MATERIA: CURRICULO PROYECTO FINAL

Mtra. Mnica Beatriz Ruiz Armenta

DISEO CURRICULAR:
LICENCIATURA EN ODONTOLOGIA

INTEGRANTES DEL EQUIPO: EVERARDO CUEN RODRIGUEZ JOSE MARTN OSUNA FLORES MARA DE JESS FLIX ZAYAS

CD. OBREGN, SONORA., A 10 DE JULIO DEL 2013.

INTRODUCCIN:
Siendo la formacin profesional una de las funciones fundamentales de la universidad, orientada a proporcionar a la sociedad, profesionales y postgraduados de alto nivel cientfico, tecnolgico y humanstico, para atender las necesidades de la Regin y del pas; el diseo, la estructura y evaluacin de los documentos curriculares, tiene importancia capital en la consecucin de una formacin profesional de calidad. El presente currculo, formula de manera integra y armnica, las estrategias acadmicas de las reas cognitivas, procedimentales y actitudinales, en la formacin general y profesional del futuro graduado. En este sentido la educacin universitaria del presente siglo deber enmarcarse dentro de la flexibilidad curricular, la interdisciplinariedad; dar nfasis a la investigacin, la innovacin tecnolgica y proporcionar a sus contenidos un profundo humanismo, a fin de formar profesionales que realmente sirvan a la regin, al pas y al mundo. El objetivo del documento es el diseo curricular de una licenciatura en odontologa para cubirir la necesidad de salud bucal de la sociedad de Cajeme

Este trabajo de investigacin tiene relevancia acadmica al contribuir a que las instituciones superiores, basndose en la formacin de competencias expuestas en este trabajo, puedan propiciar el desarrollo de nuevas estrategias de formacin educativa superior, con el fin de formar alumnos competentes con un alto nivel profesional. Con estas exigencias Universidad de Sonora y su Carrera Profesional de Odontologa, ha emprendido un proceso sistemtico de mejoramiento de la calidad en la formacin de profesionales, para lo cual ha institucionalizado el Diseo del Currculo por Competencias.

CONTEXTUALIZACIN: En su devenir histrico, la Universidad de Sonora ha sufrido modificaciones en cuanto a su modo de organizacin institucional, que la convierte en una institucin en desarrollo permanente; ha conocido cuatro grandes etapas histricas en su vida acadmica, correspondientes a los momentos histricos de cambio en el status jurdico que regulan su quehacer acadmico, pues de ste devienen sus normas de representacin, funcionalidad orgnica y estructural de sus actividades sustantivas en s, la conceptualizacin de la Universidad como una totalidad acadmica institucional en un marco de entorno social cambiante. Cada perodo se caracteriza primordialmente por las acciones manifiestas de la comunidad universitaria y de sus formas de organizacin as como tambin por las caractersticas polticas de las administraciones que la han regido. La primera etapa histrica es la que va desde el 10 de agosto de 1938, cuando se forma el Comit Pro-Fundacin de la Universidad de Sonora incluyendo el momento de la promulgacin de la primera ley Orgnica: La Ley N 92 (16 de Noviembre de 1938) , hasta el 19 de agosto de 1953, cuando se abroga la Ley N 39 (segunda Ley Orgnica); es el momento en que se sustituye al Comit Administrativo por el Consejo Universitario, con la inclusin de un Patronato. La segunda etapa histrica comprende el lapso que va de agosto de 1953 a agosto de 1973, cuando entra en vigencia un nuevo status jurdico, la Ley Orgnica 103, (tercera ley), que sustituye al Patronato por una Comisin de Asuntos Hacendarios (electa por el Consejo Universitario), y a los Consejos Directivos para elevar a rango de representacin paritaria la presencia de los alumnos con la de los maestros en los rganos de gobierno universitario. Esta etapa se caracteriza por dos perodos histricos claves: uno (1953 a 1966) de despegue y otro (de 1967 a 1973) de convulsin por factores internos y externos. La tercera etapa es la que se inicia en agosto de 1973 (con la promulgacin de la Ley Orgnica 103) y su caracterstica principal: la crisis de funcionalidad institucional con un entorno social profundamente cambiante y en crisis; cuyos efectos sobre la funcionalidad interna de la Universidad son determinantes as como tambin por las particularidades polticas y administrativas de los rectores. La cuarta etapa actual inicia en noviembre de 1991, con la promulgacin de la Ley 4, que rige a la institucin en nuestros das. Su principal caracterstica es la reestructuracin del esquema acadmico de la Universidad, el establecimiento de cuotas, la institucionalizacin de los exmenes de seleccin y la bsqueda permanente de la calidad basada en la certificacin de sus programas acadmicos y administrativos.

