ESCUELA NORMAL LICEO SAN LUIS LICENCIATURA EN EDUCACION PREESCOLAR Plantel Salvatierra, Ciclo Escolar 2009- 2010 CAMPO

FORMATIVO Desarrollo personal y social ASPECTO Identidad personal y autonoma COMPETENCIA Reconoce sus cualidades y capacidades y las de sus compaeras y compaeros CONFLICTO COGNITIVO Reconozca y aprecie sus cualidades y las de sus compaeros por medio de distintas actividades. SECUENCIA DIDCTICA

Lunes

*Dialogar sobre las cosas que les gusta y no realizar en casa y en el jardn. *De lo comentado elegir lo que cada uno hace con mayor facilidad. *Representar lo elegido por medio de un dibujo y exponerlo. *Colocar los dibujos en una mesa que va a estar al frente. *Formar 3 equipos divididos equitativamente de acuerdo al nmero de alumnos, utilizando dulces de colores. * La educadora debe tomar un dibujo y esconderlo detrs de un pedazo de tela para que no se vea cul es; explicando la actividad que en l se representa para que en los equipos traten de adivinar a qu nio pertenece. *Ganar quien obtenga ms puntos. *Por medio del juego de las ardillas formar equipos y salir al patio. *Jugar a la carrera de obstculos y apoyarse entre compaeros para salir adelante con las dificultades que se presenten. *Pedir opinin sobre cmo cambiar la actividad para que sea ms difcil de acuerdo a sus posibilidades e irlo realizando. *Jugar a la papa caliente con una pelota, y a quien le vaya tocando debe compartir la manera en que lograron vencer los obstculos. *Dentro del aula realizar una lluvia de ideas donde se explique lo que consideran pudieron haber hecho para lograr mejores resultados.

Martes

Mircoles *Dialogar sobre la carrera de obstculos y las experiencias que tuvieron el da anterior al llevarla a cabo. *En cada equipo realizar una maqueta con distintos materiales como papel de distintos colores, plastilina, pegamento, etc.); donde se aprecie lo realizado en el patio. *Cada integrante de los equipos debe escribir su nombre en una hoja que se irn rolando para que todos queden juntos y la peguen en su maqueta; dando a conocer los integrantes del equipo. *Colocar las maquetas en unas mesas que deben estar al centro del aula para que por turnos pase cada equipo alrededor de ellas y observarlas todas. *De tarea pedir una foto de cada nio. Jueves *Realizar un portarretrato de manera individual, decorndolo a su gusto, utilizando diamantina, cartn, pasta, pintura, pegamento, etc. *Hacer una tmbola para intercambiar los portarretratos con sus compaeros, y al entregarlos deben decirle a quien le toc las cualidades que tiene. *Colocar las fotos en el portarretrato que recibieron. *Jugar al baile de la escoba y quien pierda debe pasar al frente con su foto y hablar sobre cmo es l. *Los dems compaeros por turnos pueden apoyar dicindole otras cosas positivas. Viernes *Realizar rincones donde se lleven a cabo los siguientes juegos: -El avin -Stop -El dibujo -El resorte *En cada juego se deben apoyar cuando sea necesario, y motivar cuando a alguien se le dificulte la actividad, adems de darle opiniones sobre cmo lo puede lograrlo. *Modelar con plastilina el recorrido que siguieron en los talleres. *Pasar a voluntarios para exponer sus trabajos. *De tarea pedir a los paps fotos de los nios donde se vea que estn realizando distintas actividades y platicarles sobre ello.

ESCUELA NORMAL LICEO SAN LUIS LICENCIATURA EN EDUCACION PREESCOLAR Plantel Salvatierra, Ciclo Escolar 2009- 2010 CAMPO FORMATIVO Desarrollo personal y social ASPECTO Identidad personal y autonoma COMPETENCIA Reconoce sus cualidades y capacidades y las de sus compaeras y compaeros CONFLICTO COGNITIVO Reconocer nuestras capacidades y cualidades por medio del trabajo en equipo; favoreciendo el conocimiento a otras culturas. SECUENCIA DIDCTICA

Lunes

*Dar una breve explicacin sobre lo que son las tradiciones y costumbres que las personas tienen en sus hogares. *Dialogar sobre las tradiciones que cada uno tienen en su casa y lo que realiza con respecto a ello. *Proyectar diapositivas sobre algunas tradiciones que existen pero ahora en nuestro pas, y no solo de las comentadas por los nios. *Realizar un dibujo sobre la tradicin que ms les gust, o la que considera se parece a lo que el coment con anterioridad. * Algunos voluntarios exponer su dibujo por turnos. *Cuestionar sobre las cosas que cree puede hacer con facilidad o no con respecto a la tradicin que eligi, y si en alguna ocasin ha llevada a cabo algo referente a tal tradicin. *Por equipos elegir alguna tradicin de su agrado y con apoyo de todos los integrantes preparar los dilogos para una representacin. *Ensayar lo que tienen preparado para ver qu es lo que cada uno debe decir en la dramatizacin. *Buscar el rea adecuada para presentarla dentro del aula. *Dar opiniones sobre el vestuario que deben llevar y con apoyo de la educadora realizar una lista de ello. *De tarea pedir las cosas necesarias para que cada uno realice su vestuario. *Reunirse en los equipos acordados y recordar la forma en que planearon realizar sus vestuarios. *Pedir ayuda de sus pares y la educadora para irlos realizando. *Elegir el lugar adecuado para poner sus vestuarios mientras les toca para que no se maltraten. *Iniciar con las dos primeras representaciones. *Continuar con las dramatizaciones que faltan por presentar. *Pasar a voluntarios para que expresen qu representacin le gust ms y el por qu de ello. *Realizar una lluvia de ideas para reflexionar sobre qu es lo que tuvieron que hacer para lograr llevar a cabo la representacin, haciendo hincapi en que fue necesario el apoyo de todos los integrantes del equipo y sus distintas opiniones.

