4 - Revolución Chomskyana en Lingüística - CR

Curso de Extensin
La lingstica chomskiana. Desarrollo histrico y problemas

epistemolgicos

Docentes Responsables:
Andrs Audano, Cintia Carri, Adriana Gonzalo, Griselda Parera y
Cecilia Reynares

1 Cuatrimestre, 2010

Andrs Audano, Cintia Carri, Adriana Gonzalo, Griselda Parera y Cecilia Reynares 33
Curso de Extensin
epistemolgicos

4

La revolucin chomskyana en lingstica

Revoluciones cientficas kuhnianas
Recordemos los rasgos que las caracterizan:
Comienzan desde dentro del Paradigma estatuido al que derriban, como parte de
la prctica de la Ciencia Normal. Se identifican con la emergencia de un texto
rupturista que no contiene toda la innovacin pero la genera.
Son producto de generaciones de investigacin y pueden presentar fases que
gradualmente se deprenden del marco interpretativo del Paradigma bajo el cual
emerge la innovacin.
Implican una nocin constructivista del conocimiento, tanto en que a) se las
considera complementarias a la Ciencia Normal, y b) no suceden de un da para el
otro ni son obra de un solo cientfico.
Resuelven las anomalas que el viejo Paradigma es incapaz de resolver (y de
ver/interpretar como tales) con un nuevo marco conceptual.
Desproporcin entre el objeto que motiva la innovacin y la innovacin
propiamente dicha (modificaciones pequeas para dar respuesta a anomalas, pero
con innovaciones que no se pretenden tales y culminan en la elaboracin de un
nuevo marco conceptual).

Hubo una revolucin chomskyana en lingstica?
Newmeyer, F.: (1980) El primer cuarto de siglo de la Gramtica Generativa.
Lees, R.: (1957) Resea a Estructuras sintcticasde Chomsky.
Searle, J.: (1972) La revolucin de Chomsky en Lingstica.

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Estos autores coinciden en sealar que la emergencia de la Gramtica Generativa
Tranformacional:
- implic a la vez una Revolucin intelectual y una Revolucin sociolgica.
- consisti en un compromiso antes ausente por construir una teora
lingstica explicativa.
- tuvo una marcada repercusin en psicologa y psicolingstica (estudios de
la conducta verbal y del aprendizaje) as como importantes precedentes filosficos
(racionalismo cartesiano).
- ofreci una resolucin satisfactoria a las anomalas del paradigma
anterior (estructuralismo).

Textos de la Revolucin
Podemos decir que los elementos de la revolucin se encuentran en los textos de
Chomsky sealados a continuacin, aunque se identifica Estructuras Sintcticas
como el texto rupturista o el que marca la presencia de un cambio de paradigma.
El proceso revolucionario completo ocupa un margen de dos dcadas.
- 1955 La estructura lgica de la teora lingstica
- 1957 Estructuras Sintcticas (EESS) (extracto de 1955)
- 1959 Resea a Verbal Behavior de Skinner
- 1962 Las Bases lgicas de la teora lingstica. Actas del 9 Congreso
Internacional de Lingstica
- 1964 Desarrollos actuales de la teora lingstica (extracto de 1962)
- 1965 Aspectos de la teora de la sintaxis (ATS)
- 1966 Lingstica cartesiana
- 1968 El lenguaje y el entendimiento
- 1975 Reflexiones sobre el lenguaje

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Revolucin intelectual y sociolgica
Crecimiento del campo disciplinar (cf., Newmeyer: 1980)
- creacin de departamentos de Lingstica en universidades
norteamericanas
- crecimiento del nmero de graduados, Masters y Phd
- aumento de publicaciones del rea en revistas especializadas
- creacin de revistas de corte generativista

