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GOBERNADOR DEL ESTADO DE NUEVO LEN C. LIC. RODRIGO MEDINA DE LA CRUZ

SECRETARIO DE EDUCACIN C. ING. JOS ANTONIO GONZLEZ TREVIO

SUBSECRETARIA DE EDUCACIN BSICA C. LIC. IRMA ADRIANA GARZA VILLARREAL

DIRECTORA DE EDUCACIN PREESCOLAR C. PROFRA. LIC. R. IDALIA REYES CANT

ORQUESTA DE CMARA D.E.P. DIR. PROFR. CSAR H. DANS ROJAS

DISEO DE SITUACIONES DIDCTICAS C. M.E. JOS ALFREDO HERNNDEZ TORRES C. PROFRA. NORMA BEATRIZ LUCERO OZUNA C. PROFR. SERGIO PAULO HERNNDEZ SERNA

DISEO GRFICO C. LIC. RUBN MARTNEZ SNCHEZ

REVISIN C. PROFRA. CELIA ELENA DAZ RODRGUEZ

DISEO FORMATO NORA ESTHELA GARZA GARCA

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MENSAJE

Exploremos la Msica a travs de los Conciertos Didcticos

a msica es una de las expresiones ms valiosas de las Bellas Artes, razn por la cual se busca que los nios y las nias conozcan y experimenten desde pequeos esta disciplina que aporta alegra al alma. Al igual que los adultos tienen la posibilidad de interpretar y disfrutar este talento del ser humano, los preescolares merecen la oportunidad de descubrir las bondades de esta manifestacin de la cultura. Para tener un mayor acercamiento a esta expresin del arte, la Secretara de Educacin del Estado de Nuevo Len, a travs de la Subsecretara de Educacin Bsica y la Direccin de Educacin Preescolar presentan el proyecto Exploremos la Msica a travs de los Conciertos Didcticos.

Dicho proyecto tiene la finalidad de promover la integracin de un modelo innovador a la enseanza, el cual permite vivir la experiencia de un concierto de cmara y conocer diferentes autores de msica clsica, tales como Leopold Mozart, Wolfgang Amadeus Mozart, Joseph Maurice Ravel, Piotr Ilich Tchaikovsky y Randy Newman, entre otros. Esta experiencia favorece el proceso pedaggico de los pequeos, con actividades pos-concierto que estimulan el arte de escuchar, adems de propiciar el acercamiento a los aspectos del lenguaje musical, el cual contribuye al desarrollo integral y la participacin activa del alumno. De igual forma, se beneficia a la comunidad educativa al fomentar el aprecio por el arte y la cultura.

Ing. Jos Antonio Gonzlez Trevio Secretario de Educacin de Nuevo Len

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PRESENTACIN

l Jardn de Nios es una parte sustantiva en el trnsito por la educacin formal, siendo aqu donde se desarrollan muchas de las habilidades, destrezas y actitudes artsticas; por ello puede afirmarse que la educacin musical es una herramienta que, usada como recurso didctico, puede colaborar para lograr un aprendizaje significativo. La propuesta educativa que se presenta tiene como propsito fundamental favorecer la sensibilidad y expresividad en el educando, as como propiciar el desarrollo de habilidades y competencias que le permitan interactuar en su entorno a travs del lenguaje artstico-musical. Un aspecto de relevante importancia es el realizar las actividades en un ambiente ldico; donde los nios y nias puedan experimentar, explorar, inferir y recrear todo lo que su desarrollo evolutivo permita, siendo necesario para ello, tomar en cuenta las condiciones del contexto en que se desenvuelven e involucrarlos en labores de investigacin, planeacin y organizacin del trabajo musical. Es all donde el presente proyecto adquiere una dimensin msico-cultural; cuando se dispone un ambiente donde los nios construyan su aprendizaje, cuando el docente se presenta como orientador que, con experiencia y creatividad, gua el trabajo colaborativo, respondiendo a las necesidades inherentes al ser humano: sensibilidad y expresin. As es como nace el proyecto Exploremos la msica a travs de los Conciertos Didcticos, como una estrategia para favorecer una educacin holstica.

