Fichas para el desarrollo de la inteligencia

Autor: Jos Luis Riva Ilustracin: Domnec Blad i Pinyol

Ficha Ficha Ficha Ficha Ficha Ficha Ficha Ficha Ficha Ficha Ficha Ficha Ficha Ficha Ficha Ficha Ficha Ficha Ficha Ficha 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 Percepcin-Atencin ..................... 5 Percepcin-Atencin ..................... 6 Percepcin-Atencin ..................... 7 Percepcin-Atencin ..................... 8 Percepcin-Atencin ..................... 9 Habilidad espacial y percepcin .. 10 Habilidad espacial y percepcin .. 11 Habilidad espacial y percepcin .. 12 Habilidad espacial y percepcin .. 13 Habilidad espacial y percepcin .. 14 Habilidad espacial y percepcin .. 15 Habilidad espacial y percepcin .. 16 Clculo y habilidad numrica ....... 17 Clculo y habilidad numrica ....... 18 Clculo y habilidad numrica ....... 19 Clculo y habilidad numrica ....... 20 Clculo y habilidad numrica ....... 21 Clculo y habilidad numrica ....... 22 Clculo y habilidad numrica ....... 23 Clculo y habilidad numrica ....... 24 Ficha Ficha Ficha Ficha Ficha Ficha Ficha Ficha Ficha Ficha Ficha Ficha 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32

Clculo y habilidad numrica ....... 25 Clculo y habilidad numrica ....... 26 Clculo y habilidad numrica ....... 27 Clculo y habilidad numrica ....... 28 Clculo y habilidad numrica ....... 29 Clculo y habilidad numrica ....... 30 Razonamiento lgico ................... 31 Razonamiento lgico ................... 32 Razonamiento lgico ................... 33 Razonamiento lgico ................... 34 Razonamiento lgico ................... 35 Comprensin y razonamiento verbal .......................................... 36 Ficha 33 Comprensin y razonamiento verbal .......................................... 37 Ficha 34 Comprensin y razonamiento verbal .......................................... 38 Ficha 35 Comprensin y razonamiento verbal .......................................... 39

Santillana

Primaria

Fichas para el desarrollo de la inteligencia 5 es una obra colectiva, concebida, creada y realizada en el Departamento de Primaria de Santillana Educacin, S. L., bajo la direccin de JOS LUIS ALZU GOI. Texto: Jos Luis Riva Ilustracin: Domnec Blad i Pinyol Edicin: Mar Garca Gonzlez

2006 by Santillana Educacin, S. L. Torrelaguna, 60. 28043 Madrid PRINTED IN SPAIN Impreso en Espaa por

CP: 845703

El presente cuaderno est protegido por las leyes de derechos de autor y su propiedad intelectual le corresponde a Santillana. A los legtimos usuarios del mismo slo les est permitido realizar fotocopias de este material para uso como material de aula. Queda prohibida cualquier utilizacin fuera de los usos permitidos, especialmente aquella que tenga fines comerciales.

PRESENTACIN

El nio de tercer ciclo de Primaria se encuentra en la etapa de las operaciones concretas. En este perodo, en el que la lgica del nio se va afianzando, es preciso desarrollar su capacidad mental con diversas actividades que le permitan afrontar el futuro cmodamente. Para ello, necesita ejercitar, reforzar y perfeccionar las habilidades que configuran la inteligencia. Antes de que su cerebro empiece a utilizar ideas abstractas, tiene que dominar todo lo que puede verificar con sus sentidos, es decir, los elementos y operaciones concretos. Con el fin de que todos los alumnos alcancen una adecuada capacitacin en este campo, presentamos una serie de fichas en las que se trabajan las siguientes habilidades: Percepcin-Atencin. Esta habilidad permite concentrarse en una tarea sin distraerse y captar la informacin correspondiente con claridad. Para que un nio la pueda ejercitar y mantener durante un tiempo suficiente, se requiere que se encuentre en una situacin personal relajada que no est cansado ni somnoliento y en un ambiente adecuado. Adquirir el hbito de la concentracin ayuda, adems, a desarrollar unas buenas estrategias de aprendizaje. Razonamiento verbal. El desarrollo de esta habilidad permite al nio comprender el significado de las palabras (comprensin), expresarse mediante las mismas (fluidez) y razonar lgicamente. La comprensin pone de manifiesto la asimilacin de la informacin transmitida oralmente. Todos los indicadores confirman que esta habilidad bien desarrollada es un excelente predictor del xito acadmico del alumno. Habilidad espacial. Esta habilidad permite interpretar las representaciones grficas de objetos, reconocerlos en diferentes posiciones o imaginarse una estructura a partir de un diseo. En las actividades que se presentan en este cuaderno se combinan la percepcin y el razonamiento lgico. Razonamiento lgico. Esta habilidad permite establecer relaciones coherentes entre distintos elementos (clasificacin, seriacin, ordenacin y reconocimiento de relaciones absurdas o inadecuadas). Habilidad y razonamiento numricos. Esta habilidad supone el desarrollo e interiorizacin de las operaciones mentales, que se facilitan cuando se domina el clculo de forma automtica y se aplica a l el pensamiento lgico. Es preciso trabajar esta habilidad sistemticamente, ya que con ella el nio podr resolver situaciones cotidianas. 3