La Misin de la Universidad es la de formar profesionales creativos, competentes y comprometidos en la solucin de problemas, generar conocimientos tiles para vivir mejor y difundir los productos cientficos, tecnolgicos y artsticos, para engrandecer la cultura, promover la justicia y favorecer la democracia, la equidad social y la igualdad de oportunidades La Misin de Unidad Regional Sur esformar profesionales con amor al trabajo y la creatividad con conocimientos en su disciplina actualizados y acordes a lo que requiere la sociedad, crear conocimientos y aplicarlos para impulsar el desarrollo sustentable de la regin y promover programas de vinculacin apropiados para que el hombre y la mujer alcancen la mejor calidad de vida en armona con sus semejantes y la naturaleza. La Visin de la Unidad Regional Sur en el 2015es contar con programas educativos diversificados, acreditados y pertinentes, programas de investigacin y de vinculacin acordes al desarrollo y las necesidades regionales y tiene instalaciones modernas para el ptimo funcionamiento de sus programas educativos La Misin de la Universidad es la de formar profesionales creativos, competentes y comprometidos en la solucin de problemas, generar conocimientos tiles para vivir mejor y difundir los productos cientficos, tecnolgicos y artsticos, para engrandecer la cultura, promover la justicia y favorecer la democracia, la equidad social y la igualdad de oportunidades.y de investigacin as como instalaciones apropiadas para el deporte, la cultura, el recreo y el esparcimiento. Se ha superado la etapa de pocos espacios para el deporte y la cultura y se promueve y practica una educacin superior sustentada en valores universales de respeto y cuidado al ser humano y al medio ambiente. La Unidad Regional Sur de la Universidad de Sonora en los prximos aos se convertir en la institucin de educacin superior de mayor reconocimiento en el sur de Sonora por la calidad de sus programas docentes, de investigacin, de vinculacin y de difusin y por la excelente preparacin de sus egresados que se formarn con modernos conocimientos en su disciplina, con una profunda conviccin de honestidad, orden, justicia lealtad, respeto y una firme actitud de defensa de los derechos humanos y de su medio ambiente. Valores, Autonoma, libertad de ctedra y de investigacin, compromiso con la sociedad y la naturaleza, respeto y tolerancia, integridad. Su ubicacin geogrfica y estratgica le permite desempear un papel esencial e impulsar nuevas y diversificadas opciones educativas, generar y aplicar nuevos descubrimientos ante los retos que presenta el desarrollo global y el presente milenio.Se ubica al norponiente de ciudad obregn, en una zona que aun no esta urbanizada, el acceso puede darse por la calle Quintana roo y California.Por el momento abrirn cuatro licenciaturas del rea de Ciencias de la Salud: Qumico Bilogo Clnico, Ciencias Nutricionales, Medicina y Enfermera.

El alumnado de nuevo ingreso deber contar con un mnimo de ingles del 30 % ya que se aplica un examen como requisito de la institucin, el perfil econmico de los alumnos es medio bajo un 30 % y un medio alto del 80 %. Los nuevos momentos que vive el mundo exigen cada vez formas de educar a los futuros profesionistas de ah que es necesario que las universidades estn a la vanguardia de dichas necesidades La odontologa o estomatologa es una rama de la Medicina que se encarga del diagnstico, tratamiento y prevencin de las enfermedades del aparato estomatogntico, que incluye los dientes, el periodonto , la articulacin temporomandibular y el sistema neuromuscular. Y todas las estructuras de la cavidad oral como la lengua, el paladar, la mucosa oral, las glndulas salivales y otras estructuras anatmicas implicadas como los labios, las amgdalas, y la orofaringe. El Licenciado en Odontologa, se dedica a establecer la prevencin, el diagnstico, el pronstico y llevar a cabo el plan de tratamiento de las enfermedades bucodentales para brindar funcin y esttica, adems evala las condiciones sistmicas que guarda el paciente y la deteccin de patologas y/o enfermedades generales que se manifiestan a travs de la boca.