NDICE

Introduccin. Esquema de Secuencia Didctica. Enfoque de la Secuencia Didctica. Sesin 1.- Cmo te pareci el concierto? Sesin 2.- Investiga sobre el concierto. Sesin 3.- La Orquesta de Cmara D.E.P. Sesin 4.- Cul instrumento es? Sesin 5.- La familia de los instrumentos. Sesin 6.- El Director de Orquesta. Sesin 7.- Los Compositores. Seccin: Conozca a los compositores Seccin: Conozca la msica Glosario Anexos

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INTRODUCCIN
on el proyecto Exploremos la Msica a travs de los Conciertos Didcticos se pretende brindar un acercamiento de los nios y nias preescolares a la msica clsica a travs del concierto didctico, el cual le permite vivir la experiencia de escuchar la msica en vivo, de aplicar habilidades de socializacin, de autocontrol y disciplina, conceptos propios del lenguaje musical y experimentar situaciones no comunes a su entorno inmediato; todo ello propiciando una experiencia que se traduce en aprendizaje significativo. Se ha diseado el presente cuadernillo con la finalidad de proporcionar la secuencia didctica de las actividades pos-concierto, con anexos donde se presenta material para el desarrollo de las actividades, adems de un CD llamado Arte Musical el cual contiene: Audio de las obras seleccionadas para la presentacin de la Orquesta de Cmara D.E.P., las cuales servirn de apoyo para la ambientacin en las clases dentro del aula. Videos diversos de orquesta sinfnica, de cmara o de instrumentos musicales que permitan ilustrar las diferentes familias en que se estructuran dichas agrupaciones. La secuencia didctica puede ser trabajada de manera paralela por la educadora, sin alterar sensiblemente su jornada de trabajo, y favoreciendo las siguientes competencias: Comunica las sensaciones y sentimientos que le producen los cantos y la msica que escucha. Interpreta canciones, las crea y las acompaa con instrumentos musicales convencionales o hechos por l.

La secuencia didctica se divide en 7 sesiones, con una duracin aproximada de 30 minutos cada una, en las cuales se propiciar un acercamiento a la orquesta de cmara, su conformacin, el tipo de instrumentos de la misma; adems de la enorme riqueza que implica las habilidades auditivas que propicia la escucha activa de la msica clsica.

ESQUEMA DE SECUENCIA DIDCTICA

continuacin se presenta un esquema de la organizacin de la secuencia didctica

Orden de la secuencia didctica 1. Cmo te pareci el concierto?

a. Recapitular experiencias de escuchar la orquesta en vivo.

2. Investiga sobre el concierto

a. Exposicin de investigacin sobre instrumentos.

3. La orquesta de cmara.
a. Conocer instrumentos de la Orquesta de Cmara D.E.P.

4. Cul instrumento es?

a. Reconocer el timbre de los instrumentos de la Orquesta.

5. La familia de los instrumentos.

a. Clasificar instrumentos por familias: cuerdas, alientos y percusiones. .

6. El Director de Orquesta.
a. Conocer la figura del Director de Orquesta.

7. Los compositores.
a. Conocer a los compositores de las obras escuchadas.

ENFOQUE DE LA SECUENCIA DIDCTICA

Exploremos la Msica a travs de los Conciertos Didcticos

Campo Formativo Expresin y Apreciacin Artsticas Aspecto: Expresin y Apreciacin Musical Competencia: Interpreta canciones, las crea y las acompaa con instrumentos musicales convencionales o hechos por l.
Se favorece y se manifiesta cuando:

Competencia: Comunica las sensaciones y sentimientos que le producen los cantos y la msica que escucha.

Se favorece y se manifiesta cuando:

Escucha, canta canciones, participa en juegos y rondas. Sigue el ritmo de canciones utilizando las palmas, los pies o instrumentos musicales. Inventa e interpreta pequeas canciones acompandolas con ritmos. Modifica el ritmo de canciones conocidas. Interpreta canciones de distinta complejidad por su ritmo, extensin, armona y letra. Comprende y sigue las indicaciones gestuales del director al interpretar una meloda orquestal o un canto.

Identifica diferentes fuentes sonoras (sonidos de la naturaleza y los producidos por instrumentos musicales o por otros medios que existan en el entorno). Reproduce secuencias rtmicas con el cuerpo o con instrumentos. Reconoce el sonido de distintos instrumentos en las piezas o los cuentos musicales que escucha. Describe lo que imagina, siente y piensa al haber escuchado una meloda o un canto. Inventa historias a partir de una meloda escuchada. Reconoce versiones distintas de un mismo canto o produccin musical. Identifica piezas musicales de distintas pocas, regiones de su entidad, del pas o de otros pases y comenta cules le gustan ms y por qu. Reconoce el nombre de algunas melodas de distinto gnero (por ejemplo, piezas clsicas, de msica popular, folklore, etctera), canta y baila acompandose de ellas. Reconoce fragmentos de melodas y cantos; a partir de lo escuchado identifica el nombre.