Martes

Mircoles

Jueves

Viernes

*Reunirse en los equipos en que trabajaron, y de ah buscar una pareja. *Platicar en parejas que les pareci el haber hecho la dramatizacin anterior, y cmo lo lograron, as como aquello que consideran pudieron haber hecho para mejores resultados. *Realizar un dibujo del compaero con quien se encuentran dialogando, donde se muestre cmo es que se desempearon en tal actividad. *La educadora debe ir sacando un papel donde se encuentren los nombres de los nios y cuando escuchen el del compaero que les toc a cada uno, pasar al frente y entregarlo; pero antes debe decir las cualidades de ese compaero y lo que l hizo bien para el apoyo de la dramatizacin. *Explicar brevemente lo que es un museo y hablar sobre otras culturas. *Comentar entre todos cmo podemos hacer uno dentro del saln. *Dar comisiones para que se organicen en equipos para encargarse de un rea especfica del saln. *Entregar los materiales y cosas necesarias para comenzar a dar forma de un museo sobre cosas relacionadas con distintas culturas. *Al terminar de realizar los ajustes que deben hacer, formarse fuera del saln y recoger su boleto para poder pasar a ver cmo qued finalmente el museo. *La educadora dar una explicacin sobre el significado de las cosas que los

Lunes

ESCUELA NORMAL LICEO SAN LUIS LICENCIATURA EN EDUCACION PREESCOLAR Plantel Salvatierra, Ciclo Escolar 2009- 2010 PLAN DE TRABAJO CAMPO FORMATIVO Desarrollo personal y social ASPECTO Identidad personal y autonoma COMPETENCIA Adquiere conciencia de sus propias necesidades, puntos de vista y sentimientos, y desarrolla su sensibilidad hacia las necesidades, puntos de vista y sentimientos de otros. CONFLICTO COGNITIVO Desarrollen un sentido positivo de s mismo, expresen sus sentimientos y regulen sus emociones. TIEMPO ESTIMADO 2 semanas SECUENCIA DIDCTICA Fechas

Lunes

Hacer un crculo y hablar sobre los sentimientos. Pedir que busquen y tomen imgenes que estn dispersas en el aula (muestran caras con diferentes expresiones). Identificar el sentimiento que expresa la carita que encontraron. En crculo expresar una experiencia sobre una ocasin que se halla sentido de acuerdo al sentimiento que le toco. Expresarlo ahora con su cara y cuerpo. Hacer equipos de acuerdo a los sentimientos y socializar Qu podran hacer cuando se sienten as? Exponer al grupo las propuestas de cada equipo. Poner diferentes tipos de msica y pedir que escuchen. Hablar sobre que sentimiento habla la cancin y como se sintieron ellos al escucharla. Hacer 5 equipos y a cada uno darles diferente material para que con ello expresen lo que sintieron. Socializar sobre que hicieron y que sintieron al trabajar con ese material. Hacer equipos y pedir que inventen un cuento. Con material elaborar sus disfraces y ponerse de acuerdo sobre los personajes. Presentar el cuento frente al grupo. Socializar de que hablo el cuento y sobre que sentimientos expresaban los personajes. Hablar sobre las cosas que hacen que creen que puede hacer sentir mal a otros compaeros. Realizar un reglamento con el grupo para evitar agredir o afectar a los compaeros. Hacer el juego de el venado. Hacer un tiempo de compartir para respetar y escuchar a los compaeros. Hacer el juego de las estatuas de marfil. Dejar que los nios propongan una actividad para realizarla y expliquen las reglas al resto del grupo. Realizar la actividad que se halla elegido. Expresar algn problema que hayan tenido y entre todo el grupo dar opciones sobre cmo se puede solucionar. Contar un cuento corto cuando todos estn hablando. Pedir que se pongan en crculo y todos hablen pero poco a poco van a ir guardando silencio, cuando yo termine el cuento, expresar que sucedi. Volver a contar el cuento pero esta vez estando en silencio para que lo escuchen. Comparar las dos situaciones y reflexionar. Hacer el juego del sol y la nieve. Presentar en el pizarrn dos imgenes de 2 nios, uno arreglado y otro desarreglado y describirlas. Escribir en el pizarrn las semejanzas y diferencias. Se identificaran con los personajes y dirn los sentimientos que tiene cuando estn limpios o sucios. Arreglar en el saln un espacio donde habr un espejo y otros utensilios para arreglarse.

Martes

Mircoles

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ESCUELA NORMAL LICEO SAN LUIS LICENCIATURA EN EDUCACION PREESCOLAR Plantel Salvatierra, Ciclo Escolar 2009- 2010 PLAN DE TRABAJO CAMPO FORMATIVO Desarrollo personal y social ASPECTO Identidad personal y autonoma COMPETENCIA Adquiere conciencia de sus propias necesidades, puntos de vista y sentimientos, y desarrolla su sensibilidad hacia las necesidades, puntos de vista y sentimientos de otros. CONFLICTO COGNITIVO Identifiquen y expresen los sentimientos, regulen su conducta y respeten la diversidad cultural. TIEMPO ESTIMADO 2 semanas SECUENCIA DIDCTICA Fechas

Lunes

Jugar a manifestar y adivinar estados de nimo. Explicar una situacin en la que hayan experimentados ese sentimiento. Repartir cartulinas y diferentes materiales y pedir que dibujen un payaso feliz, un seor triste, etc. Con los personajes por equipo inventar un cuento. En el teatrn presentar el cuento. Hablar sobre un pintor y presentar varias de sus obras, preguntar cual les gusta ms y porque. En una cartulina pintar una obra propia. Nos presentan su obra y nos explican los sentimientos que transmite. Socializar si les gusto la actividad y porque. Realizar la actividad del espejo. Hacer un crculo y socializar sobre lo que sintieron cuando el compaero lo imitaba. Pedir que escuchen una cancin que hable de sentimientos y emociones y comentar que sienten al escucharla. Platicar acerca de cmo les gustara que los trataran y que les agradara que les hicieran sus compaeros. Hacer una lista de lo que les gusta y lo que no de algunos compaeros. A partir de lo que no les gusta elaborar un reglamento y permitir a los nios que ellos lo ilustren para que lo recuerden. Hablar sobre sus responsabilidades y sus derechos, y la importancia de comunicar sus sentimientos. Socializar sobre qu derechos les gustara tener y representarlo en una tarjeta. Colocarlos en la ventana para que los padres de familia los vean y reflexionen sobre lo que sus hijos piden. Proponer a los nios cuidar las plantas del aula o del jardn. Organizar y llevar a cabo actividades propuestas por los nios para mantener limpia el aula. Mostrar 2 imgenes que muestren a 2 nios de diferentes culturas y pedir que los describan. Hablar sobre sus costumbres, tradiciones y cultura y compararlas con las de ellos. Socializar que les gustara hacer de las otras culturas y porque. Comentar una experiencia propia al visitar otro lugar. Pedir que expresen una experiencia sobre un lugar que hayan visitado y que hayan conocido otras tradiciones. Comentar y reflexionar acerca del respeto hacia la diversidad cultural. Por medio de la actividad de la granja formar los equipos. Realizar la competencia de jalar la cuerda, primero con pocos integrantes del equipo y poco a poco irse integrando los dems. Socializar sobre la importancia del trabajo en equipo. Con palitos de madera elaborar individualmente una torre o una figura. Ahora en equipos harn la misma figura. Comentar de qu manera se les hiso ms fcil y porque. Hablar de la importancia de la ayuda mutua. Formar cuatro equipos.

