FACTORES BIOLOGICOS

El educador y el educando son seres vivientes sobre los cuales intervienen circunstancias mltiples y variadas de acuerdo a un determinado lugar que ocupan en el tiempo y en el espacio. Esta dinamia biolgica hace que modifique el ncleo vital y a travs de esto se dan hechos y tendencias; condiciones y aptitudes; tanto somticas como psquicas; sean congnitas o adquiridas; que integran la individualidad humana. Entre otros factores biolgicos se debe sealar a los siguientes: y y y y y y Naturaleza Psico-Fisiologica Herencia Psico-biologica Medio ambiente fsico Diferencias individuales Sistema Endocrino Factores Subconscientes

NATURALEZA PSICO FISIOLOGICA

Enfoca al sujeto de la educacin en relacin a sus cualidades somticas o corporales, desarrollo fsico de los rganos, la marcha de sus funciones de nutricin y relacin; las condiciones de salud, grados de capacidad activa e intelectual y aptitudes psquicas; conocimientos, tendencias; temperamentos, carcter. En sntesis estudia las maneras de reaccionar ante la multiplicidad de estmulos que recibe del medio ambiente. La personalidad: es una sntesis y organizacin de tendencias y adquisiciones de cada individuo; se expresan frente las relaciones del medio ambiente. Los componentes de la personalidad son el temperamento y el carcter. Temperamento: es la manera biolgica de ser relativamente fija y permanente de cada individuo; est determinada por factores hereditarios, instintivos, afectivos, y endocrinos que viene con el individuo como parte de su yo. Nace y se desarrolla con el hombre por medio de procesos orgnicos y se deja influir por los factores externos. Caractersticas: Reacciones fsicas y psquicas.- se manifiestan, por su intensidad, brusquedad, dulzura, rapidez, lentitud. Humor.- alegre, triste, regular, inestable. Grados.- excitabilidad, impresin, irritacin. El carcter: es el conjunto de hbitos y disposiciones adquiridos y modificados durante la vida mediante la educacin y la experiencia. Est determinado por las relaciones sociales y la influencia educativa; esto es por la accin escolar, familiar, etc. Los rasgos individuales dan la peculiaridad al carcter de una persona; a saber: la modestia o vanidad; el humanitarismo o egosmo; la sinceridad o hipocresa; la delicadeza o asperidad; el afn de trabajo u holgazanera; la decisin, perseverancia, entereza, timidez, miedo, respeto, disciplina, etc. Clases de carcter: el psiquiatra suizo Young considero dos tipos de carcter. El introvertido y el extrovertido. 1

Introvertido: tiene el individuo cuyo carcter est dirigido hacia el interior. Se interesa esencialmente por lo que suceda en su realidad intima. Extrovertido: tiene el individuo cuyo carcter est dirigido hacia los intereses del medio ambiente. Hace fcilmente amistades, gusta de estar reunido con otras personas, etc. Pero, no todas las personas son de un tipo o de otro. Ms la mayora tienden a agruparse en el centro de la escala ambiversa. Ambos tipos de personalidad, introvertido y extrovertido, son formas de vivir igualmente ventajosas, cmodas e interesantes. Aqu algunas caractersticas:

INTROVERSION
Aspecto fsico
Tiende a ser delgado, con extremidades Finas, y msculos dbiles poco aparentes. Su resistencia fsica tiende a ser baja. El perfil del rostro es ovalado o triangular. Su tono de voz tiende a ser bajo. Sus manos, con dedos largos y estilizados Son delicados.

EXTROVERSION
Aspecto fsico
- puede ser obeso o musculoso y siempre Rebosa de salud. - su imagen transmite a los dems mucha vitaLidad. - el perfil de rostro es redondo o cuadrado. - cuando habla tiende a mirar a los ojos. - sus manos son fuertes y enrgicas.

Vida afectiva
-

Vida afectiva

Sexualmente es menos activo, es muy - suelen tener mayor necesidad y actividad Sensible. Sexual. La creatividad, sensibilidad, ternura y afec- - sus experiencias sexuales estn llenas de To son los aspectos que mejor definen vitalidad y exuberancia. En sus relaciones de pareja. - son impulsivos, activos llenos de instinto y de Pasin. Suelen vivir solos y no consideran un pro- - les encanta la vida de familia. blema prescindir de la vida familiar. - sus relaciones familiares gozan de vnculos De comunicacin.