Impacto e interaccin con otras disciplinas
- psicolingstica, psicologa
- procesamiento de informacin, IA, teora de autmatas
- filosofa (del lenguaje, gramticas filosficas)
El propio Lees, el mismo ao de la publicacin de EESS, capta la significacin de
las implicaciones psicolgicas aunque stas no estn presentes en ESSS y recin se
harn explcitas en Chomsky 1959 y 1962. Tales implicaciones son las que
derribaran las nociones imperantes en psicologa del aprendizaje.
Quizs las implicaciones de la teora de Chomsky ms sorprendentes, y a largo
plazo con mucho las ms interesantes, se encuentran en sus contactos con el
campo de la psicologa humana Si esta teora de la gramtica que hemos estado
discutiendo puede comprobarse sin cambios fundamentales, entonces el
mecanismo que debemos atribuirles a los seres humanos para explicar su conducta
verbal tiene todas las caractersticas de una teora cientfica sofisticada.
Podemos entonces atribuir la estructura de este modo al ingenio en la cabeza
humana y decir que entendemos el comportamiento verbal humano mejor que
antes (Lees: 1957, p.91)
En los 60 los desarrollos chomskyanos dominan el rea de la psicolingstica,
conformada en los 50 en la tradicin conductista: contribucin metodolgica e
impacto en la concepcin de la naturaleza del conocimiento lingstico:

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Las teoras deban explicar el conocimiento tcito que un hablante nativo tiene de
las oraciones o competencia lingstica, y no las regularidades observadas en un
corpus de enunciados registrado. La lingstica era considerada, pues, como una
rama de la psicologa cognitiva (Tanenhaus: 1988, p.19)

Revolucin intelectual
Chomskys revolution was a revolution within structural linguisticsone which
profoundly altered our conceptions of the nature of linguistic structure and opened
the way to an understanding of how its nature bears on the working of the human
mind (Newmeyer: 1980, p.27)
La naturaleza revolucionaria de Estructuras Sintcticas (EESS) consiste
esencialmente en los aspectos indicados a continuacin:
- propone una nueva concepcin de la Gramtica como teora del lenguaje:
una Gramtica estar sujeta a las mismas restricciones de construccin y
evaluacin de teoras que las de las ciencias naturales.
- implica un alejamiento del empiricismo en la construccin de teoras
(abandono de condiciones empiricistas en formacin y evaluacin de
teoras: no inductivismo a partir de datos, su generalizacin y su
verificacin). Ya no se buscan mtodos de descubrimiento de las gramticas
sino un procedimiento de evaluacin como eleccin entre teoras
alternativas.
- implica un acercamiento al ideal de formalizacin de los lenguajes
formales: explicitacin de las reglas generativas que permiten el uso
creativo del lenguaje natural. As como de los Axiomas finitos de un
sistema formal [que consta de un conjunto de primitivos, un conjunto de
reglas de buena formacin y reglas de transformacin] pueden derivarse
todos los Teoremas; la lengua natural es un conjunto de medios finitos que
permite a todo hablante generar (producir) y comprender un conjunto
infinito de oraciones. De este sistema [compuesto de primitivos, reglas de
formacin y reglas de transformacin] deben poder derivarse todas las
oraciones gramaticales de la lengua y no las agramaticales.

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- enfatiz el inters y la necesidad de dar cuenta de la propiedad de
Recursividad que subyace a la creatividad lingstica (uso infinito de
medios finitos) la cual en un primer momento (en EESS) reside en las reglas
de transformacin. Este inters dio lugar a la centralidad de la sintaxis como
sistema generativo o abierto (en contraste con el inters de la lingsticas
previas en los sistemas cerrados y finitos como la fonologa y la morfologa;
o con la perspectiva saussureana que consideraba las relaciones
sintagmticas del lado del habla, i.e., fuera del estudio cientfico de la
lengua).
El libro de Chomsky sobre las estructuras sintcticas es uno de los primeros
intentos serios por parte de un lingstica de construir, dentro de la tradicin de la
construccin de teoras cientficas, una teora comprensiva del lenguaje que puede
entenderse en el mismo sentido en el que los expertos en esas disciplinas entienden
la teora qumica o biolgica, no es slo una mera reorganizacin de los datos en
un nuevo tipo de catlogo de biblioteca, ni otra filosofa especulativa sobre la
naturaleza del hombre y el lenguaje, sino una explicacin bastante rigurosa de
nuestras intuiciones sobre nuestra lengua en trminos de un sistema explcito de
axiomas, de los teoremas que se derivan de ellos, resultados explcitos que pueden
compararse con otros datos e intuiciones, todo esto basado sencillamente en una
teora explcita de la estructura interna de las lenguas que muy bien puede
proporcionar una ocasin para la aplicacin de medidas explcitas de simplicidad
para decidir la preferencia por una forma de la gramtica frente a otra (Lees:
1957, p.52, las negritas son nuestras)