SESIN 1 CMO TE PARECI EL CONCIERTO?

Recapitular experiencias de escuchar la Orquesta en vivo

NECESIDADES: Grabadora, CD Arte Musical, hojas blancas, colores de cera, pegamento en barra, cinta adhesiva.

INICIO: La educadora realizar una pltica sobre el concierto previo. DESARROLLO: Abordado el tema, la educadora solicitar a los nios que describan qu fue lo que ms les gust, qu imaginaron, qu le hizo sentir la msica y cul fue el instrumento que ms les llam la atencin? Es importante brindar las oportunidades de expresin libre, generando una discusin en torno a los sentimientos experimentados e invitarlos a plasmar todas sus inquietudes en una hoja blanca y con los colores de su preferencia.
Nota: Al iniciar el trabajo de expresin, sugerimos ambientar el rea de trabajo con la msica de apoyo en el CD Arte Musical track 1. (Sinfona de los Juguetes, de Leopold Mozart)

Cuando los preescolares concluyan su obra, guardar los trabajos en una carpeta, previamente diseada por la educadora, que puede ser llamada carpeta musical, donde estarn en resguardo los trabajos realizados durante la secuencia didctica. CIERRE: Al finalizar la clase, a manera de tarea, se pedir a los nios que realicen una investigacin con apoyo de sus padres, para recopilar diversos tipos de instrumentos, ya sea en estampas o en recortes de peridicos o revistas.

SESIN 2 INVESTIGA SOBRE EL CONCIERTO

Exposicin de investigacin sobre instrumentos

NECESIDADES: Recortes o estampas de instrumentos, hojas en blanco, pegamento en barra, colores, cartulina para mural. INICIO: La educadora integrar al grupo en crculo, de tal forma que puedan tener contacto visual y plantear la actividad. DESARROLLO: Los nios expondrn su investigacin de forma voluntaria, sirvindole de apoyo las estampas o recortes de los instrumentos encargados en la sesin previa. La educadora puede plantear preguntas del tipo: cmo se llama ese instrumento, cmo se toca, de qu material est hecho? A manera de propiciar la comunicacin y favorecer la socializacin del conocimiento investigado. Cuando los nios y nias concluyan su explicacin, se pedir que con ayuda de un pegamento en barra fijen sus recortes o estampas a una hoja en blanco y decoren sus trabajos al gusto.
Nota: Al realizar el pegado de los instrumentos recortados, sugerimos ambientar el rea de trabajo con la msica de apoyo en el CD Arte Musical track 4 (Sinfona 40 de W. A. Mozart)

CIERRE: Como conclusin, realizar en colectivo un mural que podra ser llamado Los instrumentos musicales, los instrumentos que conozco o algo as, donde aparecern todos los trabajos realizados por los pequeos.

Los Instrumentos Musicales

A manera de variacin se puede invitar a otros grupos para participar en la exposicin del mural y enriquecer las opiniones sobre el tema.

SESIN 3 LA ORQUESTA DE CMARA D.E.P.

Conocer instrumentos de la Orquesta de Cmara de Preescolar

NECESIDADES: Grabadora, CD Arte Musical, Grficas de los instrumentos de la Orquesta de Cmara D.E.P. INICIO: Preparar la clase con una remembranza sobre la exposicin del da anterior, realizando un cuestionamiento como qu instrumento te gusta ms, te gustara tocar dicho instrumento, alguien sabe cmo se toca ese instrumento, etc.? Plantear que ahora podrn saber cules instrumentos forman parte de la orquesta que escucharon en vivo, pero que es necesario poner atencin, pues jugarn con los sonidos de dichos instrumentos.

DESARROLLO: Mostrar a nios y nias la grfica de algunos de los instrumentos de la orquesta de cmara (Anexo 1) y preguntar si recuerdan el nombre (ya en el mural se presentaron algunos de ellos) y manifiesten cmo se toca, para posteriormente se presenten todos los instrumentos que integran la Orquesta de Cmara D.E.P. (Anexo 1.1), para que los identifiquen.
Al finalizar la actividad, ser necesario utilizar el CD Arte Musical desde el track 6 hasta el 16 y se les mostrar cada imagen y su correspondiente sonido para que los asocien.