Vida social
No le suele gustar conocer a nuevas Personas. Disfruta mucho de la compaa de sus Amigos No le gusta llamar la atencin. Se muestra tmido en el trato con los Dems. Su forma de expresin es la escritura.

Vida social
se muestra ante sol de mas muy sociable. . le cuesta permanecer callado. le gustan la tertulias, de pasar la hora de Caf acompaado. su conversacin es animada y expresiva. tiene un tono de voz agradable y atrae a Los dems.

Las relaciones entre extrovertidos

Cuando dos extrovertidos se relacionan se llevan bien entre s. Casi nunca tienen problemas de trato. En el trabajo son buenos compaeros porque tienen facilidad para colaborar y llegar a un acuerdo. Sus relaciones de amistad son abiertas y no se limitan a un crculo concreto de amigos.

La relacin introvertido extrovertido

Cuando una persona introvertida se relaciona con otra extrovertida tienden a entenderse muy bien. El xito en este tipo de relaciones se basa en la complementariedad puesto que las cualidades que uno no tiene las encuentra en su compaero.

Las relaciones entre introvertidos

El trato entre estas personas no suele ser muy fortuito porque se repelen entre s. La razn se debe a que dadas las caractersticas tan peculiares de este tipo de personalidades, les resulta francamente difcil iniciar y mantener una conversacin. Por lo tanto, la comunicacin en dos personas introvertidas resulta muy pobre. El introvertido se sonroja fcilmente; el extrovertido raramente se sonroja. El introvertido habitualmente es franco; el extrovertido procura no herir los sentimientos de los dems. El extrovertido presta dinero y pertenencias ms fcilmente que el introvertido. El introvertido se preocupa, el extrovertido casi no tiene en el mundo ningn tipo de preocupacin. El extrovertido se interesa por los deportes; el introvertido lee libros y revistas intelectuales. El introvertido prefiere los trabajos finos y delicados, mientras que el extrovertido prefiere trabajos en los que los detalles no importen.

LA HERENCIA PSICO BIOLOGICA

Esta referida a la transmisin de ciertas cualidades y disposiciones, ora de orden fsico o moral. Para precisar de mejor manera la transmisin de los caracteres hereditarios nos remitimos a las leyes de la herencia que en gran medida se deben al famoso monje austriaco Gregorio Mendel, quien cruzo guisantes amarillos lisos con verdes rugosos. Herencia: es la transmisin de las particularidades orgnicas de un individuo a sus descendientes. Las leyes de Mendel que rigen los caracteres hereditarios en los animales son cuatro: a) Ley de preponderancia: es por medio de la cual el hijo se asemeja ms a uno de los progenitores. b) Ley de herencia homocroma: ciertos caracteres aparecen en los hijos en la misma poca en que aparecieron en sus padres. c) Ley de la herencia atvica: ciertos caracteres aparecen en los hijos y no los tienen los padres, producto de la herencia de los antepasados. d) Ley de la herencia fija: cuanto ms antiguo en cadena es transmitido un carcter, ms fcilmente se hereda. Muchos caracteres normales y patolgicos de la especie humana se transmiten de acuerdo a estas leyes. Empero la comprobacin experimental es difcil debido a mltiples causas: La principal es que no existe una raza pura desde el punto de vista de los caracteres genticos. La escasa fecundidad de la especie humana; el reducido nmero de individuos de una gran generacin no hace posible establecer proporciones como se lo puede hacer con semillas o flores. El carcter moral con el que se debe dar tratamiento a las formas experimentales en la especie humana.

En la herencia biolgica existen caracteres dominantes y recesivos. Carcter dominante: es el que al inicio se superpone y enmascara a los otros, como en el caso de los guisantes amarillos. Ej.: una de las malformaciones hereditarias es el sndrome de marfan, que se caracteriza por la delgadez y excesiva longitud de los miembros, la enorme estatura, la deformidad de torso y anomalas oculares. Carcter recesivo: es el que aparece ms tarde en el individuo por tener menor fuerza hereditaria. Es el caso es el caso de los guisantes verdes rugosos. En el hombre la piel obscura predominante, el rubio y el rojo son recesivos. De igual manera los ojos negros y pardos dominan sobre los verdes y azules. Ej.: La presencia del gen defectuoso en cada uno de los padres por separado no se manifiesta, pero resulta fatal para sus hijos actuando con doble fuerza. As se hereda la galactosemia, enfermedad metablica que se caracteriza por la falta de un fenmeno, lo cual hace al recin nacido rechazar la leche materna o, mejor dicho, al azcar que contiene.