2006 Santillana Educacin, S. L.

Estas fichas se pueden trabajar en grupo o individualmente y conviene que se presenten ms como un juego que como una actividad acadmica. Es importante que se realicen en perodos cortos de tiempo, ya que resulta preferible que los nios se queden con ganas de continuar, en lugar de que se sientan fatigados. Los pasos que conviene seguir para realizar estas actividades son: 1. Dar las explicaciones necesarias para que los nios sepan exactamente qu tienen que hacer. Es fundamental que el nio se sienta capaz de llevar a cabo lo que se le propone, por lo que es importante plantear, en primer lugar, las actividades que pueda superar con xito y seguir con otras que presenten mayor dificultad. 2. Explicar a los nios cmo tienen que hacer cada una de las actividades y facilitarles todo el material necesario para realizarlas (colores, goma, etc.). Tan importante como solucionar un problema es conocer las estrategias necesarias para resolverlo. Por ello, es bueno relacionar los nuevos planteamientos con otros ya superados, establecer relaciones entre los diferentes procedimientos empleados y aprender cules conviene aplicar en cada momento. 3. Relacionar lo nuevo con otras actividades ya realizadas y hacerles ver los elementos comunes. El analizar lo que se ha hecho en otras ocasiones permite al nio definir estrategias especficas para cada situacin y desarrollar su capacidad de solucionar problemas. 4. Animar a los nios a verbalizar lo que han hecho. Aunque muchos de los ejercicios que se plantean son de contenido visual, es importante que el nio sea capaz de explicar con sus palabras cmo los ha resuelto, precisando los detalles de las imgenes y los motivos que le han llevado a una solucin y no a otra. 5. Verificar con los nios cada una de las respuestas y comprobar que, con los datos obtenidos, se da solucin al problema planteado. El autor

2006 Santillana Educacin, S. L.

Ficha

Parecidas pero no iguales

Fecha

Nombre

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Aunque parezcan iguales, entre estas dos estanteras hay algunas diferencias. Respuesta grfica (R. G.) Pinta de rojo los objetos que estn en las dos estanteras. Pinta de verde los objetos que estn slo en la estantera de la izquierda. Pinta de azul los objetos que estn slo en la estantera de la derecha.
Percepcin-Atencin I

Ficha

De todo un poco
Fecha

Nombre

Qu hay en este dibujo? Primero, marca las siluetas de los objetos y animales con diferentes colores. Despus, escribe sus nombres en orden alfabtico. Ballena, bastn, bota, caracol, cerezas, colador, comps, corazn, elefante, estrella, flecha, flor, 6 I Percepcin-Atencin fresa, gusano, mariquita, ojo, pjaro, pato, pez, sanda, seta, silbato, sombrero de copa, sombrero mexicano, tortuga, vela, zanahoria.

2006 Santillana Educacin, S. L.

Ficha

Tienes buena vista?

