, en particular la edicin de parte de los pares, puede brindar el feedback personal y signicativo que el cerebro de los alumnos necesita para crecer. En una publicacin en su blog, Jensen sugiere: Utiliza galeras de ideas, pide a los alumnos que construyan un modelo fsico, ofrece juegos con competencia, implementa la utilizacin de la silla del autor, conversaciones en grupos pequeos, utiliza feedback en audio o video, edicin de parte de los pares, presentaciones de los alumnos, generacin y prueba de hiptesis, pide a los alumnos que utilicen un listado de control, haz que participen en sesiones de lluvia de ideas (brainstorming) y que comparen y contrasten el trabajo (http://www.jensenlearning.com/news/getting-prioritiesright/brain-based-teaching). Se pueden utilizar diversas herramientas Web 2.0 para proporcionar feedback especco y oportuno que ayudar a los alumnos a alcanzar logros acadmicos. El wiki Web2ThatWorks (http://web2thatworks.com) es un espacio de colaboracin desarrollado por la entrenadora en instruccin Stephanie Sandifer (@ssandifer en Twitter), en donde los educadores comparten ideas sobre tecnologas que respaldan la instruccin eficaz. (http://web2thatworks.wikispaces.com/).
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Para conocer ms:

Lee la publicacin prctica

de Heather Wolpert-Gawron, blogger de Edutopia, Tips for Grading and Giving Students Feedback (Consejos para calicar y proporcionar feedback a los alumnos): http://www. edutopia.org/blog/ grading-tips-studentfeedback-heather-wolpertgawron. oportunidades de proporcionar feedback durante los proyectos, descarga una copia de la gua para la clase Top Ten Tips for Assessing Project-Based Learning (Diez consejos principales para evaluar el aprendizaje basado en proyectos) de Edutopia: http:// www.edutopia.org/10-tipsassessmentproject-based-learningresource-guide. feedback de los pares en la clase en el video de Edutopia sobre cmo ensear matemticas como una actividad social: http:// edutopia.org/math-socialactivity-cooperative-learningvideo.

Para ayudarte a maximizar las

Mira una demostracin de

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CONSEJO

No. 4

Prepara los cuerpos y las mentes para trabajar

JOHN MEDINA, BILOGO ESPECIALIZADO EN DESARROLLO MOLECULAR y autor de Brain Rules, se describe a s mismo como un cientfico grun que exige de la investigacin un estndar de excelencia antes de transmitirla. Cul es la regla nmero 1 de la investigacin que deben tener en cuenta quienes tienen un cerebro? Ejercitar mejora la capacidad intelectual. La actividad cardiovascular incrementa el ujo de sangre con alto contenido de oxgeno al cerebro e incrementa la capacidad de los alumnos de concentrarse. Si bien reconoce que se necesitan ms estudios para comprender en su totalidad la relacin que existe entre el ejercicio y el aprendizaje, Medina aboga por incorporar ms actividad fsica en la jornada escolar, hoy mismo. A modo de ejemplo cargado de accin, puedes ver cmo los alumnos de la escuela Naperville Central High School en Illinois combinan el ejercicio con la educacin acadmica. Los alumnos de noveno y dcimo grado que estn en un programa de aprestamiento de aprendizaje tienen clases de educacin fsica basada en el ejercicio antes de las clases acadmicas ms desaantes (http://www.learningreadinesspe.com). Los maestros de educacin fsica colaboran con sus colegas de las clases acadmicas a n de encontrar ms oportunidades de tener descansos del cerebro que hagan que los alumnos se muevan durante la clase. Puedes ver un episodio Need to Know de PBS acerca del programa: (http://www.pbs.org/wnet/need-to-know/video/ a-physical-education-in-naperville-ill/7134/). Para ver en forma global de qu manera los estudiantes jvenes se estn beneciando gracias a la actividad fsica, no dejes de visitar la red Learning Landscape Network (http://www.learninglandscapenetwork.com/). Esta comunidad de cdigo abierto, desarrollada por Project H Design, empresa de diseo sin nes de lucro, est recopilando ideas creativas para utilizar espacios de juego a bajo costo a partir de neumticos desechados, con el propsito de desarrollar habilidades respecto de las materias principales. Originalmente pensado para la instruccin en matemticas, el concepto de Learning Landscape se ha expandido hasta incluir juegos de aprendizaje fsicamente activos en todos los contenidos curriculares.
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Para conocer ms:

Lee la descripcin de la American

Physiological Society acerca de los benecios del ejercicio para la salud del cerebro: http://www. the-aps.org/mm/hp/Audiences/ Public-Press/For-the-Press/ releases/11/22.html Spark: The Revolutionary New Science of Exercise and the Brain, comparte en su blog videos y artculos sobre el ejercicio y el aprendizaje: http://johnratey. typepad.com/blog/. escucha una entrevista con John Medina en el sitio web http:// www.brainrules.net. sobre el recreo, el juego y el desarrollo saludable de los nios. http://kaboom.org/take_ action/play_research. Pilloton, fundadora de Project H: http://www.ted.com/talks/ emily_pilloton_teaching_ design_for_change.html.

El doctor John J. Ratey, autor de

Realiza tutoriales multimedia o

Visita KaBOOM! para investigar

Mira una charla TED con Emily

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CONSEJO

No. 5

Comienza temprano
LA EDUCACIN FORMAL PUEDE NO COMENZAR hasta los cinco aos, pero todos sabemos que los nios aprenden desde mucho antes de ingresar al jardn de infantes. Al acercarse a los padres de nios en edad preescolar con investigaciones e informacin prctica, las escuelas pueden ayudar a los nios a llegar a la escuela listos para aprender, y deseosos de hacerlo. En Education Nation 2011, una cumbre anual sobre educacin realizada por NBC News, investigadores de la Universidad de Washington compartieron investigaciones nunca antes vistas acerca de qu sucede en el cerebro y sus 100 mil millones de neuronas durante los primeros 2.000 das de vida. Patricia Kuhl y Andrew Meltzo explicaron la importancia de una serie de imgenes que muestran cmo cambia el cerebro de los nios a medida que escuchan el idioma, interactan con otras personas y desarrollan conexiones. Mira la presentacin en video en Education Nation (ingresa a http://www. educationnation.com y busca a Patricia Kuhl). Muchos estados han lanzado campaas de la primera infancia para ayudar a los nios a llegar a jardn de infantes listos para aprender. De acuerdo con informacin de la Universidad de Washington, por ejemplo, menos de la mitad de los nios en Washington ingresa a jardn de infantes preparado, y solamente un cuarto de los alumnos provenientes de las familias con los ingresos ms bajos comienzan la escuela listos para aprender. Para mejorar estas cifras, Washington ha lanzado una campaa de base relacionada con los temas Amar. Hablar. Jugar (Love. Talk. Play. en ingls). Puedes ver sugerencias de actividades que los paps pueden realizar con sus hijos pequeos en http://www.lovetalkplay.org. Qu sucede realmente cuando los bebs juegan? Alison Gopnik, profesora de psicologa y autora de The Philosophical Baby, responde esta pregunta con algunas respuestas sorprendentes en su charla TED What do babies think? (Qu piensan los bebs?): http://www.ted.com/talks/alison_gopnik_ what_do_babies_think.html.
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Para conocer ms:

Lee acerca del impacto de la

educacin preescolar en un estudio longitudinal de 25 aos: http://www.sciencedaily .com/releases/2011/06/110609 141556.htm. importancia del aprendizaje temprano, del Centro del Nio en Desarrollo (Center on the Developing Child) en la Universidad de Harvard: http:// youtu.be/7Qb3DXY_7fU. York Times Delay Kindergarten at Your Childs Peril (Retrasa el jardn de infantes de tus hijos a su propio riesgo) escrito por Sam Wang y Sandra Aamodt, autores de Welcome to Your Childs Brain: How the Mind Grows From Conception to College: http:// www.nytimes.com/2011/09/25/ opinion/sunday/dont-delayyour-kindergartners-start. html.