La enfermedad o anormalidad de uno de los padres prevalece sobre la salud del otro. A la sazn todos los hijos heredan el carcter anormal o enfermedad. Y se unen con otro individuo que tiene los mismos caracteres; la enfermedad se ratifica en la proporcin de tres enfermos a un sano. Ciertas anormalidades son de carcter recesivo, en los descendientes aparentemente son sanos, pero si se unen con otros que tambin tenga anormalidades resurgir el carcter patolgico dominante. Este riesgo conllevan los matrimonios consanguneos. En cuanto a los caracteres psquicos anormales se hereda la predisposicin a ellos. Empero es posible librarse de ellos mediante una voluntad frrea educada en la lucha contra las propias tendencias. No hay razn para dejarse llevar por el fatalismo biolgico o psquico es aqu donde tiene mayor vigencia la Pedagoga.

EL MEDIO AMBIENTE FISICO

Hace la relacin con la produccin mineral, vegetal, animal; esto es la naturaleza del pas; llanura, mar, montaa, clima, flora, fauna. Condiciones de la vivencia, ubicacin, ventilacin, iluminacin, etc. Presin atmosfrica, altitud, latitud y longitud geogrfica; condiciones del suelo, vientos, lluvias o Edafologa, la Antropogeografia demuestra la influencia del medio ambiente fsico en los usos y costumbres, cultura, profesin y gnero de la vida del pueblo. En el presente ciclo es preocupante el deterioro de las condiciones medio ambientales, el calentamiento global, la escases del agua, la contaminacin entre otros. El ser humano debe merecer el cuidado y proteccin igual que una planta a la cual hay que entender, teniendo en cuenta sus relaciones intrnsecas de la semilla a las condiciones del terreno, de la humedad del clima, a las estaciones, salud, etc. La combinacin de estas circunstancias hace que se desarroll el producto que se requiere obtener. Algo anlogo ocurre en el proceso educativo. Si el hombre es producto del medio ambiente fsico y social observemos en breves lneas, la realidad en la que se desenvuelveel nio y el joven sujeto de la educacin: Los que no escapan a la carnicerasilenciosa o mortalidad por desnutricin; sobreviven en constante desventaja para aprender, desarrollarse y adaptarse. En los prximos 20 aos habr no solo nios desnutridos sino tambin adultos disminuidos intelectivamente. Mantener ms de la mitad de la poblacin enferma significa mantener el subdesarrollo; si a esto agregamos la falta de servicios bsicos: agua potable, alcantarillado, luz elctrica, etc. Hace entrever que la brecha entre pobres y ricos se deteriora en trminos absolutos.

DESNUTRICION Y EL APRENDIZAJE
La deficiencia de la alimentacin es otro de los factores fundamentales que afecta a los nios en los pases en desarrollo. Esto incide en gran medida en el fracaso del estudiante y est poniendo en peligro el futuro de millones de escolares. Gobernantes y planificadores educacionales han descuidado hasta hoy este aspecto, a pesar de que la deficiencia nutricional entre los nios de edad pre-escolar y escolar esta difundida en la regin y que su precio es demasiado alto, si se cuentan los retardos fsicos y mentales, los bajos niveles de energa y las enfermedades extenuantes que caracterizan a estos pases. 1