MARCO TEORICO En la actualidad no se puede ensear bien sin pedagoga. Aunque a la hora de la verdad, cualquiera ensea. Por ejemplo los amigos, los padres y hasta los nios ensean a sus padres. Pero ensear bien es un arte ms difcil, porque exige tener claro para donde se va, cmo se aprende y se desarrolla el alumno, que tipos de experiencias son ms pertinentes y eficaces para la formacin y el aprendizaje del estudiante y con qu tcnicas y procedimientos son ms efectivos ensear ciertas cosas.

La verdadera enseanza es intencional, obedece a un plan, tiene metas claras y se rige por ciertos principios y conceptos que los maestros estudian bajo el nombre de pedagoga. Ella se dedica al estudio de las teoras y conceptos que permiten entender y solucionar los problemas de la enseanza. Cada teora pedaggica se representa mediante un modelo pedaggico. Otras disciplinas y ciencias aportan al conocimiento de la enseanza, como son la informtica, las ciencias de la comunicacin, la sociologa, la poltica, la tica, la lingstica, etc., pero es la pedagoga, cuya red conceptual gira alrededor de la formacin, la disciplina mejor dotada para articular los aportes de las dems disciplinas con miras a una comprensin integral de la enseanza y del currculum. Se introdujo el trmino curriculum en las corrientes educativas latinoamericanas a partir de los aos sesenta. El currculo ha sido definido como el conjunto de actividades que han sido concebidas como un medio conveniente para alcanzar objetivos educativos determinados(Galn, 1986) Currculo usualmente significa el contenido o el rea de la materia - las ideas, habilidades, y conceptos que se les ensea a los alumnos en reas particulares de la materia, como matemtica, o artes del lenguaje. El currculo describe lo que los alumnos aprenden. Conjunto integrado de actividades; experiencias y medios del proceso enseanza aprendizaje en el participan los alumnos, los maestros y la comunidad para alcanzar los objetivos que se propone el sistema educativo. (Rodrguez 1986) Lo didctico y educativo adquieren en el desarrollo del currculo un sentido complementario pero diferenciable, dando preferentemente pie a lo didctico a decisiones de tipo tcnico y lo educativo a decisiones de tipo axiolgica. El conjunto de acciones que se incluyen en el currculo posee tal relevancia que es tarea vincula a lo que de profesional (esto es de especialista y buen conocedor de la educacin y la escuela y el propio desarrollo curricular) tiene el profesor o en su caso el tcnico en currculo. El currculo como el conjunto de aprendizajes desarrollados tanto dentro como fuera de la escuela, siempre que hayan sido planificados y guiados por: a) Nivel de planteamientos tericos

b) Nivel de procedimientos prcticos c) Nivel de control del proceso y readecuacin de las previsiones a caractersticas actuales de dichos proceso. La teora curricular pretende que el profesor sepa en base a que justificaciones de tipo valorativo o tcnico adopta sus previsiones o conduce su que hacer docente que conozca o posea las habilidades necesarias para poner en prctica las actuaciones que desea realizar. Est permanentemente alerta con respecto a la marcha de la clase para mantener e insistir en aquello que da buenos resultados. Por su parte referente a la licenciatura en Odontologa el dentista moderno para alcanzar su xito profesional, no slo debe tener amplios conocimientos actualizados de las ciencias odontolgicas y comprensin de las amplias cuestiones que afectan a la prctica odontolgica, sino que debe ser competente en una extensa rea de habilidades, incluyendo bsqueda, investigacin, anlisis, solucin de problemas, manejo de materiales e instrumental, planificacin, comunicacin, coordinacin y trabajo en equipo, as como comprender su relevancia en la prctica odontolgica. Estos aspectos de la prctica profesional que se ocupan de la organizacin, gestin y calidad en la prctica clnica, no son, sin embargo, tratados adecuadamente en nuestros planes de estudio. (Mirella Ins)

1. ARGUMENTAR EL MODELO CURRICULAR DESDE SU ENFOQUE POR COMPETENCIAS: algunas ideas Por qu el enfoque? Porque no otro? Que hace que los curriculum se diseen por competencias