Fecha

Nombre

B C

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F H G I

J
Observa con atencin estas flores. Despus, responde a las siguientes preguntas:

Qu flor de las pequeas es igual a la grande? E Qu dos flores pequeas son exactamente iguales? Qu flor se corresponde con la flor sombreada? D

CyG

Percepcin-Atencin I

Ficha

El entomlogo en accin
Fecha

Nombre
Luis, el entomlogo, desea ampliar su coleccin de mariposas. Pero quiere que todas sean diferentes. Entre estas mariposas hay dos con la misma forma, una pequea y otra grande, cules son? Rodalas. Adems, al numerarlas, Luis se ha saltado un nmero, cul es? Escrbelo. 23

2 8 6 9 33 1 3
2006 Santillana Educacin, S. L.

10 22 24 37 21 17 39 30 13 5 26 29 35 14 20 40 31 34 38 27 11 25 12 41 36 18

28

7 16 32

19

15

8 I Percepcin-Atencin

Ficha

El vestuario de los comediantes

Fecha

Nombre

2006 Santillana Educacin, S. L.

Los actores utilizan diferente vestuario segn la obra que tengan que representar. Por ello, en la ilustracin de arriba van vestidos de una forma y en la de abajo, de otra. Colorea de rojo las prendas de ropa de la ilustracin de arriba que no se han utilizado en la ilustracin de abajo. Colorea de azul las prendas de ropa de la ilustracin de abajo que no se han utilizado en la ilustracin de arriba.

AZUL

Percepcin-Atencin I

Ficha

Qu ha fotografiado Marcos?
Fecha
33 29 2 53 38 24 50 3 20 5 28 23 31 10 51 4 11 21 25 30 22 47 19 34 39
2006 Santillana Educacin, S. L. 6 7 8 9 15 16 17 18 24 25 26 27 33 34 35 36 42 43 44 45 51 52 53 54

Nombre
44

40 14

49 54

42

37 41

43 15

45 32

48

Copia cada pieza en su lugar correspondiente en el cuadro de abajo y descubre qu ha fotografiado Marcos. R. G.

10

11

12

13

14

19

20

21

22

23

28

29

30

31

32

37

38

39

40

41

46

47

48

49

50

10 I Habilidad espacial y percepcin

Ficha

Figuras locas
Fecha

Nombre

4
2006 Santillana Educacin, S. L.

10

5 9 7 8 6

Observa estas figuras. Slo una se corresponde con la del centro, cul es? Colorala de rojo. Localiza dos parejas de figuras idnticas entre ellas y colorea cada pareja de un color diferente.
Habilidad espacial y percepcin I

11

Ficha

Aqu sobran piezas

Fecha

Nombre

Observa las piezas y pinta del mismo color las que forman parte de cada uno de los jarrones. Ten en cuenta que te sobrarn piezas.

12 I Habilidad espacial y percepcin

2006 Santillana Educacin, S. L.

Ficha

Problemillas de palillos
Fecha

Nombre

Palillos mgicos Quita 8 palillos, de manera que queden 5 cuadrados. Quita 6 palillos, de manera que queden 5 cuadrados. Quita 4 palillos, de manera que queden 5 cuadrados.

2006 Santillana Educacin, S. L.

Espiral de palillos Cambia de lugar 4 palillos y forma 4 cuadrados.

El Partenn de los palillos Cambia de lugar slo 2 palillos, de modo que obtengas 10 cuadrados.

Cruces y cuadros Cambia de lugar 5 palillos, de manera que consigas 3 cuadrados iguales. 13

Habilidad espacial y percepcin I

10
Nombre
24 14

Ficha

Una hormiga famosa

Fecha
3 18 34 21 22 12 15 1 6 31 17 33 13 9 19 16

26 5 8 11 10 25 29

27 7 35

30 28

20

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27

28

29

30

31

32

33

34

35

14 I Habilidad espacial y percepcin

2006 Santillana Educacin, S. L.

Dibuja cada pieza en su lugar y descubre qu est haciendo la hormiga. R. G.

4 2 23 32

11
Nombre

Ficha

Perros guardianes
Fecha

3 4 0 2 2
2006 Santillana Educacin, S. L.