Mira un video acerca de la

Lee el artculo de opinin del New

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CONSEJO

No. 6

Acepta el poder de la novedad

CUANDO NOS ENCONTRAMOS CON INFORMACIN N U E VA , el cerebro rpidamente se pone en modo de reconocimiento de patrones. Si nos recuerda a algo que ya hemos encontrado antes, sabemos cmo responder. Pero, qu sucede cuando la informacin nueva no encaja dentro del entendimiento existente? All es donde el cerebro realmente se emociona. El cerebro no solamente detecta informacin nueva, sino que busca la novedad. Tal como lo explica la doctora Judy Willis en How Your Child Learns Best, una parte del cerebro denominada sistema de activacin reticular (RAS, por sus siglas en ingls) filtra los estmulos entrantes y decide en qu informacin conar para poner el "piloto automtico" y qu informacin merece toda nuestra atencin. La sorpresa y la novedad son las que captan la atencin. En la clase, esto signica que cambiar las rutinas, pedir a los alumnos que consideren las semejanzas y las diferencias, las excursiones y las visitas invitadas, ayudan a mantener el aprendizaje como algo nuevo. En un artculo para Scholastic, Bruce Perry, psiquiatra y experto en trauma infantil, explica por qu las actividades repetitivas en clase, tales como por ejemplo las clases tericas o las hojas de trabajo, inhiben las ansias de novedad del cerebro y pueden interferir con el aprendizaje. En How the Brain Learns Best (De qu manera el cerebro aprende mejor), escribe que solamente se pueden tolerar entre cuatro y ocho minutos de clase puramente terica sobre hechos antes de que el cerebro busque otro estmulo, ya sea interno (por ejemplo soar despierto) o externo (quin va caminando por el pasillo?). Si el/la maestro/a no proporciona esa novedad, el cerebro ir a otro lugar. (Para ver ms sobre sus consejos para maestros, visita: http://teacher.scholastic. com/professional/bruceperry/.) Integrar un slido programa de arte es una manera en que los educadores pueden captar la curiosidad y mantener a los alumnos interesados. Segn un reciente estudio revolucionario del Comit del Presidente para las Artes y las Humanidades, los benecios de estudiar el arte van mucho ms all del enriquecimiento. Reinvesting in Arts EducationWinning Americas Future Through Creative Schools descubri que un programa de gran calidad puede mejorar la participacin de los alumnos, centrar la atencin, mejorar las aspiraciones educativas e incrementar la toma de riesgos intelectuales. Descarga una copia en el sitio web http://www.pcah.gov/. Planificar proyectos basados en investigacin que conecten los intereses de los alumnos mejorar el factor de participacin y reducir el aburrimiento, que en verdad resulta ser un factor estresante para los cerebros de los nios. Judy Willis explica por qu en la entrevista en video Big Thinkers: Judy Willis on the Science of Learning (http://www. edutopia.org/big-thinkers-judy-willis-neuroscience-learning-video).
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Para conocer ms:

El uso de Skype en la clase ofrece

a los educadores una manera de agregar novedad sin costo alguno a travs de la videoconferencia. nete a esta comunidad global de educadores y conecta a tus alumnos con nios nuevos de todo el mundo: http:// education.skype.com/. novedad, pero a un costo que muchas escuelas no pueden pagar. Lee este artculo de Edutopia acerca de las excursiones virtuales para conocer de qu manera expandir el mundo de tus alumnos al alcance del presupuesto: http:// www.edutopia.org/virtualeld-trips. basados en investigacin tambin pueden proporcionar energa nueva a la clase. Echa un vistazo a las muestras de tareas de Quest to Learn, una innovadora escuela de Nueva York que aborda importantes metas acadmicas a travs de desaantes contenidos curriculares basados en estndares por medio de creacin de juegos, experimentos cientcos y un sinnmero de otras actividades: http://q2l.org/ summer-assignments.
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Las excursiones agregan

Los contenidos curriculares

SEIS CONSEJOS PARA EL APRENDIZAJE BASADO EN EL FUNCIONAMIENTO DEL CEREBRO

PROYECTO ADICIONAL:

Crea un manual del propietario del cerebro

LA EDUCACIN BASADA EN EL FUNCIONAMIENTO DEL CEREBRO refuerza la

importancia de las actividades de aprendizaje que son signicativas, novedosas, multisensoriales y lo sucientemente provocadoras para estirar los msculos del pensamiento. Si fueras un/a alumno/a, qu puede ser ms signicativo a nivel personal que aprender acerca de tu propio cerebro? Al combinar el aprendizaje basado en proyectos con la neurociencia, puedes ofrecer a los alumnos la oportunidad de seguir su curiosidad e involucrar su creatividad cuando se trata de entender el cerebro. A continuacin se describe cmo comenzar.