La tendencia mundial actual hacia una formacin profesional ms integral y con desempeos ms eficientes ,es el principal sustento para disear currculos con base en competencias. Las competencias han sido definidas y asumidas de diversas maneras, desde un simple saber hacer que pone nfasis en la conducta observable y verificable de los individuos (enfoque conductista) o un saber referido a las funciones laborales requeridas en el desempeo de una ocupacin o cargo (enfoque funcionalista) , hasta el saber adquirido con la participacin activa de la persona en su propio aprendizaje (enfoque constructivista) y un saber complejo que integra un saber hacer, un saber conocer y un saber ser, implicando una actuacin integral de la persona para analizar y resolver problemas del contexto en distintos escenarios (enfoque sistmico complejo). En concordancia con este ltimo enfoque, se asume que las competencias son procesos complejos de desempeo con idoneidad, en determinados contextos, que permiten una actuacin responsable y satisfactoria, demostrando la capacidad de hacer con saber y con conciencia sobre las consecuencias de ese hacer en el entorno. Son procesos complejos de desempeo porque, ante determinadas situaciones, comprometen la actuacin e interaccin de diversas dimensiones del ser humano (cognoscitiva, motriz, afectivo, volitiva, valorativa, etc.) y del contexto, de tal manera que se aborda el desempeo de manera integral. La idoneidad refiere el nivel de calidad que se espera con el logro de la competencia. No se trata, por tanto, de un simple saber hacer, se trata de hacerlo bien, lo cual implica un saber conocer (saber con plena conciencia y conocimiento de lo que se hace) y un saber ser reflexivo (asumiendo la responsabilidad de las consecuencias del propio desempeo). Por qu EL ENFOQUE? Posibilita una serie de elementos para gestionar la calidad de la formacin desde el currculum, lo cual se concretiza en el seguimiento de un determinado modelo de gestin de la calidad, o un modelo propio de la institucin, que asegure que cada uno de sus productos (perfiles, mallas, mdulos, proyectos formativos, actividades de aprendizaje, etc.) tenga como mnimo cierto grado de calidad esperada, lo cual implica tener criterios claros de la calidad, sistematizar y registrar la informacin bajo pautas acordadas, revisar los productos en crculos de calidad, realizar auditoras para detectar fallas y superarlas.

La escuela se enfrenta a nuevos retos ante los cuales no puede estar ajena, se debe de reinventar as misma para saber cul es su funcin en la sociedad y cmo no perder la esencia que la caracteriza. Esta circunstancia se ve fortalecida por la necesidad de avanzar en procesos de convergencia respecto a crear las condiciones adecuadas para el aseguramiento de la equidad y la excelencia en los sistemas educativos, como garanta para que los jvenes puedan tomar conciencia ciudadana en el marco de una sociedad democrtica y se beneficien de las oportunidades que el aprendizaje a lo largo de la vida les ofrece. Lo que significa que los sistemas educativos, y por motivos obvios el nuestro, deben de hacer frente al gran reto de crear las condiciones para lograr que todos los alumnos, con independencia de su origen social, situacin personal, etc., adquieran las competencias bsicas al finalizar la enseanza obligatoria. Porqu no otro enfoque? Pondra en tensin al sistema y propiciar cambios hacia el interior de los espacios curriculares, cambios importantes en las escuelas para que los chicos se vean reflejados. Se debe respetar el mandato de una escuela obligatoria para todos, donde todos accedan, permanezcan y culminen el secundario. Eso debe estar reflejado en el diseo curricular, porque el diseo hasta ahora respondera a otro enfoque, a una escuela ms selectiva. Que hace que los curriculum se diseen por competencias El propsito especfico de usar competencias en el diseo curricular para el desarrollo de las condiciones de empleabilidad es aumentar la posibilidad de transformar las experiencias de aprendizaje en resultados organizacionales basados en desempeos. El centro de la preocupacin del diseo del currculo basado en competencias es asegurar que los aprendices sern capaces de demostrar sus capacidades aprendidas despus de que hayan adquirido una combinacin de conocimiento, habilidades y destrezas. Es por esta razn que al currculo basado en competencias se le conoce a menudo como formacin basada en desempeos. Ser capaz de demostrar (y por lo tanto, evaluar) esos resultados pasa a ser crucial en la formacin basada en competencias. El diseo curricular basado en competencias se basa en enfoques sistmicos y planificacin estratgica y ha sido aplicado en variados contextos que incluyen la educacin tecnolgica vocacional, programas de capacitacin, de entrenamiento militar y ms recientemente en universidades.