CIERRE: La educadora realizar algunos comentarios sobre la importancia de trabajo en equipo, disciplina y respeto; adems de la trascendencia que tiene la escucha en las actividades musicales.

SESIN 4 CUL INSTRUMENTO ES?

Reconocer el timbre de los instrumentos de la Orquesta

NECESIDADES: Grabadora, CD Arte Musical, grficas de instrumentos de la Orquesta de Cmara, grficos de instrumentos para colorear, mesa, colores. INICIO: La actividad comenzar recordando la importancia de la escucha, ya que jugarn con los sonidos de esos instrumentos y posteriormente colorearn las grficas.

DESARROLLO: Ubicar las diferentes imgenes de los instrumentos (anexo 1) en la mesa, de manera que los nios puedan observarlas y pedirles que escuchen con atencin. La educadora reproducir el CD Arte Musical con el track 15 mostrando a los nios y nias la imagen de un instrumento que no corresponda al sonido que se escucha en la grabacin, buscando que sean los nios quienes reparen en el error. La docente, en su estatus de gua, accionar a los pequeos con cuestionamientos como es este el instrumento que suena?, vieron este instrumento en el concierto?, cmo se llama? etc. La idea es movilizar los conocimientos previos y trabajar la escucha activa. A criterio de la educadora y en el orden que crea conveniente, invitar a los nios a que pasen junto a la mesa y busquen el instrumento que corresponde al sonido escuchado. Cuando los nios hayan identificado el sonido, la educadora podr seleccionar otro sonido del CD, para recrear la actividad. CIERRE: Se entregarn las grficas de los instrumentos para colorear (anexo 2), pidiendo que elijan con libertad los colores con los que iluminarn. Recolectar los trabajos y archivarlos en la carpeta musical que cada nio posee.

SESIN 5 LA FAMILIA DE LOS INSTRUMENTOS

Clasificar instrumentos por familias: cuerdas, alientos y percusiones.

NECESIDADES: Grficas de instrumentos de Orquesta de Cmara (anexo 1), tres cartulinas de diferente color, las lminas de los instrumentos que colorearon la clase anterior, pegamento en barra. INICIO: Describir a los nios los instrumentos de cuerda, aliento y percusin; sus caractersticas, cmo producen el sonido, etc. DESARROLLO: Mostrar imgenes con los instrumentos de la orquesta agrupados por familias (anexo 3). Colocar en el pizarrn las tres cartulinas como reas delimitadas para cada familia de instrumentos y solicitar al nio que clasifique las lminas de los instrumentos que colorearon y los coloque en la familia correspondiente. CIERRE: Realizar un juego con rompecabezas (anexo 4) donde se dispone de la ubicacin de los diferentes instrumentos y sus familias correspondientes.

SESIN 6 EL DIRECTOR DE ORQUESTA

Conocer la figura del Director de Orquesta

NECESIDADES: Instrumentos de percusin.

INICIO: Entregar a un equipo de nios diversos instrumentos, (9 aprox.) y pedirles que toquen libremente al ritmo que deseen. Posteriormente preguntar a los dems nios (quienes actan como pblico) si les agrad o desagrad lo que escucharon, cuidando de marcar la importancia del respeto a los compaeros. DESARROLLO: En su papel de tutora la educadora intervendr para darles a conocer la funcin del director de orquesta. Es una persona que no slo mantiene el tempo de la pieza y da las entradas de los instrumentos para que la interpretacin sea coherente, sino que debe interpretar la partitura segn el concepto global, mantenindose fiel al espritu original de la obra, pero dando una visin personal. Para conseguirlo, debe conocer a profundidad la vida y obra de los compositores Despus la maestra les pide a los nios que formen equipos segn el instrumento que tienen, indicndoles que toquen en el orden que ella les seale, siguiendo una secuencia rtmica y otras indicaciones (silencio, fuerte o suave, etc.)

CIERRE: Al trmino, se les preguntar de nuevo a los nios qu le pareci la nueva interpretacin, enfatizando la necesidad de las funciones del director para organizar e interpretar una pieza musical.
Para aplicar lo aprendido en la sesin, es necesario realizar el ensamble rtmico, utilizando el CD Arte Musical en el track 17 mientras los nios acompaan con instrumentos la msica.