Susan Van der Vynckt de la UNESCO seala cuatro deficiencias principales: 1) El ms generalizado de los problemas de nutricin que afectan a los nios de edad escolar provenientes de medios econmicamente desfavorecidos de la falta de protena. Los nios que padecen esta forma de deficiencia suelen vivir en ambientes insalubres que los exponen a enfermedades infecciosas. 2) Le sigue en importancia el problema de la anemia por deficiencia de hierro. Se calcula que 1.300 millones de personas carecen de hierro, lo que origina estados de debilidad y fatiga. Recientes investigaciones han demostrado que ello puede afectar seriamente la capacidad de los nios para concentrarse y desempearse normalmente en un ambiente escolar. 3) El tercer problema nutritivo importante en el mundo en desarrollo es la deficiencia en vitamina A. esta se produce especialmente en las zonas donde los nios subsisten con dietas basadas en cantidades insuficientes de alimentos animales, frutas y vegetales verdes de hoja. Por lo general, la falta de vitamina A esta unida a la desnutricin protenica, lo que a su vez agrava los efectos nocivos fisiolgicos y de comportamiento. 4) La insuficiencia de yodo, cuarta carencia nutritiva, puede provocar los ligeros a graves retardos intelectuales, y hasta cretinismo. Los nios cretinos, que no pueden asistir a la escuela presentan uno de los ejemplos ms dramticos del modo como las deficiencias alimenticias pueden comprometer el proceso educacional de un nio y todo su futuro. Como lo demuestran estos datos, es urgente adoptar un enfoque global de la nutricin para planificar las polticas educacionales. Dicho enfoque podra empezar a materializarse con el aumento de las asignaciones presupuestarias. Lo que incluir; fabricar materiales educativos que traten especficamente de los problemas alimenticios de los nios, sus familiares y sus comunidades; Servir comidas y refrigerios nutritivos en la escuela, especialmente a los nios mal alimentados; organizar en todos los lugares posibles huertos escolares a fin de proporcionar alimentos adicionales para la escuela, la comunidad y servir de aprendizaje. Y yendo un poco ms al fondo, mejorar la educacin con las actuales circunstancias del medio ambiente fsico social significa: formar tcnicos a cualquier precio. Entonces es la escuela la que tiene que cumplir con esto. Y solo tcnicos necesitan los hambreados? Esta poltica ejecutada desde la dcada de los 70, ha fracasado ya que genera riqueza polarizada y ensanchada la faja del hambre. La tarea de la pedagoga no es formar tecncratas, sino pugnar para que los jvenes, luego de recibir los conocimientos, estn dispuestos a batallar por condiciones humanas, esto es el conjunto de condiciones que equiparen lo econmico, lo moral expresndose mediante una conciencia reflexiva. La influencia benfica o nociva del medio ambiente fsico tiene influencia en las cuestiones pedaggicas: higiene escolar, la ubicacin de las escuelas en el campo, al aire libre con sus parques y jardines o al contrario. En exiguas condiciones materiales. En este enfoque tiene que ver las excursiones, los paseos, juegos, deportes, los baos de sol y la hidroterapia fluvial y martima. En sntesis se puede sealar que el medio ambiente es modelador positivo o negativo.

EL CALENTAMIENTO GLOBAL
La formacin en el cuidado y proteccin del medio ambiente con especial inters en el presente siglo es inherente al proceso educativo. La explotacin inmisericorde de los recursos naturales por parte de las grandes potencias a travs de los grupos de poder interno ha llegado a tal punto que si no se para la depredacin ambiental conducir a la muerte paulatina del planeta. La lucha por la preservacin de las riquezas naturales es una obligacin de la Escuela como institucin social y del maestro como sujeto formador de la espiritualidad de los nios y jvenes. En el mes de febrero del 2007, dos mil quinientos cientficos de la ONU reunidos en Paris determinaron que el ser humano es el causante del calentamiento global, que est matando al planeta. En las emisiones por habitante los australianos son los ms contaminantes del mundo ya que producen cinco veces ms dixido de carbono que los habitantes en China, EE.UU., por habitante ocupa el segundo lugar emisiones del CO 2 por tonelada. PAISES Estados Unidos China Rusia India Japn Alemania Australia Sudfrica Reino Unido Corea del Sur MILLONES 2.790 2.680 661 583 400 356 226 222 212 185

CONSECUENCIAS
La temperatura promedio en el planeta en el ltimo siglo aumento 0,6 grados. La contaminacin aumento el CO2 de 280 a 379 partculas por medio cubico, hace que el planeta se recaliente y se produzca el efecto invernadero. El incremento de la temperatura media de la atmosfera terrestre y los ocanos debido a las emisiones del dixido de carbono CO2 sera de 1,8 a 4 grados centgrados por lo cual el mar crecera de 19 a 58 centmetros. Segn el Programa Naciones Unidas para el Desarrollo PNUD la esperanza de vida para el Ecuador al nacer es de 74 aos. Existen el 91% alfabetos adultos; 75,3% de matrcula en primaria, secundaria y superior y 4.341 dlares PIB per cpita. El retroceso de los glaciales de los nevados andinos, Per, Chile, Argentina, Ecuador, dejara a millones de personas sin agua; en la actualidad 45 millones en Suramrica y Centroamrica no tienen el lquido vital. La liberacin de los gases, paradjicamente en estos pases es insignificante. El dixido de carbono proviene de: Combustibles fsiles Derivados del petrleo Generadores de energa para la industria