CUADRO DESCRIPTIVO DE UNIVERSIDADES ODONTOLOGIA

UNIVERSIDAD DE CHILE OBJETIVOS
Formar un profesional con slida formacin cientfica y adecuada formacin humanstica, especialmente capacitado en la mantencin de la salud bucal, mediante prevencin, diagnstico, tratamiento y rehabilitacin del sistema estomatogntico en el contexto de la salud integral, tanto individual como colectiva. Adems, debe ser capaz de integrar un equipo de salud general y de dirigir un equipo de salud estomatolgica.

UNIVERSIDAD EUROPEA MADRID

Te preparamos profesionalmente mediante una enseanza personalizada, donde las prcticas clnicas juegan un papel fundamental en tu formacin acadmica, autoconfianza y competencia en el trato con el paciente. El modelo educativo de la Universidad Europea de Madrid se basa en un plan de desarrollo de competencias cuyo objetivo general es contribuir a la formacin integral del estudiante, complementando su formacin tcnica a travs de la adquisicin de competencias personales y profesionales, en respuesta a las actuales demandas de los distintos sectores profesionales. Adaptados a las necesidades del mundo profesional y con un enfoque muy prctico (ms del 50% de los crditos son prcticos) y con asignaturas optativas y de libre eleccin que permiten al alumno elegir el itinerario curricular que ms le interese.

INSTITUTO POLITECNICO NACIONAL

Formar profesionistas capaces de prevenir, diagnosticar, tratar y rehabilitar el aparato estomatogntico; preservar la salud oral para proporcionar bienestar individual y colectivo, as como establecer las medidas preventivas en su entorno social para el control de las enfermedades buco dentales dentro de la ms estricta disciplina y tica profesional.

ESTRUCTURA CURRICULAR

PROCESO EA

Se basa en el sistema de crditos. A travs del semestre acadmico (18 semanas). El currculo de la Escuela est confeccionado segn los objetivos educacionales de la carrera y basado en aspectos socioculturales, cientficos, tecnolgicos y ocupacionales. El programa de estudios contempla cuatro grandes reas que son: Bsica, General, Especializada y Profesional. Los tipos de actividades que se desarrollan en la malla curricular son principalmente: clases, sesiones de laboratorio, trabajos prcticos, seminarios y sesiones clnicas. La formacin de los estudiantes est apoyada en un conjunto de recursos, estrategias y medios entre los que se pueden mencionar: plan y programas de estudio, atencin a los estudiantes, perfeccionamiento

Mapa Curricular Licenciatura En Odontologa Plan 2010

Un sistema de calidad, personalizado y tutorizado Nuestro sistema facilita la adaptacin del alumno a la vida universitaria y el adecuado aprovechamiento de todos sus recursos. El estudiante recibe una orientacin y gua individualizada durante toda su estancia universitaria, en aspectos acadmicos y profesionales. Adems, los grupos reducidos, permiten contacto permanente y directo con el profesor y poder aprovechar al

acadmico de los docentes.

mximo las instalaciones prcticas de cada una de las titulaciones.

PERFIL ESTUDIANTE

Aptitudes por las ciencias bsicastales como Biologa, Qumica y Fsica, como parte de su proceso de enseanza aprendizaje.Adems, debe manifestar inters por los problemas de salud oral y general del ser humano y tener disposicin para ayudarle, demostrando una clara vocacin de servicio.

Deber poseer conocimientos bsicos del rea de Ciencias de la Salud. Afinidad al trabajo comunitario.

Capacidad cientfica e inters por la investigacin clnica, epidemiolgica y social. Disposicin para el trabajo en equipo y espritu de servicio. Poseer sensibilidad hacia los problemas sociales. Contar con tiempo completo para dedicarlo al estudio de la carrera elegida. Mostrar una actitud proactiva y propositiva. Poseer habilidad y destrezas psicoafectivas.

PERFIL DE EGRESO

El propsito fundamental de los estudios condecentes al ttulo de CirujanoDentista es formar un profesional con slida base cientfica y adecuada preparacin humanstica, especialmente capacitado en la mantencin de la salud bucal mediante prevencin, diagnstico, tratamiento y rehabilitacin del sistema estomatogmtico en el contexto de la salud integral, tanto individual como colectiva. Adems, debe ser capaz de integrar un equipo de salud general y de dirigir un equipo de salud estomatolgica.