Implicaciones: la filosofa y la psicologa
Desde una perspectiva lingstica y metaterica que rompe con las precedentes, la
gramtica de una lengua concebida como un ingenio generativo, es un mecanismo
interno que da lugar a un sistema complejo de conocimiento
Esto remite a dos temticas abiertas por la teora chomskyana, a la par de la
consideracin de la realidad psicolgica de las gramticas:
1) la de los precedentes filosficos respecto de la concepcin de tal sistema
y de la propia naturaleza humana
2) la de la posibilidad de adquisicin de ese sistema de conocimiento

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1) precedentes filosficos: concepcin del conocimiento lingstico y la naturaleza
humana
La conclusin ms espectacular sobre la naturaleza de la mente humana que
Chomsky saca de su trabajo en lingstica es la de que sus resultados reivindican
las afirmaciones de filsofos racionalistas del siglo XVII, Descartes y Leibniz y
otros, de que existen ideas innatas en la mente. Los racionalistas afirman que el
conocimiento que los seres humanos tienen no procede de la experiencia, sino que
es anterior a cualquier experiencia y determina la forma del conocimiento que se
puede obtener a partir de la experiencia (Searle: 1972, p.42)
Este es el argumento racionalista que se usa al formular el problema de
Adquisicin, opuesto a la tradicin empirista de la mente como tabula rasa
En Lingstica Cartesiana (1966) Chomsky traza sus precedentes en el
cartesianismo, que bsicamente consiste en sostener que las propiedades generales
de la estructura lingstica son comunes a todas las lenguas y reflejan propiedades
fundamentales de la mente
Tal filiacin contiene los principales rasgos que va asumiendo la teora lingstica
en este perodo: a) universalidad, b) innatismo y mentalismo en la explicacin de
la adquisicin, c) recursividad o creatividad lingstica, d) estructuras profunda y
superficial
a) Port-Royal - Gramticas filosficas (1600): existe un conjunto uniforme
de relaciones en cualquier lengua como manifestacin de una estructura
bsica comn a todas estas lenguas y que refleja la estructura del
pensamiento.
b) Descartes (1630): innatismo, principio mecnico vs. principio creativo.
Idea cartesiana de la creatividad o productividad ilimitada del lenguaje,
que no precisa estmulos, frente al instinto y automatismo animales. La
mente es una potencia cognoscitiva que excede el principio mecnico.
Leibniz (1750): ideas innatas que preexisten a todo aprendizaje
c) W. von Humboldt (1830): ergon (producto) energia (actividad),
principio creativo. Toma la idea cartesiana de principio creativo y la del
lenguaje como facultad que refleja las propiedades fundamentales de la
mente.

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d) La Forma del Lenguaje, como energia o proceso generativo, aparece
como sistema finito de reglas capaz de especificar o generar (erzeugen) las
infinitas ocurrencias.