SESIN 7 LOS COMPOSITORES

Conocer a los compositores de las obras escuchadas

NECESIDADES: Grficos de los compositores para colorear, CD Arte Musical.

INICIO: Comentar brevemente algunos datos biogrficos de los siguientes compositores: Leopold Mozart, Wolfgang Amadeus Mozart, M. Ravel, Piotr Ilich Tchaikovsky y Randy Newman.

DESARROLLO: La maestra mostrar las lminas de los compositores, escuchando la obra de cada uno de ellos, reproducindola el tiempo que considere adecuado. Luego se les cuestiona a los nios cul es la pieza que les gust ms para escucharla de nuevo en un volumen moderado; mientras tanto, la educadora narra brevemente la obra correspondiente de la seccin conozca la msica, de igual forma narrar la vida del compositor de la seccin conozca a los compositores. Como producto de esta actividad se plantea que los nios coloreen las grficas de los compositores (anexo 5) para despus archivarlos en su respectiva carpeta musical.

CIERRE: Reflexionar por qu eligieron ese compositor, si les gust la msica o su vida; hacer nfasis en las diferencias de las obras, las cuales pueden ser reconocibles, an y cuando sean interpretadas por los mismos instrumentos.
Nota: Esta actividad puede aplicarse con cada uno de los compositores, buscando que el nio asocie al autor con su obra.

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BIOGRAFAS
Johann Georg Leopold Mozart (14 de noviembre de 1719 28 de mayo de 1787) Fue un compositor, director, profesor y violinista. Padre de Wolfgang Amadeus Mozart cuando era nio cantaba en un coro. Le gustaba mucho estudiar y leer, pero lo que ms le gustaba era la msica. Aunque su familia quera que estudiara otra carrera, estudi tanto que se volvi un experto violinista. Ya ms grande se cas y tuvo dos hijos: Mara Anna Ignatia y Johannes Chrysostomus Wolfgangus Theophilus Mozart. Al darse cuenta del talento de sus hijos, ya no compuso msica y se dedic a ensearles lo que saba. Es el compositor de la Sinfona de los juguetes Muri el lunes 28 de mayo de 1787 a los 68 aos en Salzburgo.

Wolfgang Amadeus Mozart 27 de enero de 1756 5 de diciembre de 1791 Fue un nio muy talentoso, hijo de Leopold Mozart, tena cuatro aos de edad cuando compuso su primera obra para orquesta, a los seis aos tocaba muy bien el clavecn (que es un instrumento parecido al piano) y el violn, tena una memoria excelente y por lo mismo cuando tocaba siempre era algo nuevo, compuso mucha msica, ensambles de distintos tipos, sinfonas, peras, y sonatas casi para todos los instrumentos, muri muy pobre a pesar de que fue uno de los msicos ms grandes de la historia. De l escuchamos la Sinfona 40

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BIOGRAFAS Piotr Ilich Tchaikovsky 7 de mayo de 1840-6 de noviembre de 1893 Fue un compositor ruso del perodo Romntico. Es autor de algunas de las obras de msica clsica ms famosas del mundo, por ejemplo los ballets El Lago de los Cisnes y El Cascanueces, La Obertura 1812, El Primer Concierto para Piano y varias sinfonas que son de una belleza magnfica y que a pesar de todo eso reciba fuertes crticas. Fue el compositor del ballet La bella durmiente del bosque de la cual Walt Disney utiliz esta msica para la pelcula del mismo nombre.

Joseph Maurice Ravel 7 de marzo de 1875 28 de diciembre de 1937 Fue un compositor francs del siglo pasado. Sus composiciones parecan que estaban hechas a partir de pinturas, porque l deca que le pona color a los sonidos, y tena algo de cierto porque haca que las orquestas sonaran ms bonito por los instrumentos que utilizaba, incluso en su famoso bolero los instrumentos juegan con la meloda de una manera tan perfecta que parece que estn platicando entre ellos, y al final terminan todos tocando al mismo tiempo y muy fuerte. . .

Randy Newman 28 de noviembre de 1943.