En la Universidad Europea de Madrid estars en permanente contacto con la profesin a travs del cuerpo docente que est formado por expertos y profesionales altamente cualificados asegurando de esta forma la mxima calidad educativa, la actualizacin permanente de conocimientos y la vinculacin del alumno a la profesin.

Promover, prevenir, conservar, diagnosticar, rehabilitar y controlar ntegramente el proceso saludenfermedad del sistema estomatogntico, ofreciendo a la comunidad una atencin oportuna y eficiente a travs de la implementacin de programas basados en la identificacin y control de los factores epidemiolgicos causantes de los padecimientos. Aplicar las medidas teraputicas (restaurativo-quirrgicas) necesarias para resolver los diferentes padecimientos de la cavidad oral. Aplicar en forma individual y comunitaria medidas de prevencin primaria, promocin de la salud y proteccin especfica, para las enfermedades bucodentales ms frecuentes en el pas.

PREGUNTAS BREVES DE SONDEO PARA UNA NUEVA LICENCIATURA 1.- Consideras que la apertura de la carrera de licenciatura en odontologa en Cajeme es necesaria? 2.- Crees que los egresados de esta licenciatura puedan colocarse laboralmente en cualquier institucin mdica? 3.- Piensas que esta carrera pueda traer beneficios en la salud bucal de los habitantes de esta regin? 4.- Es importante que en Cajeme se den ms opciones educativas y amplen el mercado laboral? 5.- Crees que con la carrera de odontologa, la sociedad cajemense tenga ms conciencia de la importancia de la salud bucal?

CUADRO DESCRIPTIVO DE UNIVERSIDADES ODONTOLOGIA

UNIVERSIDAD DE CHILE MERCADO TRABAJO

El Cirujano Dentista de la Universidad de Chile es un profesional altamente capacitado para desempearse en una amplia gama de actividades de la salud general y oral.
Sus mbitos de desempeo son: Promocin, educacin y prevencin en salud, contribuyendo a estimular estilos de vida y ambientes saludables en la comunidad, en conjunto con otros profesionales y tcnicos, trascendiendo el mbito de la salud. Administracin y Gestin en salud, tanto clnica como estratgica, en todas las redes de prestadores tanto pblicos como privados. En el trabajo clnico, Odontologa general y familiar, con posibilidades de orientar estudios a programas de estudio de especialidades. La docencia en universidades, institutos, centros de formacin tcnica y

UNIVERSIDAD EUROPEA MADRID

Clnicas y Hospitales privados. Atencin primaria y hospitalaria dependientes del Sistema Nacional de Salud. Compaas de seguros sanitarios. Enseanza secundaria y universitaria. Investigacin. Trabajo para la industria farmacutica y del sector dental. Campaas de prevencin en centros escolares. Atencin especializada en ayuntamientos, comunidades autnomas, instituciones penitenciarias y odontologa legal y forense.

INSTITUTO POLITECNICO NACIONAL

El profesional de la carrera de odontologa es capaz de: Incorporarse al mercado laboral mediante la consulta privada o bien, egresando a instituciones de salud pblica o privada. En la investigacin clnica o epidemiolgica contribuyendo de esta forma a la solucin de los problemas bucodentales que afectan a la poblacin del pas.

Ejercicio liberal de la profesin.

perfeccionamiento continuo, colaborando as a enriquecer el conocimiento y la formacin de recurso humano del rea, que responda a las necesidades del pas. En el campo de la investigacin, tiene habilidades para obtener informacin relevante y fidedigna aplicando el mtodo cientfico a problemticas de la salud oral. En el campo de la medicina legal forense, los Cirujanos Dentistas pueden aportar con sus conocimientos a investigaciones relacionadas con identificacin de personas, contribuyendo con informacin vital para resolver causas criminales y de derechos humanos.