El concepto de gramtica generativa, en el sentido moderno, es un desarrollo de
la nocin humboldtiana de forma del lenguaje, slo si esta ltima se entiende
como forma en el sentido de posesin de conocimiento (Chomsky: 1966, p. 68)
Al desarrollar la nocin de forma del lenguaje como principio generativo, fijo e
inmutable, que determina la amplitud y que proporciona los medios para el
conjunto ilimitado de actos individuales creadores que constituyen el uso normal
del lenguaje, Humboldt hace una contribucin original y significativa a la teora
lingstica El lenguaje es mucho ms que organizacin estructurada de
elementos de diversos tipos, y [que] cualquier descripcin adecuada del mismo
debe referir estos elementos al sistema finito de principios generativos que
determinan los elementos lingsticos individuales y sus relaciones mutuas y que
fundamentan la variedad infinita de actos de lingsticos que pueden llevarse a
cabo con pleno sentido (Chomsky: 1966, p.55, 56)
Los estudios contemporneos sobre la percepcin han vuelto a la investigacin
del papel de los esquemas o modelos representados internamente y han comenzado
a elaborar la intuicin, algo ms profunda, de que lo que funciona en la
percepcin no es simplemente un depsito de esquemas, sino ms bien un sistema
de reglas fijas para generar tales esquemas. A este respecto, tambin sera muy
acertado describir el trabajo en curso hoy da como continuacin de la tradicin
de la lingstica cartesiana y de la psicologa que lo fundamenta (Chomsky:
1966, p. 147)
Con esta renovacin del estudio de las condiciones formales universales que
rigen en el sistema de las reglas lingsticas es posible emprender de nuevo la
bsqueda de explicaciones ms profundas para los fenmenos que se encuentran
en las lenguas particulares ... El trabajo contemporneo ha comenzado finalmente
a enfrentarse con algunos hechos sencillos del lenguaje que haca mucho tiempo
que estaban olvidados, por ejemplo, el hecho de que quien habla una lengua sabe
mucho ms de lo que ha aprendido Se ha adoptado una perspectiva nueva, no
slo en cuanto a la estructura del lenguaje sino en cuanto a las condiciones
previas para la adquisicin del lenguaje y la funcin perceptiva de los sistemas
abstractos de reglas interiorizadas (Chomsky: 1966, p. 149, 150)

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2) Adquisicin del conocimiento lingstico:
En la resea de 1959 al nuevo marco descriptivo propuesto por Skinner para el
estudio del comportamiento verbal, Chomsky expresara los rasgos a tener en
cuenta en un abordaje de la adquisicin del lenguaje, emplazando de esta forma el
debate experiencia capacidad interna especfica en el estudio del lenguaje:
a) califica de superficial al argumento por el cual sera la experiencia ms que
la capacidad innata de manipular informacin el factor dominante en la
determinacin del carcter especfico de la adquisicin. Un enfoque del
desarrollo y la causacin del comportamiento complejo que falle en
considerar tal estructuracin del organismo no proveer un entendimiento
del proceso real envuelto.
b) sostiene que sera peligroso negar la posibilidad de considerar el papel de la
estructura biolgica en las disposiciones innatas para adquirir un lenguaje,
bajo la suposicin de que el ser humano est especialmente diseado para
realizar tal tarea con rapidez e independencia de refuerzos y niveles de
inteligencia general.
Parece entonces razonable considerar la gramtica de una lengua internalizada por
el individuo como un mecanismo que provee una enumeracin de las oraciones de
dicha lengua de modo similar al que una teora deductiva ofrece la enumeracin de
su conjunto de teoremas. La teora del lenguaje puede considerarse el estudio de las
propiedades formales y la formulacin precisa de estas gramticas internas y su
seleccin, que hacen posible adquirir una lengua L.
Luego de este razonamiento (1959), los primeros desarrollos formales (1955-1957 /
1962-1963) y los precedentes racionalistas, slo restaba un paso para proponer el
desarrollo de una Teora de la Adquisicin del Lenguaje basada en el Argumento
de la Pobreza de Estmulo como respuesta a la disputa con los enfoques
empiricistas del aprendizaje.
La concepcin antiempirista de la capacidad lingstica como realidad mental
viene mencionada desde la Resea a Skinner en adelante, en escritos de entre los
aos 60 y 62, aunque recin es expuesta como tal en 1965 y 1968.
En Introduction to the formal analysis of natural languages junto a Miller, G
(1962/3) Chomsky estableca tres principales cuestiones de incumbencia para la
teora lingstica: la primera referida a la naturaleza del lenguaje, la segunda a su
uso, y otra respecto de cmo reside en el individuo. La ltima indicara el aspecto
mental y biolgico, aunque slo luego desarrollado.