El transporte masivo y el colapso en las ciudades El alumbrado publico Generadores de energa para la industria Artefactos elctricos de hogar y para la minera El metano El vapor de agua El xido nitroso y el ozono La permanente deforestacin

Consecuencias en el Ecuador en algunas zonas de la sierra y de la costa se registraron valores superiores a 0,6 grados. En los ltimos 40 aos se perdi el cincuenta por ciento de bosques. Segn la Fundacin Natura se talan 150.000 hectreas de bosques al ao. El aporte del Ecuador a las emisiones globales del efecto invernadero es inferior al uno por ciento. El ciudadano del futuro debe ser menos consumista.

RECOMENDACIONES PARA LA DISMINUCION DE LA EMISION DE GASES: EN EL HOGAR: - No introducir alimentos calientes en el refrigerador. - Limpiar la escarcha de frigorficos y congeladores. - No planchar ropa hmeda. - Al calentar o hervir agua tapar las ollas. - Utilizar el bao racionalmente: un inodoro puede desperdiciar hasta 20 litros. - Evitar fugas de agua. - Utilizar la lavadora en su mxima capacidad. - Limpiar los quemadores de la cocina. - Suspender el uso de aerosoles. EN LA OFICINA:
Apagar y desconectar los computadores no utilizados. Reciclar el papel y utilizarlo en sus dos lados. Limpiar peridicamente las luminarias. Usar colores claros en los interiores. Apagar las luces no requeridas. Racionalizar el uso de agua.

EN LOS CENTROS EDUCATIVOS

Involucrar a los estudiantes en campaas de forestacin.

Fomentar la cultura del reciclaje. Producir menos basura, reutilizar y reciclar. Introducir hbitos de consumo para reducir la produccin de basura.

TRANSPORTE
Utilizar la bicicleta como medio alternativo de transporte.

Caminar distancias cortas y utilizar el transporte masivo en lugar del automvil personal. Fomentar el uso de los automviles como transporte comunitario. Si tiene varios vehculos utilizar solo uno y movilizar a todos sus miembros, incluso los vecinos.

LAS DIFERENCIAS INDIVIDUALES

Estn relacionadas con la etnia, sexo, edad, grado de desarrollo fsico, psquico, moral, capacidad intelectual, coeducacin. Estas caractersticas diferencian las diversas maneras de reaccionar a los estmulos del medio ambiente. En el predominio de unas tendencias, la forma de mantener lo aprendido, en la adquisicin de hbitos, en el mayor o menor dominio de las inhibiciones o en la modificacin de tendencias y disposiciones. La clasificacin en el sistema del escolar y el extraescolar. Educacin en las casas maternales, a los prvulos, primaria, secundaria, superior.

ENFOQUE DE GNERO
El gnero es una categora social que trasciende las diferencias biolgicas que existen entre los sexos, y se concentra en las diferencias y desigualdades que prevalecen en los roles que hombres y mujeres desempean en la vida social, debido a condiciones histricas y polticas, contextos socioeconmicos, as como a patrones culturales y religiosos de las diversas sociedades en las que desenvuelven su existencia. El enfoque de gnero permite identificar, analizar y reflexionar sobre las diferencias y desigualdades existentes entre hombres y mujeres; hace posible reconocer que estas desigualdades y diferencias son el resultado de un proceso social y no biolgico, susceptible de ser transformado. Una propuesta tiene perspectiva de gnero cuando cumple, al menos, las siguientes caractersticas: Incluye las relaciones entre hombres y mujeres como una categora analtica y como una expresin de la desigualdad social. Advierte la existencia de una situacin de discriminacin de las mujeres con relacin a los hombres. Identifica a las mujeres como parte de la poblacin destinataria de las acciones del desarrollo.

Un anlisis de genero permite analizar los roles, las actividades, las responsabilidades, y las oportunidades en la vida de los hombres y mujeres, orientando sus acciones al logro de unas condiciones ms equitativas entre el hombre y la mujer en los distintos mbitos en los que interactan.

