Proyecto de Enriquecimiento Curricular

PROYECTO DE ENRIQUECIMIENTO CURRICULAR

1. JUSTIFICACIN. 2. OBJETIVOS. 2.1. Objetivo general. 2.2. Objetivos especficos. 3. RESPUESTA EDUCATIVA. 3.1. Programa de Enriquecimiento Curricular. 3.2. Talleres. 4. METODOLOGA. 5. COORDINACIN DEL PROFESORADO. 6. PARTICIPACIN DE LA FAMILIA. 7. RECURSOS. 7.1. Personales. 7.2. Materiales 7.3. Espaciales. 8. EVALUACIN DEL PROYECTO. 9. WEBS Y BIBLIOGRAFA. 10. ANEXOS.

.- pgina 1.-

Proyecto de Enriquecimiento Curricular

1. JUSTIFICACIN. El presente Proyecto se enmarca dentro del Plan de Atencin a la Diversidad del Centro, dirigido al alumnado identificado con N.E.A.E. asociadas a sus altas capacidades intelectuales, as como a aquellos otros, que sin ser diagnosticados, presentan un ritmo y estilo de aprendizaje ms rpido que el de su grupo de referencia y que comnmente se han denominado alumnos/as con alto rendimiento acadmico. La implementacin de este Proyecto se realizar en el curso escolar actual, 2012-2013, teniendo como finalidad desarrollar un conjunto de actuaciones educativas que propicien y desarrollen al mximo las capacidades de los discentes. Cabe destacar, que para su diseo y desarrollo se ha tomado como referencia el marco legislativo actual: La Ley Orgnica de Educacin 2/2006 de 3 de Mayo; que hace referencia a la atencin educativa a este tipo de alumnado. La Ley 17/2007, de 10 de diciembre de Educacin de Andaluca (LEA), que considera al alumnado con altas capacidades intelectuales dentro del grupo que manifiestan necesidades especficas de apoyo educativo. Asimismo, recoge la importancia de su deteccin y atencin temprana. La Orden de 25 de Julio de 2008 sobre la regulacin de la atencin a la diversidad del alumnado que cursa la educacin bsica, al contemplar diversas medidas educativas para atenderlos.

2. OBJETIVOS. 2.1. Objetivo general. Optimizar la atencin educativa del alumnado con altas capacidades para favorecer el desarrollo de sus potencialidades.

2.2. Objetivos especficos.

Facilitar la autonoma del alumnado en el aprendizaje. Fomentar la cooperacin entre iguales, por medio del dilogo y la comunicacin. Fomentar el pensamiento divergente e independiente. Reforzar y valorar la creatividad y las ideas originales. Desarrollar el juicio crtico. Ensear a aceptar opiniones. Elaborar un banco de actividades y recursos complementarios en las distintas reas, teniendo en cuenta los distintos estilos de aprendizaje. Realizar trabajos en equipo integrados por alumnado con distintas habilidades, en los que el alumnado tenga que compartir informacin, colaborar y aceptas los distintos puntos de vista del resto de sus compaeros, aportar alternativas,.. ..

3. RESPUESTA EDUCATIVA. Desde el currculo flexible y abierto, la respuesta educativa adoptada se desarrollar desde dos vertientes complementarias entre s. Ambas respuestas se han de realizar bajo la coordinacin del tutor/a, pero con la implicacin y colaboracin de todos los profesores que van a tener que hacerla viable. a) Programa de Enriquecimiento Curricular: implica profundizar o complementar el currculo ordinario, agregndole mayores matizaciones o nuevos planteamientos en relacin con ciertos contenidos mediante la propuesta de actividades ms complejas.