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En (1962/64) se hace mencin a ese sistema de conocimiento o estado estable de la
mente individual como una gramtica internalizada, adquirido tras la mediacin de
un dispositivo de adquisicin que se activa en contacto con la experiencia. En esta
primera caracterizacin racionalista, la especificacin del sistema como facultad se
estima innata.
En trminos formales se describe la adquisicin del lenguaje por parte del nio
como una especie de elaboracin de teora:
He descripto el problema de la adquisicin del conocimiento lingstico en
trminos que pertenecen ms bien a un contexto epistemolgico que a un contexto
psicolgico, pero creo que esto es perfectamente adecuado. Hablando
formalmente, la adquisicin de cualquier conocimiento de sentido comn como
por ejemplo el conocimiento de una lengua- no es diferente de la construccin de
una teora del tipo ms abstracto posible. (Chomsky: 1968, p.151)
El nio descubre la teora de su lengua basado en porciones muy pequeas de datos
de esa lengua, seleccionando la hiptesis apropiada de entre las que su teora le
presenta como posibles. Despus de hacer la seleccin, el nio puede confirmar su
decisin con el resto de la evidencia a la que tiene acceso. Pero ni esta evidencia ni
ningn proceso de induccin podran por s mismos haber conducido a esta
seleccin.

Formulacin del problema de Adquisicin:
Es el problema de la brecha o desproporcin que existe entre los datos de la
experiencia (entorno: datos lingsticos primarios (DLP)) y el resultado o sistema
adquirido, junto con la evidencia de cmo se desarrolla el proceso.
Se llam Argumento de la Pobreza de Estmulo al razonamiento que sostiene (del
que se infiere) que hay un conocimiento especfico de orden innato que da cuenta y
explica esa desproporcin entre los DLP y la lengua adquirida.
La evidencia es que el lenguaje se adquiere:
a) de manera uniforme y rpida por todo sujeto expuesto a la experiencia en
un entorno normal,
b) siendo esa experiencia escasa, fragmentaria e imperfecta,
c) sin refuerzo alguno ni instruccin, incluso en culturas que no cuentan con
un materns,
d) de manera correcta y completa (el estado final alcanzado).

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En tanto la adquisicin est subtederminada por los Datos Lingsticos Primarios,
as como las teoras lo estn respecto de los datos de observacin, sera implausible
sostener que se alcance tal sistema de conocimiento complejo mediante
procedimientos de aprendizaje basados en la induccin, como la analoga, mmesis,
generalizacin, asociacin y cualquier otra tcnica propia de las capacidades
generales de la mente (especficamente ligados a la habilidad de aprender) a los que
recurren las teoras conductistas del aprendizaje.
Se concluye por consiguiente, que entre ambos estados debe mediar un dispositivo
de tipo innato que haga posible, y plausible, la hazaa del aprendizaje de la
lengua.
No es en el innatismo en s en lo que se rivaliza directamente con las teoras
conductistas, ya que ellas tampoco confan todo el peso a los datos para la
obtencin del sistema aprendido, es decir, algn tipo de estructura innata asumen,
pero de tipo general.
En lo que se separan Chomsky y los racionalistas del razonamiento
conductista/empirista es en la cantidad y tipo de estructura innata y su rol no
subsidiario requeridos para la adquisicin del lenguaje.
Chomsky no argumenta simplemente que el nio debe tener tendencias y
disposiciones innatas para aprender, sino tambin que tiene que tener una serie
especfica de mecanismos lingsticos las estrategias generales del aprendizaje
no van a ser suficientes. Hay que postular una facultad del lenguaje innata para
explicar el hecho de que el nio obtiene la gramtica correcta (Searle: 1972, p.
50)
Excursus: La hiptesis innatista, en oposicin al planteo conductista de las capacidades
generales (que no niegan algn elemento de orden innato, pero con un mnimo papel)
estar ms adelante (1980) ligada a la especificidad de dominio: el lenguaje ser
considerado una capacidad mental separada de otras y con ciertas caractersticas, un
sistema de conocimiento especfico, estructurado y parte del programa gentico.