1 0 3 1
Las personas que viven en esta urbanizacin han decidido proteger sus casas con perros. Como vers, ya hay uno en la urbanizacin. Tu misin es situar el resto de los perros, teniendo en cuenta estas indicaciones: 1. Los nmeros de la parte superior indican cuntos perros tiene que haber en cada columna. Los nmeros de la izquierda indican cuntos perros tiene que haber en cada fila. 2. Cada perro se sita en la casilla que se encuentra encima, al lado o debajo de la casa que guarda. 3. No hay perros en las zonas de agua. 4. Los perros no pueden estar en contacto, ni siquiera en diagonal.
Habilidad espacial y percepcin I

15

12
Nombre

Ficha

Una finca para ocho hermanos

Fecha

Un padre quiere dividir la finca que posee entre sus ocho hijos. La nica condicin que ha puesto es que cada una de las ocho parcelas resultantes debe tener la misma extensin y los mismos elementos:

una casa un rbol una vaca una fuente un espantapjaros.

El logotipo de la finca Los ocho hermanos quieren identificar sus parcelas con un mismo logotipo. Tres de ellos han diseado un modelo (los tres de arriba). A los otros cinco hermanos les han gustado mucho los tres modelos. Por ello, los han agrupado en uno solo. Cul es de estos tres? Rodalo.

Cmo dividir la finca? Utiliza diferentes colores para marcar las parcelas. Como en una misma parcela no puede haber dos elementos iguales, puedes pintar una lnea entre los dibujos que sean iguales y que estn contiguos (ya hemos colocado una por ti).

16 I Habilidad espacial y percepcin

2006 Santillana Educacin, S. L.

13
Nombre

Ficha

Buscando los nmeros perdidos

Fecha
1 8 4 1

Suma en clave Qu nmero representa cada animal? Descubre los nmeros y resuelve la suma. Un consejo: averigua primero el nmero que representa la gallina.

2006 Santillana Educacin, S. L.

2 4 7 0

5 7 5
Nmeros desaparecidos Qu nmeros faltan? Averigua los nmeros que han desaparecido y resuelve la multiplicacin.

2 1 3 2 7

1 2 0 5 7

3
4

5 5

Tringulos numricos Coloca un nmero entre el 1 y el 12 en cada una de las casillas, de forma que las casillas de cada uno de los tres tringulos grandes sumen siempre 42. Cada nmero slo se puede utilizar una vez.

3 7 9 10 2 11 6

1 4 8 12
17

Clculo y habilidad numrica I

14
Nombre
Multiplicacin astral Averigua el valor de cada dibujo y resuelve la multiplicacin.

Ficha

A jugar con nmeros!

Fecha

2 0

9 3
8 0

14

Operaciones mgicas Piensa y escribe los signos que faltan en cada operacin para que el resultado sea el indicado. 16

10 10 10 10 10 10

: :

5 5 5 5 5 5

: :

2 2 2 2 2 2

48 4 13 25 1 100

16

18 12

13

15

TOTAL: 104

18 I Clculo y habilidad numrica

2006 Santillana Educacin, S. L.

1 3 7 6 5 9
8

3 6 9 3 5

5
2 0

Las caras ocultas Calcula el total de los puntos de las caras que no se ven de los dados. Recuerda que en los dados los nmeros van del 1 al 6.

15
Nombre

Ficha

Ingenio matemtico
Fecha

2 1 4 3

3 8 3 2 7 8 2 8 8 9 6 6

6 0 9 2 2 7

4 2 8 8 0 9 6

8 3 0 9

3 4

6
Figura mgica

4
2006 Santillana Educacin, S. L.

2 5

2
Numerograma

Coloca en cada casilla un nmero del 1 al 7, de forma que las rectas sumen siempre 12. Slo puedes utilizar cada nmero una vez.

Sita en el lugar correspondiente los siguientes nmeros. Para ayudarte, ya hemos incluido algunos en su lugar. 23 25 32 42 60 69 83 92 136 143 278 289 309 383 428 482 648 828 922 966 7820 8096 8765 8902

15

6
15

8
15

15

15

Siempre igual a 15 Coloca en cada cuadro un nmero del 1 al 8, de forma que las operaciones indicadas sumen siempre 15. Slo puedes utilizar cada nmero una vez.

1 2 + 3 4 5 6 7 - 8 9
Operacin inacabada

100
19

Sita entre los nmeros los signos que faltan (, , , :) para que el resultado sea 100.
Clculo y habilidad numrica I

16
Nombre

Ficha

Pequeos extraterrestres
Fecha

100 kg

Cunto pesan los extraterrestres? Observa los dibujos y calcula el peso de cada uno de ellos.

