Conservatorio Profesional de Msica de S/C de Tenerife

PROGRAMACIN DIDCTICA

ARREGLOS MUSICALES
asignatura optativa

ENSEANZAS PROFESIONALES 5 6
CURSO ACADMICO 2010-2011

DEPARTAMENTO DE COMPOSICIN

Conservatorio Profesional de Msica de Santa Cruz de Tenerife

ARREGLOS MUSICALES NDICE

Introduccin......... Pg. 2 Objetivos Generales..... Pg. 3 Competencias Profesionales.... Pg. 3 5 y 6. Curso......... Pg. 4 1. Objetivos especficos..............................................................................Pg. 4 2. Contenidos............................................................................................. Pg. 5
De Concepto De Procedimiento De actitud

3. Evaluacin............................................................................................. Pg. 6
3.1 Criterios de Evaluacin 3.2 Instrumentos de evaluacin 3.3 Criterios de calificacin 3.4 Criterios de promocin y mnimos exigibles

4. Proceso de evaluacin......................................................................... Pg. 7

4.1.-Convocatoria ordinaria a) Prdida de evaluacin continua b) Criterios y actividades de recuperacin para el alumnado con la asignatura pendiente c) Matrcula de Honor 4.2.-Pruebas extraordinarias 4.3.-Ampliacin de matrcula

5. Bibliografa y Recursos didcticos................................................... Pg. 9 6. Orientaciones metodolgicas............................................................ Pg. 10 7. Actividades complementarias y extraescolares............................... Pg. 10

ARREGLOS MUSICALES
INTRODUCCIN
El trmino arreglo musical suele encontrarse con mayor frecuencia en el campo de la msica moderna, donde indica una parte importante del propio proceso compositivo. A veces, partiendo de una idea musical sencilla, como una meloda, se construye una partitura compleja para una determinada agrupacin instrumental. Por eso el papel del experto musical arreglista, cobra una importancia fundamental, ya que el compositor y el arreglista no son la misma persona en este caso. No son escasos los ejemplos de obras de la msica moderna que deben su xito, sobre todo, a un arreglo hecho con destreza. En un sentido ms amplio, el trmino arreglo puede aplicarse a otros campos de la creacin musical, cuando un texto musical se arregla para una agrupacin determinada. Aqu pertenece tambin la adaptacin, el arreglo de una composicin hecha para otro/s instrumento/s, que se transcribe para otro/s. La literatura musical tiene muchos ejemplos maestros de estas transcripciones, que a su vez, de una manera creativa enriquecen la composicin original, descubriendo en ella insospechados valores y contenidos. Nombremos dos de los ejemplos ms famosos de estas transcripciones: la orquestacin de Los cuadros de una exposicin hecha por Ravel de la famosa pieza para piano de Musorgsky, o la transcripcin hecha por Busoni para piano de la Chaconna para violn solo de Bach. En estos casos, la personalidad y la contribucin creativa del arreglista cobran una importancia tremenda, y el nombre del arreglista, figura al lado del nombre del compositor. Adems de transcripciones como stas, con unas pretensiones y resultados artsticos de alta calidad, tambin se encuentran arreglos de todo tipo que surgen desde la necesidad prctica: adaptar la composicin al grupo musical del que se dispone en un momento determinado. Este tipo de arreglos es el que ms nos interesa, por razones obvias, en un grado profesional. La vida profesional y laboral de un futuro msico puede requerir ciertos conocimientos bsicos de esta materia. Desde un punto de vista global, puede entenderse como arreglo cualquier proceso compositivo, ya que el compositor desde un principio, tiene que adaptar sus ideas musicales a las posibilidades tcnicas, tmbricas, expresivas, estilsticas y sonoras de determinadas agrupaciones vocales, instrumentales o mixtas para las que escribe una obra. En este sentido, arreglo es una parte intrnseca e inseparable del propio proceso de composicin, independientemente de si se desarrolla en paralelo, o a posteriori de un esbozo del compositor, que puede desarrollar la idea musical despus de esbozar y proyectar la obra. Partiendo de la base de que la msica coral es la ms cercana a la homofona abstracta, la primera parte de esta asignatura est dedicada al estudio de las diferentes posibilidades y caractersticas del coro. Se tratan los coros que ms se encuentran en la prctica: coro mixto a cuatro voces, coro infantil y femenino a tres voces, y coro masculino a cuatro, con la mencin de coros con un mayor nmero de voces. La orquesta es el mayor medio de expresin de la homofona instrumental, entonces ocupa un lugar especial, pero consideramos que es algo que por su complejidad ser tema de estudio en el grado superior. En el grado profesional se estudiar la problemtica de las menores agrupaciones instrumentales, como agrupaciones camersticas estndar, y otras que puedan darse en la