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Es la Revolucin chomskyana kuhhniana?
Segn Searle (1972) la revolucin chomskyana se ajusta al modelo estudiado por
Kuhn, y es fundamentalmente una revolucin en el estudio de la sintaxis. Se
caracteriza por:
- su concepcin del objeto y objetivo de la teora: bsqueda de leyes
subyacentes, ocultas ( no la conducta verbal visible sino lo que la
posibilita)
- su concepcin metodolgica distinta a la del conductismo y
empiricismo: la teora debe explicar (explicitar) y no meramente
describir
- su enfrentamiento a las Anomalas que el estructuralismo no considera
(que se resolvern en la GGT)

El trabajo de Chomsky es interesante en gran medida porque a la vez que
constituye un ataque importante a la concepcin del hombre implcita en las
ciencias conductuales, realiza este ataque desde dentro de la misma tradicin de
precisin y rigor cientfico a la que haban aspirado estas ciencias de la conducta
(Searle: 1972, p.11)

Estructuras Sintcticas (1957):
- Texto que puede identificarse como revolucionario, no expresa toda la
ruptura sino que contiene muchos elementos de la antigua tradicin y no
todos los elementos revolucionarios (slo algunos y en germen).
- Inaugura un perodo de reconocimiento de anomalas y avanza hacia un
nuevo marco para su resolucin. Los primeros intentos de resolver hechos
anmalos son dados en trminos del sistema antiguo. (Ejemplo: la relacin
entre oraciones activas y pasivas por medio de transformaciones).
- El proceso revolucionario completo es un trabajo colectivo y de cierta
extensin temporal, en que se perciben tanto la resistencia al cambio como
la innovacin. El esquema conceptual que finalmente da respuesta a las
anomalas no est completo en el texto rupturista (1957 1968/1975).

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- Los trminos tericos novedosos -Estructura Profunda y Estructura
Superficial-, que participarn directamente en la resolucin de las anomalas
del paradigma previo, aparecen ligeramente despus del texto que marca el
inicio de la revolucin, as como tambin la distincin entre Competencia
vs. Actuacin y la asercin de la Realidad psicolgica de las gramticas
(1962-1965).
- Una vez marcada la ruptura, se instaura un nuevo periodo de CN, donde
las discusiones se hacen ahora en los trminos del nuevo paradigma. El
modelo generativista tiene a partir de aqu nuevos problemas que resolver,
pero
El conflicto se est produciendo dentro de un sistema conceptual que Chomsky
cre. Sea quien fuere el ganador, el perdedor ser el antiguo estructuralismo
(Searle: 1972, p.42).

Revolucin chomskyana: Anomalas y su resolucin
- Nivel sintctico oracional: las reglas de estructura de frase por s solas no
pueden generar distintas Descripciones Estructurales (DE). El estructuralismo no
explica las relaciones internas a la oracin ni entre oraciones:

Ejemplo1:
a) John is easy to please [Juan es fcil de complacer]
b) John is eager to please [Juan est ansioso de complacer]
Aunque superficialmente semejantes, porque parecen tener la misma estructura
gramatical [ N cpula Adj - V infinitivo ], involucran diferentes relaciones
gramaticales
en a) John es complemento del V to please
en b) John es sujeto

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Chomsky vea claramente que era una diferencia de sintaxis, ya que b) puede
nominalizarse pero no a)
a) * Johns easeness to please [la facilidad de Juan por complacer/agradar]
b) Johns eagerness to please [la ansiedad de Juan por complacer/agradar]

Ejemplo 2:
c) The shooting of the hunters is terrible [3 interpretaciones posibles]
d) I like her cooking [4 interpretaciones posibles]
Casos de ambigedad estructural, los morfemas no portan ninguna ambigedad,
sino que debe provenir de la estructura sintctica

Ejemplo 3:
e) The boy will read the book
f) The book will be read by the boy
Relacin entre Activa-pasiva: significan lo mismo pero las reglas de estructura de
frase no dan cuenta de la diferente estructura ya que ambas no son generadas por
ese tipo de reglas sino slo las activas. Las reglas transformacionales s explican
que una pasiva est relacionada con una activa.