LA COEDUCACION
La coeducacin, enseanza mixta o educacin mixta, es un tipo de educacin que considera que alumnos y alumnas deben tener los mismos derechos y oportunidades y supone: no reconocer el modelo masculino ni el femenino como universales de manera nica; corregir estereotipos existentes; actuar intencionadamente contra la discriminacin; trabajar las habilidades individuales independientemente del sexo; y proponer un currculo equilibrado dirigido a eliminar diferencias. Es una educacin en la que se tiene en cuenta el sexo y se ensea a vivir entre personas de ambos sexos, respetando las diferencias entre ellos. Precisamente el trmino coeducacin se est empleando en vez del de educacin mixta , por considerarse que este ltimo modelo ha fracasado en su bsqueda de la igualdad. La educacin mixta aparece en el Ecuador con la fundacin del Normalismo en el gobierno del General Eloy Alfaro cuando jvenes de ambos sexos se iniciaron en la formacin de maestros y maestras primarias. La coeducacin se refiere a la educacin en la igualdad de gnero en todos los aspectos de la vida, sin necesariamente referirse a una educacin en la que los destinatarios sean de un sexo u otro. Defensores de la educacin diferenciada manifiestan que en colegios mixtos se hace ms difcil sustraerse a las presiones sociales y a los estereotipos de gnero; mientras que en las escuelas, donde la poblacin infantil es mucho ms numerosa que en otros mbitos, facilita la reproduccin en las aulas de aspectos de los que la escuela debera proteger ms a los nios y nias y debido a las limitadas condiciones, no los puede superar.

SISTEMA ENDOCRINO
Todas las funciones del cuerpo estn reguladas por dos sistemas: el sistema nervioso y el sistema endocrino. Las glndulas endocrinas son rganos pequeos de consistencia blanda, de varias formas. Se hallan localizadas en la cabeza, en la cavidad toraxica y abdominal. Funcionan en ntima dependencia, producen sustancias qumicas llamadas hormonas. Estas sustancias son vertidas en la corriente sangunea y tienen efectos importantes en el desarrollo fsico, fisiolgico y emocional del individuo. Las hormonas regulan diferentes funciones; entre otras: El crecimiento del cuerpo El desarrollo del aparato reproductor El almacenamiento del azcar en el hgado Los caracteres propios de cada sexo La conducta frente a circunstancias dadas, etc.

Las hormonas producidas por las glndulas de muchos mamferos tienen igual funcin que los de la especie humana, debido a esto se usan las hormonas de los cerdos, terneras, corderos, etc., en el tratamiento de las enfermedades del hombre. Las glndulas endocrinas pueden presentar dos trastornos principales: 1

1. Aumento de secrecin o hiperfuncin 2. Disminucin de secrecin o hipofuncin Las glndulas constructivas del sistema endocrino son: a) b) c) d) e) f) g) h) Epfisis o pineal Hipfisis o pituitaria Tiroides Paratiroides Timo Suprarrenales Pncreas Glndulas reproductoras

EPIFISIS O PINEAL Se encuentra en el crneo. Tiene que ver con el desarrollo corporal, el sistema nervioso y los rganos sexuales. Su funcionamiento anormal produce: desarrollo sexual precoz; retardo de la madurez sexual. HIPOFISIS O PITUITARIA Se encuentra en la base del crneo en una cavidad del hueso esfenoides. Tiene el tamao de una arveja. Sus principales funciones son: - Regula el crecimiento del cuerpo - Estimula el funcionamiento de la glndula tiroides - Regula el desarrollo de los rganos reproductores - Produce la hormona ACTH, que estimula las glndulas suprarrenales a producir cortisona. Su funcionamiento anormal produce: si hay hiperfuncin en la niez o en la adolescencia el gigantismo. En el aspecto psicolgico el individuo es: agresivo, irritable. TIROIDES Est situada en la cara anterior del cuello, rodeado a la laringe y a la trquea. Sus funciones principales son: - Regula el metabolismo del cuerpo, esto en las transformaciones que sufren las substancias en el organismo. - Determina el desarrollo fsico y mental del nio. - Interviene en el desarrollo del aparato reproductor. La tiroides produce la hormona llamada tiroxina. Para que haya un adecuado funcionamiento de esta glndula es necesario del yodo. Cuando falta esta sustancia qumica en la alimentacin se produce el bocio simple o cretinismo; que se caracteriza por la tumoracin de la glndula; lo que produce adems del bocio, la pequeez en la estatura y escaso desarrollo intelectual.