20
20 I Clculo y habilidad numrica

15

75

10

2006 Santillana Educacin, S. L.

17
Nombre

Ficha

Trasvases ingeniosos
Fecha

2006 Santillana Educacin, S. L.

Rubn y su amigo tienen seis cubos de diferentes tamaos: 3 litros, 4 litros, 5 litros, 7 litros, 8 litros y 9 litros. Explica, en quince minutos, cmo podrn medir las siguientes cantidades con los cubos que se indican.

Se llena el cubo de 7 l y se echa en el de 4. En el de 7

quedarn 3 l.

Se llena el cubo de 8 l y se vaca su contenido en el de 5.

En el de 8 quedan 3 l. Se vaca el de 5 y se llena con los 3 l que quedan en el de 8. Por ltimo se llena el de 8 y se obtienen 11 l. la operacin. Se vuelve a llenar el de 4 l y se completa el de 9 con 1 l. En el de 4 quedan 3 l.

Se llena el de 4 l y se echa su contenido en el de 9 l. Se repite Se llena el de 9 l y se echa su contenido en el de 5 l. Se vaca el

3 litros utilizando los cubos de 4 y 7 litros. 11 litros utilizando los cubos de 8 y 5 litros. 3 litros utilizando los cubos de 9 y 4 litros. 13 litros utilizando los cubos de 9 y 5 litros. 1 litro utilizando los cubos de 3 y de 8 litros.

contenido del de 5 l y se rellena, nuevamente, con lo que queda en el de 9 l, es decir, 4 l. Despus, se llena el de 9 l y se obtienen los 13 l. repite la operacin. Se vuelve a llenar el cubo de 3 l y se vaca su contenido en el de 8 l, en el que slo caben 2 l. Por lo tanto, en el de 3 quedar 1 l.

Se llena el cubo de 3 l, se vaca su contenido en el de 8 l y se

Clculo y habilidad numrica I

21

18
Nombre

Ficha

Problemas muy dulces

Fecha

Cunto vale cada dulce? Los hermanos Prez estn dispuestos a gastarse sus ahorros en dulces. Pero no saben cunto cuesta cada uno de ellos. Les puedes ayudar? Cada tipo de dulce tiene un precio. Los nmeros situados a la izquierda y en la parte superior indican lo que valen todos los dulces de cada fila o de cada columna, respectivamente.

4
Los pasteles

612 En esta pirmide cada pastel vale 309 303 la suma de los pasteles que 156 153 150 estn debajo de l. 81 75 78 Completa la pirmide 72 con los nmeros 45 36 39 39 33 que faltan. 27 18 21 18 18 16 10 11 7 11 8 2 3 9 7 4 8

15 7 6 1

22 I Clculo y habilidad numrica

2006 Santillana Educacin, S. L.

19
Nombre

Ficha

Vaya vendaval!
Fecha

53926 53973 63289 57665 55624

53974 15812

56924
2006 Santillana Educacin, S. L.

85276 56228 94232 50104 56124

53977 48468

Juan y Lola estn preparando el concurso anual de operaciones aritmticas. De repente, se ha levantado un fuerte viento y ha tirado casi todos los rtulos al suelo. Por suerte, han quedado en su sitio los suficientes para saber dnde tiene que ir el resto. Ayuda a Juan y a Lola a colocar los rtulos en el lugar adecuado.
Clculo y habilidad numrica I

23

20
Nombre

Ficha

Operaciones encadenadas
Fecha

18 : 6

30

32

18

18

12

30

3 3

12 36 : 12

36 18 : 9

36 2

18

12

36 :

12

12 12

9 9

3 3

3 3

2 2

5 5

18

36 18

18

18

90

Las operaciones de estas cuadrculas estn incompletas y hay que terminarlas. La particularidad que tienen es que unas operaciones estn relacionadas con otras: se encadenan en horizontal y en vertical. Hay que conseguir que todo encaje. Seguro que lo puedes conseguir sin grandes esfuerzos. 24 I Clculo y habilidad numrica

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21
Nombre

Ficha

Provisiones contra el calor

Fecha

2006 Santillana Educacin, S. L.

Pilar, Mario, Pedro y Marina han comprado 100 latas de refrescos para la fiesta de carnaval. Lee los siguientes datos y averigua cuntas latas ha comprado cada nio.