prctica en unas circunstancias determinadas, que seran agrupaciones ad hoc, que se forman por necesidad y tienen un lugar importante en la vida profesional del msico. Y por ltimo, desde el punto de vista de las posibilidades de arreglos, destaca el campo del acompaamiento instrumental, donde una meloda, vocal o instrumental, es acompaada por algunos de los instrumentos ms tpicos de este tipo de contextos musicales: piano, guitarra o acorden.

OBJETIVOS GENERALES
Las enseanzas profesionales de msica tienen como objetivo contribuir a desarrollar en los alumnos y alumnas las capacidades generales y los valores cvicos propios del sistema educativo y, adems, las siguientes capacidades: a) Habituarse a escuchar msica y establecer un concepto esttico que les permita fundamentar y desarrollar los propios criterios interpretativos. b) Desarrollar la sensibilidad artstica y el criterio esttico como fuente de formacin y enriquecimiento personal. c) Analizar y valorar la calidad de la msica con sentido crtico. d) Conocer y desarrollar los valores de la msica, como va para el autoconocimiento y desarrollo personal, integrando la consciencia corporal, la sensibilidad, la imaginacin, la personalidad, la reflexin, la comunicacin, la cooperacin, el disfrute y la creatividad en la realizacin de producciones artstico-musicales. e) Participar en audiciones pblicas acadmicas y en actividades de animacin musical y cultural que permitan vivir la experiencia de trasmitir el goce de la msica. f) Habituarse a la prctica vocal e instrumental de conjunto como medio de interrelacin social, de contraste con otras formas de interpretar y de ajuste a las necesidades del colectivo. g) Conocer y emplear con precisin el vocabulario especfico relativo a los conceptos cientficos de la msica. h) Conocer y valorar el patrimonio musical universal como parte integrante del patrimonio histrico y cultural.

COMPETENCIAS PROFESIONALES
El currculo de las enseanzas profesionales de msica deber contribuir a que los alumnos y alumnas adquieran las siguientes competencias bsicas: a) Superar con dominio y capacidad crtica los contenidos y objetivos planteados en las asignaturas que componen el currculo de la especialidad elegida. b) Conocer los elementos bsicos de los lenguajes musicales, sus caractersticas, funciones y transformaciones en los distintos contextos histricos. c) Utilizar el odo interno como base de la afinacin, de la audicin armnica y de la interpretacin musical. d) Formar una imagen ajustada de las posibilidades y caractersticas musicales de cada uno, tanto a nivel individual como en relacin con el grupo, con la

e)

f) g) h) i) j) k)

l) m) n)