PARATIROIDES Generalmente son cuatro, estn situadas en la cara posterior de la glndula tiroides y tienen el tamao de una semilla de guayaba. Segregan la paratormona que regula el calcio en la sangre, por lo tanto el desarrollo del sistema seo. Su funcionamiento anormal produce: dolores de cabeza, tensin, dolores repentinos en los brazos y rodillas. La extirpacin de esta glndula produce: efectos del ttano, temblores musculares, convulsiones. EL TIMO Est ubicado en la parte superior del pecho tiene gran desarrollo en el nio, se atrofia y suele desaparecer alrededor de la adolescencia mediante su reduccin paulatina. Los nios que carecen de timo, igualmente carecen de proteccin inmunitaria. Su mal funcionamiento produce: deficiencia en la nutricin, detencin del crecimiento, raquitismo, retardo en el desarrollo intelectual. SUPRARRENALES Estn situadas sobre los riones. Se constituye de dos tejidos distintos: corteza y medula. La corteza produce la hormona denominada cortisona que es necesaria para la buena conservacin de las articulaciones y es utilizada en medicina para el tratamiento de las artritis o inflamacin de las articulaciones. La adrenalina es la hormona de la lucha o de la fuga. Su funcionamiento anormal provoca: efectos del clera, el miedo, la excitacin dan vigor y consistencia.

GLANDULAS DEL INTESTINO DELGADO

Estas glndulas producen la hormona denominada secretina que determina la excrecin de la bilis y el jugo pancretico: PANCREAS Es una glndula mixta exocrina produce el jugo pancretico necesario para la digestin de los alimentos. Como glndula endocrina segrega insulina que es necesaria para el almacenamiento de la glucosa en el hgado. La falta de secrecin de insulina determina la diabetes que se caracteriza por: la disminucin del apetito, prdida de peso, decaimiento fsico general, escasa resistencia. GLANDULAS REPRODUCTORAS Estn determinadas en el hombre por los testculos y en la mujer por los ovarios. Son glndulas mixtas: exocrinas, en los testculos producen los espermatozoides; en la mujer los vulos. Como glndulas endocrinas, segregan diferentes hormonas que son las que determinan los caracteres sexuales secundarios. 1

Estos caracteres son todas las diferencias existentes entre ambos sexos, con excepcin de los rganos reproductores que son los caracteres sexuales secundarios; en la mujer la voz de tono alto, la ausencia de pelos en la cara, los hombros estrechos y las caderas anchas, etc. El normal funcionamiento da: fuerza, vigor, valor, tenacidad.

LOS FACTORES SUBCONSCIENTES

Deben ser analizados desde dos corrientes: la Freudiana y la Pavloviana. El ser social forma su conciencia social, o la conciencia social forma al ser social. Estos factores han sido puestos de relieve a las investigaciones del psicoanlisis, inclinado por Segismundo Freud y por las derivaciones de esta escuela psiquitrica: Alfred Adler, Carl Jung quien crea el termino complejo de Electra para la contraparte femenina; son quienes levantan la teora de la libdine que es una energa integral, no solo sexual; as mismo sobre la interpretacin onrica de los sueos de la hipnosis, de la sugestin, del desdoblamiento de la personalidad, del complejo, etc. Este enfoque es importante para la teora educativa y su inferencia en la pedagoga. En el marco de estas lneas hay que hacer una mirada histrica retrospectiva y analizar el proceso de denominacin: econmico, poltico, social y cultural del que ha sido objeto nuestro pueblo, y a la luz del anlisis observar la configuracin de la impronta de nios y jvenes como factor que ha creado el sentimiento de inferioridad tnica o racial y su conversin en alimentacin ideolgica actual. Para entender a Amrica Latina uno debe recordar que es producto de 700 aos de dominio moro sobre Espaa, 300 aos de colonialismo espaol y 200 aos de caos. Lejos estn los das en que el golpe de Estado era una opcin que podra ejercerse sin costos. Advirti EliotAbram, Secretario de Estado Adjunto para Asuntos Interamericanos, a un grupo de altos oficiales latinoamericanos. Sus palabras sintetizan una conviccin del Gobierno de los Estados Unidos. Es menester complementar, con el enfoque de las nuevas ideas, lo que inicio el indio Alfaro Hacer antes que nada, que el hombre ecuatoriano est libre de la doblez de su complejo mestizo . A la sazn, la Escuela debe formar la conciencia social de los alumnos para que estos pugnen por formar la conciencia social del ser social comunitario. la idea madre de la inferioridad social por inferioridad gentica es tan consubstancializada con nuestra ideologa, que con sentido racista dicta fines y contenidos de la educacin latinoamericana .