Mario y Marina han comprado tantas latas como Pilar y Pedro. Pilar ha comprado 10 latas menos que Mario y Marina juntos. Mario ha comprado 10 latas ms que Pedro.
Pilar 40 Mario 20 Pedro 10 Marina 30 25
Clculo y habilidad numrica I

22
Nombre

Ficha

Ingenio e imaginacin
Fecha

Qu edad tiene cada una? Calcula la edad de Carlota, Luisa y Elena a partir de estos datos. Carlota, Luisa y Elena tienen 88 aos entre las tres. Elena tiene el triple de aos que Carlota y el doble que Luisa. Las edades de dos de las chicas suman 40 aos. Carlota Caretas numricas Emilio ha inventado una forma diferente de representar los nmeros. Observa cmo ha escrito el nmero 17.048 y deduce la clave. Despus, resuelve la suma y la multiplicacin de abajo utilizando el lenguaje de caras inventado por Emilio. 16 Luisa 24 Elena 48
2006 Santillana Educacin, S. L.

17.048
3 5 2 1 4 6 5 3 6 9 4

10

26 I Clculo y habilidad numrica

23
Nombre

Ficha

Gimnasia cerebral
Fecha

1
3

5 0 5 2 0 2 1 0

2 1 3 5 1 6 4 3 7

5 3 8 2 6 8 1 7 8

4 1
6

7
2006 Santillana Educacin, S. L.

Suma de muecos Los nmeros de esta suma se han sustituido por muecos de peluche. Averigua el valor de cada mueco partiendo de lo que suman el patito y la ardilla. Puedes ir probando en los espacios de la derecha.

3
7

10 1

(5 5) (5 5) 10 (5 5 )(5 5 ) (5 5 )(5 5 )
Los problemas de Robotn Robotn no entiende cmo con los mismos nmeros se pueden obtener diferentes resultados. Aydale a completar las siguientes operaciones con los signos , , , : y ( ).

20 15 75

(5 5 5 ) 5 (5 5 5) 5

120

(5 : 5 )(5 : 5 ) (5 5 )(5 : 5 )

1 11
27

Clculo y habilidad numrica I

24
Nombre Fecha

Ficha

Sumacosas

30 24 39 16 36 31 19 32 72 21 30 29 40 35
Cada uno de los dibujos representa un nmero que va del 0 al 9. Averigua el valor de los dibujos, sabiendo que la suma de cada fila y de cada columna tiene que dar el nmero indicado. 28 I Clculo y habilidad numrica

0
2006 Santillana Educacin, S. L.

25
Nombre
Nuestro amigo el robot ha sido bautizado con un nombre muy curioso. Para descubrirlo, resuelve estas seis pruebas y escribe su nombre en los espacios situados en la frente del robot. Prueba nmero 1 Suma los nmeros que aparecen en la calculadora del robot. Despus, divide la cifra que obtengas por el nmero ms alto de los de la calculadora. 4 PRIMER NMERO
2006 Santillana Educacin, S. L.

Ficha

Cmo se llama este robot?

Fecha
Prueba nmero 4 Suma los nmeros de las tres primeras pruebas y, al resultado, rstale el doble del nmero de ojos que tiene el robot. 14 CUARTO NMERO

FU N K I D

Prueba nmero 5 Averigua el nmero que falta en esta serie. 12 13 15 18 22 27 33

QUINTO NMERO

22

Prueba nmero 2 Suma el resultado de la primera prueba al nmero de antenas del robot y obtendrs el nmero de esta prueba. 9 SEGUNDO NMERO Prueba nmero 6 En esta suma el nmero 21 est representado por las figuras . Encuentra el valor de y tendrs el nmero de esta prueba.