disposicin necesaria para saber integrarse como un miembro ms del mismo o para actuar como responsable del conjunto. Compartir vivencias musicales de grupo, en el aula y fuera de ella, que permitan interactuar con otros componentes, contrastar la prctica individual con la colectiva y enriquecer la relacin afectiva con la msica a travs del canto y de la participacin instrumental en grupo. Conocer, controlar y valorar el cuerpo y la mente, de forma adecuada, para utilizar con seguridad la tcnica y poder concentrarse en la audicin e interpretacin. Interrelacionar y aplicar los conocimientos adquiridos en todas las asignaturas que componen el currculo, en las vivencias y en las experiencias propias para conseguir una interpretacin artstica de calidad. Conocer y aplicar las tcnicas del instrumento o de la voz de acuerdo con las exigencias de las obras a interpretar. Adquirir y demostrar los reflejos necesarios para resolver eventualidades que surjan en la interpretacin. Cultivar la improvisacin y la transposicin como elementos inherentes a la creatividad musical. Interpretar, individualmente o dentro de la agrupacin correspondiente, obras escritas en todos los lenguajes musicales, profundizando en el conocimiento de los diferentes estilos y pocas, as como en los recursos interpretativos de cada uno de ellos. Actuar en pblico con autocontrol, dominio de la memoria y capacidad comunicativa. Conocer y valorar los elementos necesarios para afrontar con eficiencia las tareas y funciones de carcter laboral, a las que estos estudios pueden conducir. Conocer, interpretar y valorar diferentes obras del repertorio musical canario, tanto desde un enfoque armnico, formal como esttico.

ARREGLOS MUSICALES 5 6 Curso 1. Objetivos especficos

La enseanza de la asignatura Arreglos Musicales, en las enseanzas profesionales de msica, tendr como objetivo contribuir a desarrollar en el alumnado las capacidades siguientes: 1. Conocer una obra en profundidad y descubrir sus diferentes dimensiones y posibilidades de arreglos. 2. Adquirir destreza para arreglar obras de diferentes estilos. 3. Desarrollar el odo interno como instrumento para poder captar en su totalidad una partitura y escucharla internamente. 4. Usar de manera prctica los conocimientos de armona, contrapunto y anlisis. 5. Adquirir la capacidad de lectura armnica a vista. 6. Desarrollar la capacidad de reducir y simplificar una partitura compleja, y adaptarla para agrupaciones instrumentales ms sencillas.

7. Desarrollar la capacidad de poder ver las diferentes posibilidades de arreglos partiendo de un material sencillo. 8. Desarrollar la creatividad, buscando soluciones diferentes a propuestas variadas. 9. Conocer diferentes tipos de coros y la escritura vocal. 10. Saber adaptar un texto al discurso vocal. 11. Conocer los principales grupos instrumentales y sus caractersticas. 12. Hacer arreglos para diferentes agrupaciones instrumentales y vocales, incluidos grupos ad hoc de cualquier estilo de msica. 13. Hacer arreglos tipo acompaamiento para una meloda vocal o instrumental de algn instrumento polifnico (piano, guitarra, acorden).

2. Contenidos De Concepto:
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. Tipos de coros diferentes. La duplicacin de las voces y su reparto. nfasis meldico de algunas voces. El contraste de grupos vocales. La voz solista y el coro. Efectos especiales. Tratamiento del texto. Conocimiento bsico de las caractersticas y del sonido de todos los instrumentos de cuerda, viento, percusin, teclado y otros instrumentos transpositores. Agrupaciones instrumentales. Orquesta de cuerda. Pequeas agrupaciones instrumentales. Grupos de cmara estndar: cuarteto de cuerda, quinteto de viento, tro de cuerda, quinteto de cuerda, sexteto de cuerda, tro con piano, quinteto de piano, cuarteto de piano, etc. Agrupaciones ad hoc.

De Procedimiento:
1. 2. 3. Realizacin de arreglos de obras corales para diferentes tipos de coros. Realizacin de arreglos de obras para diferentes agrupaciones instrumentales. Realizacin de acompaamiento instrumental para instrumentos polifnicos.

De actitud:
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. Adquisicin del hbito de escuchar obras musicales y analizar sus partituras como fase inicial necesaria para la aplicacin de los recursos y herramientas propias del arreglo musical. Valoracin del arreglo musical como procedimiento fundamental en la formacin y ejercicio profesional del msico. Valoracin de la importancia de los arreglos en relacin a la composicin y la interpretacin musicales. Valoracin de los diferentes estilos, obras y autores mediante la aplicacin de las tcnicas del anlisis musical. Inters por valorar con espritu crtico lo que estudia y aprende. Sensibilizarse de la importancia de la aplicacin de los conceptos y procedimientos propios de los arreglos musicales. Apreciacin de la importancia de asistir a conciertos y audiciones tanto en calidad de oyente como de intrprete para una formacin ntegra como msico.