Martes

Mircoles

Jueves

Viernes

Lunes

ESCUELA NORMAL LICEO SAN LUIS LICENCIATURA EN EDUCACION PREESCOLAR Plantel Salvatierra, Ciclo Escolar 2009- 2010 PLAN DE TRABAJO CAMPO FORMATIVO Desarrollo personal y social ASPECTO

Identidad personal y autonoma COMPETENCIA Comprende que hay criterios, reglas y convenciones externas que regulan su conducta en los diferentes mbitos en los que participa. CONFLICTO COGNITIVO Que logre comprender el uso de las reglas, as como las respete en diversas actividades. TIEMPO ESTIMADO 2 semanas SECUENCIA DIDCTICA Fechas

Lunes

Conversar y cuestionar a los nios acerca de la funcionalidad de las reglas. Realizar de forma grupal un reglamento el cul se va a utilizar dentro del aula. En el pizarrn anotar las reglas y pedir que expresen las consecuencias de no seguirlas. Conversar acerca de la importancia de respetar el reglamento. Decorar el reglamento utilizando diversos materiales. Hablar acerca de las tiendas (que productos se compran, las personas que trabajan, etc.) Establecer los criterios para jugar a la tienda. Pedir que utilizando los materiales del aula simulen un supermercado. Dar a cada nio algunas monedas y pedir que establezcan quien vende y quien compra. Realizar el juego de la tienda Salir al patio y jugar a las estatuas de marfil. Salir al patio donde se van a encontrar aros, pelotas, conos, colchonetas, etc. Formar equipos y pedir que utilizando los materiales propongan sus propias reglas del juego. Pedir que jueguen con los materiales respetando las reglas establecidas. Realizar en el aula un tiempo de compartir pidiendo que respeten turnos. Jugar al lobo siguiendo las reglas Pedir de tarea que cuestionen a sus padres y ellos mismos recuerden las reglas que hay en casa. Conversar acerca de las reglas que se llevan a cabo en su hogar. Conversar acerca de la importancia de stas. Realizar individualmente un reglamento por medio de dibujos acerca de las reglas que se realizan en su casa. Traer al aula a un padre de familia avisado previamente para que nos comparta acerca de las reglas que se utilizan en su casa y la importancia de llevarse a cabo cada una. Establecer las reglas del fut bol y el papel que desempea cada actor, (rbitro, jugador y portero) Salir al patio y jugar un partido de fut bol. Intercambiar los papeles con los nios(jugador, arbitro y portero) Realizar una asamblea donde compartan la experiencia de respetar las reglas durante el partido. Jugar a describir objetos de una cancha de fut bol. Realizar el juego de los conejitos. Se cuestiona a los nios acerca de cmo piensan que se trabaja en un banco, si han asistido a alguno, si han observado que se tiene que hacer fila para esperar su turno, etc. Comentar de forma grupal las consecuencias de no respetar los turnos. En el pizarrn se van a realizar ejemplos de sanciones que se aplican a las personas que no respetan los turnos. Pedir que coloquen los materiales del saln simulando un banco y jueguen respetando las reglas.

Martes

Mircoles

Jueves

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ESCUELA NORMAL LICEO SAN LUIS LICENCIATURA EN EDUCACION PREESCOLAR Plantel Salvatierra, Ciclo Escolar 2009- 2010 PLAN DE TRABAJO CAMPO FORMATIVO Desarrollo personal y social ASPECTO Identidad personal y autonoma COMPETENCIA Comprende que hay criterios, reglas y convenciones externas que regulan su conducta en los diferentes mbitos en los que participa. CONFLICTO COGNITIVO Que comprenda la importancia de las reglas y las utilice en diversos juegos y actividades TIEMPO ESTIMADO 2 semanas SECUENCIA DIDCTICA Fechas

Lunes

Conversar acerca de las reglas y su importancia en los diferentes juegos. Realizar en el patio una carrera de relevos. Contar un cuento referente al respeto de reglas. (El nio solitario). Pedir que comenten lo que opinan del personaje del cuento. Hacer la masa de jabn siguiendo el procedimiento Realizar un modelado del cuento. Jugar a la gallina ciega estableciendo reglas Conversar acerca de las distintas profesiones. Mostrar algunas imgenes de profesiones (doctor, agricultor, maestro, bombero, etc.), van a hablar acerca de la labor que desempean y que reglas creen que siguen en su trabajo. Invitar a un padre de familia que nos explique en qu trabaja y que reglas lleva a cabo. Al final pedir que realicen todos los cuestionamientos que deseen. Realizar el juego del barco se hunde para formar equipos. Explicar las reglas del voleibol. En retas van a ingresar al juego. El docente va a actuar como rbitro. Realizar el juego de los listones. Jugar a las cazuelitas.

Martes

Mircoles

Jueves

Tiempo de compartir para hablar de los juegos de mesa. Explicar las reglas del memorama y jugar. Pedir que realicen un conteo del alumno que ms pares ha obtenido. Realizar la actividad del monstruo come frutas promoviendo el respeto de turnos. Jugar a la revolucin de frutas en el patio. Hacer una pelota divertida con un globo y una media. Salir al patio y permitir que realicen los movimientos indicados, los cules los van a proponer los nios. Explicar las reglas del juego de la oca y por equipos jugar. Jugar con un dado enorme el cul de acuerdo a la cantidad especfica las pelotas que deben encestar. Jugar a los pjaros regresan a su jaula. Con ayuda de los nios pintar una escalera gigante en el patio. Van a lanzar un dado y dependiendo la cantidad es las casillas que van a avanzar. En cada casilla existe una pregunta o una accin. Pedir a los alumnos que respeten las reglas y su turno. Jugar a la lotera Tiempo de compartir de las actividades Conversar acerca del juego serpientes y escaleras. Pedir que comenten las reglas del juego. Mostrar materiales para realizar la pintura para el cuerpo. Formar a los alumnos en crculo. Pedir que pasen de uno a uno los ingredientes mientras los van colocando, es necesario que pongan las cantidades adecuadas y

Viernes

Lunes

Martes

ESCUELA NORMAL LICEO SAN LUIS LICENCIATURA EN EDUCACION PREESCOLAR Plantel Salvatierra, Ciclo Escolar 2009- 2010 PLAN DE TRABAJO CAMPO FORMATIVO Desarrollo personal y social ASPECTO Identidad personal y autonoma COMPETENCIA Adquiere gradualmente mayor autonoma. CONFLICTO COGNITIVO

Adquiere mayor responsabilidad con las pertenencias que lleva al preescolar TIEMPO ESTIMADO 2 semanas SECUENCIA DIDCTICA Fechas