Prueba nmero 3 En este cuadrado mgico la suma de cada horizontal, vertical y diagonal da el mismo resultado: 65. El nmero que falta en la primera casilla es el resultado de la prueba 2. El nmero que corresponde a la casilla sombreada es el de esta prueba. 11 TERCER NMERO

9 12 20 23 1 18 21 4 7 15 2 10 13 16 24 11 19 22 5 8 25 3 6 14 17

2 1 1 6 1 2

6 2 6

1 1 1
SEXTO NMERO

Ahora ya puedes saber el nombre del robot. Primero, ordena los nmeros en el orden inverso a como los has obtenido: prueba 6, prueba 5 Luego, transforma los nmeros en letras siguiendo el orden alfabtico (A = 1; B = 2; C = 3). Por ltimo, escribe cada letra en su casilla.
Clculo y habilidad numrica I

29

26
Nombre

Ficha

Nmeros y ms nmeros
Fecha

1 6 5 4 6 2 1
La fbrica de miel

5 4 3 1 4

1 5

6 3 2 6 4

2 1

6 4 5 3 1

3 6 2 4 3 5

5 2 1 3 5 6 1 2
Comienza por las celdas situadas alrededor de la abeja del centro de la colmena.
2006 Santillana Educacin, S. L.

2 3

2 5 1

5 6 2

Escribe los nmeros del 1 al 6 en las celdas que rodean a cada abeja, teniendo en cuenta que no se puede poner el mismo nmero en celdas contiguas.

16 20
La floristera de los nmeros Cada flor representa un nmero del 1 al 6. Averigua el valor de las flores, sabiendo que la suma de cada fila y de cada columna da el nmero indicado. Un consejo: lo ms fcil es comenzar por la fila que suma 7.

23 7 16 19 13 15
1

18

17
6

30 I Clculo y habilidad numrica

27
Nombre

Ficha

Las siete casas

Fecha

2 3

4
Chvez Rodrguez
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De quin es cada casa? Fernndez Lee los siguientes datos y escribe el nombre de cada familia junto a la casa correspondiente.

Lpez La familia Chvez vive en el extremo norte de la avenida. 5 La familia Lpez ocupa la casa del centro. La familia Rodrguez tiene una moto de motocross. La familia Glvez vive en un extremo de la avenida y tiene un automvil de color verde. En el otro extremo de la avenida vive un seor que es mdico. La familia Fernndez vive al lado de la familia Lpez. La familia Diguez tiene como vecina a la familia que tiene un perro. El mdico tiene como vecina a la familia que practica motocross. La familia que tiene un automvil rojo vive junto a la familia que tiene un automvil verde. Al seor calvo no le gusta el perro de sus vecinos de la derecha. La familia que tiene una farmacia vive entre la familia Rodrguez y la familia Lpez. La familia Martnez vive junto a la familia Lpez y no tiene una farmacia. Los Fernndez viven junto a la casa del seor calvo.

Martnez

Diguez

Glvez

7
Razonamiento lgico I

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Nombre

Ficha

Juegos para pensar

Fecha

El domin Fjate en qu orden estn colocadas las fichas del domin y completa las series. Recuerda que en el domin los puntos van del 0 al 6.

Las cartas La baraja francesa est constituida por cuatro tipos de cartas: corazones n, trboles p, diamantes o y picas m. Fjate en las siguientes cartas y tacha la que es falsa.

Los dados Los dados son cubos que tienen puntos en cada una de sus seis caras. Estn dispuestos de forma que los puntos de sus caras opuestas siempre suman 7.

Como vers, este cubo est incompleto.

Cuntos dados faltan para formar 19 este cubo? Cunto sumarn los puntos de todos los dados que lo forman? 945 (45 cubos 21 puntos)

32 I Razonamiento lgico

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Nombre

Ficha

Las bolas de oro

Fecha

Un rey tena nueve bolas doradas, todas del mismo tamao. Crea que todas eran de oro, pero no era as: una era de plomo. Cuando se dio cuenta, el rey encarg a su tesorero que encontrara la bola falsa. Para hacerlo, el tesorero le pidi a un vecino que le prestara su balanza. ste le advirti que la balanza no tena pesas y que slo la podra utilizar dos veces. El tesorero acept las condiciones de su vecino, ya que slo necesitaba dos pesadas para encontrar la bola de plomo.
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Piensa en cmo pudo hacerlo y explcalo.

1. En cada uno de los platillos se ponen 3 bolas. Si la bola de plomo est en alguno de los platillos, ste pesar ms. Si pesan lo mismo, entonces la bola de plomo estar entre las 3 bolas que no se han pesado.