ESTRUCTURA CURRICULAR DE LA CARRERA DE LICENCIADO EN ODONTOLOGA

SEMESTRE1

SEMESTRE 2

SEMESTRE 3

SEMESTRE 4

SEMESTRE 5

SEMESTRE 6

SEMESTRE 7

SEMESTRE8

SEMESTRE 9 Y 10

COMPRENSIN Y PRODUCCION DE LENGUAJE 1 CIENCIAS DE LA SALUD QUIMICA GENERAL Y ORGANICA PARA CIENCIAS DE LA SALUD MATEMATICA PARA LA CIENCIA DE LA SALUD APRENDIZAJE EN GRUPO 1 (LIDERAZGO PERSONAL) APRENDIENDO A SER ODONTOLOGO

COMPRENSIN Y PRODUCCION DE LENGUAJE 2 PARA LAS CIENCIAS DE LA SALUD BIOLOGA GENERAL INMUNOLOGIA Y MICROBIOLOGIA ORAL ENFERMEDAD PERIODONTAL Y CARIES BIOQUIMICA PARA ODONTOLOGIA

LABORATORIO DE SIMULACION 1

LABORATORIO DE SIMULACION 2

LABORATORIO DE SIMULACION 3

LABORATORIO DE SIMULACION 4

METODOLOGIA DE LA BIOESTADISTICA

EFECTIVO 1,2,3,4

FARMACOLOGIA MANEJO DE DOLOR E INFECCIONES

LABORATORIO DENTAL 1

LABORATORIO DENTAL 2

LABORATORIO DENTAL 3

LABORATORIO DENTAL 4

INTERNADO ODONTOLOGICO

FISICA PARA ODONTOLOGA Y TERAPIA FISICA INTRODUCCION AL ABP PARA ODONTOLOGIA

BASES MOLECULARES DE LA ODONTOLOGIA

CLINICA DEL ADULTO 1

CLINICA DEL ADULTO 2

CLINICA DEL ADULTO 3

CLINICA DEL ADULTO 4

ROTACIN EN CLINICAS PERIFERICAS

MORFOFISIOLOGIA

ORGANIZACIN Y FUNCION DEL SISTEMA ESTOMATOGNATICO

CLINICA PEDIATRICA 1

CLINICA PEDIATRICA 2

CLINICA PEDIATRICA 3

CLINICA PEDIATRICA 4

ODONTOLOGIA LEG AL Y ETICA

INTRODUCCIN A LA ODONTOLOGA

ESTUDIOS DE CASOS CLINICOS ODONTOLOGICOS ABP 1 ODONTOLOGO PACIENTE HISTORIA CLINICA

ESTUDIO DE CASOS CLINICOS ODONTOLOGICOS ABP 2

PATOLOGIA GENERAL Y ORAL

PRACTICAS EN CLINICAS PERIFERICAS1

PRACTICAS CLINICAS PERIFERICAS 2

GESTION ODONTOLOGICA 1

GESTION ODONTOLOGICA 2

SEMINARIO DE INVESTIGACIN ACADEMICA 1

ETICA Y CIUDADANIA

GESTION ODONTOLOGICA 1

METODOLOGIA DE LABIOESTADISTICA

PROYECTO DE INVESTIGACION

ESTRUCTURA CURRICULAR DE LA CARRERA DE LICENCIADO

1. REDACTAR EL PERFIL DE INGRESO Y EGRESO DEL PLAN CURRICULAR

ESCRIPCION Este programa educativo tiene como propsito la formacin integral de recursos humanos en el campo de la Odontologa con sentido tico y social, proporcionando la atencin en todos sus niveles y solucionando los problemas de salud bucodental que afectan a la poblacin, a travs de planes y programas de estudio de alta calidad, con desarrollo de conocimientos y habilidades criticas, creativas y humansticas en trabajo inter, multi, transdisciplinario, mediante el uso e innovacin de la ciencia y tecnologa con respeto al medio ambiente. OBJETIVO Formar profesionales en la odontologa con conciencia social y respeto a la integridad del individuo; analticos, crticos que resuelvan los problemas de salud bucodental de la poblacin y participen de manera inter, trans y multidisciplinaria en la promocin, preservacin, conservacin y rehabilitacin de la salud bucodental, que, a travs de la investigacin, genere y difunda conocimientos odontolgicos, participe en programas de vinculacin con los diversos sectores, con disposicin a la actualizacin permanente y a la formacin en posgrados, considerando las condiciones sociales en las que se inscribe el proceso salud-enfermedad. " Que integre en el proceso enseanza-aprendizaje los elementos esenciales de la metodologa para desarrollar las investigaciones pertinentes, acordes a las necesidades sociales en el mbito odontolgico. " Promover la adquisicin de valores y actitudes inherentes a la profesin odontolgica en un mbito tico, humanstico y de servicio a la sociedad, sin perjuicio de los diferentes sistemas ecolgicos. " Manejar con eficiencia y eficacia los recursos y mtodos propios de la disciplina, y que utilicen la tecnologa apropiada para mantener un equilibrio entre los aspectos tcnicos y cientficos. " Proporcionar al estudiante conocimientos y elementos en el mbito administrativo, legal y normativo inherentes al ejercicio de la profesin.