Paso

Ampla

Paso

TU ENTENDIMIENTO
Antes de comenzar con el diseo del proyecto, puedes querer desarrollar tus conocimientos bsicos acerca de cmo integrar el estudio del cerebro a lo largo de los contenidos curriculares. Incrementar la alfabetizacin en neurociencia es algo que beneciar a los alumnos de todas las edades, segn Michaela Labriole, instructora de ciencias en New York Hall of Science. En Cerebrum, ella elabora un argumento persuasivo en favor de por qu los maestros desde jardn de infantes hasta el grado 12 deberan integrar temas relacionados con el cerebro en la clase. Los recursos en lnea y las sugerencias de actividades en clase te ayudan a comenzar (http://www.dana.org/ news/cerebrum/detail.aspx?id=28896). Judy Willis, neurloga y maestra, describe de qu manera sus alumnos de escuela primaria y media se beneciaron gracias al estudio del cerebro en un artculo para Educational Leadership. Ella explica lo siguiente: Cuando comenc a incorporar instruccin bsica acerca del cerebro en mis clases y a ensear actividades simples para mejorar el procesamiento del cerebro, los alumnos no solamente comenzaron a involucrarse ms y adquirir ms conanza, sino que tambin comenzaron a cambiar sus prcticas de estudio de maneras que dieron como resultado mayores logros. Lee su artculo How to Teach Students About the Brain (Cmo ensear a los alumnos acerca del cerebro) (http://www.ascd.org/ publications/educational-leadership/dec09/vol67/ num04/How-to-Teach-Students-About-theBrain.aspx).

Disea

UNA PREGUNTA CENTRAL CONVINCENTE Y ATRACTIVA

Planica tu proyecto con una pregunta central que crear las condiciones para un aprendizaje ms profundo. El diseo de la pregunta adecuada para tu proyecto depender del nivel de grado, del rea temtica y de los objetivos de aprendizaje importantes. Debe ser una pregunta abierta de modo que los alumnos no puedan buscar una respuesta en Google con facilidad, y lo sucientemente intrigante como para atraer su atencin. (Recuerda: el cerebro ansa la novedad). Por ejemplo: De qu manera podemos desarrollar un manual del propietario del cerebro? Dependiendo de las edades y los intereses de los alumnos, esta pregunta abierta podra generar que ellos investigaran los hbitos de sueo para un cerebro saludable, de qu manera los atletas pueden evitar lesiones en la cabeza, estrategias para mejorar la memoria a largo plazo, cmo inspirar un pensamiento ms creativo, cmo ser inteligente a la hora de tomar riesgos y una amplia variedad de otros temas.

(Contina en la pgina siguiente)

10 SEIS CONSEJOS PARA EL APRENDIZAJE BASADO EN EL FUNCIONAMIENTO DEL CEREBRO

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Paso

Planifica

ACTIVIDADES INTERESANTES
Durante la etapa de investigacin del proyecto, planica actividades que ayuden a los alumnos a investigar lo que necesitan saber. Hay muchsimos recursos disponibles. A continuacin slo algunos de ellos:
BrainWorks, un video de la Universidad de Washington, lleva

Paso

a los alumnos a un viaje por el cerebro. Los nios tambin visitan laboratorios de investigacin para aprender acerca del funcionamiento del cerebro y de la investigacin del cerebro (http://uwtv.org/watch/16205591/).
Brainology (http://www.mindsetworks.com/webnav/program.