.- pgina 2.-

Proyecto de Enriquecimiento Curricular

b) Talleres: se trata de disear espacios fuera y dentro del aula donde desarrollar actividades altamente motivadoras y de carcter ldico, pero sin perder de vista el objetivo formativo. El objetivo es desarrollar tareas, que lejos de las propiamente curriculares, contribuyan a la estimulacin de las habilidades cognitivas, desarrollo lgico- matemtico, creatividad e imaginacin. Resear que la intervencin descrita pretende tambin ampliarse (en la medida de sus posibilidades) al resto del alumnado de la clase, con el propsito de que todo el grupo sea beneficiario de las mismas. 3.1. Programa de Enriquecimiento Curricular. El programa estara centrado en las reas instrumentales de lengua y matemticas de segundo de educacin primaria (aunque progresivamente se ampliara a otras reas curriculares). La responsabilidad de su elaboracin recae sobre el maestro de enriquecimiento curricular de la Delegacin Provincial de Educacin, quien tomando como referencia las unidades didcticas correspondientes de cada rea, disear actividades que impliquen un nivel ms elevado, con el propsito de profundizar en dichos contenidos. El tutor les har entrega de dichas actividades una vez hayan finalizado las tareas propias del tema que estn abordando. No son actividades aadidas; deben emplearse en sustitucin de otras que el tutor entienda que son prescindibles para el alumno en cuestin. Es importante evitar que el alumno llegue a percibir que por el hecho de ser ms rpido o eficiente, tiene que hacer ms trabajo que los dems. La maestra especialista en Pedagoga Teraputica colaborar en su implementacin, entrando dos veces a la semana para desempear labores de asesoramiento y supervisin, con el propsito de: Intervenir de forma directa con el grupo de alumnos. Valorar el grado de adaptacin de las actividades al nivel y estilo de aprendizaje de los alumnos: dificultades que encuentran, grado de autonoma/dependencia, ritmo de ejecucinetc. Seguimiento del nmero y tipo de actividades realizadas. Tipo de interaccin que se crea entre el alumnado participante de las actividades: colaboracin entre ellos, competitividad, independenciaetc. Colaboracin con el tutor para el desarrollo de los ejercicios.

3.2. Talleres. Cada Taller contar con un banco de tareas, que sern desarrolladas por los discentes en sesiones de una hora fuera del aula ordinaria con una periodicidad quincenal impartido por el maestro de enriquecimiento curricular. Con el propsito de dotar a esta modalidad de sistematicidad y organizacin, se establecer una secuencia temporal que determine semanalmente: Las actividades que se realizarn en cada taller. La delimitacin del tiempo previsto para su desarrollo. La posibilidad de alternar varios talleres o trabajar en uno slo, dependiendo de los intereses y de la motivacin del alumnado.

Dicha programacin tendr un carcter flexible, pudindose modificar a lo largo del curso segn las necesidades que vayan surgiendo. El objetivo fundamental que se pretende alcanzar con su puesta en marcha, es conseguir la autonoma del alumnado; de tal forma que en las sesiones iniciales se les de las instrucciones bsicas de funcionamiento de cada taller, para que en futuras sesiones puedan realizarlas por s mismo. Asimismo, se procurar no coincidir el desarrollo de este Taller con los das en los que se implementa el programa de enriquecimiento.

.- pgina 3.-

Proyecto de Enriquecimiento Curricular

Los Talleres programados inicialmente sern los siguientes:

Razonamiento lgico- matemtico: estimula la creatividad matemtica mediante la resolucin de problemas poco estructurados a travs del razonamiento lgico, espacial y numrico. Contribuye tambin al desarrollo del pensamiento divergente, la generalizacin de conclusiones y reglas y el establecimiento de deducciones e inducciones mediante juegos manipulativos. Este Taller se trabajar a travs de un programa informtico compuesto de una batera de ejercicios que permiten el desarrollo de las habilidades lgico- matemticas. Cuentan con distintos niveles de dificultad que el alumno habr de ir superando. Creatividad literaria: estimula la creatividad lingstica, procurando que el alumnado haga uso creativo del lenguaje oral y escrito en situaciones poco estructuradas, activando la capacidad para manejar y organizar los significados y las funciones de las palabras y del lenguaje. Se trata de que diseen composiciones escritas sobre cualquier tema que deseen, acompaado de un dibujo. Dichos relatos sern posteriormente subidos al blog del colegio para que pueda ser ledo por cualquier persona e incluso realizado un comentario sobre el mismo. Creatividad: estimula la creatividad a travs del reciclaje, la inventiva, la transformacin, la indagacin, as como la manipulacin y el uso libre de distintos materiales. El material utilizado estar basado en la seleccin de una serie de actividades extradas del programa Prepedi.