REQUERIMIENTOS DE INGRESO -Estudios concluidos de bachillerato -Aprobar el examen de ingreso -Cubrir requisitos de inscripcin

PERFIL DE INGRESO -Espritu de servicio -Habilidades y destrezas manuales -Inters por la investigacin -Inters por la lectura y facilidad para redactar -Capacidad de anlisis y sntesis -Habilidad en la bsqueda de informacin a travs de medios electrnicos. -Visin de lo esttico -Conocimientos bsicos del idioma ingls -Disposicin para establecer relaciones interpersonales -Capacidad de observacin .-Constancia y tenacidad -Capacidad de decisin y autocrtica -Disposicin para trabajar en equipo -Espritu de servicio -Habilidades y destrezas manuales -Inters por la investigacin -Inters por la lectura y facilidad para redactar -Capacidad de anlisis y sntesis -Habilidad en la bsqueda de informacin a travs de -Visin de lo esttico .-Conocimientos bsicos del idioma ingls .-Disposicin para establecer relaciones interpersonales .-Capacidad de observacin .-Constancia y tenacidad .-Capacidad de decisin y autocrtica .-Disposicin para trabajar en equipo

medios

electrnicos.

PERFIL DE PERMANENCIA -Observar las disposiciones establecidas en el estatuto de los alumnos, el reglamento interno de la facultad y los lineamientos establecidos para el control y seguimiento de los programas educativos que cursan bajo los lineamientos del MEIF (Modelo Educativo Integral y Flexible). -Cumplir con los requisitos (seriacin, prcticas extramuros y otros) que los programas de cada experiencia educativa sealan .

TITULO QUE OTORGA Cirujano Dentista. Previo cumplimiento en su totalidad del plan de estudios (450 crditos) y los requisitos administrativos que la legislacin vigente estipula. REQUISITOS DE TITULACION Haber cursado y aprobado la totalidad de crditos (450) de las Experiencias Educativas del plan de estudios. PERFIL PROFESIONAL DE EGRESO En la base del enfoque de competencias del diseo curricular flexible, al trmino del programa de Odontologa, el egresado ser capaz de: - Realizar un plan de tratamiento mediante el diagnstico oportuno de las enfermedades bucales, valindose del manejo de todos los medios de diagnstico, basndose en el conocimiento de la propedutica y las patologas. Con el propsito de prevenir, limitar y restaurar el dao, aplicando la medicina estomatolgica y su relacin con las enfermedades sistemticas y sus manifestaciones bucales, con respecto a la idiosincrasia, costumbres y nivel de educacin del individuo, grupo o comunidad. -Intervenir en los distintos espacios clnicos de la Odontologa con habilidad y destreza en el manejo de los materiales y equipo odontolgico, ejecutando las tcnicas adecuadas, en la aplicacin teraputica. Basndose en los conocimientos de la operatoria, endodoncia, prostodoncia, ciruga, periodoncia, exodoncia y ortodoncia relacionados con el tratamiento integral de la cavidad bucal teniendo una visin holstica, honesta y responsable. -Promover una cultura de autocuidado bucal y fomento de la salud a travs de los programas de vinculacin con los diversos sectores. Extender los servicios odontolgicos a la poblacin ms necesitada con acciones comunitarias y brigadas de atencin bucodental. Generar investigaciones acordes a la lnea de salud bucal, en proyectos de trabajos de equipo multi, inter y transdisciplinarios, con conciencia social y respeto a la integridad del individuo grupo o comunidad. Planear, ejecutar y evaluar de manera eficiente y oportuna los programas de salud implementados por las instituciones de salud y educativas. Asimismo, disear estrategias de mejoramiento con el propsito de conseguir y optimizar recursos humanos, materiales y econmicos para garantizar el logro de los objetivos propuestos con una actitud crtica y creativa.

HABILIDADES CAMPO -Instituciones del sector salud, pblicas y privadas. -Instituciones educativas. -Consultorios particulares -Docencia e investigacin.

1. ESPECIFICAR EL PERFIL DE EL DOCENTE PARA 3 DE LAS MATERIAS