Comparte
TUS RESULTADOS
Da a conocer tu

aspx) es un programa en lnea diseado para ayudar a los alumnos a desarrollar una mentalidad de crecimiento. Fue desarrollado por la psicloga Carol Dweck y la investigadora Sorich Blackwell. riesgo extrado de un artculo de National Geographic sobre el cerebro de los adolescentes (http://ngm.nationalgeographic.com/2011/10/ teenagebrains/risk-quiz). (El artculo completo, Beautiful Brains (Cerebros hermosos), est disponible en http://ngm. nationalgeographic.com/2011/10/teenage-brains/dobbs-text.)

proyecto a otros al describir tus resultados en la comunidad PBL de Edutopia: http://www. edutopia.org/groups/ project-learning.
Visita el compendio

Los adolescentes pueden responder un cuestionario de tolerancia al

Brainy Kids (http://www.dana.org/resources/brainy

kids/) es un sitio de educacin para jvenes acerca del cerebro, perteneciente a la Fundacin Dana. Incluye juegos, laboratorios en lnea y enlaces a lecciones y actividades. la Salud en San Antonio de la Universidad de Texas resume una actividad que atrae a los alumnos para que ejempliquen de qu manera entienden la anatoma del cerebro (http://teachhealthk-12. uthscsa.edu/curriculum/brain/brain01b-BrainCap.asp).

Realiza una gorra con forma de cerebro: el Centro de Ciencias de

de recursos de Edutopia sobre enlaces relacionados con el aprendizaje basado en el funcionamiento del cerebro y comparte tus sitios web y herramientas favoritos (http://www. edutopia.org/brainbased-learningresearch-roundup).
nete a The Educators

Contribuye a la ciencia: los alumnos pueden participar en

investigaciones al realizar experimentos en lnea en Test My Brain (http://www.testmybrain.org/). Despus de haber participado en experimentos como por ejemplo identicar las emociones a partir del tono de voz o bien probar el "sentido numrico de su estmago", los alumnos reciben feedback personalizado. A modo de actividad de desarrollo profesional, considera explorar con colegas la literatura acerca del aprendizaje basado en el funcionamiento del cerebro, que cada vez es mayor. Puedes hacer lecturas de investigaciones clave utilizando la tcnica del rompecabezas ( jigsaw reading en ingls) o bien elegir un ttulo relacionado con el aprendizaje basado en el funcionamiento del cerebro para un club de lectura con todo el personal. La Fundacin Dana cuenta con enlaces hacia investigaciones en neuroeducacin (http://dana.org/ neuroeducation/). Mira nuestra lista de lecturas al nal de esta gua para obtener ms ideas.

PLN, una red de aprendizaje personal para educadores, y participa en conversaciones animadas en el grupo de Enseanza basada en el funcionamiento del cerebro (Brain Based Teaching en ingls): http://edupln.com/ group/brainbased teachingtechniques.

11 SEIS CONSEJOS PARA EL APRENDIZAJE BASADO EN EL FUNCIONAMIENTO DEL CEREBRO

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LECTURAS RECOMENDADAS
+++++
How People Learn: Brain, mind, experience, and school: Expanded Edition.
De J.D. Bransford, A.L. Brown & R.R. Cocking (2000) Washington, DC: National Academy Press.

Mind, Brain, and Education: Neuroscience implications for the classroom.

De D. Sousa (Ed.) (2010) Bloomington, IN: Solution Tree Press.

Mindset: The new psychology of success.

De C. Dweck, (2006) Nueva York, NY: Ballantine Books.

Dierentiation and the Brain: How neuroscience supports the learner-friendly classroom.
De D. Sousa & C. Tomlinson (2010) Bloomington, IN: Solution Tree Press.

The Philosophical Baby: What childrens minds tell us about truth, love, and the meaning of life.
De A. Gopnik (2010) Nueva York, NY: Picador.

Mind, Brain, and Education Science: A comprehensive guide to the new brain-based teaching.
De T. Tokuhama-Espinoza (2011) Nueva York, NY: W.W. Norton & Co.

Teaching with Poverty in Mind: What being poor does to kids brains and what schools can do about it.
De E. Jensen (2009) Alexandria, VA: ASCD.

How Your Child Learns Best: Brain-friendly strategies you can use to ignite your child's learning and increase school success.
De J. Willis (2008) Naperville, IL: Sourcebooks.

Brain Rules: 12 principles for surviving and thriving at work, home, and school.
De J. Medina Seattle, WA: Pear Press.

12 SEIS CONSEJOS PARA EL APRENDIZAJE BASADO EN EL FUNCIONAMIENTO DEL CEREBRO

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Seis consejos para el aprendizaje basado en el funcionamiento del cerebro

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