2. En cada uno de los platillos se pone 1 bola. Si las bolas pesan lo mismo, la de plomo es la que est fuera. Si una pesa ms, sa es la bola de plomo. Razonamiento lgico I

33

30
Nombre

Ficha

Las damas del ajedrez

Fecha

Has jugado alguna vez a las ocho damas? Como sabes, en el juego del ajedrez, la dama es la pieza ms importante, ya que se puede mover en todas direcciones (horizontal, vertical o diagonal) sin lmite de casillas. El juego que te proponemos consiste en colocar sobre el tablero de ajedrez ocho damas de modo que no se puedan atacar entre s. Ya hemos colocado las tres primeras damas, ahora te toca a ti situar las otras cinco que faltan. Si te es ms fcil, puedes utilizar un tablero de ajedrez real con ocho peones que hagan las veces de damas. 34 I Razonamiento lgico

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Nombre

Ficha

Aventura en frica
Fecha
Los triquis y los traques son dos tribus africanas que tienen una caracterstica muy especial: los triquis siempre mienten y los traques no mienten jams. Un da un explorador iba por el ro con un gua del que no saba si era triqui o traque. En esto, se encontraron en la orilla con

TRIQUIS TRAQUES

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De qu tribu eres?

Qu es lo que ha respondido ese hombre?

Dice que es un traque.

El explorador, que era muy listo, enseguida supo de qu tribu era cada uno. A lo mejor tambin lo has descubierto t. De qu tribu era el gua? Y el hombre de la orilla? Razona tu respuesta. Triqui Traque
Razonamiento lgico I

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32
Nombre

Ficha

Una travesa problemtica

Fecha

Haba una vez un titiritero que recorra el pas llevando consigo todo lo que posea: un lobo, una cabra y una col. En cierta ocasin, lleg a un ro y se encontr con que la nica manera de atravesarlo era utilizando una barca en la que slo caban l y el lobo o l y la cabra o l y la col. Desgraciadamente, no poda dejar al lobo con la cabra, porque el lobo se comera a la cabra. Tampoco poda dejar a la cabra con la col, porque la cabra se comera la col. Cuando ya estaba convencido de que era imposible atravesar el ro sin perder alguna de sus pertenencias, encontr la solucin y lleg a la otra orilla sin perder nada. Cmo pudo hacerlo? Explica. Primero pasara la cabra. Segundo pasara la col y se llevara, de nuevo, la cabra. Tercero pasara el lobo. Cuarto pasara la cabra. 36 I Comprensin y razonamiento verbal

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Nombre

Ficha

Feria de ganado
Fecha

Martn Marcos

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Carlos Gregorio

Felipe

Estos ganaderos han ido a la feria. Cada uno de ellos ha comprado un animal. Lee los siguientes datos y averigua el nombre de cada ganadero.

Marcos lleva bigote. Gregorio no lleva bigote y monta un animal ms pequeo que Martn. Carlos no tiene un cerdo. Felipe es el que se ha gastado ms dinero.
Comprensin y razonamiento verbal I

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Nombre

Ficha

Juegos con palabras

Fecha

Peces silbicos Combina las slabas de cada uno de estos peces y forma seis verbos.

compartir ayudar consolar sonrer perdonar alegrar

com per tir par yu a

r nar son

a re

grar con so dar lar

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le do

T N A P R

U E R A O

S L M T P

O U I R E

S S L O T

U L

S U M A R

T N A P P

0 E R O E S

L T T

I R O

Letras en orden Ordena las letras y escribe en las casillas de la derecha palabras que tengan sentido. Si las ordenas bien, en la columna marcada podrs leer una palabra que significa lo contrario de restar. 38 I Comprensin y razonamiento verbal

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Nombre

Ficha

Gran sopa de nombres

Fecha

L C
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S E B S I U L

A A L B C A L R E

O N A R I N I T P A G T N

U L E G N T R A

R S D A J R R T R L

B E R S O C I I I I

N N O A S O R N T S

O I G R E S A X A A

U M S M S A S J J L

A M A M A

M A N O

A M

Encuentra en la sopa de letras 23 nombres propios de hombre y de mujer. Ana, Blas, Bruno, Ins, Jos, Juan, Julia, Lina, Lisa, Lucas, Luca, Luis, Marcos, Margarita, Mara, Marina, Marta, Martn, Mateo, Pedro, Rita, Rosa, Sergio.

Comprensin y razonamiento verbal I

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