Lunes

Pedir previamente un juguete el que ms les guste. Formar los equipos por medio de un dulce, y agruparse todos los iguales. Jugar a la revolucin de objetos. Con el juguete pedido anteriormente, socializar el Por qu? De su preferencia por medio de la papa caliente. Plasmar en una hoja una experiencia vivida con el objeto (pintura, plastilina y crayolas) Pedir voluntarios para realizar la exposicin del trabajo realizado. Realizar una lluvia de idea, sobre los cuidados que deben de tener los objetos para cuidarlos. Hacer un reglamento dentro del saln para cuidar los objetos con opiniones de todos. Realizar una etiqueta con su nombre para identificar su juguete. Decorar una caja entre todos para poner sus juguetes, utilizando materiales diversos. Entre todos asignarle un nombre a la caja y un espacio dentro del aula. Sacar el juguete al recreo para jugar y cuidarlo. Realizar un tiempo de compartir para socializar experiencias vividas en el recreo con su juguete. Previamente pedir la presencia de los padres para trabajar con su hijo con el juguete que ms le agrade y modelarlo juntos (masa de maz) Jugar al juego de la papa caliente para formar 3 equipos. Con los equipos formados pasar a los salones para dar la informacin que obtuvimos sobre cuidar las cosas que traemos. Pedir que pasen a recoger su juguete. Realizar el juego de la revolucin de frutas, con gafetes de estas mismas para que se identifiquen. De tarea pedir una fruta de su preferencia. Jugar al torito e ir formando los equipos. Dar una breve explicacin sobre los animales domsticos (aves). Realizar un listado sobre los cuidados que deben de tener las aves. Mostrar el material (aves, y comida). Realizar un dibujo sobre su animal preferido. Pedir voluntarios para exponer el trabajo frente al grupo e ir cuestionando las dudas que tengan. Por medio de una rifa 3 nios se llevan las aves y la tienen que cuidar en casa con ayuda de los padres de familia. De tarea pedir que los nios lleguen con los papas para socializar la experiencia. Realizar un tiempo de compartir en el que los nios y los papas platiquen la experiencia que tuvieron con las aves. Realizar un listado de las actividades que hicieron cuando tuvieron las aves en casa. Compararla con los cuidados que realizamos entre todos, Elegir un lugar dentro del aula para las aves.

Martes

Mircoles

Jueves

Viernes

ESCUELA NORMAL LICEO SAN LUIS LICENCIATURA EN EDUCACION PREESCOLAR Plantel Salvatierra, Ciclo Escolar 2009- 2010 PLAN DE TRABAJO CAMPO FORMATIVO Desarrollo personal y social ASPECTO Identidad personal y autonoma COMPETENCIA Adquiere gradualmente mayor autonoma. CONFLICTO COGNITIVO Aprende a reconocer situaciones de riesgo en el hogar y sabe cmo prevenirlas. TIEMPO ESTIMADO 2 semanas SECUENCIA DIDCTICA Fechas

Lunes

Realizar las actividades permanentes (pase de lista, revisin de fecha) Jugar a la revolucin de frutas en el patio. Asignar los equipos por medio de colores, eligiendo un papel e ir formando los equipos. Dar una breve explicacin sobre los accidentes que pueden ocurrir en casa. Mostrar una pirmide de los alimentos e ir explicndola. Realizar un coctel de frutas. Entre todos realizar una lista e ir escribiendo sobre los cuidados que debemos de tener al utilizar objetos que cortan (cuchillos de plstico) Elegir un lugar del preescolar para ponerlo y que se informen los dems nios y tambin los padres de familia. Pasar a cada saln a dar una breve explicacin (nios) e invitar a que vean el cartel. Realizar las medidas de salud para los alimentos(lavarlas) Realizar una ensalada. Jugar al lobo, y el nio que lo agarre el lobo compartir lo recordado en la actividad. Seguir as hasta que pasen 4 o 5 nios. De tarea: ayudar a su mam a hacer la comida y verificar que situaciones son peligrosas, e invitar a un padre de familia a que comparta la experiencia. Realizar un crculo para que la mam y el nio nos comparta la experiencia al cocinar juntos. Plasmar en una hoja lo que hicieron con su mam. Hacer la exposicin en el patio para recordar lo de los carteles. Jugar a la mosca en el patio. Por medio de un color asignar los equipos. Socializar sobre los accidentes que se pueden sufrir en casa. Hacer un listado de todos ellos en el pizarrn. Proponer entre todos medidas de seguridad para poder prevenirlos. Recortar imgenes de revistas para prevenir los accidentes. Pegarlos en las distintas reas del preescolar.

Martes

Mircoles

Jueves

Viernes

Socializar sobre los carteles de un da anterior. Invitar a un doctor para que explique la importancia de la prevencin de los accidentes. Realizar un dibujo sobre estas medidas preventivas. Por medio del juego del lobo, elegir a los expositores para mostrar el trabajo terminado. Jugar al rancho de san Andrs afuera del aula. Formar equipos por medio de la papa caliente. Pasar a los dems salones para informar sobre la importancia de prevenir los accidentes. Cuestionar a los nios sobre cules son los accidentes ms comunes que pasan dentro del hogar.

Lunes

RELACIONES INTERPERSONALES

ESCUELA NORMAL LICEO SAN LUIS LICENCIATURA EN EDUCACION PREESCOLAR Plantel Salvatierra, Ciclo Escolar 2009- 2010 PLAN DE TRABAJO CAMPO FORMATIVO Desarrollo Personal y Social ASPECTO Relaciones Interpersonales COMPETENCIA Acepta a sus compaeras y compaeros como son y comprende que todos tienen los mismos derechos, y tambin que existen responsabilidades que deben asumir

CONFLICTO COGNITIVO Aprenda que tiene tanto derechos como obligaciones y sepa hacer uso de ellos. TIEMPO ESTIMADO 15 das SECUENCIA DIDCTICA Lunes + Dar la bienvenida a los nios. + Colocarles un gafete a cada nio. + Presentarse cada alumno ante sus compaeros. + Que los nios expresen porqu o para qu vienen al jardn de nios. + Jugar al juego de las sillas. + El nio ganador va a repartir paletas a todos los nios y las comern dentro del saln. + Cada nio mencionar los nombres de sus padres. + Salir a dar un recorrido por el jardn y conocer las instalaciones. + Jugar libremente en el rea que deseen. + Hablar con los nios sobre la importancia del respeto, as como tambin la importancia de compartir lo que est dentro del aula y de las obligaciones que deben existir. + Realizar el juego de me voy de viaje y en mi maleta llevo para recordar los nombres. + Contar el cuento de Los siete cabritos y el lobo + Mostrar a los nios cartas del memorama y que ellos mencionen los nombres de los objetos. + Jugar a la papa caliente + El nio quemado va a repartir una carta del memorama a sus dems compaeros. + Salir a la cancha a colocar las cartas del memorama, al regresar pedir a los nios que salgan a buscar la tarjeta con la imagen igual a la suya. + Se va a realizar la misma actividad, pero ahora se van a entregar las cartas por par a dos nios y se juntar por parejas quienes tengan sus cartas iguales. + Ya juntos por parejas, van a jugar con el material de construccin cuidando que se relacionen con su compaero de juego. + Preguntar a los nios si tienen amigos y que es lo que realizan con ellos, se les va a comentar lo importante que es compartir las cosas con sus amigos y con la dems personas.