3. Evaluacin
La evaluacin de los aprendizajes en las enseanzas profesionales de msica tiene como finalidad valorar y certificar el grado de cualificacin del alumnado en relacin con la adquisicin y desarrollo, tanto de las capacidades contempladas en los objetivos generales de las enseanzas musicales, como de las competencias profesionales que determinan los objetivos especficos que el alumnado deber haber adquirido al finalizar dichas enseanzas. La evaluacin se llevar a cabo de acuerdo con los objetivos generales de las enseanzas profesionales de msica y los objetivos especficos del currculo, formulados en trminos de competencias profesionales comunes a todas las especialidades, atendiendo a los objetivos especficos y a los criterios de evaluacin establecidos en el currculo y en el proyecto educativo de los centros, para cada una de las especialidades y asignaturas. La evaluacin de los aprendizajes de los alumnos y alumnas ser continua e integradora, aunque diferenciada segn las distintas asignaturas del currculo. La evaluacin continua deber facilitar la orientacin y mejora de los procesos de enseanza y aprendizaje; y la evaluacin integradora deber permitir la valoracin de la diversidad de los aprendizajes realizados por el alumnado, desde una perspectiva global. La evaluacin continua se realizar atendiendo a los objetivos educativos y a los criterios de evaluacin establecidos en el currculo y desplegados en las correspondientes programaciones didcticas. La evaluacin continua tendr un carcter formativo al permitir la incorporacin de acciones y medidas de mejora en cualquier momento del proceso educativo. El profesorado evaluar a lo largo del curso escolar las competencias y los aprendizajes del alumnado con el fin de orientar su desarrollo y modificar la propia enseanza. Los resultados de esta evaluacin se concretarn en las calificaciones y en las orientaciones pertinentes que se trasladarn trimestralmente al alumnado y, en su caso, al padre, la madre o el responsable legal. Dicha evaluacin se efectuar, principalmente, a travs de la observacin continuada de la evolucin de los procesos de aprendizaje de cada alumno o alumna, teniendo en cuenta las finalidades de estas enseanzas a las que se refiere el artculo 3 del Decreto 364/2007, de 2 de octubre. En todo caso, los criterios de evaluacin de las asignaturas sern el referente fundamental para valorar tanto el grado de adquisicin de las capacidades y competencias como la consecucin de los objetivos.

Criterios de Evaluacin
1. Arreglar melodas con texto para diferentes tipos de coros. Con este criterio se podr evaluar la habilidad para realizar arreglos de melodas con base textual para diversos tipos de agrupaciones corales. 2. Crear una composicin a partir de una idea musical. Se pretende evaluar la capacidad del alumnado para la elaboracin creativa de una composicin teniendo como referencia una idea musical previa. 3. Elaborar un acompaamiento a melodas de estilos diferentes escritas para un instrumento polifnico.

Mediante este criterio podr evaluarse la capacidad para la creacin de acompaamientos a melodas de diversos estilos configuradas para instrumentos de carcter polifnico. 4. Arreglar partituras corales para diferentes agrupaciones instrumentales. Con este criterio se pretende valorar la habilidad del alumno o alumna para el arreglo de partituras corales para que puedan ser interpretadas por distintas agrupaciones instrumentales. 5. Arreglar partituras de piano para diferentes agrupaciones instrumentales. Mediante este criterio se pretende valorar la habilidad del alumno o alumna para el arreglo de partituras de piano para que puedan ser interpretadas por distintas agrupaciones instrumentales. 6. Arreglar partituras de diferentes agrupaciones instrumentales y vocales para piano. Con este criterio se pretende valorar la habilidad del alumno o alumna para el arreglo de partituras de agrupaciones instrumentales y vocales diversas para que puedan ser interpretadas al piano.

Instrumentos de evaluacin
1. 2. 3. 4. 5. Control de asistencia regular a clase. Participacin activa en clase. Cuaderno de ejercicios y trabajos del alumno. Ejercicios terico/prcticos en el aula. Seguimiento individualizado. Cuaderno del profesor.