Respuestas que se ofrecen a las anomalas desde el nuevo paradigma:
- el problema de la recursividad: quedaba sin abordar en el estructuralismo. Aunque
no se propona explicar la recursividad, el estructuralismo taxonmico y
descriptivo no podra listar el conjunto infinito de oraciones que el generativismo
se propone obtener por deduccin al explicitar las reglas sintcticas capaces de tal
generacin.
- lo verdaderamente problemtico y que quedaba sin resolver por el estructuralismo
eran los casos anomlos de los ejemplos 1, 2 y 3 sealados, es decir:

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Por qu oraciones con igual orden superficial de constituyentes pueden tener
distinta estructuracin sintctica?
Por qu una oracin con una estructura en apariencia nica puede dar lugar a
interpretaciones distintas?
La resolucin completa de tales anomalas viene dada con los conceptos que
figurarn en ATS (1965): la distincin entre Estructura Profunda (ES) y Estructura
Superficial (ES) y el rol de las Transformaciones (encargadas de imprimir cambios
estructurales, transformando EPs en ESs y relacionndolas).
- el Ejemplo 1: se resuelve al proponerse que a) y b) tienen igual ES pero distinta
EP
a) John is easy to please [Juan es fcil de complacer]
b) John is eager to please [Juan est ansioso de complacer]
- el Ejemplo 2: se resuelve al proponerse que una nica ES es derivada de
varias EP distintas (para cada caso del ejemplo)
c) The shooting of the hunters is terrible [3 interpretaciones]
d) I like her cooking [4 interpretaciones]
- el Ejemplo 3: se resuelve al proponerse que e) y f) tienen distintas ES pero una
sola EP que es comn a ambas, lo que da cuenta de su relacin (una oracin
Activa y su correspondiente Pasiva estn relacionadas por medio de
transformaciones)
e) The boy will read the book
f) The book will be read by the boy

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Referencias:
Chomsky, N.: (1955) La estructura lgica de la teora lingstica. Plenum 1975.
Chomsky, N.: (1957) Estructuras Sintcticas. Siglo XXI, 1974 (13 edicin 1999).
Chomsky, N.: (1959) Resea a Verbal Behavior de Skinner, Language 35,
pp.26-58.
Chomsky, N.: (1962) Las Bases lgicas de la teora lingstica. Actas del 9
Congreso Internacional de Lingstica.
Chomsky, N.: (1964) Desarrollos actuales de la teora lingstica (extracto de
Chomsky (1962))
Chomsky, N.: (1965) Aspectos de la teora de la sintaxis. Gedisa 1999.
Chomsky, N.: (1966) Lingstica cartesiana. Gredos 1969.
Chomsky, N.: (1968) El lenguaje y el entendimiento. Seix Barral 1977.
Chomsky, N.: (1975) Reflexiones sobre el lenguaje. Planeta-Agostini 1985.
Chomsky, N.; Miller, G.: (1963) Finitary models of language users,
Introduction to the formal analysis of natural languages, en HMP II, pp.26-321.
Lees, R.: (1957) Resea a Estructuras sintcticas de Chomsky, Language 33,
pp.375-407.
Newmeyer, F.: (1980) El primer cuarto de siglo de la Gramtica Generativa.
Alianza, 1982.
Newmeyer, F.: (ed): (1988) Panorama de la lingstica moderna. Visor, Madrid
1991.
Searle, J.: (1972) La revolucin de Chomsky en Lingstica. Anagrama 1993.
Tanenhaus, M.K.: (1988) Psicolingstica: visin panormica, en Newmeyer
1988, Vol. III, pp. 15 a 55.

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