Martes

Mircoles

Jueves

+ Leer un cuento llamado los tres amigos, este tratar de lo que puede pasar cuando uno de ellos no quiere compartir sus cosa. + Preguntarles si han pasado por la misma situacin, qu han hecho para solucionarla, etc. +Explicarles que voy a poner msica y se van a bailar, y al momento de apagarla ellos tendrn que ir a abrazar a algn compaero y decirle algo motivante, como "qu bonita camisa traes, tu cabello est muy bonito", etc. + Dar una hoja a cada nio y pedirles que realicen un dibujo de sus amigos y lo decoren a su gusto. + Algunos nios nos van a exponer su trabajo y van a contar a cerca de lo que dibujaron y de algunas experiencias con sus amigos. + Platicar lo que se debe hacer y no hacer en el Jardn de nios. + Establecer las reglas para respetar a nuestros compaeros, para aplicar dentro del saln y durante el recreo. + Voy a tocarle a un nio su cabeza y el resto del grupo debe mencionar el nombre de ste. + Cada nio va a mencionar en que trabajan sus padres. + Sentados formando un crculo nos vamos a pasar una pelota rodando, quien la tome menciona su nombre, cuidando la participacin de acuerdo a las reglas establecidas no pararse antes por la pelota, no quitrsela al compaero, etc. + Contarles el cuento de No David indicando las reglas para escucharlo. + Aventarles una pelota a nio por nio para que la cachen. + Formar un tnel entre todos con las piernas abiertas y pasarse una pelota por ah, el que est al final la recoge y pasa al frente para volver a pasarla. + Salir al patio a correr para atrapar una pelota que ser aventada por m ( la atraparn solo mujeres) + La atraparn solo hombres. + Mostrar ilustraciones de un nio y una nia, preguntar en qu son diferentes y en qu iguales. + Comentar qu hacen las nias que no pueden hacer los nios y qu hacen los nios que no pueden hacer las nias, diciendo el por qu. + Decir acciones diversas (muy generales) para que los nios identifiquen quines las pueden hacer. + Propiciar la reflexin para que ellos lleguen a la conclusin de que las

Viernes

Lunes

Martes

Mircoles

nias y los nios pueden realizar casi todas las actividades, no importando el sexo y pueden colaborar con sus madres y padres en sus trabajos. + Establecer que somos diferentes, pero tenemos los mismos derechos y obligaciones. + Contarles el cuente de Elmer en elefante de colores + Previamente pedirles que lleven una caja de cartn forrada con papel bond. + Que los nios mencionen quin les forr su caja. + Voy a colocar pintura en los recipientes de plstico, un nio me ayudar a repartir los pinceles, van a pintar sus cajas y van a dejar que se sequen. + Pintar diseos en sus cajas y nuevamente van a dejar que se sequen. + Hacer equipos de 6 o ms integrantes, procurando que est equilibrado el nmero de nias y nios, se sientan en el piso formando un crculo, cada quien con su caja en las manos. + Cada nio coloca su caja encima de otra para crear una escultura. + Preguntar qu pasa cuando jugamos todos juntos, podemos jugar nios con nias y por qu. + Redisear la escultura, de cunta altura la pueden hacer, qu tan larga o qu tan ancha, si pueden construir un tnel para gatear por dentro de l, pueden caminar alrededor de su escultura, pueden pensar en un ttulo para su escultura, etc.

Jueves

Viernes

ESCUELA NORMAL LICEO SAN LUIS LICENCIATURA EN EDUCACION PREESCOLAR Plantel Salvatierra, Ciclo Escolar 2009- 2010 PLAN DE TRABAJO CAMPO FORMATIVO Desarrollo Personal y Social ASPECTO Relaciones Interpersonales COMPETENCIA

Acepta a sus compaeras y compaeros como son y comprende que todos tienen los mismos derechos, y tambin que existen responsabilidades que deben asumir CONFLICTO COGNITIVO TIEMPO ESTIMADO 15 das SECUENCIA DIDCTICA Lunes + Jugar a la caja de la amistad. + Aprovechar cualquier situacin para hacer saber a los nios que sus pensamientos, ideas y sentimientos son muy singulares, porque hacen de cada nio una persona especial. + Explicar que harn un cofre del tesoro para guardar sus pensamientos, ideas y sentimientos. + De manera individual construir el cofre del tesoro, mostrar diversos materiales para que lo decoren como ellos quieran. + Que escriban o dibujen sus ideas, pensamientos, sentimientos, etc. Y los guarden en su cofre del tesoro. + Hablar sobre la intimidad. Explicar a los nios que los cofres del tesoro son privados y que nadie puede andar curioseando en los cofres de otros. + Establecer un tiempo de compartir por si algn nio desean dar a conocer lo que guarda dentro de su cofre. + Plantear problemas sencillos a los nios para observar como contribuyen a resolverlos. Por ejemplo: Qu pensaras si un amigo y t quisieran utilizar el mismo juguete al mismo tiempo? Qu pensaras si tu mam te dice que no puedes ver la televisin hasta que realices tus deberes? Cmo reaccionarias si no encuentras tu chamarra? Etc. + Se vean en un espejo y observen sus caractersticas. + Comenten sobre las caractersticas fsicas que existen entre las personas y recalcar sobre el que ser diferentes no nos hace ni ms ni menos. +Los nios platiquen acerca de sus gustos, se observarn Fsicamente y observarn a sus dems compaeros. +Se dibujen a ellos mismos. +Cada uno expresar lo que dibuj y buscar diferencias y semejanzas con sus compaeros. +Con ayuda de una fotografa distingan aspectos que ellos consideren importantes de las que observamos, la diferencia que tiene a hoy, o algn recuerdo que tenga cuando la tomaron, etc.