Todas las actividades, tareas y ejercicios que el alumnado vaya realizando, se irn guardando en carpetas individuales; las cuales servirn posteriormente como material para el proceso de evaluacin. 4. METODOLOGA. El principio metodolgico fundamental para el desarrollo del presente programa, se basar en una metodologa abierta o poco estructurada, orientada al descubrimiento e investigacin, de tal forma que propicie el trabajo autnomo, el desarrollo de habilidades para aprender a pensar, la resolucin creativa de problemas, y sobre todo, basado en los intereses del alumno. En este sentido, los principios metodolgicos bsicos estarn centrados en los siguientes aspectos: ! Se disearn propuestas de trabajo abiertas, que permitan distintas posibilidades de ejecucin y expresin, que contengan diferentes grados de dificultad y que permitan diferentes tipos de respuestas. ! Partir de los ms ordinario para ir hacia el mayor grado de diferenciacin. ! No se incrementar en cantidad, es decir, no se dar ms de lo mismo sino se procurar profundizar, conectar, enriquecer,.. ! Se plantearn actividades ms complejas ya sea porque impliquen mayor actividad cognitiva o por su aplicabilidad. ! Se potenciar el pensamiento creativo. ! Se propondrn actividades motivadoras y atrayentes. ! Se alternarn de forma equilibrada los distintos tipos de agrupamientos: gran grupo, pequeo y trabajo individual. ! Contemplar tiempos para que el alumnado pueda realizar actividades de libre eleccin. ! Tendr un carcter ldico, de manera que los escolares lo adopten como un juego y no como tareas contempladas en el currculo ordinario. ! Se permitir la libertad de pensamiento y expresin, procurando no imponer lmites a sus capacidades y habilidades.

.- pgina 4.-

Proyecto de Enriquecimiento Curricular

5. COORDINACIN DEL PROFESORADO. La puesta en prctica de un proyecto de estas caractersticas, precisa de adecuados mecanismos de coordinacin y comunicacin, sobre todo teniendo en cuenta, la implicacin de distintos perfiles profesionales. Semanalmente en las reuniones de coordinacin entre la maestra de pedagoga teraputica y orientadora, se abordarn el desarrollo del programa, las intervenciones de los distintos docentes; informacin que ser recogida en un registro. De modo complementario, trimestralmente se reunirn los implicados en el desarrollo de cada medida con la finalidad de conocer la evolucin del propio programa y del alumnado, los logros y dificultades que se detectan y el establecimiento de alternativas para su mejora. A lo largo del trimestre esta informacin habr quedado recogida por escrito en diversas plantillas. Peridicamente, el E.O.E. Especializado en Altas Capacidades Intelectuales, ser informado de todos estos aspectos. 6. PARTICIPACIN DE LA FAMILIA. Dicho Proyecto ser presentado, previamente a su desarrollo, a la familia con el propsito de ser informada del tipo de intervencin educativa que se llevar a cabo con su hijo. Dada la buena colaboracin e implicacin familiar, se les har entrega de diversos materiales o programas para desarrollar en el hogar, a modo de actividades ldicas, en cualquier momento, espacio o tiempo. Se procurar una estrecha colaboracin y comunicacin con la familia, por lo que se establecern reuniones trimestrales con la orientadora de referencia para informarles del progreso del programa, y por tanto de la intervencin, as como de la evolucin y dificultades que su hijo haya podido manifestar a lo largo del mismo. Se aprovecharn igualmente estos momentos, para recopilar informacin sobre la puesta en prctica del material entregado, actitud observada de sus hijos hacia el programa, rendimiento acadmico, motivacin. 7. RECURSOS. 7.1. Personales. El desarrollo del proyecto requiere la implicacin de varios recursos: Tutora, Maestra de Pedagoga Teraputica, Orientadora de referencia del E.O.E., maestro de enriquecimiento curricular en Altas Capacidades Intelectuales y orientador del E.O.E. Especializado en Altas Capacidades Intelectuales. 7.2. Materiales. Se contar con los siguientes materiales: - Actividades de enriquecimiento curricular. - Programas informticos. - Ordenadores. - Material fungible.

.- pgina 5.-

Proyecto de Enriquecimiento Curricular

7.3. Espaciales. Varios sern los espacios destinados para su desarrollo: - Aula ordinaria. - Aula de Informtica. - Biblioteca. 8. EVALUACIN DEL PROYECTO. La evaluacin del proyecto permitir identificar los logros, detectar las dificultades y proponer alternativas para su superacin. Se realizar un seguimiento trimestral de su desarrollo y del grado de incidencia en sus destinatarios a travs de las reuniones de coordinacin con los distintos profesionales, entrevistas con la tutora y la familia y de las producciones de los alumnos. Para ello, se tendrn en cuenta los siguientes Criterios de evaluacin. Adecuacin de las actividades de enriquecimiento diseadas para el alumnado a sus capacidades y ritmo de aprendizaje. Idoneidad del material y los recursos empleados. Intervencin del profesorado: metodologa, duracin, Grado de colaboracin de los profesionales que han incidido en el proceso de aprendizaje del alumnado. Grado de colaboracin e implicacin familiar.

9. WEBS Y BIBLIOGRAFA. http://centros.educacion.navarra.es/creena/ http://orientacionandujar.wordpress.com/ 10. ANEXOS.

.- pgina 6.-