Este msico ha compuesto mucha y muy bonita msica para el cine, en especial de las pelculas de Disney entre las que destacan "Toy Story", "Bichos", "Monsters Inc.", "Cars" y "La Princesa y el Sapo". Tambin compuso las canciones en la pelcula Juanito y el durazno gigante.

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OBRAS ESCUCHADAS
Descripcin
Compositor: Obra: Descripcin:

Leopoldo Mozart

Sinfona de los juguetes. 1er Movimiento

Esta obra es maravillosa, para escucharla usted debe retroceder a su infancia, debe sentirse nio para poder disfrutar la Sinfona de los Juguetes! Al escuchar la cancin imagine el sonido de pitos y matracas, imagine que del cielo cae una gran cantidad de dulces y que las aves tambin danzan a su alrededor. Piense en los soldaditos de plomo y en los tambores que tocaba cuando era nio, piense en sus amigos corriendo detrs de usted. . Esta pieza fue pensada para que los nios pudieran interactuar activamente con el ensamble que la interpreta, tocando los diferentes instrumentos de percusin, silbatos y dems juguetes que se utilizan para la realizacin de la misma.

En los pases occidentales El cascanueces se ha convertido quiz en el ms popular de todos los ballets, principalmente representado en Navidad. Danza de las hadas. De la suite de Ballet El Cascanueces Op. 71a Tchaikovski hizo una seleccin de ocho de los nmeros del ballet antes de su estreno en diciembre de 1892, formando La suite de El cascanueces Op. 71a, concebida para tocar en concierto. La suite se toc bajo la direccin del compositor el 19 de marzo de 1892. Entre otras cosas, la msica de El cascanueces se conoce por su uso de la celesta [chelesta] (instrumento de percusin que tiene un sonido similar a una cajita musical). Un instrumento que es presentado en el acto II de la Danza del Hada de Azcar, la celesta se emplea en otras partes del mismo acto.

Piotr Ilich Tchaikovsky

Yo Soy Tu Amigo Fiel Randy Newman De la banda sonora de la pelcula Toy Story

Uno de los temas principales de la banda sonora de la pelcula Toy Story en la cual se narra la importancia de la amistad y la . lealtad. Escrita en un estilo de jazz con un swing muy alegre que invita al festejo y a la convivencia en armona.

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OBRAS ESCUCHADAS
Descripcin

Compositor:

Obra:

Descripcin:

Wolfgang Amadeus Mozart

Sinfona No. 40 En sol menor kw 550 1er. Movimiento

La sinfona N. 40 en general, posee un tono trgico y es intensamente emocional. Es incuestionablemente una de las obras ms admiradas de Mozart, y es interpretada y grabada frecuentemente. Mozart, sirvindose de todos los recursos de la tcnica musical y sin abandonar los medios propios del estilo clsico, consigui que su drama personal quedara reflejado en esta obra. Aunque la escritura de la Sinfona N. 40 no es particularmente innovadora y su orquestacin es incluso ms reducida de lo habitual, la compleja estructura de los movimientos corresponde a un deseo de profundidad en los ms ntimos sentimientos del alma humana.

Joseph Maurice Ravel

Bolero

Movimiento orquestal inspirado en una danza espaola, se caracteriza por un ritmo y un tempo invariables, con una meloda repetida en forma obsesiva, en do mayor, sin ninguna modificacin salvo los efectos orquestales, y se acaba aumentando el volumen poco a poco hasta terminar estruendosamente.

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GLOSARIO

Batuta: Corto y fino palillo de madera, el cual utilizan la mayora de los directores de orquesta para dirigir una obra. Carpeta musical: Legajo (flder) que la educadora puede decorar con motivos musicales y que le servir para archivar los trabajos de los nios. Concertino: Solista de la seccin de los violines primeros. LA: Sexta nota musical, que es afinada en una frecuencia de 440 vibraciones por segundo. Movimiento: Parte de una composicin ms amplia (Sinfona, suite, etc.) con un nmero de movimientos requeridos. Oboe: Instrumento musical de la familia de los alientos (maderas) que emite un sonido penetrante, dulce y algo nasal. Sinfona: Obra para orquesta dividida generalmente en 4 movimientos con forma y estructura diferentes. Solo de instrumento: Seccin de una pieza que ejecuta un instrumento en solitario. Suite: Pieza musical compuesta por varios movimientos breves que son danzas de distintos tipos. Tempo:(movimiento o aire) Velocidad con que se debe ejecutar una pieza musical.

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