Martes

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Jueves

Viernes

+ Realizar un collage con las fotografas que los nios traigan. + Por medio de lo que expresen los nios se buscar que expresen las obligaciones y derechos que como nio tienen, as como tambin el trabajo colectivo. + Hablar sobre lo que son los derechos. +Mostrar imgenes relacionadas con los derechos e identificar de que derecho estamos hablando. + Jugar a la lotera de los derechos de las nias y los nios +Cuestionar a los nios sobre Qu es violar nuestros derechos, porque se violan, cuando los violan y quienes los violan? + Leer el cuento de crrele! Relacionado en con la forma en que no son respetados los derechos de los nios y las nias. + Dividir al grupo en dos y pedir que inventen una historia acerca de una situacin donde no se respeten los derechos del nio y la nia, para despus dramatizarla. + Jugar a la papa caliente y al que le toque, mencionar a que tiene derecho. + Salir al patio a buscar objetos previamente ocultados y los que sean iguales sern los integrantes de cada equipo. + Cada equipo elaborar un cartel para dar a conocer sus derechos. + Cada equipo asistir a un saln diferente para exponer su trabajo. + Comentar que as como tienen derechos tambin tienen responsabilidades y preguntar Cules son? + Realizar una grfica para darnos cuenta a que responsabilidades atienden ms los nios. + Con ayuda del grupo hacer un listado de las responsabilidades que deben de tener. (uno dentro del aula y otro dentro del hogar) + Pasar el listado de responsabilidades dentro del aula a un papel bond, para pegarlo dentro de sta y todos lo tengan presente. + Buscar imgenes relacionadas con sus obligaciones y realizar un collage. + Buscar un lugar estratgico para colocarlo.

Lunes

Martes

Mircoles

Jueves

Viernes

ESCUELA NORMAL LICEO SAN LUIS LICENCIATURA EN EDUCACION PREESCOLAR Plantel Salvatierra, Ciclo Escolar 2009- 2010 PLAN DE TRABAJO CAMPO FORMATIVO Desarrollo Personal y Social ASPECTO Relaciones Interpersonales COMPETENCIA Comprende que las personas tienen diferentes necesidades, puntos de vista,

culturas y creencias que deben ser tratadas con respeto. CONFLICTO COGNITIVO Conozca que es una cultura y que cosas se abarcan dentro de una cultura. TIEMPO ESTIMADO 15 das SECUENCIA DIDCTICA Lunes + Dar una breve explicacin de lo que son las tradiciones y costumbres. + Dialogar sobre las tradiciones que cada uno tiene en su casa. + Proyectar diapositivas sobre algunas tradiciones que existen en nuestro Pas. + Realizar un dibujo sobre la tradicin que ms les haya gustado. + Jugar a gallo gallina para hacer seleccin de equipos. + Por equipos elegir la tradicin de su agrado y dramatizarla. + Por medio del juego de las sillas seleccionar a los nios que van a comentar que dramatizacin les gust ms y por qu. + Proyectar nuevamente tradiciones de nuestro Pas y otros pases para realizar comparaciones. + Comentar que se har una visita al museo y entregar los boletos. + Dar las consignas para entrar al museo. + Observar detalladamente y dar una breve explicacin. + Recortar imgenes relacionadas con las distintas culturas que han conocido. + Previamente llevar un mural en limpio, solamente de titulo el nombre se las distintas culturas que se han visto, para que hagan uso de l. + Ubicar en que mural debe ir cada imagen y pegarla. + Armar rompecabezas de distintas culturas. + Dar a conocer la vestimenta que se utiliza en las distintas culturas. + Proporcionar material para realizar alguna prenda y usarla durante el da. + Mostrar recetarios para conocer distintos platillos. + Elegir uno de los platillos para elaborarlo con apoyo de una madre de familia. + Realizar el platillo. + Por medio del juego de la telaraa iniciar un relato relacionado con el tema. + Realizar un cuadro comparativo para ubicar lo fantasioso y lo real que se dijo en el relato.

Martes

Mircoles

Jueves

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Lunes

Martes

+ Dar a conocer que en cada cultura se habla diferente. + Poner una cancin para que escuchen la lengua indgena y posteriormente interpretarla en espaol. Mircoles + Analizar la cancin para darnos cuenta que instrumentos son utilizados. + Realizar instrumentos musicales utilizando material reciclado para cantar la cancin. Jueves Viernes + Invitar a los padres de familia para que observen los trabajos realizados por sus hijos. + Dar una explicacin sobre la tradicin que se est dando durante el ao (por ejemplo: navidad) + Escuchar sugerencias de sobre cmo les gustara decorar el saln. + Por equipos realizar los adornos. + Decorar el saln.

ESCUELA NORMAL LICEO SAN LUIS LICENCIATURA EN EDUCACION PREESCOLAR Plantel Salvatierra, Ciclo Escolar 2009- 2010 PLAN DE TRABAJO CAMPO FORMATIVO Desarrollo Personal y Social ASPECTO Relaciones Interpersonales COMPETENCIA Comprende que las personas tienen diferentes necesidades, puntos de vista, culturas y creencias que deben ser tratadas con respeto.

CONFLICTO COGNITIVO Se d cuenta que es un ser que pertenece a una cultura y que sta tiene diversas caractersticas que la hacen diferentes de las dems. TIEMPO ESTIMADO 15 das SECUENCIA DIDCTICA Lunes +Presentarme ante el grupo y expresar lo que me gusta y me disgusta, lo que me hace sentir triste o apenado, etc. +Por medio del juego el baile de la escoba, seleccionar a algunos integrantes. +Los nios seleccionados se presentaran ante el grupo para expresar lo que yo coment al inicio, pero de acuerdo a sus experiencias. +Irlas registrando y leer los resultados. +Realizar una grfica +Llevar revistas donde el nio identifique las situaciones que mencionaron y colocarlas en el espacio correcto y despus comparar. +Hablarle a los nios sobre de que cada persona es y piensa diferente y sobre de que existen diferentes culturas y creencias. +Tocar un tema de agrado para los nios, formar dos equipos y realizar un debate. +Pedir que me digan que entienden por cultura creencias y que me den un ejemplo. +De acuerdo a sus respuestas rectificar lo que me han dicho con ms informacin llevada por mi y mostrarles la diversidad que existe. +Por medio del juego gallo, gallina seleccionar cinco equipos. +Asignar a cada equipo una lmina cultura. +Proporcionarles suficiente material para que realicen la cultura que les toc (vestimenta, accesorios, objetos, etc.) +Realizar una exposicin, cada equipo frente a sus compaeros donde darn a conocer lo que han realizado. +Realizar una votacin para saber qu equipo les gusto ms. +Observar una pelcula relacionada con el tema tarzn +Comentar sobre la pelcula y saber si nuestras costumbres y tradiciones son similares. +Realizar la masa de jabn. +Moldear lo que se desee de acuerdo a la costumbre o tradicin de nuestra cultura mexicana. +Conversar en grupo sobre las necesidades especficas que tiene cada compaero.