Criterios de calificacin
1. 2. 3. 4. Asistencia y participacin en clase Cuaderno de trabajos. Ejercicios diarios de clase Ejercicio de examen 5% 10% 60% 25%

Criterios de promocin y mnimos exigibles

El mnimo exigible para promocionar al curso siguiente ser alcanzar al menos un 50% en los criterios de calificacin

4. Proceso de evaluacin
El alumnado matriculado en las enseanzas profesionales de msica tendr derecho a dos convocatorias, ordinaria y extraordinaria, en cada una de las asignaturas del currculo. El proceso de evaluacin del aprendizaje del alumnado a lo largo del curso escolar contemplar, al menos, una sesin de evaluacin inicial y tres sesiones de evaluacin, una al final de cada trimestre. La sesin de evaluacin inicial se celebrar en el mes de octubre y tendr como finalidad conocer al alumnado asignado, sus
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caractersticas especficas y el nivel de partida en relacin cono sus conocimientos y destrezas musicales. La sesin de evaluacin correspondiente al final del tercer trimestre tendr carcter de evaluacin final ordinaria y en ella el profesorado de cada materia determinar si el alumno o la alumna ha superado los objetivos de la misma, y calificar teniendo como referente los criterios de evaluacin establecidos en el currculo de la asignatura y concretados en su programacin didctica. La evaluacin final del alumnado tendr el carcter de sntesis del proceso evaluador e integrar la informacin recogida a lo largo del mismo. Los resultados de la evaluacin final de las distintas asignaturas que componen el currculo se expresarn mediante la escala numrica de 1 a 10 sin decimales, considerndose positivas las calificaciones iguales o superiores a cinco y negativas las inferiores. La calificacin obtenida en las asignaturas comunes ser vlida para las distintas especialidades que pueda cursar un alumno o alumna.

4.1 Convocatoria ordinaria

Las pruebas ordinarias y la calificacin de los alumnos y las alumnas en las mismas se realizarn en el mes de junio.

a) Prdida de evaluacin continua

Segn el Reglamento de Rgimen Interno de este centro: Para poder optar a la evaluacin continua es imprescindible no superar el nmero de 7 faltas en las asignaturas en las que haya que asistir una vez por semana o 14 en las que haya que asistir dos veces por semana. Ver el epgrafe II, puntos 18 y 19 del Reglamento de Rgimen Interno del CPM de Santa Cruz de Tenerife. Los alumnos que por faltas no justificadas pierdan el derecho a la evaluacin continua, tendrn derecho a un examen final en las condiciones que a continuacin se relacionan. Para ello el alumnado deber solicitarlo por escrito dentro de las fechas que el centro establezca. Esta prueba consistir en la realizacin por escrito de un arreglo vocal o instrumental, sobre una obra o fragmento musical determinado, en la que el alumno demuestre conocer los contenidos sealados en la programacin.

b) Criterios y actividades de recuperacin para el alumnado con la asignatura pendiente

Para aquellos alumnos que no superen alguna de las evaluaciones, el profesor propondr los mecanismos de recuperacin oportunos estableciendo, en la medida de lo posible, un plan de trabajo individualizado.

c) Matrcula de Honor
De acuerdo con la Disposicin adicional cuarta del Decreto 364/2007 de 2 de octubre, se establece la calificacin extraordinaria de Matrcula de Honor, como reconocimiento a los alumnos y alumnas con mejor expediente acadmico. Al alumnado que alcance en la asignatura la calificacin de 10, y previa la realizacin de la prueba que se especifica a continuacin, podr concedrsele una Matrcula de Honor, siempre que el resultado obtenido sea consecuencia de un
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aprovechamiento acadmico unido a un esfuerzo e inters por la asignatura especialmente destacable. La prueba para optar a Matrcula de Honor consistir en analizar armnicamente una obra breve para piano propuesta por el departamento y realizar un arreglo de la misma para la formacin instrumental de cmara propuesta por el tribunal. El alumno sealar en ste, si las hubiera, las variaciones armnicas que haya realizado y que considere de especial inters. Tiempo: 5 horas.