Martes

Mircoles

Jueves

Viernes

Lunes

+Establecer reglas de respeto para relacionarnos mejor. +Escribirlas en una cartulina para que quede realizado un reglamento. +Comentar sobre las mismas necesidades, pero ahora en cuestin de toda la escuela. Martes +Recortar diferentes imgenes de acuerdo a lo platicado. +Realizar tres collage. +Cuestionar sobre los lugares adecuados para exponerlos y salir a colocarlos. + Jugar a El globo soplador, los nios en crculo, bastante juntos sin meter las manos o el cuerpo le sopla al globo para que no caiga al piso. + Colocar globos de colores sobre una mesa, los nios van a elegir un globo del color que la maestra mencione, alternando los colores variados. + Agruparse por equipos de acuerdo a los colores. + Contar en qu equipo hay ms y dnde menos. + Jugar a El sombrero, en crculo al comps de la msica nos pasamos un sombrero, lo colocamos sobre nuestra cabeza y lo pasamos a nuestro compaero, cuando la msica pare quien se queda con l sale del juego. + Jugar a la lotera de las culturas y tradiciones. + Salir al patio a jugar alguna ronda o juego que se realiza en nuestra cultura. Por ejemplo: El patio de mi casa + Escuchar un CD de cuentos. + Exposicin durante todo lo aprendido en los 15 das con invitacin a los padres de familia.

Mircoles

Jueves

Viernes

ESCUELA NORMAL LICEO SAN LUIS LICENCIATURA EN EDUCACION PREESCOLAR Plantel Salvatierra, Ciclo Escolar 2009- 2010 PLAN DE TRABAJO CAMPO FORMATIVO Desarrollo personal y social ASPECTO Relaciones interpersonales COMPETENCIA Aprende sobre la importancia de la amistad y comprende el valor que tienen la confianza,

la honestidad y el apoyo mutuo. CONFLICTO COGNITIVO Que pueda tener relaciones de amistad con sus compaeros TIEMPO ESTIMADO 2 semanas Fechas SECUENCIA DIDCTICA

Lunes

Realizar un tiempo de compartir para hablar acerca de la amistad Individualmente realizar una tarjeta con dibujos sobre la amistad con diversos materiales Dar la tarjeta a un compaero y expresar la importancia de su amistad (decirle porque le gusta su amistad) En una caja colocar indicaciones( dar un abrazo a quien tenga cabello chino) Realizar el juego de gallos y gallinas para explicar lo que sintieron al abrazar a sus compaeros Hacer un collar con diferentes materiales e intercambiarlo con los compaeros de otros equipos Pedir el apoyo de los padres de familia para realizar el amigo secreto y el buzn Con ayuda de los padres de familia realizar los papelitos para saber el amigo secreto Contar un cuento acerca de la amistad Por equipos dibujar con pintura lo que ms les gusto del cuento Hacer un escenario con diversos materiales Invitar a otros equipos para dramatizarles el cuento Repartir dulces del amigo secreto Realizar un tiempo de compartir para expresar lo que les agrado de las dramatizaciones

Martes

Mircoles

Jueves

De tarea investigar acerca de la confianza Realizar un friso de lo investigado En el patio, por pares, un nio se va a tapar los ojos y el otro lo va guiar por las reas de jardn Individualmente van a expresar las sensaciones de la actividad anterior con un dibujo utilizando diferentes materiales Realizar un dibujo de una experiencia relacionada con la amistad y explicarlo Ver una pelcula de la amistad Por equipo realizar un mural referente a la pelcula con material del aula Pedir a un nio que reparta el amigo secreto previamente con el nombre del nio y apoyarlo Llevar previamente un juguete que le hayan obsequiado un amigo Colocar los juguetes en un bal, sacar uno a uno y el dueo del juguete exprese la importancia que tiene para el Intercambiar los juguetes y hacer una dramatizacin Organizar un rally en el preescolar Entregar los premios a los equipos y pedir que expliquen la importancia del apoyo mutuo Realizar una convivencia con todos los grupos Por binas realizar la masa de maz Hacer con la masa alguna figuras que representen una experiencia con algn amigo Exponer su trabajo y realizar un tiempo de compartir Individualmente hacer burbujas de colores con jabn

Viernes

Lunes

Martes

Mircoles

ESCUELA NORMAL LICEO SAN LUIS LICENCIATURA EN EDUCACION PREESCOLAR Plantel Salvatierra, Ciclo Escolar 2009- 2010

PLAN DE TRABAJO CAMPO FORMATIVO Desarrollo personal y social ASPECTO Relaciones interpersonales COMPETENCIA Aprende sobre la importancia de la amistad y comprende el valor que tienen la confianza, la honestidad y el apoyo mutuo. CONFLICTO COGNITIVO Que conozca el valor de la confianza, honestidad y apoyo mutuo TIEMPO ESTIMADO 2 semanas SECUENCIA DIDCTICA

Lunes

Hablar acerca de la honestidad Pedir el apoyo a un padre de familia para dar una explicacin de la honestidad Con ayuda de los padres realizar un cuento acerca de la honestidad Hacer una mscara con diversos materiales para dramatizar el cuento Cuestionar sobre lo aprendido Proporcionar revistas donde recorten imgenes relacionadas con la honestidad y realizar un collage por equipo Colocar los collage en un tendedero dentro del saln para observarlos e identificar el valor de la honestidad Buscar imgenes grandes y realizar un cartel grupal, decorndolo con distintos materiales y colocarlos en diferentes espacios del preescolar Repartir por equipo un valor (honestidad, apoyo mutuo, confianza y amistad) Con ayuda de los padres realizar un dilogo respecto al valor que les toco Hacer tteres con diverso material Realizar su obra de teatro utilizando los tteres Con cada valor que les toco por equipo hacer dibujos con la tcnica dctilo pintura Hacer un mural grupal y colocar todos los dibujos de los valores realizados Hacer un tiempo de compartir para expresar lo aprendido Previamente llevar imgenes de los distintos valores Realizar un collage grupal con las imgenes Organizar una exposicin de los trabajos realizados Realizar un tiempo de compartir para que expresen lo aprendido de los valores mencionados Hacer una convivencia involucrando a los padres de familia. Hacer un crculo dentro del saln y colocar msica y pasar un regalo con varias envolturas, cuando la msica se termine el nio que se quedo con el regalo le quita una envoltura. Repartir los dulces del regalo Individualmente hacer una carta para una persona especial Decorar la carta con distinto material y colocarla en un buzn Hacer un tiempo de compartir Llevar una fotografa y hacer un portarretratos y decorarlo como quieran Al finalizar, colocar todos los portarretratos y pasar a platicar quien est en la foto.