4.2 Pruebas extraordinarias

Las pruebas extraordinarias tienen por objeto ofrecer al alumnado la posibilidad de obtener calificacin positiva en aquellas asignaturas no superadas en la convocatoria ordinaria, tanto las que se correspondan con el curso escolar que finaliza, como las pendientes de cursos anteriores. Las pruebas extraordinarias para la recuperacin de las asignaturas que hubieran tenido evaluacin negativa en la ordinaria se celebrarn en el mes de septiembre. Los exmenes correspondientes los establecer el Departamento de Composicin, quien se ocupar de disearlos y de designar un tribunal para su evaluacin. Esta prueba consistir en la realizacin por escrito de un arreglo vocal o instrumental, sobre una obra o fragmento musical determinado, en la que el alumno demuestre conocer los contenidos sealados en la programacin. Una vez transcurridos 20 minutos desde la hora de convocatoria de examen, en el caso de que el alumno no se haya presentado al mismo, se entender que renuncia a la convocatoria extraordinaria, figurando en acta como No presentado.

4.3 Ampliacin de matrcula

Con carcter excepcional, se podr autorizar la ampliacin de matricula a aquellos alumnos o alumnas que hayan conseguido todos los objetivos, de cada una de las asignaturas del curso en que se encuentre matriculado y as lo soliciten por escrito, antes de finalizar el mes de noviembre, a la direccin del centro. Para ello ser necesaria la previa conformidad del conjunto de profesores y profesoras que participan en su enseanza, coordinados por el profesor tutor. Los exmenes correspondientes los establecer el Departamento de Composicin, quien se ocupar de disearlos y de designar un tribunal para su evaluacin. Esta prueba consistir en la realizacin por escrito de un arreglo vocal o instrumental, sobre una obra o fragmento musical determinado, en la que el alumno demuestre conocer los contenidos sealados en la programacin.

5. Bibliografa y Recursos didcticos

Herrera, Enric. Tcnicas de arreglos para la orquesta moderna. Corozine, Vince. Arranging Music for the Real World. Baker, Mickey. Complete Handbook for the Music Arranger. Cacavas, John. Music Arranging and Orchestration. Otros libros y materiales que puedan resultar de inters.

En el Aula: - Pizarra grande pautada. - Equipo de Msica. - Atriles. - Piano. Alumnos: - Cuaderno de Msica (papel pautado). - Cuaderno de apuntes. - Su instrumento.

6. Orientaciones metodolgicas
La metodologa ir encaminada a que el alumno/a aprenda de forma progresiva el procedimiento para realizar satisfactoriamente un arreglo musical de una obra determinada. Se intentar en todo momento priorizar y fomentar la prctica instrumental con el objetivo de que el alumno llegue a conocer la teora de una forma emprica, como forma ms plausible de lograr una adecuada asimilacin de los conceptos trabajados. Para ello se atender a lo siguiente: En el aula: 1. Exposicin terico/prctica de los contenidos. 2. Realizacin de ejercicios por parte del profesor y/o los alumnos. 3. Prctica instrumental de los ejercicios realizados. 4. Anlisis, audicin e interpretacin de obras o fragmentos que contengan los procedimientos aprendidos. 5. Correccin de los trabajos realizados por los alumnos. Fuera del aula: 1. Realizacin de los ejercicios propuestos. 2. Prctica instrumental de los ejercicios realizados. Cabinas de estudio. 3. Audicin y anlisis de msica. Biblioteca. 4. Asistencia a las actividades acadmicas programadas: Audiciones, conciertos, clases magistrales, conferencias, tertulias, etc. 5. Asistencia a conciertos y otras actividades culturales.

7. Actividades complementarias y extraescolares

- Tertulias COSIMTE. - Conciertos, audiciones, clases magistrales y conferencias impartidas en el Centro. - Asistencia a Conciertos, ensayos generales, etc.

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