Martes

Mircoles

Jueves

Viernes

Lunes

Martes

Por equipo entregar material y hacer una pirmide(para ver la importancia del apoyo mutuo) Al terminar expresar que sintieron y como la hicieron y cuestionar si creen que solos la podran hacer si o no, porque. Ver una pelcula acerca de la confianza Expresar que les agrado y que no les agrado Platicar por binas que es la confianza y comentar con todo el grupo Entre todos escribir en el pizarrn una definicin Por equipo hacer un dibujo que represente la confianza( con distintos

Mircoles

LICENCIATURA EN EDUCACION PREESCOLAR Plantel Salvatierra, Ciclo Escolar 2009- 2010 PLAN DE TRABAJO CAMPO FORMATIVO Desarrollo personal y social ASPECTO Relaciones interpersonales COMPETENCIA Interioriza gradualmente las normas de relacin y comportamiento basadas en la equidad y el respeto CONFLICTO COGNITIVO Que comprenda que existen normas para la convivencia con los dems TIEMPO ESTIMADO 2 semanas SECUENCIA DIDCTICA

Lunes

Preguntar acerca de que son las normas Entre todo el grupo hablar acerca de las normas y exponer la importancia de las normas Realizar un reglamento para convivir en el saln con ayuda de los nios Realizar un tiempo de compartir y cada nio expresar cuales son las normas que tiene en su casa Leer un cuento acerca de las consecuencias de no seguir un reglamento Realizar la masa de caf para moldear los personajes del cuento Jugar a las ardillas en el bosque siguiendo las normas establecidas Por binas proponer normas para la convivencia dentro del saln Realizar tarjetas y dibujar ah las normas propuestas Colocar las tarjetas en distintas reas del saln

Martes

Mircoles

Entre todo el grupo realizar un semforo para utilizarlo a la hora de salir al bao Con la actividad del micrfono expresar una experiencia acerca de la convivencia Hacer un dibujo con la tcnica de gis para expresar sobre como es, qu le gusta y qu le disgusta. Colocar todos los dibujos en el pizarrn y pasar a exponerlo Entre todo el grupo anotar que es lo que les disgusta y buscar soluciones Con ayuda de sus paps inventar un juego y poner sus propias reglas. Hacer sus tteres con distinto material Dramatizar un cuento donde se expongan lo que pasa si no se cumplen con las normas.

Jueves

Viernes

Hacer equipos inventar un juego y proponer las normas, salir a jugar al patio. En el saln expresar qu les parece justo o injusto de la actividad anterior Realizar una mesa redonda y dialogar sobre el tema para llegar a un acuerdo Hacer una convivencia dentro del saln tomando en cuenta las normas establecidas Realizar un tiempo de compartir para expresar lo que les agrado Por equipo realizar nieve casera siguiendo las instrucciones de la receta de cocina y repartir la nieve a cada integrante del equipo Al terminar recoger el aula y lavar los instrumentos que utilizaron Contar un cuento acerca de la convivencia Con la masa de frutas modelar lo que ms les agrado del cuento Colocar las figuras en la mesa y platicar acerca de lo que realizaron Hablar acerca de su comunidad y cuestionar si creen que existan normas para convivir Hacer por equipo una maqueta de la comunidad utilizando plastilina, papel, cartn y pintura. Exponer su trabajo a los dems compaeros y dialogar acerca de las normas que creen que haya en su comunidad. De tarea investigar acerca de las normas para la convivencia que siga su comunidad y realizar un cuento.

Lunes

Martes

ESCUELA NORMAL LICEO SAN LUIS LICENCIATURA EN EDUCACION PREESCOLAR Plantel Salvatierra, Ciclo Escolar 2009- 2010 PLAN DE TRABAJO CAMPO FORMATIVO Desarrollo personal y social ASPECTO Relaciones interpersonales COMPETENCIA Interioriza gradualmente las normas de relacin y comportamiento basadas en la equidad y el respeto CONFLICTO COGNITIVO Que comprenda el valor del respeto TIEMPO ESTIMADO 2 semanas SECUENCIA DIDCTICA

Lunes

Hablar acerca del respeto Realizar un friso con ayuda de los nios Por medio de un dibujo expresar lo que ellos piensan acerca del respeto Hacer un tendedero y colocar todos los dibujos Jugar a la papa caliente para ver quin nos platica acerca de su dibujo Entre todos definir lo que es el respeto

Martes

Dar revistas donde recorten imgenes del respeto Hacer un collage por equipo y seleccionar una imagen para realizar un cuento Con la actividad del micrfono expresar su cuento respetando el turno de sus compaeros Realizar la actividad de la telaraa y expresar porque es importante el respeto Ver una pelcula acerca del respeto y mencionar la importancia de este Hacer un dibujo donde plasmen que pasara si no existiera el respeto Realizar la actividad de la canasta de dulces, sacar un papelito con una indicacin de dar un abrazo a la persona que tenga zapatos negros, pelo corto o pantaln, etc. Hablar acerca del respeto entre compaeros Realizar una tarjeta con distintos materiales donde dibujen la importancia del respeto Hacer un intercambio de las tarjetas y comentar el dibujo Individualmente elegir material y elaborar un dibujo de ellos mismos, platicar acerca de las diferencias que existen las cuales debemos de respetar Ver videos de diferentes culturas indgenas donde se vea su lengua, vestimenta, su apariencia fsica y modos de vida Colocar msica y pasar una pelota, cuando la msica se pare el nio que tenga la pelota va a expresar lo que le agrado de los videos Con pintura hacer un dibujo de alguna diferencia de las culturas Dar una pltica para comprender que existen personas distintas a nosotros y que debemos de respetar y entre todos dar algunas ideas de cmo respetar. Contar un cuento referente al respeto de las diferencias individuales Repartir los personajes para dramatizarlo Hacer sus disfraces y dramatizar el cuento Colocar distintas imgenes donde no se promueva el respeto Por equipo elegir una, dialogar y dibujar lo contrario

Mircoles

Jueves

Viernes

Lunes

Llevar imgenes de distintas culturas donde se observe su vestimenta Individualmente elegir una imagen Realizar con distintos materiales el vestuario Hacer un desfile en el preescolar donde se expongan los distintos vestuarios Jugar a vengan a ver mi rancho Por equipo realizar la masa de maz para modelar a su familia Por binas intercambiar sus trabajos, dialogar y comparar las formas de

Martes

IDENTIDAD PERSONAL Y AUTONOMIA

DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL